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小學(xué)教師考試試題庫(kù)及答案解析

時(shí)間:2024-10-17 18:57:56 資格考試 我要投稿
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小學(xué)教師考試試題庫(kù)及答案解析

  在學(xué)習(xí)、工作中,我們都經(jīng)常看到試題的身影,借助試題可以檢測(cè)考試者對(duì)某方面知識(shí)或技能的掌握程度。什么樣的試題才是科學(xué)規(guī)范的試題呢?下面是小編收集整理的小學(xué)教師考試試題庫(kù)及答案解析,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)教師考試試題庫(kù)及答案解析

  小學(xué)教師考試試題庫(kù)及答案解析 1

  一、選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)

  1.何老師經(jīng)常要求班里的學(xué)困生在課間操時(shí)去他辦公室補(bǔ)課。何老師的做法( )。

  A.恰當(dāng),有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

  B.不恰當(dāng),不利于學(xué)生全面發(fā)展

  C.恰當(dāng),有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)

  D.不恰當(dāng),不利于學(xué)生均衡發(fā)展

  【答案】B

  【解析】本題考查素質(zhì)教育觀,素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。何老師為學(xué)生補(bǔ)課,占用了課間操的時(shí)間,不利于學(xué)生全面發(fā)展。故正確答案為B。

  2.有教育家提出,學(xué)習(xí)應(yīng)“以兒童自己的沖動(dòng)為起點(diǎn),以達(dá)到最高水平為目的”。這是因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展具有( )。

  A.順序性

  B.不平衡性

  C.能動(dòng)性

  D.互補(bǔ)性

  【答案】C

  【解析】研討教學(xué)體現(xiàn)的了研究者合作者和學(xué)習(xí)者的角色沒(méi)有體現(xiàn)管理身份,故正確答案為C。

  3.在某校延續(xù)多年的“教研沙龍”活動(dòng)中,老師們積極參與,討論教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,在相互啟發(fā)中不斷尋找新的教研生長(zhǎng)點(diǎn)。下列對(duì)該案例中教師角色描述不恰當(dāng)?shù)氖牵?)。

  A.研究者

  B.合作者

  C.管理者

  D.學(xué)習(xí)者

  【答案】C

  【解析】研討教學(xué)體現(xiàn)的了研究者合作者和學(xué)習(xí)者的角色沒(méi)有體現(xiàn)管理身份,故正確答案為C。

  4.孟老師說(shuō):""不能用同樣的水準(zhǔn)要求學(xué)生,也不能揠苗助長(zhǎng),我一直都堅(jiān)定不移地相信學(xué)生是遲開(kāi)的花朵’,早晚都會(huì)開(kāi)放。”下列選項(xiàng)中與孟老師的說(shuō)法不一致的是( )。

  A注重學(xué)生發(fā)展的整體性

  B關(guān)注到學(xué)生具有差異性

  C.注重學(xué)生發(fā)展的順序性

  D關(guān)注到學(xué)生具有發(fā)展性

  【答案】A

  【解析】“不能用同樣的水準(zhǔn)要求學(xué)生,也不能揠苗助長(zhǎng)“既體現(xiàn)了差異性也體現(xiàn)了順序性,”我一直都堅(jiān)定不移地相信學(xué)困生是‘遲開(kāi)的花朵’,早晚都會(huì)開(kāi)放”體現(xiàn)了發(fā)展性。故正確答案為A。

  5..國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議的組成人員不包括( )。

  A總理 副總理

  B.各部部長(zhǎng)

  C.國(guó)務(wù)院秘書長(zhǎng)

  D.國(guó)務(wù)委員

  【答案】B

  【解析】國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議由總理、副總理、國(guó)務(wù)委員、秘書長(zhǎng)組成,由總理召集和主持。不包括各部部長(zhǎng),故正確答案為B。

  6.衛(wèi)生部門違規(guī)向?qū)W校收取費(fèi)用。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》責(zé)令其退返所收費(fèi)用的機(jī)構(gòu)是( )。

  A當(dāng)?shù)毓ど滩块T

  B當(dāng)?shù)亟逃块T

  C當(dāng)?shù)毓膊块T

  D.當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>

  【答案】D

  【解析】本題考查的是《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教育法》第七十四條違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定,向?qū)W校或者其他教育機(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的,由政府責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法給予處分。

  7.家長(zhǎng)王某對(duì)教師李某批評(píng)其兒子心懷不滿,認(rèn)為李某對(duì)其兒子有偏見(jiàn)。一天,王某在路上截住下班回家的李某,對(duì)其進(jìn)行毆打,造成李某肋骨多處骨折。對(duì)此傷害事件,下列說(shuō)法不正確的是( )。

  A可以依法追究王某的刑事責(zé)任

  B可以依法追究王某的民事責(zé)任

  C依法給予王某行政處罰

  D李某所在學(xué)校應(yīng)給予王某行政處罰

  【答案】D

  【解析】本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理》題干中上下班路上對(duì)李某進(jìn)行毆打,和學(xué)校無(wú)關(guān)且王某也非學(xué)校人員,所以李某所在學(xué)校無(wú)權(quán)對(duì)王某進(jìn)行處罰。故正確答案為D。

  8.初中生張某闖進(jìn)某小學(xué),將課間正在操場(chǎng)玩耍的小學(xué)生劉某打傷。對(duì)劉某所受的人身傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是( )。

  A某所在學(xué)校

  B.張某的監(jiān)護(hù)人

  C.劉某所在學(xué)校和張某所在學(xué)校

  D.劉某所在學(xué)校和張某的監(jiān)護(hù)人

  【答案】D

  【解析】本題考查的是《學(xué)生傷害事故處理》,題干中在課間劉某被打傷,學(xué)校需要承擔(dān)責(zé)任,初中生屬于未成年人,則其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任。故正確答案為D。

  9.教師錢某認(rèn)為學(xué)校侵犯了其工資報(bào)酬權(quán),向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴。教育行政部門接到申訴作出處理的時(shí)限是( )。

  A.15日內(nèi)

  B.30日內(nèi)

  C.45日內(nèi)

  D.60日內(nèi)

  【答案】B

  【解析】本題考查的是《中華人民共和國(guó)教師法》。教育行政部門應(yīng)在接到申訴之日起三十日內(nèi)做出處理。法律依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的可以向教育行政部門提出申訴教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)作出處理。

  10.某小學(xué)試行“綠色懲戒”,如學(xué)生在課堂打鬧,要求教師采取的措施不是責(zé)罰,而是讓學(xué)生背誦五則勵(lì)志名言,或是收集一篇有關(guān)自律的文章并寫出心得體會(huì)。該校的舉措( )。

  A體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重

  B.弱化了對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的自主管理

  C不利于開(kāi)展教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

  D不利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和紀(jì)律觀念

  【答案】A

  【解析】綠色懲戒體現(xiàn)了學(xué)生教育的有效性和德育價(jià)值,是尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心學(xué)生的正確行為。

  11.小學(xué)生胡某因有嚴(yán)重不良行為,被轉(zhuǎn)至專門學(xué)校接受教育,下列關(guān)于胡某學(xué)籍的說(shuō)法正確的是( )。

  A學(xué)校可依法取消胡某的學(xué)籍

  B某的學(xué)籍仍保留在原學(xué)校

  C某自主選擇學(xué)籍的去向

  D胡某的學(xué)籍應(yīng)轉(zhuǎn)至專門學(xué)校

  【答案】B

  【解析】本題考查的是《預(yù)防未成年人犯罪法》《預(yù)防未成年人犯罪法》第四十七條專門學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)接受專門教育的未成年人分級(jí)分類進(jìn)行教育和矯治有針對(duì)性地開(kāi)展道德教育 法治教育、心理健康教育,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)教育:對(duì)沒(méi)有完成義務(wù)教育的未成年人,應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受義務(wù)教育。專門學(xué)校的未成年學(xué)生的學(xué)籍保留在原學(xué)校,符合畢業(yè)條件的,原學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)畢業(yè)證書。故正確答案為B。

  12.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》,下列屬于司法保護(hù)的是( )。

  A.人民法庭開(kāi)庭時(shí),未成年被害人一般不出庭作證

  B.公安機(jī)關(guān)依法維護(hù)校園周邊治安交通秩序

  C.任何組織或者個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人

  D.監(jiān)護(hù)人依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)

  【答案】A

  【解析]司法保護(hù)是指人民檢察院,法院,公安機(jī)關(guān)以及司法行政部門等國(guó)家專政機(jī)構(gòu)通過(guò)依照法律履行職責(zé),對(duì)未成年人所實(shí)施的一種專門保護(hù)措施,是指國(guó)家司法機(jī)關(guān),通過(guò)依法履行職責(zé),對(duì)未成年人所實(shí)施的一種專門保護(hù)活動(dòng)。B選項(xiàng)是屬于政府保護(hù),C選項(xiàng)屬于社會(huì)保護(hù)。D選項(xiàng)屬于家庭保護(hù)。

  13.李老師在班里開(kāi)展“大家一起找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng),要求學(xué)生設(shè)立“優(yōu)點(diǎn)記錄本"",既記錄自己的優(yōu)點(diǎn),也記錄同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),并在每周“優(yōu)點(diǎn)交流會(huì)""上交流。李老師的做法( )。

  A不恰當(dāng),將導(dǎo)致學(xué)生的盲目自信

  B.不恰當(dāng),將導(dǎo)致學(xué)生報(bào)喜不報(bào)憂

  C.恰當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步

  D.恰當(dāng),能減少班主任工作量

  【答案】C

  14.星期一的升旗儀式上,一(2)班有3位同學(xué)識(shí)到一個(gè)是因賴床起晚了,一個(gè)是因路上摔了一跤回家換衣服了,還有一個(gè)是因堵車耽擱了。班主任認(rèn)為這些都屬于可以避免的情況,便采取了同樣的懲戒措施。這表明該班主任缺乏( )。

  A教育公正的自覺(jué)性

  B.教育公正的靈活性

  C.教育公正的整合性

  D教育公正的形式性

  【答案】B

  15.有家長(zhǎng)反映陳老師最近上課總是敷衍了事。經(jīng)調(diào)查了解,陳老師開(kāi)了一家網(wǎng)店,以致精力不濟(jì),備課不充分。對(duì)此,陳老師正確的做法是( )。

  A聯(lián)系家長(zhǎng),搞好家校關(guān)系

  B.繼續(xù)經(jīng)營(yíng),加大工作投入

  C.化解沖突,委托同事代課

  D.關(guān)閉網(wǎng)店,認(rèn)真?zhèn)湔n施教

  【答案】D

  【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德,教師應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)。題干中陳老師違背了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求,正確做法應(yīng)該是關(guān)閉網(wǎng)店,認(rèn)真?zhèn)湔n。故正確答案為D。

  16.疫情期間,某小學(xué)****說(shuō):“教育管理部門不應(yīng)該要求停課不停學(xué)’,我們實(shí)施起來(lái)太困難,”并且不予配合,這表明胡老師在教師職業(yè)道德方面沒(méi)有做到( )

  A.“莊嚴(yán)自持,內(nèi)外若一”

  B.“知者必量其力所能至而從事焉”

  C.“善為師者,既美其道,又慎其行”

  D.“不以一人疑天下,不以天下私一人”

  【答案】C

  【解析】A選項(xiàng),“莊嚴(yán)自持,內(nèi)外若一""。我們對(duì)學(xué)生做過(guò)的承諾一定要實(shí)現(xiàn),要做到言而有信;我們是怎樣要求學(xué)生的,首先要怎樣嚴(yán)格要求自己,決不能對(duì)人一套,對(duì)自己卻是另外一套。B選項(xiàng),聰明的人一定先估量他的能力能否達(dá)到,然后才去做某件事。C選項(xiàng),“善為師者,既美其道,又慎其行”的意思是善干做老師的人,既能對(duì)經(jīng)典的精神有深刻的理解和衷心的認(rèn)同,又能夠謹(jǐn)慎自己的行為,慎重地實(shí)施教學(xué)。D選項(xiàng),“不以一人疑天下,不以天下私一人。""意思是不因?yàn)橐粋(gè)人自命尊貴就懷疑全天下的人卑賤,不因?yàn)橐粋(gè)人當(dāng)了皇帝就把天下當(dāng)做自家的私有財(cái)產(chǎn)。

  17.地千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果。地質(zhì)作用按其能量來(lái)源可分為內(nèi)力作用和外力作用,下列地貌中,屬于內(nèi)力作用導(dǎo)致的是( )。

  A.冰川

  B.溶洞

  C.斷層

  D.沙漠

  【答案】C

  【解析】斷層是內(nèi)力作用,由板塊漂移張裂和擠壓斷裂所造成,此外還有可能由地震塌陷等造成。而外力則包括風(fēng)化,侵蝕,搬運(yùn),沉積,固結(jié)成巖。斷層是地殼受力發(fā)生斷裂,沿?cái)嗔衙鎯蓚?cè)巖塊發(fā)生的顯著相對(duì)位移的'構(gòu)造。斷層規(guī)模大小不等,大者可沿走向延伸數(shù)百千米,常由許多斷層組成,可稱為斷裂帶:小者只有幾十厘米。斷層在地殼中廣泛發(fā)育,是地殼的最重要構(gòu)造之一。在地貌上,大的斷層常常形成裂谷和陡崖,如著名的東非大裂谷。

  18.空空導(dǎo)彈就是從飛行器上發(fā)射攻擊空中目標(biāo)的導(dǎo)彈。“響尾蛇”導(dǎo)彈是全世界第一款實(shí)用化的空空導(dǎo)彈,也是第一款有擊落目標(biāo)記錄的空空導(dǎo)彈。該導(dǎo)彈采用的制導(dǎo)方式是( )。

  A.紅外制導(dǎo)

  B.雷達(dá)制導(dǎo)

  C天文制導(dǎo)

  D.激光制導(dǎo)

  【答案】A

  【解析】““響尾蛇”空空導(dǎo)彈的制導(dǎo)方式是紅外線導(dǎo)引(AIM-9C為半主動(dòng)雷達(dá)導(dǎo)引)。響尾蛇在設(shè)計(jì)上借鑒了德國(guó)二戰(zhàn)中研制的Enzian導(dǎo)彈設(shè)計(jì)上的一些獨(dú)到之處但是更多的還是革新這些革新最終顯著地提高了它的性能。

  19.20世紀(jì) 70年代,科學(xué)家在非洲發(fā)現(xiàn)一約三百萬(wàn)年前的年輕女性遺骨化石,取名“露西

  對(duì)她的化石研究后發(fā)現(xiàn)她能直立行走,將期歸類為南方古猿。該遺骨化石的發(fā)現(xiàn)地是( )。

  A.津巴布韋

  B.坦桑尼亞

  C.阿爾及尼亞

  D.埃塞俄比亞

  【答案】D

  【解析】“露西(Lucy)”是1974年在埃塞俄比亞發(fā)現(xiàn)的南方古猿阿法種的古人類化石的代稱。

  20.君主立憲制是指國(guó)家元首由世襲的君主擔(dān)任,君主的權(quán)利受到憲法和議會(huì)制約的君主制政體。下列選項(xiàng)中,不是君主立憲制政體的國(guó)家是()。

  A.日本

  B.丹麥

  C.奧地利

  D.西班牙

  【答案】C

  【解析】奧地利是聯(lián)邦制的民主國(guó)家。

  21.商朝最初定都于毫,此后遷都,其中最重要的一次是遷都到殷,自此逐漸強(qiáng)盛起來(lái),農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),政局穩(wěn)定,諸侯來(lái)朝。下列選項(xiàng)中,遷都至殷的商王是( )。

  A.盤庚

  B.南庚

  C.太庚

  D.祖庚

  【答案】A

  【解析】將商朝都城遷到殷的國(guó)王是盤庚。

  22.在我國(guó)古代文學(xué)作品中,有著豐富的女性形象。下列女性形象中,出自馮夢(mèng)龍《警世通言》的是() 。

  A.湘籃子

  B.糜夫人

  C.扈三娘

  D.杜十娘

  【答案】D

  【解析】《杜+娘怒沉百寶箱》是明代通俗小說(shuō)家馮夢(mèng)龍纂輯的白話小說(shuō)集《警世通言》中的一篇短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)講述明萬(wàn)歷年間,京師名妓杜+娘為了贖身從良,追求真愛(ài),將自己的終身托付給太學(xué)生李甲。可李甲生性軟弱,自私,雖然對(duì)杜十娘也是真心愛(ài)戀,但又屈從于社會(huì)、家庭的禮教觀念,再加上孫富的挑唆,最終出賣了杜+娘,釀成了杜+娘沉箱投江的悲劇。小說(shuō)以其細(xì)膩的筆觸塑造了一個(gè)執(zhí)著追求自己心中美好愿望的女性形象,被許多文學(xué)史書定義為反封建反禮教的愛(ài)情小說(shuō)。

  23.五確大樓位于華盛頓特區(qū)西南方的弗吉尼亞州。因其特殊的職能,有時(shí)“五角大樓”這個(gè)詞不僅僅代表這座建筑本身,也常用來(lái)代指某個(gè)特定機(jī)構(gòu),該機(jī)構(gòu)的名稱是()。

  A.美國(guó)總統(tǒng)府

  B.美國(guó)國(guó)防部

  C.中央情報(bào)局

  D.聯(lián)邦調(diào)查局

  【答案】B

  【解析】""五角大樓""是美國(guó)國(guó)防部的代稱。由于其特殊的職能,所以有時(shí)“五角大樓”一詞不僅僅代表這座建筑本身,也常常用作美國(guó)國(guó)防部、甚至美國(guó)軍事當(dāng)局的代名詞。五角大樓是美國(guó)國(guó)防部的辦公大樓,位于華盛頓西南方弗吉尼亞州阿靈頓縣因建筑物為五角形而得名,是世界最大單體行政建筑。

