關于英語學習復習計劃四篇
日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又邁入新的階段，是時候寫一份詳細的計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編精心整理的英語學習復習計劃4篇，歡迎大家分享。
英語學習復習計劃 篇1
伴隨著新課的結束，緊張的復習工作即將開始，復習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成小學階段的學習任務，能在畢業考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎，下頭就我們學校的實際情景談一談我的復習設想。
一、復習目標
針對目前我們學校的現狀，在復習過程中我準備以聽說讀寫為主要復習形式，以英語基礎知識為主要資料，指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學資料。
二、具體實施辦法
（一）全面復習抓基礎，幫忙學生全面而系統地復習所學過的知識。
1、過好單詞關。單詞是學習英語的基礎，針對目前學生中存在的基礎差、習慣差的現狀，根據小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規律，學生在反復記憶相同的資料能使這些資料長期儲存在記憶里，不易遺忘。所以我準備從不一樣角度，用不一樣方法幫忙學生復習單詞。
（1）按詞性歸類復習單詞。
（2）按所含元音字母及字母組合歸類復習單詞。
（3）按詞匯表復習單詞。加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務，并采用“短平快”的方式，這樣學生一方面能夠做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說，還要區別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡努力過好單詞關。
2、過好詞組關。詞組是學習英語的關鍵，它是復習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。我準備將詞組復習與單詞分類復習相聯系，在復習單詞的同時一齊復習詞組讓學生在復習單詞的同時掌握詞組構成的規律。
3、過好句子關。句子是學習英語的重點。經過幾年的學習，學生已經掌握了必須數量的句型及日常交際用語，大多數學生此刻已經能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態，所以我準備從以下幾方面來幫忙學生梳理所學過的句子。
（1）指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
（2）根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。
（3）指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動趣味。
4、過好閱讀關。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，所以指導學生認真閱讀也是英語復習的重要環節，在復習過程中我準備充分運用好《小學英語閱讀訓練》這本書，把它作為英語閱讀復習的載體，做到精讀和導讀相結合，在較短的時間內起到較高的效率。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學資料，提高學生整體運用知識的本事。
（二）以聽說讀寫為主要途徑，指導學生在復習的過程中獲得綜合本事的提高。要讓學生多讀，在緊張的復習階段同樣不忘培養學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導學生朗讀，要讓學生在多讀多說的基礎上不斷提高學生聽和寫的本事。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結合，才能相輔相成。
（三）注意復習過程中的趣味性，充分調動學生的學習進取性。
因為我們有一部分學生對英語學習缺乏興趣，在復習時要選擇適宜的資料，把資料和形式有機結合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復習中，并能在復習中取得提高。
（四）注意因材施教，采用分層分類教育，幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣層次的提高和收獲。
在復習過程中，我將對不一樣層次的學生提不一樣的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生重點放在本事的培養和知識的綜合運用上。同時提倡同學間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語學得很簡便的學生，如果能把這個資源有效地利用起來，那教師的負擔相對就會減輕些，并且能培養學生間的團結合作精神。
