高一英語單科高效學習方法

時間：2024-07-29 10:00:18 學習英語我要投稿

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高一英語單科高效學習方法

　　在日常學習、工作或生活中，大家都意識到了學習的重要性，有效的學習方法，能夠幫助大家在更短的時間內掌握學習內容。那么，怎樣學習才能更高效呢？以下是小編為大家整理的高一英語單科高效學習方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高一英語單科高效學習方法

高一英語單科高效學習方法1

　　1.使用零散的時間記憶

　　用大段的時間背單詞，效果并不好，長時間枯燥記憶易造成催眠效應，以至于背單詞的時候犯困。用若干個5--10分鐘的時間段來替代整塊時間，能提高學習效率。任何時間、任何地點，只要有空閑就可以看。

　　2.重復性記憶

　　剛記住的單詞很快就又忘記了，是因為人的大腦里有一條遺忘曲線，背完單詞的第一天，如果不及時的重復的話，那么轉天或者是當天就會忘記。所以，背單詞的一個技巧就是重復記憶。

　　3.單詞記憶用“看”而不用“背”

　　對于每天需要記憶的單詞，我們不需要，也不可能一次全部都記住。只需要每天反復的看這些單詞，并在大腦中想象它們的發音和意思就可以了，這樣的重復每天4-6遍就好。這些單詞在大腦中的印象會由模糊逐漸變清晰�？磫卧~的時候不需要看例句。在單詞還沒有認識的時候，看例句對記憶起到輔助作用，反而增加了記憶量。

　　4.避免抄寫單詞和記憶單詞的拼寫

　　抄寫單詞是很多同學喜歡使用的方法，但是它極大的增加了單詞記憶的工作量。書寫單詞時大腦沒有同步記憶，實際上是沒有產生記憶效果的。記憶單詞的發音比記住單詞的拼寫更容易，也更重要。學會根據發音寫單詞，是良好的單詞學習的方法。

　　5.視覺刺激和聽覺刺激的結合

　　我們用單詞書背單詞是一種無視覺影像的刺激，這種刺激不如聽覺刺激明顯。所以，對于某些單詞來說，單純根據書本來記憶效果是不太好的，而這些時候如果有單詞的講解配合，就會起到事半功倍的效果。

　　6.多用音標和聯想記憶

　　這個是比較常用的方法，但也是有效的。記單詞的時候我們要多看看音標，將它的發音記住，并且多讀幾遍。在碰到的時候能讀出來就可以將它寫出來。聯想記憶是我們在碰到單詞時，將學過的相似單詞找出來相互比較一下，這樣可以加深記憶，也可以不弄混淆它們。

　　7.大量的聽力練習

　　聽力練習都是最基本的對話，而且發音一般很標準，多聽能夠增加單詞的重復率。聽的時候分精聽和泛聽兩部分。精聽是指每個詞都要弄懂。泛聽最重要，掌握語速和語調，以及總體印象都要靠泛聽。泛聽中聽到的`詞，才是真正應該記住的詞，所以別害怕精聽的時候什么也聽不懂。精聽的意義就在于找出沒有聽清的那些詞。泛聽要聽已經精聽過內容。

　　8.看英文文章

　　分精讀和泛讀兩種。泛讀要挑不太長，能有耐心看完的文章，看不懂的詞不要太多，一篇文章有兩三個不認識的就足夠了。

　　泛讀不用仔細閱讀，掃一眼明白大概意思即可。把沒看懂的詞畫上記號，別琢磨它是什么意思，繼續掃描吧!全部看完后，回頭再看這些單詞，有的可能就已經想起來了，還沒想起來的就查字典。要是還沒背過，就扔掉它，要是已經背過了，就單獨抄下來記憶。

高一英語單科高效學習方法2

　　一、四勤

　　1.勤背誦。積極記憶高中課本中出現的生詞及詞組，理解其用法，并適當運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。這一步雖然枯燥乏味，但少了它，學習英語就像折了翅膀的鷹，空有雄心卻寸步難行。

　　2.勤朗讀。

　　這是學好英語的法寶之一。朗讀的內容一般說來只限于課本，并不以背誦為目的，而著重將注意力集中于自己的正確發音、連續語氣等等。通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感。每天只需半小時左右，但須持之以恒。

