英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃匯編七篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又邁入新的階段，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計(jì)劃吧。你所接觸過(guò)的計(jì)劃都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
一、情景分析
學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，英語(yǔ)知識(shí)和本事水平參差不齊。其中每班還有幾個(gè)十分異常的學(xué)生。針對(duì)現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要的形式抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要資料，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)資料。
二、復(fù)習(xí)資料
1、課文
（一）學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)let’slearn的四會(huì)單詞
�。ǘ⿲W(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’stalk課文
（三）ReadandWrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠到達(dá)四會(huì)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）
2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文
4、根據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)
三、復(fù)習(xí)的具體措施
1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)
A、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
B、按歸類短語(yǔ)復(fù)習(xí)。
2、句子的復(fù)習(xí)
句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)各種方法幫忙學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的句子
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
�。�2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，并在歸類復(fù)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)性練習(xí)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)趣味。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)資料，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的本事。
3、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合本事的提高。要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的本事。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。
4、注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)因沒(méi)有信心而缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇適宜的資料，把資料和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得提高。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不一樣的提高與提高，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
四、時(shí)間安排
6月15日——6月18日復(fù)習(xí)Unit6-10
6月19日——6月24日復(fù)習(xí)Unit1-5
英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
一、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�？墒菍W(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還是存在著一些差距，班級(jí)中大部分的學(xué)生英語(yǔ)水平不錯(cuò)，好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課愛(ài)開(kāi)口，動(dòng)腦筋，作業(yè)完成較及時(shí)，課堂聽(tīng)講認(rèn)真。有小部分學(xué)生作業(yè)經(jīng)常漏做或是少做，學(xué)習(xí)上有教大的困難，針對(duì)學(xué)生不一樣的情景，我將采取相應(yīng)措施進(jìn)行復(fù)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、關(guān)于復(fù)習(xí)
為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的資料得到鞏固、強(qiáng)化和發(fā)展，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、梳理，加深理解及掌握，從而使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用本事得到進(jìn)一步的發(fā)展。
（一）復(fù)習(xí)資料與目標(biāo)：
1、字母：能熟練掌握26個(gè)字母的聽(tīng)（聽(tīng)辨出字母讀音）、讀（字母準(zhǔn)確讀音）、寫(xiě)（字母大、小寫(xiě)）；字母排列順序以及能記住一些常見(jiàn)的字母縮寫(xiě)詞等。