  24.門神是中國(guó)**傳說(shuō)的司門之神,舊俗貼其像于大門]以驅(qū)鬼祛兇。圖1所示的兩位門神是

  ()。

  (圖1)

  A神荼郁壘

  B張飛關(guān)公

  C尉遲恭秦瓊

  D包拯文天祥

  【答案】C

  【解析】由白臉黑臉組成,其中白臉是秦叔寶,黑臉是尉遲敬德。

  25.最常用的是百分等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。如果某學(xué)生在一次全區(qū)數(shù)學(xué)統(tǒng)考中卷面分?jǐn)?shù)為70分

  而全區(qū)有60%的學(xué)生卷面成績(jī)低于70分,則該生在此次考試的百分等級(jí)為()。

  A.60

  B.65

  C.70

  D.75

  【答案】A

  【解析】一個(gè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)是指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。該生的卷面分?jǐn)?shù)為70,而全區(qū)有60%的學(xué)生卷面成績(jī)低于70分,所以百分等級(jí)為60。

  26.在word文檔中,如果出現(xiàn)了**相同的錯(cuò)誤,下列操作中,可一次性修改這些錯(cuò)誤的是()。

  A.逐字查找更正

  B.使用“撤銷""命令與“恢復(fù)""命令

  C.使用“定位”命令

  D.使用“編輯”菜單的“替換”命令

  【答案】D

  【解析】采用替換的命令可一次性修改所有相同的錯(cuò)誤。

  27.在PowerPoint中,演示文稿的*組成單元是()。

  A.文本

  B.圖形

  C.幻燈片

  D.工本

  【答案】C

  【解析】“演示文稿的基本組成單元是幻燈片。解析如下:幻燈片是演示文稿基本構(gòu)成單位,每張幻燈片包括文字、圖片、聲音、視頻、圖表、動(dòng)畫效果等。一套完整的演示文稿文件一般包含:片頭動(dòng)畫、PPT封面、前言、目錄、過(guò)渡頁(yè)、圖表頁(yè)、圖片頁(yè)、文字頁(yè)、封底、片尾動(dòng)畫等。

  28.單選題下列選項(xiàng)中,與“青年與記者”的關(guān)系相同的()。

  A.“護(hù)士""和醫(yī)生

  B.“學(xué)生”和“團(tuán)員”

  C.“警察”和“獄警’

  D.“作家”和“文人”

  【答案】B

  【解析】青年和記者是交叉關(guān)系。“學(xué)生”和“團(tuán)員”為交叉關(guān)系,故選擇B。“護(hù)士”和“醫(yī)生”為并列關(guān)系;“警察”和“獄警”為種屬關(guān)系;“作家”和“文人”為種屬關(guān)系。

  29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲, 特別鍛煉觀察和思考能力。下列**中,填入數(shù)列[2、

  3、9、30、0、8193]空缺處的數(shù)字,正確的是()。

  A.263

  B.273

  C.283

  D.293

  【答案】B

  【解析】第一項(xiàng)乘第二項(xiàng)+3=第三項(xiàng)。9x30+3=273。

  二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)

  30.【材料】

  美術(shù)課上,李老師**學(xué)生畫月季花。他在教室里巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)曉字把月季花涂成了咖啡色老師,我的花漂亮嗎?**問(wèn)道。“你見(jiàn)過(guò)這種顏色的月季花嗎?來(lái)來(lái),你看看別的同學(xué)是怎么涂的。你看,人家都涂的是白色,黃色。粉紅色,大紅色。多漂亮,多好啊!現(xiàn)在知道該怎么涂了嗎?邊說(shuō)著,李老師邊隨手指了相旁邊幾位學(xué)生。曉字愕愕地看著老師,難過(guò)地點(diǎn)了點(diǎn)頭第二天,曉字捧著一束用***作的咖啡色月季花來(lái)到教室。同學(xué)們嘰嘰喳喳議論著“哇,真有咖啡色的月季!“妤漂亮呀!”美術(shù)科代表辦公室取作業(yè)本時(shí)興高采烈地跟李老師說(shuō):老師,曉宇還真的帶來(lái)一束咖啡色的月季花。老師打算去教室一探究竟一進(jìn)教室,李老師就看到幾個(gè)同學(xué)正圍在曉宇的座位旁議論著那束“特別”的月季花。李老師緩緩地走過(guò)來(lái)說(shuō)道“這花是假的!”“老師,那假的就不能畫嗎?曉宇問(wèn)道。李老師:“自然不是”,“那為什么就不可以畫我家里的咖啡色月季花呢?曉宇返問(wèn)道。此時(shí),李老師生氣地說(shuō)“你怎么就不開(kāi)竅呢?看來(lái)你還真是沒(méi)有畫畫的天賦”轉(zhuǎn)身離開(kāi)了教室。

  問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀的角度,評(píng)價(jià)李老師的教育**(14分)

  【參考答案】

  材料中李老師的行為是不恰當(dāng)?shù)倪`背了素質(zhì)教育觀的要求。

  (1)從素質(zhì)教育的內(nèi)涵上看①素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。③素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

  (2)從教學(xué)的方法上看,素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、探究式教學(xué),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。材料中對(duì)于曉宇提出的咖啡色的月季花,李老師并未尊重曉宇加以引導(dǎo)和啟發(fā),未體現(xiàn)這一點(diǎn)。

  (3)從學(xué)生的評(píng)價(jià)上看,素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià),注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。材料中李老師面對(duì)曉宇的質(zhì)疑一味采取批評(píng)的方式,并且要求曉宇按照自己的想法去做未體現(xiàn)這一點(diǎn)。

  總之老師要踐行素質(zhì)教育觀的要求,尊重學(xué)生的主體地位,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

  31.【材料】

  我班上有兩個(gè)個(gè)頭相近名字讀者相似的女生。一個(gè)叫梁鈺,愛(ài)好跳舞,但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好一個(gè)叫**擅長(zhǎng)書法,除數(shù)學(xué)外,其他功課都很優(yōu)秀。梁鈺一直把自己成績(jī)不好歸結(jié)為記憶力差。但經(jīng)我的現(xiàn)察與分析,一是她學(xué)習(xí)方法不對(duì),一是不能持之以恒,對(duì)此,我給她提出了建議。一開(kāi)始,梁鈺還按我的建議去學(xué)習(xí),非常有勁頭。但堅(jiān)持不到半學(xué)期就松懈了,總說(shuō)自己***學(xué)習(xí)剛有一點(diǎn)兒色,又退步了。對(duì)楊瑜,我也和她一分析了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題,提出了建議。自此她主動(dòng)找老師和數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步很大,這讓楊瑜非常開(kāi)心,對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)也有了信心。期中考試后,我在班會(huì)上進(jìn)行小結(jié)我準(zhǔn)備這樣表?xiàng)顥铊ぁ皸铊ぃ蠋煱l(fā)現(xiàn)你是一個(gè)能夠自我反思,積極進(jìn)取的孩子,我為你的進(jìn)步而高興!但你也要知道學(xué)習(xí)如***舟不進(jìn)則退,希望你再接再厲,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!”但由于我的口誤,把楊瑜說(shuō)成了梁鈺說(shuō)完后同學(xué)們都瞪大了眼睛我才意識(shí)到自己粗心大意了,想改口又怕傷了梁鈺的自尊心。我干脆將錯(cuò)就錯(cuò),又補(bǔ)充了一句“梁鈺,學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持,你能堅(jiān)持努力嗎?”梁鈺羞澀又略帶驚喜地說(shuō):“嗯嗯嗯,好好好!”接著,我又對(duì)楊瑜的表現(xiàn)進(jìn)行***。這次班會(huì)后,梁鈺在學(xué)習(xí)上有了變化,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。

  問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)**的角度,評(píng)析“我的教育行為。(14分)

  【參考答案】

  材料中“我”的行為是正確的,踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

  (1)愛(ài)崗敬業(yè)。要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)志存遠(yuǎn)勤懇敬業(yè),為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中“我認(rèn)真觀察兩位學(xué)生的問(wèn)題并提出針對(duì)性建議,對(duì)她們的成長(zhǎng)進(jìn)步及時(shí)肯定,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展做到了對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。

  (2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)做學(xué)生良師益友。不諷刺,挖苦,歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中“我”關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng),認(rèn)真與學(xué)生分析她們存在的問(wèn)題,及時(shí)建議、督促與鼓勵(lì),成為學(xué)生的良師益友。為保護(hù)學(xué)生的自尊心,使用教育機(jī)智及時(shí)化解問(wèn)題,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人格的尊重。

  (3)教書育人。要求教師遵循教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,海人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中,“我“針對(duì)不同學(xué)生的情況給出合適的建議與教育措施循循善誘、因材施教幫助學(xué)生解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  (4)為人師表。要求教師堅(jiān)守高尚情操知榮明恥,嚴(yán)于律己以身作則。衣著得體語(yǔ)言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體團(tuán)結(jié)協(xié)作尊重同事尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派廉潔奉公。材料中,“我”和其他老師、同學(xué)一起幫助楊瑜同學(xué)解決數(shù)學(xué)上的問(wèn)題取得進(jìn)步體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作。

  綜上所述,材料中老師踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范,值得我們肯定和學(xué)習(xí)。

  32.【材料】

  ①一般認(rèn)為存在著兩種意義上的美學(xué),一種是專門美學(xué)研究家研究的,具有高度哲學(xué)意味的

  對(duì)美的性質(zhì)、美感本質(zhì)、藝術(shù)概念的分析等問(wèn)題進(jìn)行理論闡釋的專門學(xué)科:另一種是一些哲學(xué)家、思想家和文學(xué)家、藝術(shù)家關(guān)于美和藝術(shù)的一些論述,這包括柏拉圖關(guān)于墓仿和靈感的論述,亞里士多德關(guān)于詩(shī)的真理性的論述,也包括莎士比亞戲劇中借劇中人物之口所說(shuō)的戲劇觀、列奧納多·達(dá)·芬奇的檢畫筆記 歌德與愛(ài)克曼的談話錄;包括孔子對(duì)美善關(guān)系、詩(shī)的興觀群怨作用的論述,也包括杜甫論詩(shī)絕句,石濤的畫語(yǔ)錄。

  ②除了以上兩種美學(xué)的區(qū)分之外,我們常常說(shuō),某位作家通過(guò)他的作品,展現(xiàn)了某種美學(xué)追求;某位畫家的作品,在美學(xué)上獨(dú)樹(shù)一幟;某位音樂(lè)家的作品,給人以美學(xué)上的震撼,過(guò)去,美學(xué)家們通常忽視這些“美學(xué)”的用法,認(rèn)為這不過(guò)是一些人數(shù)用詞而已。這種說(shuō)法是不對(duì)的。文學(xué)家、藝術(shù)家和普通大眾都有美學(xué)觀念,思想,追求和品味,這是一種生活中的“半美學(xué)”,特別應(yīng)該得到美學(xué)專門研究者的關(guān)注

  ③在生活中,美和對(duì)美的感受,是無(wú)所不在的。人在對(duì)世界的感知中,受自己的教養(yǎng)、知識(shí)和經(jīng)歷的影響,因而有著不同的趣味,這種趣味決定了人在感知對(duì)象時(shí)的選擇性,以及對(duì)感知對(duì)象的內(nèi)在反應(yīng)。在這方面,藝術(shù)家與普通人并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。他們由于自己的教養(yǎng)、知識(shí)和經(jīng)歷,形成了他們?cè)谒囁畡?chuàng)作中的美感傾向,并由此決定了他們的藝術(shù)風(fēng)格。同時(shí),在一個(gè)時(shí)代,一個(gè)社會(huì),一種文化之中,也有著一些占據(jù)著主導(dǎo)性的美感傾向。這些傾向具有流動(dòng)性始終處于變化之中。一些敏感的藝術(shù)家能夠先知先覺(jué)。依據(jù)這樣的感覺(jué),他們創(chuàng)作出了自己的作品,反過(guò)來(lái),他們的作品又影響并推動(dòng)了一個(gè)時(shí)代,社會(huì)和文化的普遍感覺(jué)。這種流動(dòng)著的東西,其實(shí)是美學(xué)的精髓,是活的美學(xué),是美學(xué)的生命力所在。美學(xué)家們應(yīng)該捕捉這些。

  ④我們常常聽(tīng)說(shuō),美學(xué)過(guò)時(shí)了,其實(shí),過(guò)時(shí)的是我們做美學(xué)的方式,而不是美學(xué)本身,美學(xué)是一種理論,它要保持理論的品格。同時(shí)也要“接地”,接觸實(shí)際,美學(xué)的生長(zhǎng)基礎(chǔ),是大量“半美學(xué)”的實(shí)踐、思考和論述,這包括對(duì)古代“美學(xué)思想”的吸納,也包括對(duì)當(dāng)代作家和藝術(shù)家“美學(xué)思想”的吸納。從這些“美學(xué)思想”中來(lái),又推廣到作家藝術(shù)家那里去,這樣的美學(xué)才是有生命力的美學(xué)。

  ⑤在當(dāng)代,發(fā)展美學(xué)研究具有重要的意義。我們的文學(xué)出現(xiàn)了繁榮,但在文學(xué)中追求什么卻成了問(wèn)題。在市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下,美與崇高的性質(zhì),史詩(shī)品格、雅俗分寸的把握,美善關(guān)系,文學(xué)的教育責(zé)任等變得模糊了。藝術(shù)有了長(zhǎng)足的發(fā)展,但是,在一些先鋒藝術(shù)中,對(duì)新的追求失去了根本,走在標(biāo)新立異的路上。另一些藝術(shù),例如通俗藝術(shù)中,美的維度失去了,變得粗野和惡俗。城市建設(shè)中也存在著巨大的困惑。人們總是指責(zé)“千城一面”,但反“千城一面”卻又陷入到對(duì)怪異建筑的追求和比拼之中。怎樣走出這個(gè)怪圈?這已經(jīng)化成為一個(gè)理論問(wèn)題,等待著美學(xué)研究者的參與。還有,怎樣形成和培養(yǎng)生態(tài)美學(xué)觀,怎樣形成一種符合生態(tài)的生活美學(xué)觀?由此看來(lái),這個(gè)時(shí)代有著巨大的對(duì)美學(xué)的需求,這是美學(xué)發(fā)展的契機(jī)。廣大美學(xué)家要包容生活中無(wú)所不在的對(duì)事物進(jìn)行美的感受和評(píng)價(jià)這一獨(dú)特的維度,把握大量的“半美學(xué)”,整理出來(lái),形成理論,以此保持與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話關(guān)系,使美學(xué)重獲活力,找到發(fā)展的源泉。(摘編自高建平(美學(xué)是一門什么樣的學(xué)詞》)

  問(wèn)題:

  (1)從美術(shù)發(fā)展史來(lái)看,鮑姆加登的《美學(xué)》有什么貢獻(xiàn)?請(qǐng)根據(jù)文章,簡(jiǎn)要概括,(4分)

  (2)文章提出并強(qiáng)調(diào)的“半美學(xué)”,有**意義?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)

  【參考答案】

  (1)美學(xué)這個(gè)學(xué)科從此有了名稱討論的范圍從詩(shī)擴(kuò)大到對(duì)客門藝術(shù)的思考。

  (2)①美學(xué)的生長(zhǎng)基礎(chǔ),是大量“半美學(xué)”的實(shí)踐。思考和論述。這包括對(duì)古代”美學(xué)思想

  的吸納也包括對(duì)當(dāng)代作家和藝術(shù)家“美學(xué)思想”的吸納。從這些”美學(xué)思想”中來(lái),又推廣到作家藝術(shù)家那里去這樣的美學(xué)才是有生命力的美學(xué)。②由于在一些藝術(shù)如先鋒藝術(shù)中對(duì)創(chuàng)新的追求,卻失去了根本走在標(biāo)新立異的路上;另一藝術(shù),例如通俗藝術(shù)之中,美的維度失去了變得粗野和惡俗。由此看來(lái),這個(gè)時(shí)代有著巨大的對(duì)美學(xué)的需求這也是美學(xué)發(fā)展的契機(jī)。③美學(xué)是一門專門的由專家從事的學(xué)問(wèn),又是一門涉及面極廣的學(xué)問(wèn)。關(guān)鍵在于這些專家要先當(dāng)學(xué)生然后才能當(dāng)先生。包容生活中無(wú)所不在的對(duì)事物進(jìn)行美的感受和評(píng)價(jià)這一獨(dú)特的維度把握大量的“半美學(xué)”整理出來(lái),形成理論,以此保持與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話關(guān)系,使美學(xué)重獲活力,找到發(fā)展的源泉。

  三、寫作題(本大題1小題,共50分)

  33.王利器擔(dān)任《文心雕龍注》的責(zé)任編輯,他參照自己的文心雕龍新書訂補(bǔ)了將近500條注文在文心雕龍里,范老完全同意,還提出要同害他們兩人的名字,但王利器說(shuō)這是自己的分內(nèi)事。綜合上述材料所引發(fā)的思考與感悟,寫篇論說(shuō)文。

  【參考立意】

  從原作者的角度:合作共贏;

  從編輯角度:做好分內(nèi)事,盡到責(zé)任。

  小學(xué)教師考試試題庫(kù)及答案解析 2

  一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題每小題2分,共58分)

  1、語(yǔ)文課上,張老師提出了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考并通過(guò)小組討論加以解決。從教師觀看正確的是()。

  A.張老師尊重了學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性 B.張老師是學(xué)生成長(zhǎng)的研究者