（五）注意做好學生的心理和情緒調試工作。
我認為情緒對學生的學習會有很大影響，進取愉快的情緒能夠活躍思維，增強記憶力，反之則會抑制思維。在復習迎考階段，有些學生此時的心理會變得異常敏感和脆弱，會表現出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態，若不注意引導，不去理解和體會學生的心理感受，會使學生有強烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感，近則會影響其成績，遠則甚至會影響其今后學習英語的興趣和進取性。所以如何細微地觀察和科學地調整學生的心理情緒狀態尤為重要，不敢說比如何復習更重要，但確實是進行復習的前提和保證。
（六）具體安排
（1）、單詞的復習安排
根據本班學生的學習情景和教學現狀，我對單詞的復習打算采用抓重點、歸類、制卡、隨時隨地自由識記、定時檢查的方式。
（2）、句子的復習安排
①、陳述句和疑問句經常在我們的小學英語課本里出現的。復習中要聯系課文講透其結構方式和回答方法。異常是一般疑問句和特殊疑問句的區別和回答。要讓學生清楚并牢記，在小學階段出現得比較多的特殊疑問句是以Where（Where are you？）、What（What are you doing)、How(How old are you)開頭的特殊疑問句。它們的回答都是以主語（I、he、she、it）加上be動詞（am、is、are）開頭來回答的。而一般疑問句，僅有肯定和否定（即yes或no）兩種回答。
②、小學階段最難區別的是句子的時態，怎樣去區分此刻進行時，一般此刻時，一般過去時和一般將來時呢？復習教學一方面要讓學生掌握不一樣時態動詞變化的規則，熟記動詞的各種形式（原形、第三人稱單數形式、此刻分詞、規則動詞的過去式及教材中出現的不規則動詞的過去式。）另一方面，經過比較不一樣時態句子的結構、找關鍵詞確定句子時態等方法，讓學生掌握不一樣時態的句型。對于一些學生容易混淆的知識，教師應當重點講解，做到查漏補缺。
③、學以練為貴。對句型復習應當遵循精講多練的原則，適當的練習不但能夠使學生起到鞏固舊知識的作用，還能方便教師檢查學生的掌握情景，從而進行對癥下藥，加強薄弱知識的講解和練習。練習中除了連詞成句、選擇填空、改寫句子等還要很多設計聽力練習。
總之，當緊張的復習工作全面展開時，將以學生為主體，一切從實際出發，讓所有的學生都有不一樣的提高與提高，順利完成小學階段的學習任務，并為今后的學習打下良好的基礎。同時期望經過共同的努力，師生們都能感到復習階段的學習是愉快的、充實的、有效的。
英語學習復習計劃 篇2
英語中考對學生的要求愈來愈高，不僅僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對語言運用本事的考查。20xx年中考臨近，九年級英語備課組制定了扎實有效的英語復習計劃。采取“三輪復習法”開展英語復課工作，即第一輪課本知識回顧、第二輪語法專題復習、第三輪綜合模擬考練。做到突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。
第一輪課本知識回顧：課本知識回顧是針對學生已學的基礎知識，以課本為主，本著“溫故知新”的`原則，對各單元的語法知識點進行梳理，同時注意基礎詞匯、句型的過關檢測。教師可經過聽寫來檢查學生的復習情景，同時經過配套的練習、試卷等形式培養學生的英語綜合本事。
1、布置適量、難度適中的課堂練習和課后練習，讓學生鞏固復習資料。
2、實行小組合作學習及分層教學的復習方式，對學生進行分組分層訓練，英語單科較差的學生，盡量在作業、試卷的批改中做到當面批改。同時讓成績較好的學生帶動幫忙成績較差的學生，在合作學習中共同提高。
3、反復考試、自我檢測，即每復習完幾個單元后，進行測試，對考試中有提高的學生及時進行表揚和獎勵，以充分調動學生的學習進取性和自覺性。復習課本并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在研究了課標和考綱后，將課本中的重要的知識點條理化、系統化。
第二輪語法專項復習：經過對課本知識的回顧，學生對基礎知識掌握的較為扎實。教師要相應地提高要求，進行語法點的系統整理，開展第二輪語法專項復習。針對學生的不一樣特點，從以下幾個方面入手，由淺入深，循序漸進，點滴滲透，不斷推進。
1、詞類用法：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動詞、數詞、介詞、連詞等。
2、英語的七種時態：一般此刻時、一般過去時、一般將來時、此刻進行時、過去進行時、此刻完成時、過去完成時。
3、句子種類:陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句。
4、句子結構:簡單句、并列句以及復合句。
5、非謂語性動詞的用法:動名詞、過去分詞和動詞不定式。
6、主動語態和被動語態的用法。
7、倒裝句、省略句和強調句的用法
第三輪綜合模擬考練：本輪復習的重點是全面提高學生的應試本事，快速適應中考要求，培養審題解題技巧，以提高應試本事，指導學生進行綜合模擬考練。