2、詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞及詞組；對(duì)課本中的三會(huì)詞匯能聽(tīng)、說(shuō)、讀理解，鼓勵(lì)有本事的學(xué)生記住盡量多的詞匯。
3、對(duì)話：能流利朗讀、鼓勵(lì)背誦課文里的dialogues，并能準(zhǔn)確理解對(duì)話的情景和主題功能。
4、句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)要點(diǎn)：
1、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（1）學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫(xiě)（四會(huì)要求的單詞和句子）。
�。�2）單詞記憶是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要幫忙學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如根據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫忙學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)、一串詞。
（3）對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)資料，教師要經(jīng)過(guò)多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握。
2、回歸課文、聯(lián)系實(shí)際。
語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，須經(jīng)過(guò)意義性的訓(xùn)練。教材資料有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)放入語(yǔ)篇中記憶，復(fù)習(xí)階段回歸教材，對(duì)教材資料要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語(yǔ)和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言運(yùn)用本事。
�。ㄈ┚唧w措施：
1、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。
2、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽(tīng)寫(xiě)等形式幫忙學(xué)生記憶單詞。
3、在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)生聽(tīng)的輸入量，減少遺忘現(xiàn)象。
4、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。精講容易做錯(cuò)的題目，多讀多背。
5、設(shè)計(jì)不一樣類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題本事和做題本事。
6、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)及時(shí)做好檢測(cè)工作。
7、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓中下生的成績(jī)盡可能地提高。并及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心
8、及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便及時(shí)地調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：
時(shí)臨復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和本事，幫忙學(xué)生能更好地汲取知識(shí)，獲得本事，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，能對(duì)一學(xué)期來(lái)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
�。ㄒ唬┩黄浦攸c(diǎn)和難點(diǎn)
1、學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫(xiě)。
2、單詞記憶是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要幫忙學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫忙學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)。
3、對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)資料，教師要經(jīng)過(guò)多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握。
�。ǘ┗貧w課文、聯(lián)系實(shí)際
語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，須經(jīng)過(guò)意義性的訓(xùn)練。教材資料有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)放入語(yǔ)篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材，對(duì)教材資料要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語(yǔ)和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言運(yùn)用本事。
三、學(xué)生狀況分析：
1、大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣；
2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，年齡越大，這種狀況越明顯；