  C.張老師體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的主體性 D.張老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

  答案:C

  3、萬(wàn)老師教學(xué)很認(rèn)真,經(jīng)常辛辛舌舌從上課講到下課,嗓門特別大,被同事戲稱為“全天 候廣播員”,可教學(xué)效果一直不好,萬(wàn)老師需要反思的是()

  A、教學(xué)態(tài)虔B、教學(xué)方式C、教學(xué)的D、教學(xué)條件

  答案:B

  4、每次老師提問(wèn),小虎總愛(ài)搶著回答,但基本上都答錯(cuò),對(duì)此老師應(yīng)該()

  A、引導(dǎo)小虎仔細(xì)思考B、安排小虎多做作業(yè)

  C、批評(píng)小虎思考不認(rèn)真D、對(duì)小虎舉手罝之不理

  答案:A

  5、依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)朗教肓改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》,切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教肓均衡發(fā)展,要實(shí)行()

  A、縣(區(qū))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

  B、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

  C、省(區(qū))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

  D、地(市)域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

  答案:A

  6、小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分,他對(duì)學(xué)校給與的處分不服,向有關(guān)部門提出教肓申訴, 被申訴人是()

  A、校長(zhǎng)B、學(xué)校C、書記D、教肓行政部門

  答案:B

  7、某校在期末考試后,將學(xué)生的考試成績(jī)排名張榜公布,該校做法()

  A、體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán)B、體現(xiàn)了學(xué)校的教肓權(quán)

  C、體現(xiàn)了學(xué)生的受教育權(quán)D、侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

  答案:D

  8、根據(jù)圖1,下列選項(xiàng)正確的是()

  A、應(yīng)優(yōu)先配M重點(diǎn)學(xué)校教肓資源B、小學(xué)可分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)學(xué)校

  C、應(yīng)均衝配M小學(xué)之間的教肓資源D、應(yīng)減少重點(diǎn)小學(xué)教肓資源配罝

  答案:C

  9、教師李某讓班里調(diào)皮的學(xué)生繳納違紀(jì)金,以加強(qiáng)班級(jí)管理,該教師的做法()

  A、合法,有助于維護(hù)班級(jí)秩序B、合法,對(duì)其他人有警示作用

  C、不合法,教師沒(méi)有罰款的權(quán)利D、不合法,學(xué)校才有罰款的權(quán)利

  答案:C

  10、幵煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙,張某的行為()

  A、合法,學(xué)生可以自愿購(gòu)買B、合法,商家有自主經(jīng)營(yíng)權(quán)

  C、不合法,家長(zhǎng)沒(méi)委托小學(xué)生購(gòu)買香煙D、不合法,張某不能向小學(xué)生出售香煙

  答案:D

  11、小學(xué)生周某曠課一天,學(xué)校未與其家長(zhǎng)聯(lián)系,該校的'做法()

  A、合法,是學(xué)生自己違反校規(guī)B、合法,是家長(zhǎng)未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)

  C、不合法,學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找D、不合法,學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系

  答案:D

  12、小學(xué)生楊某在放學(xué)途中,在人行道上被電動(dòng)車撞傷,對(duì)楊某所受傷害,應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任 的是()

  A、學(xué)校B、車主C、楊某的監(jiān)護(hù)人D、車主和學(xué)校

  答案:B

  13、骨干教師閔老師在年終的同行評(píng)測(cè)中得分不高,很郁悶,上課時(shí)學(xué)生出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆,閔老師應(yīng)該()

  A、嚴(yán)格待生,專注教學(xué)B、保持個(gè)性,堅(jiān)持自我

  C、注重反省,調(diào)試自我D、迎合同事,搞好關(guān)系

  答案:C

  14、每年王老師都給自己制定讀書計(jì)劃,并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重()

  A、團(tuán)結(jié)協(xié)作B、教學(xué)創(chuàng)新C、循循善誘D、終身學(xué)習(xí)

  答案:D

  15、小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒,并報(bào)告了老師,老師讓班干部捜查小剛的書和抽屜。小剛再三辯白,拒絕被捜。該老師的做法()

  A、錯(cuò)誤,應(yīng)該充分尊重信任小剛B、錯(cuò)誤,應(yīng)該捜查所有學(xué)生的書包

  C、錯(cuò)誤,應(yīng)不當(dāng)著學(xué)生的面捜查D、錯(cuò)誤,應(yīng)通知學(xué)生家長(zhǎng)再捜查

  答案:A

  小學(xué)教師考試試題庫(kù)及答案解析 3

  一、單項(xiàng)選擇題

  1、一位教師走進(jìn)教室時(shí),剛剛推開(kāi)虛掩著的教室門,忽然一把掃帚掉了下來(lái),不偏不倚,正好打在教師的講義夾上,課堂上一片嘩然,這分明是學(xué)生搞的惡作劇。

  下列處理方式,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

  A.老師大發(fā)雷霆,立即查找惡作劇的人

  B.自我解嘲地笑著說(shuō):“看來(lái)我工作中的問(wèn)題不少,連掃帚都向我表示不滿了,希望你們?cè)谡n后也給我提提意見(jiàn),幫助我改進(jìn)工作吧!”

  C.稍作整理,批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

  D.認(rèn)真地說(shuō):“我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)。”

  答案:B

  2、孔子日:巧言令色,鮮矣仁。君子當(dāng)“訥于言而敏于行”、“恥其言之過(guò)其行。” 下列對(duì)孔子這段話的理解,不正確的是( )。

  A.做人應(yīng)當(dāng)篤實(shí)寬厚

  B.做人應(yīng)當(dāng)修己慎獨(dú)

  C.做人應(yīng)當(dāng)仁愛(ài)孝悌

  D.做人應(yīng)當(dāng)勇毅力行

  答案:A

  3、( )是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  A.愛(ài)國(guó)守法

  B.愛(ài)崗敬業(yè)

  C.教書育人

  D.關(guān)心集體

  答案:C

  4、( )是師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

  A.關(guān)愛(ài)學(xué)生

  B.愛(ài)崗敬業(yè)

  C.教書育人

  D.關(guān)心集體

  答案:A

  5、對(duì)違法犯罪的未成年人,實(shí)行教育、感化、挽救的方針,堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的.原則。對(duì)違法犯罪的未成年人,應(yīng)當(dāng)依法( )處罰。

  A.免除

  B.從輕、免除

  C.從輕、減輕

  D.從輕、減輕或者免除

  答案:D

  6、對(duì)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定未成年人的工作,應(yīng)當(dāng)遵循的原則說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

  A.保護(hù)未成年人的人身安全

  B.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)

  C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)

  D.教育與保護(hù)相結(jié)合

  答案:A

  7、《教師法》規(guī)定教師有下列情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給與行政處分或者解聘。下列說(shuō)法哪一項(xiàng)不是“情形之一”的()。

  A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù),給教育教學(xué)工作造成損失的

  B.體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的

  C.品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的

  D.不關(guān)心集體的

  答案:D

  8、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定()是黨和國(guó)家提出并長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針。各級(jí)黨委和政府要把其作為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)基本要求,切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展,財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入,公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開(kāi)發(fā)需要。

  A.教育優(yōu)先發(fā)展

  B.育人為本

  C.改革創(chuàng)新

  D.促進(jìn)公平

  答案:A

  9、學(xué)生傷害事故的責(zé)任,其確定依據(jù)是()。

  A.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任的承擔(dān)能力

  B.相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)性質(zhì)、程度和悔過(guò)態(tài)度

  C.相關(guān)當(dāng)事人的損害行為與損害后果的因果關(guān)系

  D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果的嚴(yán)重程度

  答案:C

  10、“四書”是封建社會(huì)科舉取士的初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)書。它所指的是下列哪四本書?()

  A.《史記》《春秋》《漢書》《詩(shī)經(jīng)》

  B.《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》

  C.《史記》《論語(yǔ)》《漢書》《詩(shī)經(jīng)》

  D.《論語(yǔ)》《春秋》《中庸》《詩(shī)經(jīng)》

  答案:B

  11.巴爾扎克是19世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家,他的代表作()為人們展現(xiàn)了法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。

  A.《雙城記》

  B.《人間喜劇》

  C.《寒灰集》

  D.《悲慘世界》

  答案:B

  12、高爾基是蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家,社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他的代表作( )開(kāi)辟了無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的新時(shí)代,不愧為劃時(shí)代的光輝著作。

  A.《母親》

  B.《人間喜劇》

  C.《寒灰集》

  D.《悲慘世界》

  答案:A

  13、張仲景是東漢名醫(yī),被后世尊稱為“醫(yī)圣”,他的著作( )中記載有“人工呼吸法”,奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)。

  A.《景岳全書》

  B.《脈經(jīng)》

  C.《傷寒雜病論》

  D.《神農(nóng)本草經(jīng)》

  答案:C

  14、我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是( )。

  A.德育、智育、體育、美育和心理健康教育

  B.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育

  C.德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育

  D.普通教育、職業(yè)教育、正規(guī)教育、社會(huì)教育、家庭教育

  答案:C

  15、下列作家作品完全對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是( )。

  A.葉圣陶——《農(nóng)村三部曲》《林家鋪?zhàn)印罚瑒⑿奈洹栋嘀魅巍贰秵虖S長(zhǎng)上任記》

  B.巴金——《激流三部曲》《燈》,賈平凹——《許茂和他的女兒們》《芙蓉鎮(zhèn)》

  C.茅盾——《蝕》三部曲、《包身工》,諶容——《人到中年》《組織部新來(lái)的年青人》

  D.老舍——《駱駝祥子》《茶館》,魏巍——《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《東方》

  答案:D

  小學(xué)教師考試試題庫(kù)及答案解析 4

  一、選擇題

  1、下列選項(xiàng)中,不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是()。

  A.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

  B.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

  C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展

  D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展

  答案:D

  2、某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考,廢除了“百分制”,而代之以“評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)+等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法()。

  A.正確,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能

  B.不正確,沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化

  C.正確,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能

  D.不正確,沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化

  答案:C

  3、軍軍的英語(yǔ)成績(jī)比較差,每次考試都不及格,這次考試及格了。軍軍本以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)他,沒(méi)想到老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)他:“你這次考得特別好,不是抄來(lái)的吧?”老師的這種做法忽視的.是()。

  A.學(xué)生的完整性

  B.學(xué)生的個(gè)體性

  C.學(xué)生的獨(dú)立性

  D.學(xué)生的發(fā)展性

  答案:D

  4、老師在專心致志地講課時(shí),發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開(kāi)小差。老師應(yīng)采取的措施是()。

  A.立即停止,讓學(xué)生站著聽(tīng)課

  B.大發(fā)雷霆,要求學(xué)生公開(kāi)檢討

  C.停止上課,對(duì)學(xué)生反復(fù)勸說(shuō)

  D.輕拍學(xué)生,提醒學(xué)生集中精力

  答案:D

  5、根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,為了減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),可以采取的改革措施不包括()。

  A.修改課程方案

  B.調(diào)整教材內(nèi)容

  C.促進(jìn)教學(xué)方法

  D.減少考試次數(shù)

  答案:D

  6、教育行政部門取締了一批違反國(guó)家規(guī)劃私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是()。

  A.《中華人民共和國(guó)教育法》

  B.《中華人民共和國(guó)教師法》

  C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

  D.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

  答案:A

  7、我國(guó)義務(wù)教育階段的中小學(xué)校實(shí)行的是()。

  A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

  B.集體負(fù)責(zé)制

  C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

  D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的的集體負(fù)責(zé)制

  答案:A

  8、張老師大學(xué)本科畢業(yè)后自愿到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作,依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》,應(yīng)當(dāng)依法對(duì)張老師()。

  A.給予補(bǔ)貼

  B.給予表彰

  C.進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

  D.提高津貼

  答案:A

  9、小學(xué)生宋某因多次偷竊,被所在學(xué)校申請(qǐng)送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。對(duì)于這一申請(qǐng)具有審批權(quán)的機(jī)構(gòu)是()。

  A.公安部門

  B.檢查機(jī)關(guān)

  C.教育行政部門

  D.民政部門

  答案:C

  10、學(xué)生小張?jiān)谑罴倨陂g擅自翻越學(xué)校圍墻,導(dǎo)致右腿摔傷。對(duì)于小張所受傷害,下列選項(xiàng)中正確的是()。

  A.學(xué)校存在過(guò)錯(cuò),應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任

  B.學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò),但要承擔(dān)賠償責(zé)任

  C.學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò),無(wú)需承擔(dān)賠償責(zé)任

  D.學(xué)校存在過(guò)錯(cuò),但可免除賠償責(zé)任

  答案:C

  11、學(xué)生劉某因家庭經(jīng)濟(jì)困難無(wú)法按規(guī)定完成義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》對(duì)于劉某的受教育權(quán)利,具有保障責(zé)任的是()。

  A.劉某的監(jiān)護(hù)人

  B.當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)

  C.兒童福利機(jī)構(gòu)

  D.當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>

  答案:D

  12、國(guó)有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子,對(duì)于李某的行為,下列表述中正確的是()。

  A.可由李某所在單位給予處分

  B.可由李某所在單位給予勸誡

  C.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政處罰

  D.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予勸誡

  答案:B

  13、吳老師在調(diào)整座位時(shí)讓考試成績(jī)好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位,吳老師的做法()。

  A.有利于激勵(lì)學(xué)生

  B.便于班級(jí)管理

  C.有失教育公平

  D.選項(xiàng)缺失

  答案:C

  14、小麗考試不理想,發(fā)卷子時(shí),劉老師對(duì)她說(shuō):“你還穿“耐克”,趕緊回家換“踏步”吧。耐克的標(biāo)志是√,特步的標(biāo)志是×。小麗頓時(shí)羞紅了臉。這表明劉老師()。

  A.教學(xué)語(yǔ)言有失嚴(yán)謹(jǐn)

  B.無(wú)視學(xué)生人格尊嚴(yán)

  C.批評(píng)學(xué)生嚴(yán)而有格

  D.教育學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

  答案:B

  15、新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽(tīng)課,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說(shuō):“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生,我的課上的不好。就不要去聽(tīng)了。”這表明李老師()。

  A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)

  B.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

  C.能夠尊重信任同行

  D.鼓勵(lì)同事自我提升

  答案:B

  16、圖1中,對(duì)學(xué)生所送的禮物()。

  A.全部接受,在教師節(jié)時(shí)可以接受學(xué)生的所有禮物

  B.區(qū)別對(duì)待,對(duì)學(xué)生自制的小禮物可以適當(dāng)?shù)亟邮?/p>

  C.婉言謝絕,任何時(shí)候都不能接受學(xué)生的任何禮物

  D.婉言謝絕,盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合接受學(xué)生的禮物

  答案:B

  17、下列各大洲中,污染最少,最適宜進(jìn)行冰川海洋等科學(xué)考察的是()。

  A.歐洲

  B.非洲

  C.大洋洲

  D.南極洲

  答案:D

  18、下列選項(xiàng)中,不屬于中醫(yī)著作的是()。

  A.《神農(nóng)本草經(jīng)》

  B.《本草綱目》

  C.《齊民要術(shù)》

  D.《皇帝內(nèi)經(jīng)》

  答案:C

  19、提出《天下興亡,匹夫有責(zé)》的古代思想家是()。

  A.莊子

  B.韓愈

  C.顧炎武

  D.顧憲成

  答案:C

  20、創(chuàng)作出了名句“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的歷史人物是()。

  A.孔子

  B.屈原

  C.選項(xiàng)缺失

  D.曹操

  答案:B

  小學(xué)教師考試試題庫(kù)及答案解析 5

  一單項(xiàng)選擇題:下列各題的備選答案中,只有一項(xiàng)是最符合題意的,請(qǐng)把這個(gè)答案選出。(本大題共20小題,每小題2分,共40分)

  1.小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)是( )。

  A.計(jì)劃 B.實(shí)施 C.檢查 D.總結(jié)

  1.【答案】B

  解析:本題考查班級(jí)管理過(guò)程的環(huán)節(jié)。班級(jí)管理過(guò)程由計(jì)劃決策、組織實(shí)施、檢查指導(dǎo)、總結(jié)提高四個(gè)環(huán)節(jié)組成。其中,(1)計(jì)劃對(duì)班級(jí)管理過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行起著導(dǎo)向作用,班級(jí)管理過(guò)程都是根據(jù)計(jì)劃來(lái)安排和協(xié)凋的;(2)實(shí)施是班級(jí)管理運(yùn)作的中心環(huán)節(jié),是管理者按照計(jì)劃指揮全班學(xué)生分工合作,各司其職,積極主動(dòng)完成所承擔(dān)的任務(wù),達(dá)成班級(jí)管理目標(biāo)的過(guò)程;(3)檢查是管理者對(duì)班級(jí)管理計(jì)劃實(shí)施過(guò)程進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)和糾偏,以保證班級(jí)管理活動(dòng)指向管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);(4)總結(jié)是對(duì)一項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立或相對(duì)完整的班級(jí)管理活動(dòng)進(jìn)行總的分析和價(jià)值判斷,以肯定成績(jī)、吸取教訓(xùn)、尋找規(guī)律、處理遺留問(wèn)題,明確繼續(xù)前進(jìn)的方向。題干中,小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)是實(shí)施。B項(xiàng)正確。

  A、C、D三項(xiàng):均不是班級(jí)管理過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)。與題干不符,排除。

  故正確答案為B。

  A.神話起源論

  B.心理起源論

  C.生物起源論

  D.勞動(dòng)起源論

  【答案】C。生物起源說(shuō)認(rèn)為教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中,而且存在于人類社會(huì)之外,甚至存在于動(dòng)物界;教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物的本能,是種族發(fā)展的本能需要。因此,本題的正確答案為C。