1、詞匯部分：詞匯維系著語音和語法，是英語學習的基礎。重視詞匯在語篇和情景中的運用，要把詞匯學習與語音、語法、文化內涵的學習等有機地結合起來。
2、聽力部分:聽力考試不可是應試需要，也是提高學生英語綜合素質的需要。每一天堅持聽說20～30分鐘，堅持耳朵對語言的敏感和熟悉程度，從而讓學生把聽到的語言轉換成書面語言的本事。
3、完形填空:完形填空題既能檢測學生對單詞辨析、詞匯搭配、以及語法的掌握，又能考查學生語篇理解和邏輯推理本事，故而成為中考試題中調節整個試卷難易程度的杠桿題。
4、閱讀理解:英語閱讀理解是我們英語學習的出發點和歸宿，不但要求看懂文章，并且要理解文章的深層內涵。
5、書面表達：要做好書面表達，注意語言的準確性，表達的連貫性。
復課的幾個注意事項：
1、立足基礎：復習時要強調基礎知識，提議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，使零散的知識連貫起來。可將動詞時態、語態作為復習重點，復習其他詞類時要多關注固定用法、關注學生常見的錯誤及問題。
2、查缺補漏，精選習題，提高復習效率：復習時要強調針對性和有效性。提議學生不要搞題海戰術，重點突破那些平時沒有熟練掌握的資料。整合所學課文的知識，擴大每節復習課的容量。
3、注重復習技巧，突破薄弱環節：聽，說，讀，寫交替進行，減輕學生疲勞感，精選練習套題，減少練習題數量，減輕學生學業負擔，提高復習實效。復習時應當把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。
4、激發學生的參與意識，促使學生進取主動地上好復習課。根據復習資料、設計、布置適量的難度適中的練習。循環考試。每學完一部分，進行階段性測試，對考試中有提高的學生及時進行表揚，充分調動學生的學習進取性和自覺性。
5、復習要突出重點，要求學生對那些在教材和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶本事。遵循精講多練的原則，既要教學生解題要領，也要針對中考題型進行強化訓練。
6、利用早讀時間，訓練學生的聽力，保證學生每周聽力訓練的時間。對完形填空，閱讀理解進行專門性的操練，每周用晚自習的時間強化學生的閱讀本事和閱讀速度，逐漸加強對閱讀本事的綜合考查。強化書面表達，審清題目，注意書寫規范，注意系統訓練寫作本事，及時總結寫作方法與技巧。
總之，英語教師經過復課對學生進行反復的強化練習，做到突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。同時對學生進行應試心理的疏導和調節。提高復課的效率和質量，共同取得20xx年中考的勝利。
英語學習復習計劃 篇3
一、復習目的
1、對所學的資料作一個回顧和鞏固；
2、對所學的資料作歸納和總結；
3、提高綜合運用語言的本事；
二、復習方法
1、注意復習的全面性；
2、要異常關注后進的學生；
3、按系統復習；
4、注意重、難點；
5、注意針對性
6、注意密度、合理分配時間；
7、以練為主、綜合練習、應用性為主；
8、重視學生的反饋信息。
9、制定好復習計劃
貫穿整套教材的主線有三條，
第一是知識主線，包括詞匯、語法；
第二是技能主線，包括聽、說、讀、寫；
第三是話題主線，包括主題、功能。
其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日常活動、學習生活等作為主線，一些主題如“therebe，time”主題。教材會在不一樣冊次的多個模塊中分別從稱謂、年齡、職業、夢想、外貌、性格、愛好特長、生活習慣、成長與變化等方面進行了學習，而這些模塊又涉及一般此刻時（含第三人稱單數）、此刻進行時、一般過去式等語法資料和表達喜好、描述外貌、比較等的功能語言。所以，在制訂復習計劃時，必須要研究這些線索間的相互關聯，從而使復習有效。
（一）復習資料的整理與劃分
第一部分：知識
1、詞匯：二、三會詞匯的復習（聽、說、讀），四會詞匯的復習（聽、說、讀、寫，其中主要體此刻運用中）
具體分為：不可數名詞，可數名詞單數、復數，動詞（三單形式，ing形式，過去式），代詞（人稱代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞），形容詞（位置和作用，比較級），副詞（位置和用法），介詞，連詞。
各類詞類按主題又進行了進一步的劃分，如名詞分為職業、場所、服裝、食品等；動詞分為運動、休閑娛樂、家務等；形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫忙學生整理知識，并豐富他們的進取詞匯量，如學生在描述人物性格時，能夠有多個不一樣的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說（寫）出來的東西詞匯和資料都會比較豐富。
2、語法：
（1）名詞：名詞的單數、復數形式；
（2）動詞：(A)一般式（原形），(B)過去式（規則形式、不規則形式），(C)此刻分詞，(D)第三人稱單數時動詞的變化
（3）代詞：單數、復數形式第三人稱單數形式