3、學(xué)生記憶單詞、句子有困難；
4、學(xué)生對(duì)單詞掌握不好，學(xué)過(guò)就忘。
四、相應(yīng)措施：
1、經(jīng)過(guò)各種方式，改善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，不但要活躍課堂氣氛，并且要活躍學(xué)生思維；
2、發(fā)揮班干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用，鼓勵(lì)互幫互助共同提高，盡力減小學(xué)生間的差距；
3、充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽(tīng)寫(xiě)等形式幫忙學(xué)生記憶單詞；
4、在教學(xué)中注意新舊知識(shí)的銜接，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)生聽(tīng)的輸入量，減少遺忘現(xiàn)象。
5、精講容易做錯(cuò)的題目，多讀多背。
五、具體時(shí)間安排：
第17周：Unit10、Unit11、Unit12
第18周：Unit7、Unit8、Unit9
第19周：Unit4、Unit5、Unit6
第20周：Unit1、Unit2、Unit3
英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
一、班級(jí)情景分析
五年級(jí)有學(xué)生13人，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時(shí)上課進(jìn)取開(kāi)動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫(xiě)任務(wù)，能跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)，例如孫秀文、孫征瑤、馬震。但還有一部分同學(xué)，不僅僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會(huì)寫(xiě)。對(duì)于他們只能是從最基本的單詞，句子著手，例如胡雁紋、許諾。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、經(jīng)過(guò)有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的本事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維本事的發(fā)展。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)81個(gè)短語(yǔ)和單詞，以及16組句子和11個(gè)單句掌握四會(huì)單詞60個(gè)，三會(huì)單詞100個(gè)。
3、加強(qiáng)文化意識(shí)的'滲透，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。
三、復(fù)習(xí)策略
1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析，真心感受學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在鼓勵(lì)和欣賞中獲得新的成長(zhǎng)。
2、對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)梳理，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生成為課堂的主角，在教師地指導(dǎo)和幫忙下學(xué)會(huì)歸納、整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高綜合運(yùn)用的本事和英語(yǔ)思維的本事，而不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。
五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃第2頁(yè)共3頁(yè)3、精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)練習(xí)，加強(qiáng)聽(tīng)力與閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
四、復(fù)習(xí)資料
1、課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生能夠正確拼寫(xiě)let’slearn課后單詞
（二）學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’stalk課文
�。ㄈ㏑eadandWrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠到達(dá)四會(huì)（即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）
學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)
2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音
例如：ea，ee，bl，br，ow，ou，cl，or……
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文
4根據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)
五、課時(shí)安排
五個(gè)課時(shí)，每一課時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)單元，最終兩課時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。
六、復(fù)習(xí)具體措施
1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)
A、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞
B、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