  3.2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》規(guī)定,小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)包括( )。

  ①小學(xué)生發(fā)展知識(shí);②學(xué)科知識(shí);③教育教學(xué)知識(shí);④通識(shí)性知識(shí);⑤實(shí)踐性知識(shí)。

  A.①②③⑤

  B.①②③④

  C.①③④⑤

  D.②③④⑤

  【答案】B。2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》規(guī)定,小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)包括:小學(xué)生發(fā)展知識(shí);學(xué)科知識(shí);教育教學(xué)知識(shí);通識(shí)性知識(shí)。因此,本題的正確答案為B。

  【解析】《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》規(guī)定,小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)包括:小學(xué)生發(fā)展知識(shí);學(xué)科知識(shí);教育教學(xué)知識(shí);通識(shí)性知識(shí)。故本題選B。

  4.毛澤東在《體育研究》一文中指出:“欲圖體育之有效,非動(dòng)其主觀,促其對(duì)于體育之自覺(jué)不可。”這句話強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育應(yīng)注重( )。

  A.幫助學(xué)生形成正確的體育觀念

  B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

  C.培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力與習(xí)慣

  D.發(fā)展學(xué)生的體育特長(zhǎng)

  【答案】C。

  【解析】題干意為:想要得到體育的效果,不是動(dòng)用主觀力量,非要促進(jìn)他們對(duì)體育的自覺(jué)性不可。假若自覺(jué)了,那么體育的作用,可以不用說(shuō)而自己就能知道,命途順達(dá)志向高遠(yuǎn)的效果,也會(huì)不去尋求而自己得到了。說(shuō)明體育要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的自覺(jué)性,即自我鍛煉的能力,非體育觀念,故選C。

  5.少先隊(duì)的隊(duì)禮是右手五指并攏,高舉頭上,其含義是( )

  A.黨的利益高于一切

  B.國(guó)家的利益高于一切

  C.少先隊(duì)的利益高于一切

  D.人民的利益高于一切

  【答案】D。行隊(duì)禮要右手五指并攏,高舉頭上,它表示人民的利益高于一切。因此,本題的正確答案為D。

  【解析】行少先隊(duì)隊(duì)禮要右手五指并攏高舉頭上,表示人民的利益高于一切。故選D。

  6.馬卡連柯總結(jié)了集體教育、勞動(dòng)教育和紀(jì)律教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出了( )。

  A.執(zhí)行統(tǒng)一原則

  B.因材施教原則

  C.平行影響原則

  D.教育一致性原則

  【答案】C。馬卡連柯提出,集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則。這一原則是指在德育過(guò)程中,教育者要善于組織和教育學(xué)生集體,并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生,同時(shí)通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育,來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展,從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。馬卡連柯指出,教師要影響個(gè)別學(xué)生,首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體,然后通過(guò)集體和教師一道去影響這個(gè)學(xué)生,便會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。這就是著名的“平行教育原則”。因此,本題的正確答案為C。

  7.當(dāng)灰塵、飛蟲(chóng)等進(jìn)入孩子的眼睛時(shí),不宜采用的措施是( )。

  A.用手揉

  B.用生理鹽水沖洗

  C.用清水沖洗

  D.用棉簽去除異物

  【答案】A

  【解析】一旦異物進(jìn)入眼內(nèi),可讓孩子輕輕閉上眼睛,切不可以搓揉眼睛以免損傷角膜。故本題選A。

  8.小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),掌握了“長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于( )。

  A.信號(hào)學(xué)習(xí)

  B.連鎖

  C.概念

  D.命題

  【答案】D

  【解析】命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義,即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)長(zhǎng),寬,面積概念的理解,學(xué)習(xí)由幾個(gè)概念組成的命題“長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬”,屬于命題學(xué)習(xí)。故本題選D。

  9.個(gè)體早期發(fā)展階段存在著關(guān)鍵期,表明兒童的身心發(fā)展具有( )。

  A.差異性

  B.不平衡性

  C.穩(wěn)定性

  D.順序性

  【答案】B

  【解析】不平衡性給我們的啟示是抓關(guān)鍵期。

  10.小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是( )。

  A.具體形象思維和抽象邏輯思維均衡發(fā)展

  B.完全擺脫具體形象思維

  C.由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡

  D.抽象邏輯思維是思維的過(guò)渡

  【答案】C

  【解析】小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,但離不開(kāi)具體事物的支持。

  11.小文的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,但喜歡在同學(xué)面前炫耀自己的限量版運(yùn)動(dòng)鞋或其他高檔物品,看到有同學(xué)投來(lái)羨慕的目光,感到十分滿足,小文的心理防御方式是()

  A.升華

  B.轉(zhuǎn)移

  C.補(bǔ)償

  D.推行

  【答案】C。

  【解析】補(bǔ)償是指?jìng)(gè)人有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí),有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來(lái)代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。補(bǔ)償分為消極性補(bǔ)償和積極性補(bǔ)償。例如,有的學(xué)生成績(jī)不好,但是她跟其他學(xué)生說(shuō)我家里很有錢等來(lái)彌補(bǔ),屬于消極補(bǔ)償。故C項(xiàng)正確。

  12.下列詞語(yǔ)中,體現(xiàn)注意品質(zhì)廣度特征的是( )。

  A.一目十行

  B.一心二用

  C.目不轉(zhuǎn)睛

  D.心猿意馬

  【答案】A

  【解析】注意的廣度是指同一時(shí)間所關(guān)注的同類事物的數(shù)量,A選項(xiàng)正確。

  13.教師在選擇和組織內(nèi)容時(shí),首先要保證教學(xué)內(nèi)容具有( )。

  A.科學(xué)性與思想性

  B.生活性與情境性

  C.條理性與邏輯性

  D.專業(yè)性與學(xué)術(shù)性

  【答案】A

  【解析】本題考查的是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貫徹的原則,其中包含:科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則;強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性的原則;知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求相統(tǒng)一的原則;理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。其中首先要保證教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性與思想性。故正確答案為A。

  14.《小學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》所列舉的教學(xué)活動(dòng)中通常被合稱為“三字一話”的是( )。

  A.鉛筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

  B.鋼筆字、毛筆字、電腦打字、普通話

  C.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

  D.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、地方話

  【答案】C

  【解析】國(guó)家要求教師掌握的教學(xué)基本功是鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話。故本題的正確答案為C。

  15.在教學(xué)桂林山水一課時(shí),教師制定的感受山水之美,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情的教學(xué)目標(biāo)屬于( )。

  A.結(jié)果性目標(biāo)

  B.體驗(yàn)性目標(biāo)

  C.表現(xiàn)性目標(biāo)

  D.知識(shí)性目標(biāo)

  【答案】B

  【解析】本題考查的是完整性的課程目標(biāo),感受山水之美,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情是體驗(yàn)的表現(xiàn),所以是體驗(yàn)性目標(biāo),故正確答案為B。

  16.有教師提出,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué),要上有文化味道的數(shù)學(xué)課,這一觀點(diǎn)符合的教學(xué)規(guī)律是( )。

  A.教育學(xué)的辯證統(tǒng)一

  B.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

  C.掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一

  D.掌握知識(shí)與提高思想覺(jué)悟相統(tǒng)一

  【答案】D

  【解析】傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律認(rèn)為,學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和提高思想品德修養(yǎng)是相輔相成的兩個(gè)方面。題干中,認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué),要上有文化味道的`數(shù)學(xué)課,表明除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還要滲透德育。故選D。

  17.為了認(rèn)識(shí)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,李老師指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶,觀察“卵--幼蟲(chóng)--蛹--蛾”的變化,這種教學(xué)方法是( )。

  A.談?wù)摲?/p>

  B.實(shí)驗(yàn)法

  C.練習(xí)法

  D.演示法

  【答案】B

  【解析】實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,使用一定的儀器和設(shè)備,在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化,進(jìn)行觀察和分析,以獲得知識(shí)和技能的方法。題干中李老師指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶,觀察“卵——幼蟲(chóng)——蛹——蛾”的變化就屬于實(shí)驗(yàn)法。

  18.從課程類型來(lái)說(shuō)教室里的圖畫、標(biāo)語(yǔ)及黑板報(bào)屬于( )。

  A.學(xué)科課程

  B.活動(dòng)課程

  C.顯性課程

  D.隱性課程

  【答案】D

  【解析】隱性課程又叫“非正規(guī)課程”、潛在課程、隱蔽課程”。隱性課程主要通過(guò)感染、暗示、同化、激勵(lì)和心理調(diào)適等多種功能改變著學(xué)生的情緒與情感、行為規(guī)范和生活方式,對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教室里的圖畫、標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)都是在潛移默化的像學(xué)生們傳遞知識(shí)、行為規(guī)范等。

  19.根據(jù)古德萊德的觀點(diǎn),由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃,課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于( )。

  A.理想的課程

  B.正式的課程

  C.運(yùn)作的課程

  D.經(jīng)驗(yàn)的課程

  【答案】B

  【解析】正式的課程包含有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材等相關(guān)內(nèi)容。與理想的課程相比,正式的課程在內(nèi)容上并沒(méi)有作多少修改,只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認(rèn)可與推廣實(shí)施而已。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認(rèn)可與授權(quán)的部分。由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于正式的課程。

  20.在小學(xué)階段提倡運(yùn)用“檔案袋評(píng)價(jià)”屬于( )。

  A.量化評(píng)價(jià)

  B.質(zhì)性評(píng)價(jià)

  C.絕對(duì)評(píng)價(jià)

  D.相對(duì)評(píng)價(jià)

  【答案】B

  【解析】質(zhì)性評(píng)價(jià)主要是在描述的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)判,通常表現(xiàn)為書面的“鑒定”或“評(píng)語(yǔ)”。一般來(lái)講,書面的評(píng)語(yǔ)通常比簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)或等級(jí)更清晰地傳達(dá)出被評(píng)價(jià)者的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),但這種評(píng)價(jià)方法不夠精確,且主觀性較強(qiáng)。在小學(xué)階段提倡運(yùn)用的“檔案袋評(píng)價(jià)”屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)。

  二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

  21.簡(jiǎn)述加里培林的心智技能階段理論。

  【參考答案】

  加里培林的心智技能形成五階段理論:

  ①活動(dòng)定向階段(準(zhǔn)備階段),即領(lǐng)會(huì)活動(dòng)任務(wù)的階段。

  ②物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段,即借助實(shí)物或模象(示意圖、模型、標(biāo)本等)進(jìn)行的活動(dòng)。

  ③出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段,借助出聲的外部言語(yǔ)進(jìn)行的活動(dòng)。

  ④無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段,是出聲的言語(yǔ)活動(dòng)向內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)轉(zhuǎn)化的開(kāi)始,是不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)。

  ⑤內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段,是簡(jiǎn)縮和自動(dòng)化的內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)。

  22.簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)展美育的途徑。

  【參考答案】

  開(kāi)展美育的途徑包括:

  (1)通過(guò)課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。

  ①通過(guò)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行美育;

  ②通過(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育。

  (2)通過(guò)大自然進(jìn)行美育。

  (3)通過(guò)日常生活進(jìn)行美育。

  ①利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育;

  ②組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng);

  ③在日常生活中體現(xiàn)美。

  23.簡(jiǎn)述開(kāi)展教育實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

  【參考答案】

  (1)變量。包括實(shí)驗(yàn)變量、反應(yīng)變量(因變量人)、無(wú)關(guān)變量(干擾變量)

  (2)事前測(cè)驗(yàn)與事后測(cè)驗(yàn)。

  (3)實(shí)驗(yàn)組和控制組

  三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)

  24.材料:

  三(1)班小玉同學(xué)新買的《新華字典》不見(jiàn)了,她曾在這本字典的背面寫了一個(gè)“玉”字,班主任沈老師讓小玉先不要聲張,到教室對(duì)同學(xué)們誰(shuí):“前兩天老師請(qǐng)每位同學(xué)都買了一本字典,現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己的字典拿出來(lái)讓老師看一下。”沈老師在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)小葉滿面通紅,她的字典背面有個(gè)“壁”字,像是在“玉”字上面蓋的。沈老師遲疑了一下,繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典。

  事后,沈老師了解到小葉家生活非常困難,母親臥病在床,對(duì)她來(lái)說(shuō),購(gòu)買一本字典是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。沈老師就自己買了一本字典,并在背面精心地描摹了一個(gè)“玉”字,當(dāng)著全班同學(xué)的面把字典交給了小玉,然后對(duì)她說(shuō),“你的字典找到了,是其他班的同學(xué)撿到了。”小葉聽(tīng)到后,紅著臉底下了頭。

  問(wèn)題∶

  (1)結(jié)合材料,從德育的角度評(píng)析老師的行為。(10分)

  (2)作為一名小學(xué)教師,處理類似問(wèn)題應(yīng)遵循哪些原則?(10分)

  【參考答案】

  沈老師的做法遵循了以下德育規(guī)律和德育原則,值得我們學(xué)習(xí)。

  ①德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過(guò)程。學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。德育具有多種開(kāi)端,教育者可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況,或從導(dǎo)之以行開(kāi)始,或從動(dòng)之以情開(kāi)始,或從鍛煉品德意志開(kāi)始,最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展的目的。材料中,沈老師自己給小玉買了字典,引發(fā)了小葉羞愧心理,從道德情感入手對(duì)小葉進(jìn)行了教育,遵循了這一規(guī)律。

  ②德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程,是教育與自我教育相結(jié)合的過(guò)程。在德育過(guò)程中,學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng),實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過(guò)程。學(xué)生不斷做出反應(yīng),斗爭(zhēng)的過(guò)程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過(guò)程。 教育者應(yīng)當(dāng)自覺(jué)利用矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生思想矛盾向社會(huì)需要的方向轉(zhuǎn)化。材料中,沈老師在發(fā)現(xiàn)小葉的情況時(shí),沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)她,遵循了這一規(guī)律。

  ③因材施教原則(從學(xué)生實(shí)際出發(fā))。因材施教原則是指,教育者在德育過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀,采取不同的方法和措施,加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。材料中,沈老師從小葉的實(shí)際情況入手對(duì)小葉進(jìn)行教育,體現(xiàn)了因材施教原則。

  ④沈老師的行為采用了情感陶治法。材料中的沈老師用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生,讓其意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

  (2)班級(jí)突發(fā)事件處理的原則

  ①教育性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要以讓學(xué)生受教育,促進(jìn)每個(gè)學(xué)長(zhǎng)的成長(zhǎng)為目的。教師要本著教育從嚴(yán)處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神,實(shí)事求是地分析問(wèn)題,找出問(wèn)題的癥結(jié),并對(duì)方方面面的原因進(jìn)行全面的分析和判斷,盡量做到公正、公平,才能夠使學(xué)生真正受到教育,達(dá)到“懲前瑟后、治病救人”的目的。

  ②客觀性原則。教師在處理問(wèn)題時(shí),要避免“定勢(shì)思維”的影響,充分調(diào)查,了解事實(shí)的真相,公平公正地分析和處理問(wèn)題,客觀地對(duì)待每-一個(gè)學(xué)生,避免因?yàn)樽约旱闹饔^隨意導(dǎo)致理問(wèn)題不公,不能偏心,不能以老眼光看著以勢(shì)壓人,那樣只會(huì)降低教師在學(xué)生心中的威信,從而影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,使其越錯(cuò)越遠(yuǎn)。

  ③有效性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要講究效果。教師處理突發(fā)事件一定要考慮自己的方法和措施的效果如何,要用“育人”的態(tài)度去看事件,用發(fā)展的眼光去看學(xué)生,無(wú)論什么事都應(yīng)持一分為二的觀點(diǎn),既看到消極、不利的一面,又看到積極、有利的一面

  ④可接受原則。教師對(duì)突發(fā)事件的處理要能使當(dāng)事雙方對(duì)處理意見(jiàn)或結(jié)果心悅誠(chéng)服地接受,處理不能強(qiáng)加于人,不能流于形式,要讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受、認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,進(jìn)而積極加以改正。

  ⑤冷處理原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí),保持冷靜、公平、寬容的心態(tài),處理事件就會(huì)順利得多。對(duì)于有些突發(fā)事件,教師不應(yīng)急于表態(tài),急于下結(jié)論,而應(yīng)冷靜地觀察一段時(shí)間,待把問(wèn)題的來(lái)龍去脈弄清楚再去處理。但是“冷處理”不是不處理,也不是拖到不能再拖時(shí)再處理,而是先進(jìn)行正常的活動(dòng),等活動(dòng)結(jié)束后再處理。

  25.材料

  近年來(lái),某小學(xué)為改革過(guò)于依賴紙筆測(cè)試的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式,在低年級(jí)實(shí)施基于繪本場(chǎng)景的表現(xiàn)性評(píng)價(jià),采用游戲化、項(xiàng)目化、綜合式評(píng)價(jià)方法,對(duì)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。由教師、家長(zhǎng)志愿者、中高年級(jí)學(xué)生志愿者組成評(píng)價(jià)小組,根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)。

  一年級(jí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)選定的繪本為《犟龜》,其主要內(nèi)容為:烏龜陶陶響應(yīng)遠(yuǎn)方的邀請(qǐng),啟程去參加獅王二十八世的婚禮。一路上歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,闖過(guò)了各種難關(guān),最終他趕上的是獅王二十九世的結(jié)婚慶典。為考查學(xué)生的拼讀能力,教師設(shè)計(jì)了“幫助烏陶陶朗讀用拼音書寫的請(qǐng)柬”的任務(wù)。為考查學(xué)生的音樂(lè)表演能力,要求學(xué)生為“獅王”唱一首歌,并配以表情和動(dòng)作。接著,學(xué)生小組合作,用事先準(zhǔn)備好的橡皮泥捏一頂王冠,作為獻(xiàn)給“獅王”的禮物,這一任務(wù)不僅考查學(xué)生的造型能力,還考查學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作能力等。