　　3.勤練習。

　　雖然題海戰術不足取，但適當做一些練習，尤其是針對自己不足之處的練習是必不可少的，比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型，平時就應多做一些。每次做完后，認認真真地重新對照答案細細摳一遍，體會這些正確選項究竟合理在什么地方，出題者的意圖又是在考查哪些知識點等等。只有在不斷的練習、體會中，英語水平及應試能力才會不斷提高。

　　4.勤總結。

　　相對于其它學科來說，英語的知識點相當零碎，一定要在平時的收集、整理、總結上下功夫。平時聽老師提到或是在參考書上看到的一些零碎的小知識都要及時記錄下來，以備以后復習時用。

　　二、四多

　　1.多看。

　　近年來英語試題的難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個領域，因此，從高一開始就應盡可能地擴大閱讀面，廣泛閱讀，以求開闊視野，并在潛移默化中提高自己的英文水平。

　　2.多聽。

　　近年的中、高考已逐步加入聽力試題。其實，多聽并不僅僅是為了應試，更重要的'一點就是在聽的過程中可以逐步增強語感。培養敏銳的語感將有助于增強辨析力和判斷力，是英語學習過程中十分重要的一環。

　　3.多說。

　　多說可以增強口語能力，加深記憶，使學過的知識清晰地映在腦海里，不容易被忘記。

　　4.多練。

　　通過做大量的習題，可以增強實踐經驗，不至于臨陣發慌，手足無措。而且，熟能生巧，做題也能做出規律，做出語感來。

　　當然，學習一門語言本身也有其自身的規律，所謂四勤、四多也只不過是一種加強的手段。要學好英語，更重要的是從語言本身出發，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個加強練習，嚴守四勤/四多的原則，輕輕松松取得好成績。

高一英語單科高效學習方法3

　　(一)盲目運用網絡英語教學，只為網絡而網絡。網絡環境下的英語教學的教學目標應著眼于激發、促進、輔助學生的英語學習，并以提高每個學生的英語學習興趣和英語自主學習能力為目的。雖然英語網絡教學平臺改變了傳統的“一只粉筆加一塊黑板”的單一教學模式，為學生的英語學習提供了豐富新奇的內容、真實自然的語言環境、公開公平的學習過程，置學生于一種興奮、積極的心理狀態，能夠發揮學生學習英語的主動性，提高他們學習的效率。但我們也不能只為網絡而網絡，盲目運用網絡化英語教學，否則會牽制和阻礙學生的英語學習，結果只會適得其反。

　　(二)人機交互有限，缺乏師生互動、生生互動。英語網絡教學平臺，盡管內容的呈現圖文并茂、生動活潑，但如果只強調學生與電腦的互動，而忽略師生、生生及與電腦之間的多向溝通交流，忽略教學策略、教學方法的創新，那么它就不符合大學英語教學改革的要求，也就阻礙了學生自主學習英語能力的.發展。在傳統教學中，學生之間、師生之間還可以利用面部表情和肢體語言來傳遞信息，可以使用視覺、聽覺以及觸覺獲取信息，而在目前的網絡學習環境中，教室刻板的布置對英語課堂活動帶來了一定的客觀障礙，阻隔了師生、生生之間的視線和交流空間，使教學缺乏師生互動、生生互動，影響學生語言實際應用能力和自主性學習英語能力的有效提高。

　　(三)過分依賴英語網絡教學平臺教學，忽視教師的指導作用

　　在網絡環境下培養學生自主學習英語能力，教師既不能過多地介入學生的自主探究，也不能將學生放手不管、任其發展。如果沒有教師的指導，學生很容易迷失其中，浪費大量的時間卻徒勞無獲。還有部分學生對網絡教學這種新模式還不適應，并受其年齡特點及知識經驗、能力水平的影響，容易在網絡環境中感到無所適從，甚至隨意在計算機上玩游戲等。要激發學生自主學習英語的動力，教師還應制定每一環節所要達成的學習目標，有的放矢，為我所用。英語網絡教學平臺為學生自主性學習活動提供了強有力的支持和保障，使學生從創造性的學習成果中獲得成就感，由被動地接受轉變為主動地學習、掌握、鞏固和運用語言知識，從而保障了自主性學習的順利開展，也體現了英語教學交際的重要。

　　雖然在英語網絡教學平臺環境下培養學生自主學習英語的能力還存在一些問題，例如，學校網絡化教學的硬件不足，英語教師應用網絡的能力有待提高，學生適應網絡化教學的能力不強等。但無論如何我們要大膽涉足網絡教學，并積極創造條件，讓網絡更好地為英語教學服務，更好地培養和提高學生自主學習英語的能力。