C、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、句子的復(fù)習(xí)句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)各種方法幫忙學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的句子。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
�。�2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。
（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)趣味。
3、注意因材施教，采用分層教育，幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些尖子生，重點(diǎn)放在本事的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。
4、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo)，從思想上為他們減負(fù)，使他們沒(méi)有任何心理壓力；對(duì)還沒(méi)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予必須壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
一：學(xué)情分析
通過(guò)學(xué)校的日常教學(xué)管理，家長(zhǎng)的密切配合以及同學(xué)們的刻苦努力，同學(xué)們對(duì)于我們本冊(cè)英語(yǔ)內(nèi)容的掌握情況應(yīng)該還是比較好的。本班英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，個(gè)別較弱，但通過(guò)半學(xué)期的培養(yǎng)，班上同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較好，學(xué)習(xí)也較自覺(jué)，但有部分學(xué)困生，其它同學(xué)的英語(yǔ)掌握情況均比較理想。因此，在復(fù)習(xí)階段除了要做好有條理、有重點(diǎn)、有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)外，還要特別注重對(duì)于學(xué)困生進(jìn)行一些可行性強(qiáng)的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。
二：復(fù)習(xí)目標(biāo)
1：讓同學(xué)們回顧以前所學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠?qū)χR(shí)具有更系統(tǒng)、更深刻的認(rèn)識(shí)和掌握，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
2：進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓孩子們能夠重點(diǎn)掌握以下知識(shí)目標(biāo)：
A：字母：能熟練掌握 26個(gè)字母的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。能夠很好地區(qū)分元音字母與輔音字母。
2.詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會(huì)詞及詞組;對(duì)課本中的三會(huì)詞匯能聽(tīng)、說(shuō)、讀理解，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。
3.句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。
4：能流利地背誦我們每個(gè)單元的課文內(nèi)容，同時(shí)對(duì)課文中的重點(diǎn)夠能達(dá)到四會(huì)，特別是每單元的B部分課文要能完全掌握。
5.能在語(yǔ)言情境中準(zhǔn)確理解本學(xué)期有關(guān)語(yǔ)法項(xiàng)目的內(nèi)容，能做出正確的判斷和選擇。
三：復(fù)習(xí)策略
1：精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到不炒現(xiàn)飯，不做一些讓同學(xué)們無(wú)謂浪費(fèi)時(shí)間的工作。
2：圍繞各單元重點(diǎn)句型展開(kāi)復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文對(duì)話的背誦情況，并且注重口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
3：詞匯單項(xiàng)復(fù)習(xí)并檢測(cè)，并輔以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語(yǔ)及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí)，答問(wèn)訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。語(yǔ)音：26個(gè)字母的語(yǔ)音歸類及簡(jiǎn)單的單詞辨音。
4：在學(xué)生進(jìn)行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí)，集聽(tīng)力、語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句型及對(duì)話于一體進(jìn)行由淺入深的測(cè)試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題，集體解決，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都得到提高。
5：用教研室或?qū)W校提供的試卷進(jìn)行期末模擬測(cè)試，以便查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