  實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)后,學(xué)生們都把期末評(píng)價(jià)當(dāng)成期末慶典,從學(xué)期初就開(kāi)始期待,這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相同,表現(xiàn)出極大的熱情。

  問(wèn)題:

  (1)結(jié)合材料,對(duì)實(shí)踐表現(xiàn)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。(10分)

  (2)這樣的評(píng)價(jià)有怎樣的功能?(10分)

  【參考答案】

  (1)該校的行為符合新課程改革倡導(dǎo)的教堂評(píng)價(jià)理念的要求,具體表現(xiàn)如下:

  ①評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。材料中,該小學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相同促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

  ②注重與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。材料中,教師通過(guò)設(shè)計(jì)寫請(qǐng)柬的任務(wù),促進(jìn)了學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展,不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,還培養(yǎng)學(xué)生的想象力等,這是對(duì)新課改課程功能三維目標(biāo)注重的體現(xiàn)。

  ③體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。材料中,通過(guò)《繪本》的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念的要求。

  ④評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展,尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。材料中,對(duì)學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià),注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。

  ⑤評(píng)價(jià)主體多元化要求建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度,以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。材料中,學(xué)生的評(píng)價(jià)由教師、家長(zhǎng)志愿者、中高年級(jí)學(xué)生志愿者組成評(píng)價(jià)小組,根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)。正是體現(xiàn)了教學(xué)主體多元化。

  (2)在該校實(shí)施的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中,教學(xué)評(píng)價(jià)起到了如下功能:

  ①教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能,主要是指教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)實(shí)際的教育活動(dòng)有定向引導(dǎo)的功能,能引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象趨向于理想的目標(biāo)。材料中,在教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下,使教學(xué)活動(dòng)往著預(yù)定的方向發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展越來(lái)越全面。

  ②教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指合理有效地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià),能夠激發(fā)和維持評(píng)價(jià)對(duì)象的內(nèi)在動(dòng)力,調(diào)動(dòng)被評(píng)價(jià)者的內(nèi)部潛力,提高其工作、學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,從而達(dá)到教育管理的目的。材料中,學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)使得學(xué)生越來(lái)越活躍,對(duì)于課程也有極大的熱情,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題,40分)

  本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計(jì)分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向,選擇作答。26題為中文與社會(huì),27題為數(shù)學(xué)與科學(xué),28題為英語(yǔ),29題為音樂(lè),30題為體育,31題為美術(shù)。

  26.蜘蛛開(kāi)店:有一只蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上守著小飛蟲(chóng)落在上面,好寂寞,好無(wú)聊啊!問(wèn)題:

  請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

  (1)分析文本的寫作特點(diǎn)(寫作特點(diǎn))。(8分)

  (2)若指導(dǎo)二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí),本文就擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

  (3)根據(jù)蜘蛛開(kāi)店“賣口罩”的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)片段,并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由(22分)

  【參考答案】

  (1)《蜘蛛開(kāi)店》是一篇有趣的童話故事,借助趣味性的童話語(yǔ)言以及結(jié)構(gòu)反復(fù)的寫作手法,向我們展示了蜘蛛開(kāi)三次店都遇到了大困難,從而讓學(xué)生明白;做任何事都不會(huì)是一帆風(fēng)順的,它總會(huì)遇到困難。讓學(xué)生學(xué)會(huì)迎難而上,而不是像蜘蛛那樣一味地退縮,相信只要堅(jiān)持了,總有一天會(huì)成功。

  (2)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):初讀課文,會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字,會(huì)寫“店、決、定”等9個(gè)生字,會(huì)寫“飛蟲(chóng)、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句,讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店:口罩店、圍巾店、襪子店,讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。

  (2)教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)第2至4自然段——口罩編織店

  1.課件出示:蜘蛛決定開(kāi)一家商店。

  (1)指名讀句子。

  (2)提問(wèn):“決定”是什么意思?從“決定”這個(gè)詞中體會(huì)到什么?

  (“決定”就是想好了,拿定了主意。看來(lái)蜘蛛是下決心要開(kāi)這個(gè)商店了。)

  (3)引導(dǎo):蜘蛛決心開(kāi)一家商店。誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣讀讀這句話。

  2.過(guò)渡:好寂寞、好無(wú)聊的蜘蛛決定開(kāi)店了,它會(huì)賣什么呢?

  3.探究矛盾點(diǎn)“很簡(jiǎn)單”和“好難織”。

  (1)課件出示兩句話:

  賣什么呢?就賣口罩吧,因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。

  顧客來(lái)了,是一只河馬。河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。

  (2)女生讀一句,男生讀一句。

  (3)討論:為什么先前說(shuō)“口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單”,后來(lái)卻說(shuō)“口罩好難織”?這不是前后矛盾嗎?

  (這兩句話一對(duì)比,從中體會(huì)到蜘蛛開(kāi)編織店選擇織什么東西想法很簡(jiǎn)單,沒(méi)有考慮到會(huì)遇到怎樣的顧客,會(huì)有什么困難。具體地說(shuō)就是蜘蛛自己擅長(zhǎng)編織,覺(jué)得開(kāi)口罩編織店是很簡(jiǎn)單的事。沒(méi)想到來(lái)的顧客是河馬,這里說(shuō)“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫費(fèi)時(shí)間。)

  (4)體會(huì)給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。

  ①課件出示:顧客來(lái)了,是一只河馬。河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。

  ②指名讀句子,并相機(jī)出示河馬嘴巴圖片。

  預(yù)設(shè)1:學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“那么大”,從這強(qiáng)烈的語(yǔ)氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人,

  預(yù)設(shè)2:學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“一整天”“功夫”“功夫”,感受口罩“好難織”。

  ③課件出示:顧客來(lái)了,( )是一只河馬。

  在括號(hào)里加一個(gè)詞語(yǔ),更好地表達(dá)河馬此時(shí)此刻的心情。(可以填寫“竟然”“沒(méi)想到”等,表現(xiàn)蜘蛛意外、吃驚的心情。)

  ④討論:蜘蛛為什么會(huì)這樣意外呢?

  (蜘蛛開(kāi)口罩編織店,覺(jué)得這事很簡(jiǎn)單,完全沒(méi)想到遇到第一個(gè)顧客就會(huì)是嘴巴最大的河馬。)

  ⑤齊讀第4自然段。

  4.交流:蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩,太辛苦了,賣出了好價(jià)錢嗎?小木屋外面掛了一張招牌,上面寫著:“口罩編織店,每位顧客只需付一元錢。”

  (1)課件出示:口罩編織店,每位顧客只需付一元錢。

  (2)學(xué)生談看到這個(gè)招牌的體會(huì)。

  (預(yù)設(shè):蜘蛛想法太簡(jiǎn)單了,不計(jì)口罩大小和所需的工夫,都只能收一元錢。)

  5.指名講述“買口罩”部分的故事。

  6.想象:如果你是蜘蛛,經(jīng)歷了這些,你會(huì)想什么?

  預(yù)設(shè)1:哎,一開(kāi)店就遇到大嘴巴的河馬,織個(gè)口罩花了一整天時(shí)間,真倒霉。

  預(yù)設(shè)2:口罩那么難織,還是換個(gè)編織店吧,織別的東西吧。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初讀課文,了解故事大意,簡(jiǎn)單講述故事,再精讀課文深入體會(huì)情節(jié),完整講述故事。一步一步指導(dǎo)學(xué)生完成講述故事,提高學(xué)生在設(shè)疑中主動(dòng)探求故事的興趣和欲望。

  (3)童話故事有一波三折寫作手法。什么是一波三折呢?一波就是以一件事情為線索,折就是指事情中的意外的變化,三折就是指三次意外變化。比如《蜘蛛開(kāi)店》這篇童話以蜘蛛開(kāi)店為線索,寫了三個(gè)波折。

  27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并認(rèn)真作答。

  請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

  (1)什么是符號(hào)意識(shí)?(4分)在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何發(fā)展小學(xué)生的符號(hào)意識(shí)?(4分)

  (2)若指導(dǎo)五年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

  (3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(22分)

  【參考答案】

  (1)符號(hào)意識(shí)主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律;知道使用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算和推理,得到的結(jié)論具有一般性。建立符號(hào)意識(shí)有助于學(xué)生理解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

  創(chuàng)設(shè)具體的情境,聯(lián)系身邊的事情,幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)與理解符號(hào),要盡可能在實(shí)際問(wèn)題情境中幫助學(xué)生理解符號(hào)以及表達(dá)式、關(guān)系式意義,在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。在教學(xué)中對(duì)符號(hào)演算的處理應(yīng)盡量避免讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)與記憶,而應(yīng)增加實(shí)際背景、探索過(guò)程、幾何解釋等,以幫助學(xué)生理解。如果學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,并用符號(hào)來(lái)表示,說(shuō)明學(xué)生超越了具體實(shí)際問(wèn)題的情景,找出了存在于某一問(wèn)題中的共性和挖普遍性,把認(rèn)識(shí)和推理提到一個(gè)更高的水平。

  (2)教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):借助生活中的實(shí)例,體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

  過(guò)程與方法目標(biāo):在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中,體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)及相互交流中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  (3)教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、用字母表示特定的數(shù)

  師:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)大雁塔嗎?知道關(guān)于它的歷史嗎?那老師給大家介紹一下吧!

  這里的D表示什么?(大雁塔)H表示什么?(西安市)

  師: D和H都是字母。(板書--字母)

  師:在生活中還有沒(méi)有用字母表示的例子?(學(xué)生自由發(fā)言)

  師:來(lái)我們看一看。(KFCCCTV)

  師:同學(xué)們有沒(méi)有玩過(guò)撲克牌?生:玩過(guò)。

  師:撲克牌里有沒(méi)有字母?生:有

  師:我們來(lái)看一下,這里的J表示(11) , Q表示(12),K表示(13) A表示(1或24) 并及時(shí)板書。

  師:看來(lái)字母很神奇,有時(shí)可以表示名稱,有時(shí)可以表示計(jì)量單位,有時(shí)可以表示數(shù)。今天節(jié)課我們就來(lái)一起研究《用字母表示數(shù)》。(補(bǔ)充板書)

  二、用字母表示變化的數(shù)

  1.兒歌激趣,初步建構(gòu)。

  師:同學(xué)們,有一首特別有趣的兒歌叫“數(shù)青蛙”, 你們會(huì)說(shuō)嗎?

  1只青蛙1張嘴,

  2只青蛙2張嘴,

  3只青蛙3張嘴,……

  男女對(duì)唱,師做暫停手勢(shì),問(wèn):能唱完嗎?生:唱不完。

  師:那你能用一句簡(jiǎn)潔的話表示這首 兒歌嗎?(生交流匯報(bào)并展示學(xué)生表示方法)

  師:你覺(jué)得那種方法比較合理?在這首兒歌中,n分別表示那些數(shù)字?

  師:青蛙的只數(shù)和嘴的張數(shù)相同,都用n來(lái)表示。

  小結(jié):在同一個(gè)算式中,相同的字母表示相同的數(shù)。

  2.提出問(wèn)題,感悟新知。

  (1)通過(guò)這個(gè)圖,你了解到了什么?還想知道什么?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:當(dāng)淘氣1歲時(shí),媽媽1+26歲;當(dāng)淘氣2歲時(shí),媽媽2+26歲;當(dāng)淘氣3歲時(shí),媽媽3+26歲……

  (3)當(dāng)淘氣10歲時(shí),媽媽多少歲呢?算式是什么?誰(shuí)能像這樣接著往下說(shuō)?(請(qǐng)3個(gè)學(xué)生繼續(xù)說(shuō))

  (4)如果淘氣的年齡為a歲,那媽媽得年齡是多少歲呢??(板書: a+26歲)

  (5)你是怎么理解這個(gè)式子的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出: 媽媽比淘氣大26歲是永遠(yuǎn)不變的,如果用字母

  a表示淘氣的歲數(shù),媽媽的歲數(shù)就是a+26歲。)

  (6)來(lái),一起讀一讀。同學(xué)們看這個(gè)含有字母的加法式子(指著黑板上的a+26),從這個(gè)式子,你們能知道些什么呢?(請(qǐng)學(xué)生任意說(shuō)說(shuō)意思。大家說(shuō)得有點(diǎn)意思,對(duì),這個(gè)式子表示出了淘氣和媽媽之間的年齡關(guān)系。)

  (7)淘氣的年齡是在不斷變化的,媽媽的年齡也隨著變化。而a+ 26表示的關(guān)系卻是不變的。正如德國(guó)數(shù)學(xué)家開(kāi)普勒說(shuō)的一一(讀課件: 數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系)

  3.數(shù)數(shù)猜猜,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  (1)(課件:三角形)擺一個(gè)三角形用3根小棒, 擺2個(gè)三角形用幾根小棒?用什么算式表示?

  (3x2=6)擺3個(gè)三角形用幾根?自己寫算式。擺3個(gè)三角形呢? 4個(gè)呢?

  (2)還可以繼續(xù)擺下去,擺5個(gè),擺6個(gè),擺10個(gè),擺50個(gè),你能把算式寫下去嗎?

  (3)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)? (生說(shuō))

  (4)三角形個(gè)數(shù)和小棒根數(shù)有什么關(guān)系? (引導(dǎo) 學(xué)生說(shuō)出:小棒根數(shù)是三角形個(gè)數(shù)的3倍)

  師:在這一串式子里,有一個(gè)永遠(yuǎn)不變的量是3; 1、2、3、4、5、....是另一個(gè)量,在變化。我們永遠(yuǎn)寫不完,你可以用一個(gè)算式表示這個(gè)規(guī)律嗎? (根據(jù)學(xué)生回答板書: a,a3)

  (5)你是怎么想的?(當(dāng)三角形個(gè)數(shù)是a時(shí),小棒根數(shù)是它的3倍,就是(ax3) 根。)

  (6)在這里,a可以表示哪些數(shù)? (生: 1、2、3、、.... )這個(gè)a只能表示整數(shù),能表示小數(shù)嗎?

  (7)用字母表示的數(shù)有一定的范圍 ,我們要根據(jù)生活中的實(shí)際情況而定。

  三、聽(tīng)故事《數(shù)學(xué)國(guó)王》,學(xué)習(xí)在含有字母的乘法算式中,字母與字母之間,母與數(shù)字之間的簡(jiǎn)寫方法。

  緊跟練習(xí):

  1、填空題。

  2、判斷。

  四、拓展應(yīng)用

  1、課件出示:快樂(lè)廣場(chǎng)

  師:看懂這幅圖的意思嗎?這里的x米、y米分別表示什么?

  生: x米表示生活館到音樂(lè)吧的距離。

  生: y米表示生活館到智薏屋的距離。

  師:從門口出發(fā),你想去哪里,要走多少米的路程?

  課件出示:我想去(),從入口出發(fā)要走的路程是()米。

  生:我想去音樂(lè)吧,要走(50+x)米

  生:我想去生活館,要走50米

  生:我想去智慧屋,要走(50+y)米

  師:為什么這里的字母都不一樣?

  生:因?yàn)樗鼈兊穆烦滩灰粯?/p>

  師:哦,原來(lái)不一樣的路程,也就是說(shuō)不-樣的數(shù)要用不-樣的字母來(lái)表示。

  生活館(討論n只手有()手指頭。)

  智慧屋(用字母表示正方形周長(zhǎng)和面積公式、長(zhǎng)方形面積公式)

  4、音樂(lè)吧(繼續(xù)兒歌)

  你還能接著說(shuō)下去嗎?10只青蛙呢?a只青蛙呢?讓我們?yōu)槿澜绲那嗤芫幰痪鋽?shù)學(xué)歌吧!