（4）形容詞：原級、比較級、級
（5）副詞：副詞的作用
（6）連詞：連詞的作用
（7）介詞：介詞的作用
（8）不定式（todo）
（9）情態動詞can，may，must，should，
其中介詞有分為了時間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是經過教材中選出的不一樣例句來對介詞的用法進行比較、歸類和總結。其他的語法也主要是以語境中的比較、總結為主。
這部分的學習記憶不是重點，重點是明白在什么語境中運用。教師在復習時用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時間延續、用途等的意義，所以教師要給出相應的例子，要注意引導學生對容易弄錯的資料進行比較，并給予鞏固練習。
回憶在學過的課文什么地方用過，表達的是怎樣的意思，并能自我舉出使用這些詞和語法現象的例子，是復習掌握這部分的資料的有效策略。
第二部分：話題、功能和任務（含閱讀、寫作）
這個部分可在第一部分的復習完成后進行。也可與第一部分的資料結合進行。教師要將8冊書中的各模塊間的關系進行分析，將那些相關的資料放在一齊，作為一大主題進行復習，建立起縱向的聯系，而不是把他們當作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復習應包括相關詞匯、常用句型、典型對話（段落）等幾個方面，包括聽、讀、寫的練習。劃分出的每個板塊應從相關課文模塊、重點涉及語法、重點涉及功能等方面進行復習。
這個部分在復習時要注意對學生本事的培養。這就意味著教師們不要簡單重復教材中的對話，或簡單的對教材對話進行部分詞的替換，而是要將小學階段學過的同某一個主題相關的資料綜合起來，靈活地加以運用，使學生們加深對已學資料的理解。
第三部分：復習如何進行
一、復習資料的劃分：
按詞匯表，語法，話題
二、復習每個話題時應包括：
（一）本話題涉及的詞匯、短語等
（二）本話題主要的語法
（三）談論本話題常用的句式、用語等
（四）本話題的聽、讀、寫的練習
三、關于單詞復習
（一）按單詞分類復習
（二）按教材詞匯總表復習
（三）按字母順序復習
四、閱讀的復習
（一）適當講解閱讀的技巧，如字面、理解、歸納、總結、計算、猜測本事等
（二）結合閱讀教學進行
（三）適當補充一些課外閱讀
五、短文寫作的復習
（一）短文寫作的技巧
（二）短文寫作的訓練
（三）學生的習作要與學生日常生活聯系起來
（四）外國原文的欣賞
六、關于聽力本事的訓練
（一）利用課文材料進行聽力訓練
（二）利用學生的習作進行聽力訓練
（三）聽力訓練的各種形式
（四）聽力的資料設計
七、其它
（一）對學生就復習安排進行解釋，以幫忙制訂相應的復習計劃。
（二）對學生進行復習策略的指導。如單詞的分類記憶，用排除法全面復習單詞等。
（三）注意在全面復習的基礎上，突出重點，查漏補缺。
（四）幫忙學生構成綜合運用語言的本事。
（五）注意復習的趣味性。
英語學習復習計劃 篇4
一、復習總目標：
時臨復習階段，為了全面提高學生的英語素質和能力，幫助學生能更好地汲取知識，獲得能力，使尖子生能在原有基礎上更上一層樓;為使后進生能掌握最基礎的英語知識，能對一學期來所學的知識有一個系統的整理，使他們學有方向，學有目標，特制訂本復習計劃。
二、復習要點：
(一)、突破重點和難點
1.學生明確各單元學習要求，教師引導學生課后多讀、多記、多寫。
2.單詞記憶是小學生英語學習的難點，教師要幫助學生養成記憶單詞的良好習慣，如根據兒歌記憶、根據詞義記憶、聯想記憶等等，并幫助學生由單獨記一個詞轉為記幾個。
3.對于重點和難點內容，教師要通過多檢查、多反饋的方式促進學生對語言知識的掌握。
(二)、回歸課文、聯系實際
語言知識轉化為語言技能，須經過意義性的訓練。教材內容有情景、有意義、有完整的情節，所以引導學生把語言知識放入語篇中記憶，復習階段宜回歸教材，對教材內容要求學生讀得滾瓜爛熟。在復習日常交際用語和句型時，更宜聯系實際，學用結合，培養學生初步的語言運用能力。
三、學生狀況分析：
1.大部分學生對學習英語有興趣;
2.學生兩極分化現象較嚴重,年齡越大, 這種狀況越明顯;
3.學生記憶單詞、句子有困難;
4.學生對單詞掌握不好,學過就忘.
四、相應措施:
1.通過各種方式,改進教學環節,提高教學效果,不但要活躍課堂氣氛, 而且要活躍學生思維;
2.發揮班干部、優生的學習帶頭的作用,鼓勵互幫互助共同進步,盡力減小學生間的差距;
3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學生記憶單詞;
4.在教學中注意新舊知識的銜接,在學習新知識的同時,有意識地復習舊單詞,增加學生聽的輸入量,減少遺忘現象.
5.精講容易做錯的題目，多讀多背。
五、具體時間安排:
第17周：Unit10、Unit11、Unit12
第18周：Unit7、Unit8、Unit9
第19周: Unit4、Unit5、Unit6
第20周：Unit1、Unit2、Unit3
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