6：注重孩子們的反饋與對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的反思，及時(shí)根據(jù)同學(xué)們的具體情況對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，使復(fù)習(xí)更具實(shí)效性。
7：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與配合，力爭(zhēng)得到家長(zhǎng)更多的支持。
四：復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)
1：做到有系統(tǒng)，有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
2：做到點(diǎn)面結(jié)合，既要做到知識(shí)的點(diǎn)與面的結(jié)合;同時(shí)要做到孩子們的點(diǎn)與面的結(jié)合。既要注重知識(shí)的整體性，也要注重知識(shí)的專項(xiàng)性;既要照顧到的全體孩子，也要照顧到一些特別的孩子。
3：做到有趣，有效。在復(fù)習(xí)中，我們的課堂要將知識(shí)性與趣味性結(jié)合，要讓我們的課堂體現(xiàn)效率。
4：做到知識(shí)的鞏固與運(yùn)用相結(jié)合，知識(shí)與技能的培養(yǎng)并重。
五：課堂教學(xué)的基本內(nèi)容
1：利用課前口語(yǔ)練習(xí)，對(duì)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)句型進(jìn)行重點(diǎn)、系統(tǒng)地進(jìn)行回顧。
2：對(duì)每單元的重點(diǎn)單詞及句型進(jìn)行聽(tīng)背，讓同學(xué)們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
3：對(duì)每單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，通過(guò)精練提高同學(xué)們的運(yùn)用能力。
4：做專項(xiàng)性練習(xí)，通過(guò)總結(jié)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，讓同學(xué)們進(jìn)行鞏固練習(xí)。
5：進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，除了口語(yǔ)中的聽(tīng)力訓(xùn)練，還將拿出一定的時(shí)間對(duì)同學(xué)們進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，聽(tīng)力訓(xùn)練的主要內(nèi)容是讓同學(xué)們?cè)谕耆珱](méi)有材料的情況下聽(tīng)懂對(duì)話及短文。
6：進(jìn)行補(bǔ)漏訓(xùn)練，結(jié)合同學(xué)們平時(shí)易錯(cuò)，或者是同學(xué)們平時(shí)掌握得不是很好的知識(shí)進(jìn)行再練習(xí)。
六：復(fù)習(xí)具體安排
x月16日——x月20日
6——10模塊
x月23日——x月27日
1——5模塊，綜合復(fù)習(xí)與檢測(cè)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
一、詞匯
詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也是最重要的部分。沒(méi)有充足的詞匯量為基礎(chǔ)，任何人都不可能自由的使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流。目前廣州市小學(xué)英語(yǔ)課本四會(huì)詞匯的總量在810個(gè)左右。而四會(huì)要求的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)在145個(gè)左右。應(yīng)對(duì)這么多的詞匯要如何有效的去記憶呢有些同學(xué)十分煩惱地說(shuō)：“我每一天都很努力地背誦，但常常是今日背明天忘，似乎效果很差。”我們先來(lái)看看同學(xué)們平時(shí)背記單詞的一些常用方法：
1、大聲朗讀，邊讀邊寫(xiě)。一遍一遍重復(fù)，但收效甚微。讀完了寫(xiě)完了，背了什么也忘記了。
2、花很多時(shí)間制作精美的單詞卡，將英語(yǔ)單詞和中文意思寫(xiě)在同一張卡片上，隨時(shí)拿出來(lái)讀記。但由于單詞本身過(guò)于零散，缺少前后的聯(lián)系或相關(guān)性，很難熟練的記住很多的單詞。
3、用筆抄寫(xiě)，不讀出聲音。每個(gè)單詞至少寫(xiě)20遍以上，當(dāng)天寫(xiě)完可能能夠記得住，但過(guò)幾天在回頭來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，能記得的單詞已經(jīng)很少了。
這些方法的使用因人而異，具體不能說(shuō)哪個(gè)方法完全不好，每個(gè)同學(xué)都有自我獨(dú)特的記憶單詞的方法。那里我們探討的是有效的有用的方式方法。筆者要提出的是，不要忘記萬(wàn)事萬(wàn)物之間都存在必須的聯(lián)系。單詞也不例外。嘗試去找到一種你自我感興趣的方式記憶單詞，將背記單詞的“苦差事”變成樂(lè)趣，不但能大大提高記憶速度并且必定增強(qiáng)你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。下頭筆者就簡(jiǎn)單幾種單詞記憶的策略。
1、書(shū)本知識(shí)還原法，能夠用來(lái)記憶名詞。小學(xué)英語(yǔ)課本中，名詞除了人名以外，大部分都是來(lái)源于生活。能夠嘗試將這些名詞挑選出來(lái)，放到自我熟悉的環(huán)境中，例如學(xué)校，家庭，公園等地方，一一對(duì)號(hào)來(lái)記憶。紙上的符號(hào)一下子就變得生動(dòng)而具體了。
2、詞匯自然聯(lián)系法，能夠用來(lái)記憶形容詞。形容詞是用來(lái)描繪事物的性質(zhì)與特征的。當(dāng)你學(xué)習(xí)形容詞時(shí)不妨聯(lián)系它的反義詞一齊來(lái)記憶。例如：white–black，dark–bright等。
3、詞匯分類記憶法。將小學(xué)英語(yǔ)的所有詞匯作個(gè)匯總，根據(jù)不一樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分歸類記憶是很趣味的有效的方法。首先根據(jù)課文涉及的不一樣主題來(lái)分類，筆者認(rèn)為具體能夠這樣來(lái)分：