  1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿;

  2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿;

  3只青蛙3張嘴,6只眼睛12條腿;

  n只青蛙n張嘴,2n只眼睛4n條腿。

  小結(jié):這里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只數(shù)。它不僅表示了數(shù),而且表示了青蛙的只數(shù)n

  與它的嘴的張數(shù)n,眼睛的只數(shù)2n,以及腿的條數(shù)4n之間的數(shù)量關(guān)系。

  28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并認(rèn)真作答。

  請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)∶

  (1)簡(jiǎn)述四種常見(jiàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)類型,并舉例說(shuō)明。(8分)

  (2)如知道小學(xué)生學(xué)習(xí)文本,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

  (3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)一個(gè)拓展運(yùn)用環(huán)節(jié),讓學(xué)生匯報(bào)假期里的學(xué)習(xí)情況,并說(shuō)明理由。(22 分)

  【參考答案】

  (1)常見(jiàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)類型:

  歌謠活動(dòng):歌謠學(xué)語(yǔ)音、歌謠學(xué)語(yǔ)詞、歌謠學(xué)語(yǔ)句、歌謠學(xué)語(yǔ)法、歌謠學(xué)話題

  歌曲活動(dòng):歌曲學(xué)語(yǔ)音、歌曲學(xué)語(yǔ)詞、歌曲學(xué)語(yǔ)句、歌曲學(xué)語(yǔ)法、歌曲學(xué)話題

  故事活動(dòng):故事學(xué)語(yǔ)音、故事學(xué)語(yǔ)詞、故事學(xué)語(yǔ)句、故事學(xué)語(yǔ)法、故事學(xué)話題

  游戲活動(dòng):游戲?qū)W語(yǔ)音、游戲?qū)W語(yǔ)詞、游戲?qū)W語(yǔ)句、游戲?qū)W語(yǔ)法、游戲?qū)W話題

  (2)1.知識(shí)目標(biāo)

  ①學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞和短語(yǔ)read,holiday,write a book;能夠掌握主要句型what did you do并熟練運(yùn)用。

  ②學(xué)生能夠了解更多與過(guò)去發(fā)生的事情相關(guān)的內(nèi)容。

  2.能力目標(biāo)

  通過(guò)課堂活動(dòng),學(xué)生能夠提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,并能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

  3.情感目標(biāo)、

  學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

  (3)拓展訓(xùn)練

  游戲:你演我說(shuō)

  教師先介紹你演我說(shuō)游戲的規(guī)則,學(xué)生分成兩個(gè)人一組,一個(gè)人看到老師出示的句子,并將它表演出來(lái),另一個(gè)人用what did you do 提問(wèn)并猜含義。猜對(duì)一個(gè)句子得一分,得分最多的組贏得勝利。

  設(shè)計(jì)理由:通過(guò)練習(xí),學(xué)生能增強(qiáng)對(duì)句子的實(shí)際運(yùn)用,并且在游戲過(guò)程中,增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和同伴的協(xié)作能力。

  29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。

  請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

  (1) 簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)(8分)

  (2) 如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

  (3) 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)“四分音符,八分音符”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(22)

  【參考答案】

  (1)歌曲特點(diǎn):《時(shí)間像小馬車》 是一首想象生動(dòng)、活潑有趣、有一定教育意義的歌曲。曲調(diào)短小、流暢,并具有節(jié)奏性強(qiáng)特點(diǎn)。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏,多為四分、八分音符,形象地模仿了時(shí)鐘小馬車,噠噠走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn),流暢上口,并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù),使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了,寓意深刻,告訴我們,要珍惜時(shí)間,懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng),成為對(duì)祖國(guó)有用之才。

  (2)教學(xué)目標(biāo)

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性,懂得去珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

  知識(shí)與技能目標(biāo):能用活潑愉快的聲音演唱《時(shí)間像小馬車》。

  過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)探究、模仿,接龍等方式,體驗(yàn)歌曲的漸強(qiáng)漸弱的變化,并展示出效果。

  (3)教學(xué)過(guò)程

  同學(xué)們,你們坐過(guò)馬車嗎?今天時(shí)光老人給我們帶來(lái)了一輛時(shí)間馬車,想帶領(lǐng)大家坐上這輛時(shí)間的小馬車走進(jìn)我們的音樂(lè)世界。

  一、律動(dòng)導(dǎo)入

  全體起立,(放原唱)跟老師一起坐上這輛時(shí)間的小馬車,出發(fā)吧!

  二、難點(diǎn)處理

  1.請(qǐng)坐,時(shí)光老人說(shuō)同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,同學(xué)們坐在小馬車上聽(tīng)到了什么聲音?(小馬車噠噠噠噠跑的聲音)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小馬車是怎樣跑來(lái)的(播放小馬車由遠(yuǎn)到近時(shí)圖像及聲音)?(小馬車由遠(yuǎn)到近,聲音由小到大)

  2.我們能用什么樂(lè)器模仿小馬車噠噠噠噠跑的聲音?(雙響筒)雙響筒是打擊樂(lè)器,演奏時(shí),左手持樂(lè)器木柄,右手持小木棒敲擊竹筒兩側(cè),會(huì)發(fā)出高低兩種聲音。你們聽(tīng)一聽(tīng)老師模仿的怎么樣(由弱到強(qiáng))?(噠噠 噠噠 噠噠 噠噠)隨老師一起讀:噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

  3.小馬車的鈴鐺也鈴鈴作響,我們用手鈴來(lái)模仿一下,手鈴,演奏時(shí)左手握住鈴柄,右手握拳,敲擊左手的手腕,演奏出不同的節(jié)奏型。邊敲擊樂(lè)器邊讀:噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 向 前 跑,老師給他們配上了小音符,我們一起來(lái)唱一唱吧

  4.時(shí)間的小馬車帶著時(shí)光老人漸漸跑遠(yuǎn)了,我們一起聽(tīng)一聽(tīng),馬車跑遠(yuǎn)的聲音,噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

  5.同樣我們也給它加上小音符,一起唱一唱吧

  6.時(shí)間的小馬車變成了流動(dòng)的音符,讓我們一起給它伴奏吧。(放范唱)

  7.時(shí)光老人夸獎(jiǎng)我們伴奏的真棒,他問(wèn)同學(xué)們能不能乘上小馬車一起演唱歌曲呢?

  三、學(xué)唱階段

  時(shí)光老人說(shuō)你們歌詞還不會(huì),怎么能演唱呢,讓我們一起按節(jié)奏讀一讀吧。

  放范唱,小聲跟唱,你的聲音不要讓你的同桌聽(tīng)到哦,再放范唱,老師好像聽(tīng)到了同學(xué)們坐在小馬車上那快樂(lè)的心情,能不能把這快樂(lè)的心情分享給你的同桌讓她聽(tīng)到你的聲音。

  小馬車跑動(dòng)的時(shí)候發(fā)出的聲音是干脆的,讓我們以干脆聲音來(lái)演唱第一樂(lè)句,(隨琴逐句教唱)第二樂(lè)句馬車由遠(yuǎn)到近由弱到強(qiáng)一氣呵成,第三樂(lè)句唱的連貫些,第四樂(lè)句由近到遠(yuǎn)由強(qiáng)到弱一氣呵成。

  隨琴完整演唱

  時(shí)光老人說(shuō)我們唱的真不錯(cuò)了,現(xiàn)在給大家分配一下任務(wù)各自為歌曲服務(wù),樂(lè)器組,舞蹈組,歌唱組,時(shí)光老人說(shuō)時(shí)間像小馬車一樣噠噠噠噠噠噠噠噠不停地跑動(dòng)著,他想考考大家,時(shí)間還像什么?老師說(shuō)時(shí)間像小火箭,跑的飛快,嗖嗖嗖嗖嗖嗖沖上天,我們一起把時(shí)間當(dāng)做小火箭演唱一遍吧

  四、聽(tīng)賞

  時(shí)光老人今天給大家?guī)?lái)了一件小禮物,靜靜的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么?(鬧鐘)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)鬧鐘走動(dòng)的聲音(滴答滴答)時(shí)光老人說(shuō)今天這只小鬧鐘可不是一般的小鬧鐘,它是只調(diào)皮的小鬧鐘,不僅會(huì)唱歌而且還會(huì)跳舞,你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是怎樣唱歌的?

  師:我們一起來(lái)模仿一下小鬧鐘唱歌的樣子吧,誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)是什么小樂(lè)器在模仿小鬧鐘滴答滴答走動(dòng)的聲音?(木魚)我們用木魚為小鬧鐘伴奏吧。小鬧鐘說(shuō)我不滿足唱歌了,我要給大家跳一支舞。小鬧鐘還是一刻不停的跳啊唱啊,你聽(tīng),它又唱起來(lái)了,這只調(diào)皮的小鬧鐘可是一個(gè)負(fù)責(zé)的小鬧鐘,它不忘了它的職責(zé),該叫醒主人起床的時(shí)候它叮鈴鈴響起來(lái)了,你們聽(tīng)小鬧鐘叮鈴鈴響了幾次?(八次)這只調(diào)皮的小鬧鐘啊把小主人叫醒后,又繼續(xù)唱著它的歌,仔細(xì)認(rèn)真聽(tīng)小鬧鐘最后發(fā)生了什么?(不小心滑了一跤)

  這首樂(lè)曲原來(lái)是由美國(guó)安德森老爺爺所做的一首樂(lè)曲,現(xiàn)在我們一起完整聆聽(tīng)(邊唱邊律動(dòng))

  五、總結(jié)

  時(shí)光老人對(duì)大家今天的表現(xiàn)非常滿意,可是時(shí)光老人它一刻不停的往前走著,從不停歇,讓我們趕上時(shí)光老人的腳步,珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),好下課。

  30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。

  助跑投擲壘球(以右手投擲為例)

  面對(duì)投擲方向,右手持球于頭的右前方;助跑幾步后,邁右腿的同時(shí),身體向右轉(zhuǎn)。右臂靠近身體經(jīng)下向后

  引球,左腿迅速向前一步;左腿用力蹬地,右腿迅速向前交叉。當(dāng)右腳剛一落地,迅速蹬地、轉(zhuǎn)髖、挺胸、同時(shí)身體左轉(zhuǎn),重心前移,左腿積極落地蹬伸,上體向前鞭打,右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂,將球快速投出。

  請(qǐng)根據(jù)上述材料,完成下列任務(wù):

  (1)寫出“助跑投擲壘球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(8分)

  (2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)習(xí)練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

  (3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),教學(xué)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理由。(22分)

  【參考答案】

  (1)教學(xué)重點(diǎn):左腿用力蹬地,右腿迅速向前交叉。當(dāng)右腳剛一落地,迅速蹬地、轉(zhuǎn)髖、挺胸、同時(shí)身體左轉(zhuǎn),重心前移,左腿積極落地蹬伸,上體向前鞭打,右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂

  教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作流暢自然、協(xié)調(diào)

  (2)知識(shí)與技能:學(xué)生能描述出助跑投擲壘球動(dòng)作要領(lǐng),85%以上的同學(xué)能掌握這一動(dòng)作技術(shù)。

  過(guò)程與方法:通過(guò)引導(dǎo)練習(xí)法,提升競(jìng)技能力,發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)練習(xí)學(xué)生能夠培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)的良好品質(zhì)。

  (3)一、導(dǎo)入

  教師活動(dòng):教師出示助跑投擲壘球動(dòng)作掛圖,提問(wèn)其動(dòng)作分幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)?有什么技術(shù)要求?用自己的話來(lái)形容一下方法。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生觀察掛圖并回答老師的提問(wèn)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片加提問(wèn)的導(dǎo)入形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,思考能力,積極參與到體育課程當(dāng)中來(lái),為后面的教學(xué)做好鋪墊。

  二、示范

  教師采用正面和側(cè)面示范,提示學(xué)生觀察老師的動(dòng)作,并描繪出來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:多角度示范能兼顧到多數(shù)學(xué)生,方便觀察與學(xué)習(xí)

  三、講解

  教師結(jié)合掛圖講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

  設(shè)計(jì)意圖:利用掛圖講解技巧,便于學(xué)生記憶,加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解。

  四、練習(xí)

  ①空手練投

  練習(xí)墊步,以空手?jǐn)M投擲的動(dòng)作。,練習(xí)時(shí)全部的動(dòng)作放慢速度,以免受傷。

  ②分組進(jìn)行練習(xí),互相糾正對(duì)方在動(dòng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

  設(shè)計(jì)理由:通過(guò)練習(xí),不斷強(qiáng)化技術(shù)掌握,嘗試完整動(dòng)作練習(xí)。

  31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。

  請(qǐng)根據(jù)上述材料,完成下列任務(wù):

  (1)中國(guó)古建筑采用什么結(jié)構(gòu)方式?在群體組合與布局上的特點(diǎn)是什么?

  (2)如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí),就此擬定教學(xué)目標(biāo)。

  (3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)“古建筑的審美感知與保護(hù)”內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。

  【參考答案】

  (1)古代建筑以木構(gòu)架為主,構(gòu)成富有彈性的框架,有抬梁,穿斗,井干三種不同的結(jié)構(gòu)方式。布局特點(diǎn):若干單個(gè)建筑物的群體組合;以木構(gòu)架為主的結(jié)構(gòu)方式;中軸對(duì)稱、方正嚴(yán)整的群體組合與布局

  (2)知識(shí)與技能:欣賞了解古建筑,正確認(rèn)識(shí)古建筑的價(jià)值,整理本地區(qū)古建筑資料,能用自己喜歡的方法表現(xiàn)古建筑

  過(guò)程與方法:通過(guò)自主探究,小組討論交流過(guò)程中,提高欣賞的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣

  (3)

  (一)導(dǎo)入

  圖片導(dǎo)入,教師展示古建筑圖片讓學(xué)生觀察,導(dǎo)出課題。

  (二)欣賞感知

  欣賞圖片:中國(guó)古代建筑欣賞——北京故宮、貴州地坪風(fēng)雨橋、北京四合院、江南水鄉(xiāng)等。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并說(shuō)出這些古建筑的名稱、地理位置,初步感受建筑風(fēng)貌及藝術(shù)價(jià)值。

  (三)整理交流

  學(xué)生交流課前搜集到的古建筑資料或相關(guān)故事。

  談?wù)勛约簩?duì)于親身游歷過(guò)的古建筑的認(rèn)識(shí)、感想。

  欣賞課件中展示的家鄉(xiāng)古建筑,感受家鄉(xiāng)古建筑的藝術(shù)美。

  在欣賞過(guò)程中,細(xì)致觀察古建筑的造型特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及裝飾色彩。

  (四)保護(hù)活動(dòng)

  以小組為單位,討論古建筑的保護(hù)方法,并以多種形式展現(xiàn):宣傳畫、手抄報(bào)、古建筑模型等。或嘗試撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

  (五)展示賞評(píng)

  組織學(xué)生以組為單位展示、賞評(píng)保護(hù)古建筑的作品。

  (六)總結(jié)交流

  建筑是人類文明的重要組成部分,是珍貴的文化遺產(chǎn),一旦毀壞就不可能復(fù)原,我們要重視對(duì)古建筑的保護(hù),因?yàn)樗鼈兪枪糯拿餍掖娴囊?jiàn)證,我們有責(zé)任將它們盡可能完整地保存下來(lái)留給我們的子孫后代。

  (七)拓展延伸

  欣賞古建筑模型圖片,探究其制作方法。

  與家人旅游時(shí)注意觀察古建筑,將本課的保護(hù)方法應(yīng)用于實(shí)踐,愛(ài)護(hù)古建筑。

  小學(xué)教師考試試題庫(kù)及答案解析 6

  一、單項(xiàng)選擇題

  下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題意的正確答案,多選、錯(cuò)選或不選均不得分。

  1.建國(guó)君民,教學(xué)為先。這句話反映的是

  A.教育與文化的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

  C.教育與政治的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系

  1、[答案]C[解析]“建國(guó)君民,教學(xué)為先""的意思是:建立國(guó)家,統(tǒng)治人民,要把興辦教育作為首要任務(wù)。反映了教育與政治的關(guān)系。

  2.“身正,不令而行,身不正,令不從”,這表明教師的行為具有

  A.主體性B.創(chuàng)造性

  C.間接性D.示范性

  2、[答案]D[解析]“身正,不令而行,身不正。,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正,不用發(fā)布命令,事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發(fā)布了命令,百姓也不會(huì)聽(tīng)從。這個(gè)體現(xiàn)了教師行為的示范性。

  3.班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是()。

  A.共同的奮斗目標(biāo)B.班主任的要求

  C.班委會(huì)的形成D.共同的活動(dòng)

  3、[答案]A[解析]班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目標(biāo),班集體是以教學(xué)班為單位,按集體主義原則組建起來(lái)的學(xué)生群體,是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式,班集體建設(shè)是班主任的中心工作。

  4.下列著作中,由羅馬教育家昆體良撰寫的是()

  A.《教育論》B.《理想國(guó)》

  C.《教育漫話》D.《雄辯術(shù)原理》

  4、[答案]D[解析]《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書是西方最早的教育專著。《教育論》的作者是英國(guó)的斯賓塞,《理想國(guó)》的作者是古希臘的柏拉圖,《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。

  5.兵兵很想改掉上課愛(ài)說(shuō)閑話的毛病,但上課時(shí)只要老師一不注意,他又忍不住說(shuō)起閑話來(lái)。針對(duì)兵兵的情況,對(duì)他的教育應(yīng)著重培養(yǎng)()。

  A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感

  C.道德意志D.道德行為

  5、[答案]C[解析]C道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地調(diào)節(jié)行為,克服困難,以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的心理過(guò)程,通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心。意志行動(dòng)過(guò)程包括:頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動(dòng)方案;預(yù)測(cè)各種行動(dòng)方案的結(jié)果;衡量行動(dòng)后的利弊得失;按自己的決定行動(dòng);現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)果的出現(xiàn);接受行為結(jié)果的反饋;反饋影響心理結(jié)構(gòu)。根據(jù)題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應(yīng)該著重培養(yǎng)道德意志。

  6.對(duì)觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于()

  A.結(jié)構(gòu)式觀察

  B.參與性觀察

  C.非結(jié)構(gòu)式觀察

  D.非參與性觀察

  6、[答案]C[解析]非結(jié)構(gòu)式觀察是對(duì)研究問(wèn)題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)度,觀察內(nèi)容項(xiàng)目與觀察步驟不預(yù)先確定,亦無(wú)具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活,但獲取材料不系統(tǒng)完整,多用于探索性研究,用于對(duì)觀察對(duì)象不甚了解的情況下的觀察。

  7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是()

  A.血液B.消化道

  C.呼吸道D.蚊蟲(chóng)叮咬

  7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過(guò)呼吸道飛沫傳播。故本題選C。

  8.依據(jù)柯?tīng)柌竦睦碚?以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于()。

  A.懲罰服從取向階段

  B.相對(duì)功利取向階段

  C.尋求認(rèn)可取向階段

  D.遵守法規(guī)取向階段

  8、[答案]C.[解析]科爾伯格提出道德發(fā)展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對(duì)道德兩難問(wèn)題作出判斷。科爾伯格將道德判斷分為三個(gè)水平,每水平包括兩個(gè)階段,六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。

  1.前習(xí)俗水平(0~9歲)

  第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無(wú)條件服從權(quán)威

  第二階段:相對(duì)功利取向階段——滿足自己的需要,有時(shí)也滿足別人的需要

  2.習(xí)俗水平(9~15歲)