A、食品類：包括水果，飲料，餐具，一日三餐。
B、自然類：包括植物，動(dòng)物，方向，天氣，國(guó)家和城市
C、學(xué)習(xí)類：包括文具，學(xué)科，語(yǔ)言，國(guó)籍
D、家庭類：包括日用品，玩具，房間，親屬，外貌
E、愛(ài)好和習(xí)慣類：包括顏色，服裝，運(yùn)動(dòng)，時(shí)間，節(jié)日，職業(yè)，頻率，數(shù)字
其次還能夠按照語(yǔ)法點(diǎn)出發(fā)，從詞的詞性來(lái)劃分。具體分類將在語(yǔ)法部分進(jìn)一步闡述。
二、聽(tīng)力
聽(tīng)力本事是英語(yǔ)語(yǔ)言本事中最重要的本事之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)人們?cè)跍贤ㄖ�，通常�?0%的時(shí)間用于聽(tīng)。所以如何有效提高聽(tīng)力是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要資料。聽(tīng)的本事增強(qiáng)了，自然將帶動(dòng)其他幾個(gè)技能一齊提高�？v觀小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)力考試題型，大體上來(lái)說(shuō)不外乎有這五種：
1、聽(tīng)句子，補(bǔ)充缺失的信息。
2、看圖聽(tīng)問(wèn)題回答。
3、聽(tīng)對(duì)話回答相關(guān)問(wèn)題或完成相應(yīng)的表格。
4、聽(tīng)短文回答相關(guān)問(wèn)題或辨別正誤。
5、聽(tīng)句子選擇句子中包含的相應(yīng)信息。
任何訓(xùn)練都要有針對(duì)性，尤其是應(yīng)對(duì)小升初有限的時(shí)間。我們要針對(duì)這五種題型有效的準(zhǔn)備。筆者采訪了部分小學(xué)生，發(fā)現(xiàn)目前同學(xué)們的聽(tīng)力方面的困難主要體此刻這幾個(gè)方面：
1、存在厭煩畏難情緒。覺(jué)得播放的錄音語(yǔ)速太快。
2、沒(méi)有耐心一次性聽(tīng)完一段話，要求聽(tīng)一句能停一下。
3、無(wú)法將聽(tīng)到的資料和考試卷上的題目資料結(jié)合起來(lái)，錄音放完了也不明白如何動(dòng)筆作題。
4、一旦在聽(tīng)的過(guò)程中出現(xiàn)一個(gè)不熟悉的單詞，就十分害怕。要求立刻聽(tīng)下來(lái)。
以上問(wèn)題的出現(xiàn)主要原因是缺乏有系統(tǒng)的持之以恒的聽(tīng)力訓(xùn)練。說(shuō)得直接些，就是同學(xué)們平時(shí)聽(tīng)得太少。那么究竟聽(tīng)力方面我們?cè)撊绾蝸?lái)訓(xùn)練呢筆者認(rèn)為作為小學(xué)的聽(tīng)力應(yīng)當(dāng)從學(xué)校發(fā)的磁帶出發(fā)。
如果一開(kāi)始就選擇課外的材料，學(xué)生和家長(zhǎng)都很難把握聽(tīng)力材料的難易程度。而目前小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力考試播放的錄音語(yǔ)速和平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)的課文磁帶語(yǔ)速是很相近的。又由于聽(tīng)力錄音的材料源自課文，從詞匯方面來(lái)說(shuō)就不會(huì)出現(xiàn)超出大綱的情景。
當(dāng)學(xué)校發(fā)的課文磁帶你感覺(jué)聽(tīng)得爛熟以后，能夠開(kāi)始精聽(tīng)訓(xùn)練。首先講課文放一句停一句，先自我口頭重復(fù)聽(tīng)到的句子，然后動(dòng)筆聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)到的每個(gè)句子。等到你的句子聽(tīng)寫(xiě)完全正確沒(méi)有任何錯(cuò)誤的時(shí)候，你就能夠開(kāi)始聽(tīng)段落了。首先放一段錄音，然后停下來(lái)，嘗試口頭復(fù)述聽(tīng)到的段落。
反復(fù)幾遍以后，再試著講聽(tīng)到的段落用自我的表達(dá)寫(xiě)下來(lái)。每一天堅(jiān)持15-20分鐘，時(shí)間長(zhǎng)了你會(huì)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)學(xué)校的磁帶已經(jīng)完全沒(méi)有困難了。那是不是光聽(tīng)學(xué)校的磁帶就足夠應(yīng)對(duì)聽(tīng)力考試呢不是的，針對(duì)真實(shí)場(chǎng)景對(duì)話下的真題實(shí)戰(zhàn)，下一步是選擇適合自我年級(jí)難度的，并且要是自我感興趣的小對(duì)話，小故事等英語(yǔ)磁帶來(lái)訓(xùn)練。
最終再輔以幾套聽(tīng)力題目的訓(xùn)練，熟悉做題的方法。相信以此堅(jiān)持，循序漸進(jìn)，同學(xué)們的聽(tīng)力本事必須能夠得到較大的提高。
三、閱讀
翻開(kāi)初中一年級(jí)的英語(yǔ)課本，再和現(xiàn)有的六年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課本作個(gè)比較，我們不難發(fā)現(xiàn)。無(wú)論從篇幅的比重還是重難點(diǎn)的設(shè)置來(lái)看，短文閱讀成為了初中英語(yǔ)課本的重頭戲。這也在必須程度上說(shuō)明了一些同學(xué)在小學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)十分不錯(cuò)，一到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)就覺(jué)得十分困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以提高閱讀本事不僅僅是為小升初考試做準(zhǔn)備，更是為了更好的適應(yīng)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)而做準(zhǔn)備。
閱讀是什么閱讀就是讀懂一篇小故事，一個(gè)小對(duì)話嗎不是，小升初考試中的閱讀是經(jīng)過(guò)有效閱讀進(jìn)取獲取相關(guān)信息并解答相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生將段落里的信息與題目資料結(jié)合來(lái)找到正確答案的過(guò)程。所以好的有效閱讀是有目的的帶著問(wèn)題的閱讀，而不是斟詞酌句的閱讀。
閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，需要每一天的堅(jiān)持。筆者認(rèn)為哪怕作業(yè)再多，同學(xué)們也要堅(jiān)持每一天10-15分鐘的閱讀。那么在閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)如何選取閱讀的材料呢在讀之前選擇恰當(dāng)適合的材料是十分重要的事情。筆者認(rèn)為還是應(yīng)當(dāng)從課本著手。先把課本上的材料看懂，讀熟。
每一個(gè)課本上的閱讀問(wèn)題都對(duì)答如流了，再去尋找一些適當(dāng)?shù)恼n外讀物。首先課文讀物的難度要要適當(dāng)，最好是選擇分級(jí)閱讀的系列，注意選擇正規(guī)的出版公司。最近新東方大愚書(shū)店推出了一套《朗文少兒分級(jí)閱讀》就很值得一看。其次要選擇自我感興趣的話題去讀。從翻開(kāi)書(shū)的那刻起，你就覺(jué)得自我愿意讀下去，實(shí)際上這就是一個(gè)成功閱讀的開(kāi)始。當(dāng)然為了應(yīng)對(duì)考試，在閱讀的時(shí)候需要輔助做一些習(xí)題。
光讀不練，對(duì)于做題的本事提高沒(méi)有幫忙。筆者提議，到了小升初的沖刺階段，每一天至少要練習(xí)三到四篇閱讀理解題。
四、語(yǔ)法
小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們?cè)诿總�(gè)單元都會(huì)接觸到詞匯，句子，詞組和一些固定搭配。這些細(xì)小單位聯(lián)系在一齊運(yùn)用時(shí)，就要運(yùn)用到基本的語(yǔ)法規(guī)則了。那學(xué)習(xí)語(yǔ)法，是不是只要光記憶規(guī)則，光閱讀語(yǔ)法書(shū)就能夠了呢不是這樣的。小升初的考試中，從來(lái)就不會(huì)考試具體的語(yǔ)法概念。
考題中更多體現(xiàn)的是運(yùn)用。經(jīng)過(guò)對(duì)具體的題目分析運(yùn)用來(lái)考核你對(duì)每一項(xiàng)語(yǔ)法點(diǎn)是否掌握透徹。既然語(yǔ)法的考試是把抽象的規(guī)則放到具體生動(dòng)的題目中考核，那么究竟考核哪些語(yǔ)法點(diǎn)就是我們開(kāi)始針對(duì)性復(fù)習(xí)的前提了。
總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)中語(yǔ)法的考核都是基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)鍵是要掌握全面了，尤其是一些規(guī)則的特殊情景，特殊變化等。下頭筆者將小學(xué)英語(yǔ)中涉及到的具體的語(yǔ)法點(diǎn)做一個(gè)粗略的分析，但具體的掌握還是期望同學(xué)們經(jīng)過(guò)具體的題目來(lái)多加練習(xí)了。
五、口語(yǔ)
小升初考試中加入口語(yǔ)測(cè)試體現(xiàn)了國(guó)家小學(xué)英語(yǔ)課程改革的要求和趨勢(shì)。和聽(tīng)力一樣，口語(yǔ)的表達(dá)是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本事活學(xué)活用的一種表現(xiàn)。它具體要求小學(xué)生能進(jìn)行基本的會(huì)話，就生活中涉及的一些真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行描述溝通。從以往的考試試題來(lái)看，口語(yǔ)考試主要有這幾種考試的題型。題型的設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)了由易到難的原則。具體資料包括：朗讀單詞，音標(biāo)，朗讀句子，按實(shí)際情景回答問(wèn)題，看圖回答問(wèn)題，看圖講故事等。
筆者認(rèn)為同樣遵循以課文為本的原則，我們要思考口語(yǔ)考試的材料來(lái)源。絕對(duì)不是教師們憑空編題目，考試要考核的資料大部分都是來(lái)自同學(xué)們自我的課本。翻開(kāi)課本的功能話題部分，從總體來(lái)看，筆者嘗試將小學(xué)六年的基本話題和基本資料總結(jié)歸納如下。有些資料涉及較高要求的，是針對(duì)口語(yǔ)本身較好的同學(xué)提出來(lái)的。
口語(yǔ)的練習(xí)需要同學(xué)們大膽開(kāi)口說(shuō)，如果你是性格比較內(nèi)向，害羞的同學(xué)則需要遵循序漸進(jìn)的方法，“逼迫”自我開(kāi)口說(shuō)。首先自我在房間內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)磁帶，放一句跟讀一句，注意模仿磁帶內(nèi)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。句子和單詞都過(guò)關(guān)了，就開(kāi)始模仿讀課文。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)后，開(kāi)始自我和鏡子中的自我對(duì)話。
注意目光的交流，手勢(shì)得體，表情自然。然后嘗試找自我的同桌或好朋友針對(duì)每個(gè)話題來(lái)練習(xí)對(duì)話。練習(xí)過(guò)程中遇到不會(huì)的表達(dá)，要記得及時(shí)請(qǐng)教教師。平時(shí)多參加一些課外的英語(yǔ)角活動(dòng)，也能有效的鍛煉自我的膽量。
以上從從詞匯，聽(tīng)力，閱讀，語(yǔ)法和口語(yǔ)五個(gè)方面給即將面臨小升初的同學(xué)提出了一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提議。期望同學(xué)們充分利用好時(shí)間多多練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改善自我的不足。衷心期望在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，你已經(jīng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面快人一步了。祝愿各位同學(xué)在小升初的考試中考出好的成績(jī)!
英語(yǔ)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7
四級(jí)基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)計(jì)劃（1月—2月）
本階段主要為后期復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)。首先是貫穿四六級(jí)復(fù)習(xí)全程的詞匯學(xué)習(xí)。詞匯記憶分為熟悉和深化兩個(gè)階段。本階段為熟悉階段，需要總攬學(xué)習(xí)大綱詞匯的各個(gè)解釋，尤其標(biāo)注熟詞生義；利用詞根詞綴把單詞進(jìn)行分類記憶。另外，一定注重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。雖然20xx年之后的四六級(jí)英語(yǔ)真題中并沒(méi)有直接考查語(yǔ)法題，但無(wú)論是在閱讀還是翻譯、寫(xiě)作題目中，無(wú)不考查語(yǔ)法功底。因此，學(xué)員在基礎(chǔ)階段一定要強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)法理論與應(yīng)用的把握。最后，對(duì)真題的學(xué)習(xí)也要提上日程。主要以真題為主，對(duì)其精讀、研讀，掌握文中詞匯，分析解題思路。在基礎(chǔ)階段，通過(guò)對(duì)詞匯與語(yǔ)法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，再加上對(duì)閱讀的實(shí)踐，提升英語(yǔ)理解能力，為后期學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
四級(jí)強(qiáng)化階段學(xué)習(xí)計(jì)劃（3月—5月）
本階段主要以真題為主，完成20xx—20xx年所有真題。并分析錯(cuò)題原因，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。此階段更加關(guān)注做題技巧和思路，及時(shí)進(jìn)行反思和理解。重點(diǎn)練習(xí)自己的薄弱單項(xiàng)進(jìn)行系統(tǒng)化的強(qiáng)化練習(xí)。下面就各個(gè)單項(xiàng)總結(jié)出合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)。
聽(tīng)力：首先必須做到能夠認(rèn)識(shí)歷年真題選項(xiàng)和原文中的所有單詞。并且通過(guò)上課以及練習(xí)真題的過(guò)程中基本了解并掌握聽(tīng)力簡(jiǎn)單聽(tīng)題技巧。
考前必須要完整練習(xí)20xx至20xx年的聽(tīng)力題目。對(duì)于偏難的或自己聽(tīng)不懂的語(yǔ)篇進(jìn)行跟讀有必要時(shí)可進(jìn)行逐字聽(tīng)寫(xiě)。
寫(xiě)作：通過(guò)之前基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)做到能夠運(yùn)用六大核心語(yǔ)法點(diǎn)中的名詞從句和定語(yǔ)從句并就四六級(jí)真題的作文部分進(jìn)行表達(dá)，且錯(cuò)誤率控制在3處以內(nèi)。然后通過(guò)課上的學(xué)習(xí)掌握?qǐng)D畫(huà)作文萬(wàn)能模板和應(yīng)用文的必背格式。
考前必須完整練習(xí)20xx至20xx年的作文真題并逐一批改。
最好可以形成三句自己熟練的萬(wàn)能句型結(jié)構(gòu)且保證熟練正確。
翻譯：經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)階段的語(yǔ)法梳理，考生應(yīng)能熟練區(qū)分六大從句，非謂語(yǔ)，了解時(shí)態(tài)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，倒裝等特殊句型。在拿到翻譯的漢語(yǔ)時(shí)應(yīng)掌握迅速分出句子主干的方法，以及基本的翻譯技巧。由于段落漢譯英翻譯屬于新題型，所以考生要對(duì)大綱樣體以及20xx年12月真題三套翻譯真題熟練翻譯，也可找一些相關(guān)備考資料進(jìn)行翻譯練習(xí)。
閱讀：有了基礎(chǔ)階段對(duì)于詞匯語(yǔ)法的補(bǔ)漏，強(qiáng)化階段重點(diǎn)不再是讀懂，而是做對(duì)。在做題過(guò)程中能明確各大題型和各大考點(diǎn)，拿到題干能快速判斷該題屬于哪一題型，通過(guò)課上筆記清楚各題型的解題方法，清楚各題型各自的正確與錯(cuò)誤選項(xiàng)特征。考前必須完成20xx—20xx年真題中的全部閱讀題
程度好的同學(xué)可以練習(xí)歸納每道題目的考點(diǎn)，以及真題中的常用替換詞。
沖刺階段學(xué)習(xí)計(jì)劃（6月）
本階段可以近幾年真題為主，用來(lái)監(jiān)測(cè)之前幾個(gè)月的學(xué)習(xí)成果，可以留20xx年12月真題為考前模擬。做題對(duì)答案后也要細(xì)心分析錯(cuò)題原因。積累近幾年高頻詞匯，著重進(jìn)行單科補(bǔ)漏。
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