  第三階段:尋求認(rèn)可定向階段,也稱“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。

  第四階段:維護(hù)法規(guī)和秩序定向階段——尊重法律和權(quán)威

  3.后習(xí)俗水平(15歲以后):又稱原則水平

  第五階段:社會(huì)契約定向階段——遵紀(jì)守法,但是法律可變

  第六階段:則或良心定向階段——根據(jù)良心作出判斷

  9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時(shí)你可以跑跑步、打打球,或者散散步、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導(dǎo)技術(shù)是()

  A.積極暗示B.行為矯正

  C.認(rèn)知改變D.情緒調(diào)控

  9、[答案]D[解析]情緒調(diào)控指的是我們可以通過(guò)排解不良的情緒,調(diào)控自己的行為和態(tài)度對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)控。通過(guò)排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩(wěn)定的特點(diǎn)造成的不良影響。

  10.考試時(shí),學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于()。

  A.元認(rèn)知策略B.認(rèn)知策略

  C.精加工策略D.資源管理策略

  10、[答案]A[解析]A元認(rèn)知就是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力。元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略,指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。

  11.在掌握“動(dòng)物""概念的基礎(chǔ)上,學(xué)生又學(xué)習(xí)了“脊椎動(dòng)物""和“無(wú)脊椎動(dòng)物""這兩個(gè)概念。這種學(xué)習(xí)屬于()

  A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)

  C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

  11、[答案]B[解析]下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí)):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習(xí)了“動(dòng)物”,接著又學(xué)習(xí)了包含在動(dòng)物里的“脊椎動(dòng)物""和“無(wú)脊椎動(dòng)物“,屬于下位學(xué)習(xí)。故本題選B。

  12.數(shù)學(xué)課已經(jīng)開(kāi)始了,萍萍還在想著課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖隆_@種心理現(xiàn)象屬于()

  A.注意分散B.注意動(dòng)搖

  C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移

  12、[答案]A[解析]選項(xiàng)A,注意分散是指注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象,轉(zhuǎn)到無(wú)關(guān)對(duì)象上去的現(xiàn)象。

  13.強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門類之間相對(duì)獨(dú)立性的課程是()

  A.經(jīng)驗(yàn)課程B.綜合課程

  C.活動(dòng)課程D.分科課程

  13、[答案]D[解析]選項(xiàng)D,學(xué)科課程又稱“分科課程”,強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性,強(qiáng)調(diào)一”]學(xué)科的邏輯體系的完整性,其課程的主導(dǎo)價(jià)值是使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條例清晰的文化知識(shí),如六藝。

  14.《學(xué)記》中體現(xiàn)“循序漸進(jìn)教學(xué)原則的語(yǔ)句是()

  A.禁于未發(fā)B.學(xué)不躐等

  C.相觀而善D.獨(dú)學(xué)而無(wú)發(fā)

  14、[答案]B[解析]學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),不能超越次第,要循序漸進(jìn),體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)""教學(xué)原則,故本題選B。

  15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出,應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能,突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)()

  A.“做中學(xué)”“思中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

  B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

  C.“做中學(xué)”“練中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

  D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”

  15、[答案]B[解析]《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑,推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。

  16.最有利于高效率、大面積傳授知識(shí)的教學(xué)組織形式是()

  A.班級(jí)授課制B.道爾頓制

  C.特朗普制D.文納特卡制

  16、[答案]A[解析]班級(jí)授課制是最普遍的教學(xué)組織形式,它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。班級(jí)授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習(xí)特征編成班組,使每一班組有固定的學(xué)生和課程,由教師根據(jù)固定的'授課時(shí)間和授課順序(課程表),根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù),對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行連續(xù)上課的教學(xué)制度。

  17.蕓蕓期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)不太好,只得了55分.但楊老師仍表?yè)P(yáng)了她,因?yàn)槠谥锌荚囀|蕓的數(shù)學(xué)了30分。楊老師所采用的評(píng)價(jià)方式屬于()

  A.過(guò)程性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)

  C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

  17、[答案]D[解析]個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指?jìng)(gè)體過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較,比較評(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面,作用在于尊重個(gè)體差異,因材施教,題干中采用的是個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià),故選D。

  18.課外活動(dòng)區(qū)別于課堂教學(xué)的顯著特征是()

  A.自愿性B.計(jì)劃性

  C.同步性D.組織性

  18、[答案]A[解析]課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內(nèi)的課程,按課程計(jì)劃的規(guī)定,而課外、校外活動(dòng),不僅把活動(dòng)地點(diǎn)安排在課外、校外,而且活動(dòng)時(shí)間的多少也沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定,是學(xué)生自愿參與的,故本道題選A。

  19.下列關(guān)于課程的理解中,沒(méi)有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體""的是()

  A.課程即對(duì)話B.課程即知識(shí)

  C.課程即經(jīng)驗(yàn)D.課程即活動(dòng)

  19、[答案]B[解析]選項(xiàng)B,“課程即知識(shí),把課程看作“教程”,是一種“靜態(tài)的課程觀”,有利于規(guī)范教師(特別是新教師)的教學(xué)行為,但忽略了學(xué)習(xí)者的主體地位。選項(xiàng)ACD,都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者是課程主體的思想。故選項(xiàng)B符合題意。

  20.“10以內(nèi)的數(shù)字”--課教學(xué)結(jié)束時(shí),為鞏固所學(xué)內(nèi)容李老師讓學(xué)生誦讀兒歌:“1像鉛筆細(xì)長(zhǎng)條,2像小鴨水上漂,3像耳朵聽(tīng)聲音,4像小旗迎風(fēng)瓢...”這種結(jié)課方式屬于()

  A.自然式B.總結(jié)式

  C.游戲式D.懸念式

  20、[答案]C[解析]題干中在一堂課即將結(jié)束時(shí),李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結(jié)束,屬于游戲式結(jié)課方式,故本題選C。

  二、簡(jiǎn)答題

  針對(duì)相關(guān)問(wèn)題作出簡(jiǎn)明扼要的回答。

  21美育主要任務(wù)

  21.【參考答案】

  1、培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力;

  2、培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力;

  3、培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;

  4、培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

  22簡(jiǎn)述少先隊(duì)活動(dòng)的基本形式

  22.【參考答案】

  ①思想政治教育活動(dòng):加強(qiáng)思想政治教育,幫助少年兒童樹(shù)立革命理想,繼承革命傳統(tǒng),培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì),少先隊(duì)活動(dòng)的重要內(nèi)容。

  ②愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)活動(dòng),幫助少年兒童學(xué)好文化科學(xué)知識(shí),為從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和新技術(shù)革命做好準(zhǔn)備,少先隊(duì)的重要任務(wù)。

  ③假期活動(dòng),內(nèi)容豐富、安排得當(dāng)?shù)募倨诨顒?dòng),不僅能使隊(duì)員得到積極的休息,而且能使他們受到深刻的教育。

  ④體育、游戲活動(dòng)。

  23根據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?

  23.【參考答案】

  影響自我效能感的因素主要包括個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)勸說(shuō)、情緒喚醒四個(gè)方面。

  (1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)是影響自我效能感的最主要的因素,一般來(lái)說(shuō),成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期望,失敗的經(jīng)驗(yàn)則會(huì)降低學(xué)生的自我效能感,不過(guò),成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的影響還要取決于個(gè)體對(duì)成敗的歸因方式。

  (2)替代性經(jīng)驗(yàn),一個(gè)人的自我效能感是個(gè)人在與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中形成的。當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)替代者成功時(shí),就會(huì)增強(qiáng)自我效能感:相反,則會(huì)降低自我效能感。

  (3)言語(yǔ)勸說(shuō),用語(yǔ)言說(shuō)服學(xué)生相信自己具有完成給定任務(wù)的能力,會(huì)使學(xué)生在遇到困難時(shí)付出更大的努力。

  (4)情緒喚醒,在充滿緊張、危險(xiǎn)的場(chǎng)合或負(fù)荷較大的情況下,情緒易于喚起,而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會(huì)妨礙行為操作,降低個(gè)體對(duì)成功的預(yù)期水平。

  三、材料分析題

  根據(jù)所給材料回答問(wèn)題。

  24.材料:

  二(2)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)也不按時(shí)完成。在多次批評(píng)教育無(wú)效后,班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪。

  艾老師到小亮家時(shí),他正在做晚飯,父母還沒(méi)回家。見(jiàn)老師來(lái)了,小亮吃了一驚。不安地說(shuō)了聲“老師好”,又忙著做飯去了。過(guò)了一會(huì)兒,小亮媽媽回來(lái)了。艾老師從小亮媽媽那兒得知,小亮家比較貧困,父母每天忙于生計(jì),早出晚歸無(wú)暇顧及孩子的教育,一些家務(wù)活還需要小亮來(lái)做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀的念頭”。

  第二天,艾老師在班上表?yè)P(yáng)小亮不僅懂禮貌,見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好,還幫父母做家務(wù)希望同學(xué)們向小亮學(xué)習(xí)。之后,艾老師安排他負(fù)責(zé)監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生工作,并對(duì)他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。沒(méi)過(guò)多久,小亮遲到的次數(shù)明顯減少了課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真多了,作業(yè)也能按時(shí)完成了。

  問(wèn)題:

  (1)結(jié)合家訪前后小亮的變化,評(píng)析艾老師的教育行為。

  (2)談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的兒童觀。

  24.【參考答案】

  (1)艾老師的做法是正確的,值得學(xué)習(xí)借鑒。

  首先,艾老師的做法遵循了以人為本的學(xué)生觀。

  學(xué)生是發(fā)展的人,有巨大的發(fā)展?jié)撃堋2牧现性诙啻闻u(píng)教育無(wú)效之后,老師并沒(méi)有放棄小亮,看到了小亮身上的發(fā)展?jié)撃?并循循善誘。這體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。

  其次,艾老師的做法遵循了新課改的教師觀,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。要尊重、贊賞學(xué)生:幫助引導(dǎo)學(xué)生。材料中,艾老師在了解到小亮家里的條件后,并沒(méi)有向小亮的父母“告狀”,反而對(duì)于小亮循循善誘,在班上表?yè)P(yáng)他,幫助他樹(shù)立自信心。這體現(xiàn)了新課改的教師觀。

  最后,艾老師的做法體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,材料中老師安排他監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生工作,并對(duì)他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng),充分使小亮對(duì)于學(xué)習(xí)和作業(yè)變得積極起來(lái),這體現(xiàn)了長(zhǎng)善救失的德育原則。

  (2)首先,小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是發(fā)展的人,認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是有規(guī)律的,學(xué)生是有巨大的發(fā)展?jié)摿Φ?處于發(fā)展過(guò)程中的人,要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。

  其次,小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是具有個(gè)性和差異的人,是獨(dú)特的人,學(xué)生每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,學(xué)生和學(xué)生之間存在著巨大差異。

  最后,小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看做具有獨(dú)立意義的主體。學(xué)生是具有個(gè)體獨(dú)立性的人,有自己的獨(dú)立意志,不以教師的意志為轉(zhuǎn)移,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是責(zé)權(quán)的主體,有主體的需求和責(zé)權(quán)。

  25.材料:

  科學(xué)課上,張老師在講授“月食”現(xiàn)象時(shí),首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食”這個(gè)概念。接著,伴隨多媒體課件的播放張老師娓娓道來(lái):“月食的形成和地球、太陽(yáng)運(yùn)行的相對(duì)位置有關(guān)。地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn),月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當(dāng)太陽(yáng)、地球基本運(yùn)行在同一條線上,且地球位于太陽(yáng)和月亮之間時(shí),亮就漸漸地被地球遮住了。此時(shí),地球上的人們會(huì)看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見(jiàn)了。最后,張老師總結(jié)道:“我們的祖國(guó)有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀(jì),甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀(jì),又有月食的確切記載。我們應(yīng)當(dāng)為此感到驕傲。同學(xué)們,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),把我們的國(guó)家建設(shè)得更加強(qiáng)大!”

  問(wèn)題:

  (1)評(píng)析張老師的教學(xué)行為。

  (2)談?wù)勑W(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一”的原則。

  25.【參考答案】

  (1)評(píng)析張老師的教學(xué)行為。

  首先,張老師的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則。

  直觀性原則是指給學(xué)生清晰地表現(xiàn)幫助學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí),材料中,張老師進(jìn)行直觀展示多媒體課件吸引同學(xué)們的注意力,富有感染力,可以使同學(xué)們獲得大量的感性認(rèn)識(shí),從而完成教學(xué)目標(biāo)。

  其次,張老師的教學(xué)做到了科學(xué)性和思想性相統(tǒng)的原則。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則應(yīng)做到是:要保證教學(xué)的科學(xué)性;發(fā)掘教材的思想性,注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育;材料中張老師通過(guò)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到我國(guó)悠久的歷史文化中有關(guān)于日食和月食的記載,教導(dǎo)同學(xué)們投身于國(guó)家建設(shè)中,提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

  最后,張老師教學(xué)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

  循序漸進(jìn)原則是指在課堂教學(xué)中,教師要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行。材料中,張老師在教學(xué)中循序漸進(jìn)、緩緩道來(lái),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況傳授知識(shí),這體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

  綜上所述,張老師的教學(xué)行為別出心裁,值得我們學(xué)習(xí)。

  (2)貫徹教學(xué)中科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則的基本要求:

  ①要確保教學(xué)的科學(xué);

  ②要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教學(xué);

  ③要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;

  ④要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平,教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

  本大題有6小題,任選1題作答,多答只按第1題計(jì)分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向,選擇作答。26為中文與社會(huì),27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ),29為音樂(lè),30為體育,31為美術(shù)。

  26.(中文與社會(huì)

  根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

  遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)的西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。

  長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,大堅(jiān)固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以可以互相呼應(yīng)。

  想起古代建筑的勞動(dòng)人民來(lái),單看這數(shù)不清的石塊,一塊就有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車,汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀,無(wú)數(shù)的手,一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一一個(gè)偉大的奇跡。

  (1)結(jié)合本文教學(xué),談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。

  (2)如指導(dǎo)第二二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。

  (3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

  26.【參考答案】

  (1)結(jié)合本文教學(xué),談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。

  小學(xué)語(yǔ)文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括:

  ①語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用。如本文中對(duì)于語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),使其掌握語(yǔ)言文字的特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律,具備交流溝通的能力;

  ②思維發(fā)展與提升。語(yǔ)言的發(fā)展與思維發(fā)展是相輔相成,相互依存的;

  ③審美建設(shè)與創(chuàng)造。本文可通過(guò)閱讀課文或多媒體等方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城雄偉景象,體味古人智慧才智;

  ④文化傳承與理解。文章是對(duì)世界奇跡之一長(zhǎng)城的介紹,通過(guò)學(xué)習(xí)理解鑒賞民族文化,增強(qiáng)文化自信態(tài)度;

  (2)教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)與技能:借助動(dòng)畫演示、熟字記憶新字,認(rèn)識(shí)“崇、峻、嘉峪等8個(gè)生字,會(huì)規(guī)范、端正整潔地書寫“磚、隔、智”等生字。

  過(guò)程與方法:通過(guò)老師示范讀、學(xué)生自由讀、全體學(xué)生齊聲讀等方法,達(dá)到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,提高閱讀能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受所展示的長(zhǎng)城雄偉景色,體悟勞動(dòng)人民智慧,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

  (3)教學(xué)活動(dòng)如下:

  第一課時(shí)

  一、問(wèn)題導(dǎo)入

  同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?哪些地方最有特點(diǎn)最讓你難忘呢?今天老師要和大家去一個(gè)很壯美的景點(diǎn),大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起出發(fā)吧!(板書課題)

  二、識(shí)字認(rèn)字

  老師示范朗讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)清字音。接著由學(xué)生各自默讀課文,邊讀邊畫出自己不會(huì)讀不理解的生字詞,再次,借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞,最后由老師呈現(xiàn)并講解,如“崇旋“等。

  三、初讀課文,整體感知

  請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考:讀完課文,長(zhǎng)城給你留下了哪些印象?(可板書:雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長(zhǎng)龍......)

  四、研讀課文,深入探究

  邀請(qǐng)同學(xué)分段落朗讀課文,讀完分小組討論:哪些句子讀起來(lái)栩栩如生,好像長(zhǎng)城壯麗景象就浮現(xiàn)在眼前一樣?

  (各組派代表分享結(jié)果)

  五、鞏固總結(jié)

  以“這節(jié)課你都學(xué)到了什么”進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,體會(huì)長(zhǎng)城景象特點(diǎn),同時(shí)也為下一課時(shí)細(xì)讀鑒賞課文打基礎(chǔ)。

  六、作業(yè)布置

  搜集幾位名人對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià),想想他,她為什么會(huì)這么說(shuō)?設(shè)計(jì)理由:材料選自人教版四年級(jí)課文,在設(shè)計(jì)時(shí)遵循三維目標(biāo)原則,首先要求學(xué)生能夠會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字詞,并會(huì)用生字詞組詞造句,培養(yǎng)交流溝通的能力;其次,通過(guò)不同方式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生整體感知文章,并能用精煉詞句總結(jié)回答問(wèn)題:最后,通過(guò)提問(wèn)方式幫助學(xué)生回顧課堂內(nèi)容,并布置可以幫助學(xué)生理解和鑒賞課文的作業(yè),為下一課時(shí)打好基礎(chǔ)。

  27.(數(shù)學(xué)與科學(xué))

  請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:

  (1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合""的課程理念。

  (2)如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。

  (3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

  27.【參考答案】

  (1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”的課程理念。

  可以通過(guò)如下方式進(jìn)行落實(shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合”的課程理念,具體如下:

  第一,信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的融合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”,材料中,可以利用生活的實(shí)物,剪刀,鐘表等等,將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,通過(guò)動(dòng)畫進(jìn)行展示,充分利用各種信息資源,與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息更貼近生活和現(xiàn)代科技。

  第二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的融合可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí),并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。在材料中,《認(rèn)識(shí)角》的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了找角、摸角等環(huán)節(jié),從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始,逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中,可以改變以往的教學(xué)形式,老師不示范畫角的步驟,而是設(shè)計(jì)動(dòng)畫,效果就會(huì)更好。

  第三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的融合材料中,《認(rèn)識(shí)角》中可以安排了課堂練習(xí)。可以通過(guò)計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同的畫法,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示,起到了交互作用。

  第四、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合,提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)以信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力應(yīng)在過(guò)程中培養(yǎng),信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程

  學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。在材料中的《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)中,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

  (2)知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱,知道角的大小,初步學(xué)會(huì)畫角。

  過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手等活動(dòng)提升觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,理解生活中處處存在角,通過(guò)合作學(xué)習(xí),學(xué)生能體會(huì)與他人合作的重要性以及形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  (3)環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  教師活動(dòng):教師利用多媒體展示情境,讓學(xué)生對(duì)情境產(chǎn)生思考:這個(gè)周末,小明和小紅可忙了他們?cè)诿κ裁茨?讓我們一起去看看吧!他們?cè)诟墒裁?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?

  學(xué)生活動(dòng):在剛才展示的情境里尋找數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行回答。

  教師活動(dòng):表?yè)P(yáng)學(xué)生,這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形,還藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。

  設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際生活,通過(guò)具體情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引出課題。

  環(huán)節(jié)二:講授新課

  1.初步感知

  教師活動(dòng):教師提出目標(biāo)問(wèn)題,我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論,教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)或?qū)W生之間進(jìn)行互評(píng)。

  學(xué)生活動(dòng):根據(jù)目標(biāo)問(wèn)題經(jīng)過(guò)討論探究得出結(jié)論。

  2.自主探究、建立表象

  教師活動(dòng):教師再次拋出問(wèn)題,這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?進(jìn)行摸角這個(gè)活動(dòng),同學(xué)們拿出三角板,跟著老師一起來(lái)摸摸看像老師這樣摸一摸。

  學(xué)生活動(dòng):按照老師的引導(dǎo),進(jìn)行感受

  教師活動(dòng):如果用手掌摸角這里(頂點(diǎn))會(huì)有什么感受?尖尖的。師指兩條邊,這樣摸一摸,有什么感覺(jué)?另一邊呢?直直的。給學(xué)生一定的時(shí)間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答問(wèn)題,教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)或引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)老師進(jìn)行總結(jié),數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽(tīng)的名字,像剛才同學(xué)們說(shuō)的尖尖的部分叫角的頂點(diǎn)”,兩條直直的線叫做角的“邊”

  3.總結(jié)應(yīng)用

  教師活動(dòng):教師簡(jiǎn)單梳理本節(jié)課得出的主要結(jié)論,將問(wèn)題進(jìn)行變式,引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)到的的知識(shí)去感受角有什么特點(diǎn)呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個(gè)角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?

  學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手操作,教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)教師活動(dòng)。師生共同進(jìn)行總結(jié),我們通過(guò)張開(kāi)兩條硬紙條,可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點(diǎn):有大小。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的能力,總結(jié)出角的概念和角的特點(diǎn),加深對(duì)新知識(shí)的理解。

  環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)

  教師通過(guò)多媒體、板書、口述等形式展示有關(guān)本課不同類型、不同層次有關(guān)角的練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并回答,可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演,完成后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)所學(xué)角的相關(guān)知識(shí)練習(xí),鞏固新知識(shí)

  環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)

  教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感等方面暢談本節(jié)課的收獲,針對(duì)學(xué)生的回答,采用多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)所學(xué)角的知識(shí)進(jìn)行總結(jié),將知識(shí)系統(tǒng)化,提出應(yīng)注意的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步感受角的概念和生活聯(lián)系密切的意義。

  環(huán)節(jié)五:作業(yè)布置

  課后進(jìn)行觀察生活中哪里會(huì)出現(xiàn)角

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行再鞏固、再認(rèn)識(shí)。

  28.(英語(yǔ))

  請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:

  Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?

  Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.

  Guoguo:lsitamanorawoman?

  Mike:AmanLook!Herehecomes.

  Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?

  Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.

  GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.

  Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.

  Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.

  Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!

  (1)簡(jiǎn)要闡述對(duì)話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

  (2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對(duì)話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

  (3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。

  28.【參考答案】

  (1)簡(jiǎn)要闡述對(duì)話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

  1.熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  2.呈現(xiàn)操練環(huán)節(jié)

  3.鞏固提升環(huán)節(jié)

  4.拓展與運(yùn)用環(huán)節(jié)

  5.檢測(cè)與作業(yè)環(huán)節(jié)

  (2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對(duì)話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  學(xué)生可以學(xué)會(huì)單詞:tallersilver,lawyerserious:

  學(xué)生可以學(xué)會(huì)句型:Whatishewearing?Heiswearing過(guò)程與方法:通過(guò)課堂

  活動(dòng),學(xué)生能夠提高對(duì)話理解能力,掌握如何描述穿著的句型表達(dá)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生體會(huì)到小組交流的樂(lè)趣:增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心。

  (3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。

  對(duì)話操練環(huán)節(jié):

  1播放錄音,學(xué)生逐句跟讀對(duì)話,老師糾正nowonder,lawyer,serious的發(fā)音,以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的規(guī)范。

  2.師生練習(xí)對(duì)話,教師和學(xué)生分別扮演Guoguo和Mike,練習(xí)對(duì)話。

  3.同桌兩人一組,分角色練習(xí)對(duì)話。

  4.同桌兩人上臺(tái)展示表演對(duì)話。

  5.以小組為單位,自編并表演新對(duì)話設(shè)計(jì)理由:通過(guò)聽(tīng)讀進(jìn)行對(duì)話輸入,糾正學(xué)生難詞的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),師生練習(xí)鍛煉學(xué)生對(duì)對(duì)話的輸出能力,并通過(guò)不同的小組展示培養(yǎng)學(xué)生合能力與口語(yǔ)表達(dá)的自信心。

  29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:

  根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

  (1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。(4分)

  (2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)

  (3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(27分)

  29.【參考答案】

  (1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。

  《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn),節(jié)奏較為整齊,表現(xiàn)了蒙古族兒童,對(duì)草原家鄉(xiāng)的熱愛(ài)歌曲以簡(jiǎn)單、易唱,以明快、豪放的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走入美麗的蒙古草原,表現(xiàn)了蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。旨在通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)感受并了解蒙古族音樂(lè)

  (2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)如下:

  ①情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,引學(xué)生充分感受蒙古族音樂(lè)風(fēng)格,了解蒙古族風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  ②過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)體驗(yàn)、分組合作等方式學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。

  ③知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,學(xué)生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老師的指導(dǎo)下正確的拍擊節(jié)奏并能夠自然有表情地完整演唱歌曲。

  (3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

  學(xué)生唱歌曲環(huán)節(jié)

  ①聆聽(tīng)歌曲《草原就是我的家》音頻。

  師:同學(xué)們,你們?cè)诼?tīng)這首歌的時(shí)候想到了哪些景色?

  生:藍(lán)天白云、草原紅馬.

  師:那么,就讓我們?cè)谶@些美麗的景色中再次聆聽(tīng)音樂(lè),一起跟隨音樂(lè)的節(jié)奏動(dòng)起來(lái)。

  (教師再次播放音樂(lè),帶領(lǐng)學(xué)生左右晃動(dòng),感受草原騎馬的場(chǎng)景)

  ②教師出示《草原就是我的家》樂(lè)譜學(xué)唱旋律。

  教師完整示范演唱并講解第12小節(jié)附點(diǎn)節(jié)奏,解決完難點(diǎn),教師分句教唱歌曲旋律,學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。

  ③朗讀歌詞。

  學(xué)生集體朗讀歌詞。(教師應(yīng)提醒學(xué)生注意:朗讀時(shí)也應(yīng)該用輕的聲音)

  ④教師分句教唱歌詞,最后帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。

  (教師擊提醒學(xué)生注意:應(yīng)輕聲演唱,不要喊唱:歌曲雖然短小,但也要有一定的力度及情緒的對(duì)比。歌曲從第1小節(jié)到第8小節(jié),聲音應(yīng)輕巧、活潑第9小節(jié)到第16小節(jié),聲音可以稍微連貫)

  ⑤教師將學(xué)生分組,為歌曲編配舞蹈動(dòng)作并表演。

  [設(shè)計(jì)意圖]低年級(jí)小學(xué)生已逐步養(yǎng)成了聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,所以在學(xué)唱歌曲之前應(yīng)反復(fù)讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)。接著教師通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生在旋律中感受草原的氣息,并采用朗讀歌詞的方式讓學(xué)生體會(huì)歌曲情緒的變化,從而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作為歌曲進(jìn)行編創(chuàng),引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂(lè),培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣。

  30.(體育)

  請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答

  問(wèn)題:(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的動(dòng)作要點(diǎn)。

  (2)擬定小學(xué)中年級(jí)“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的教學(xué)目標(biāo)。

  依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。

  30.【參考答案】

  (1)請(qǐng)簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的動(dòng)作要點(diǎn)。

  動(dòng)作要點(diǎn):挺胸、直腰、繃腳面、收髖,彈擊有力,力達(dá)腳尖。

  (2)擬定小學(xué)中年級(jí)“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)與技能:學(xué)生知道武術(shù)彈踢的動(dòng)作要領(lǐng)建立動(dòng)作概念激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。過(guò)程與方法:通過(guò)教師示范,學(xué)生分組練習(xí)學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng),提高學(xué)生身體的力量和靈敏素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)練習(xí),使學(xué)生懂得禮儀,培養(yǎng)學(xué)生克服困難,勇于挑戰(zhàn)自我的優(yōu)良品質(zhì)。

  (3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。

  導(dǎo)入:采用直觀導(dǎo)入的方式。運(yùn)用抱拳禮手勢(shì)向?qū)W生問(wèn)好,引發(fā)學(xué)生思考,引出武術(shù)彈踢技術(shù)。

  新授:

  1.示范講解:采用正面示范、側(cè)面示范各一次,并講解動(dòng)作要領(lǐng)。

  2練習(xí):(1)分解練習(xí):一令一動(dòng),喊“一時(shí),做提膝動(dòng)作,喊""二""時(shí),做彈踢動(dòng)作教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。

  (2)完整動(dòng)作練習(xí):兩人--組,面對(duì)面站立,一人做彈踢完整動(dòng)作,一人糾錯(cuò),教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。

  (3)行進(jìn)間彈踢練習(xí):全體學(xué)生分成四路縱隊(duì),每人向前走一步,做--次彈踢動(dòng)作練習(xí)距離10米,教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。

  鞏固:游戲“誰(shuí)是武術(shù)小達(dá)人”

  游戲規(guī)則:全體學(xué)生分成人數(shù)相等兩組站在起點(diǎn)處,每組第一名同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間彈踢至前方20米標(biāo)志桿處,繞過(guò)標(biāo)志桿后,迅速跑回,與第二名同學(xué)擊掌交接,第二名同學(xué)繼續(xù)完成動(dòng)作,以此類推,哪組用時(shí)最短,且動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)為獲勝組。

  設(shè)計(jì)理由:采用直觀導(dǎo)入方式,使學(xué)生了解武術(shù)禮儀,激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣;通過(guò)示范講解,使學(xué)生建立動(dòng)作概念形成動(dòng)作表象;練習(xí)中采用循序漸進(jìn)的方式,分解練習(xí)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),建立動(dòng)作正確動(dòng)作細(xì)節(jié),完整練習(xí)使學(xué)生動(dòng)作連貫,最后通過(guò)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固將彈踢動(dòng)作可運(yùn)用實(shí)踐當(dāng)中。

  31.(美術(shù))

  請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料:并按要求作答。

  問(wèn)題:(1)簡(jiǎn)述象形文字的含義及特征。

  (2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。

  (3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。

  【參考答案】

  (1)簡(jiǎn)述象形文字的含義及特征。

  含義:象形文字,又稱表意文字,由圖畫文字演化而來(lái)。

  特征:①獨(dú)立地從原始社會(huì)最簡(jiǎn)單的圖畫和花紋產(chǎn)生出來(lái)。

  ②利圖形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。

  (2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1知識(shí)與技能:學(xué)生通過(guò)了解象形文字,根據(jù)字意進(jìn)行聯(lián)想和添加,創(chuàng)作作品。

  2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究、動(dòng)手能力得到提升

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠感受到象形文字的魅力,感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

  (3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。

  新授:

  1.欣賞感知

  對(duì)比“雨""的象形文字和現(xiàn)代文字,學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自主觀察,并思考該作品的特點(diǎn)是什么?

  學(xué)生思考后回答:這象形文字跟平時(shí)下雨的情景很像,感覺(jué)像圖畫。

  教師總結(jié):對(duì)象形文字含義進(jìn)行講解象形文字,又稱表意文字,是由圖畫文字演化而來(lái)。是種最古老的字體。

  設(shè)計(jì)意圖:內(nèi)容簡(jiǎn)單學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀圖片,激發(fā)學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的同時(shí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力及解決問(wèn)題的能力。

  2.合作探究

  學(xué)生以四人小組為單位,對(duì)象形文字的特點(diǎn)進(jìn)行討論與交流,大膽說(shuō)出自己的感受與想法,全方位探索。學(xué)生討論后回答。

  教師對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié):象形文字是利用圖形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結(jié)晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承,也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。

  教師繼續(xù)提出問(wèn)題:用象形文字進(jìn)行聯(lián)想和想象,你們會(huì)如何添加背景與創(chuàng)作?

  學(xué)生回答。

  教師總結(jié)可以通過(guò)字意進(jìn)行圖案的添加和背景的想象,還可以運(yùn)用顏色疊加或水油分離的方法進(jìn)行涂色。

  設(shè)計(jì)意圖:循序漸進(jìn),借助集體的力量分析和討論問(wèn)題。鍛煉學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

  小學(xué)教師考試試題庫(kù)及答案解析 7

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.王老師工作勤勤懇懇,每次上課都不辭辛苦地從上課到下課,但教學(xué)效果一直不理想,這令他百思不得其解,王老師最應(yīng)該反思的是()。

  A.教學(xué)態(tài)度

  B.教學(xué)方式

  C.教學(xué)手段

  D.教學(xué)組織形式

  答案:C

  2.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》提出(),為切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。

  A.以輸入地政府管理為主,以全日制公辦中小學(xué)為主

  B.以生源地政府管理為主,以全日制公辦中小學(xué)為輔

  C.以生源地政府管理為主,以全日制民辦中小學(xué)為輔

  D.以輸入地政府管理為主,以全日制民辦中小學(xué)為輔

  答案:A

  3.下列現(xiàn)象中,可依法追究刑事責(zé)任的是()。

  A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失

  B.違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的

  C.侮辱、毆打教師,情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的

  D.侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他財(cái)產(chǎn)的

  答案:C

  4.盡管工作壓力大,事務(wù)繁雜,朱老師始終保持積極的工作態(tài)度,用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,這體現(xiàn)了朱老師()。

  A.身體素質(zhì)良好

  B.職業(yè)心理健康

  C.教學(xué)水平高超

  D.學(xué)科知識(shí)豐富

  答案:B

  5.劉老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生,而把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,劉老師的做法()。

  A.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

  B.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

  C.有助于教學(xué)任務(wù)的完成

  D.違背了公正施教的要求

  答案:D

  6.為加強(qiáng)班級(jí)管理,班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記,侵犯的是學(xué)生權(quán)利的()。

  A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)D.受教育權(quán)

  答案:A

  7.下列對(duì)絲綢之路的'描述正確的是()。

  A.中國(guó)輸出的商品以絲綢最具代表性

  B.德國(guó)地理學(xué)家克里斯泰勒將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”

  C.西漢漢武帝時(shí)班超首次開(kāi)拓絲路

  D.東漢時(shí)的張騫經(jīng)營(yíng)西域并再次打通延伸了絲路

  答案:A

  8.下列作品不是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的是()。

  A.向日葵B.最后的晚餐C.巖問(wèn)圣母D.蒙娜麗莎

  答案:A

  9.游擊隊(duì)之歌的作者是()。

  A.朱永寧B.林耀基C.賀綠汀D.夏之秋

  答案:C

  10.實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用,其基本條件是()。

  A.學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)B.教師的主導(dǎo)作用

  C.家長(zhǎng)的積極配合D.學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)

  答案:D

  11.有人建議邢老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款,邢老師拒絕了建議,體現(xiàn)了邢老師()。

  A.樂(lè)于奉獻(xiàn)B.因材施教C.依法執(zhí)教D.廉潔從教

  答案:C

  12.李老師為了贏得學(xué)生的喜愛(ài),把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上,從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度來(lái)看,李老師的做法表明他著重關(guān)注的是()。

  A.教學(xué)情境B.職業(yè)生存C.學(xué)生發(fā)展D.教學(xué)設(shè)計(jì)

  答案:B

  13.下列朝代中,發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是()。

  A.周

  B.秦

  C.漢

  D.商

  答案:B

  14.揭開(kāi)中日全面戰(zhàn)爭(zhēng)序幕的是()。

  A.九.一八事變

  B.淞滬會(huì)戰(zhàn)

  C.七七事變

  D.華北事變

  答案:C

  15.我國(guó)第一部編年體史書是()。

  A.《史記》

  B.《春秋》

  C.《資治通鑒》

  D.《論語(yǔ)》

  答案:B

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