七年級《綠色蟈蟈》教學設計

時間：2022-06-28 12:11:31 教學設計我要投稿

七年級《綠色蟈蟈》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的七年級《綠色蟈蟈》教學設計，希望能夠幫助到大家。

七年級《綠色蟈蟈》教學設計

　　教學目標

　　知識與技能：掌握邊默讀，邊理解課文內容并簡潔概括要點的方法。

　　過程與方法：通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；

　　情感態價值觀：感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。

　　教材分析

　　重點

　　掌握邊默讀，邊理解課文內容并簡潔概括要點的方法。通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；

　　難點

　　感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。

　　教學教法

　　默讀對比閱讀法討論交流

　　教學過程：

　　【課前準備】

　　學生從字音、字形、詞義三方面預習本課的生字詞，

　　教師適當引導。

　　一．導入：

　　（1）（配著夜晚田野的圖片，多媒體播放蟈蟈的叫聲）

　　師：聽，夜晚的田野上正進行著一場音樂會，你知道這位夜晚的藝術家是誰嗎？

　　（2）（多媒體出示圖片）

　　師：你能將這位夜晚藝術家找出來嗎？

　　師：今天讓我們跟著法國昆蟲學家法布爾一起走進蟈蟈的世界吧。

　　（板書課題）

　　二．走近法布爾。

　　學生結合課下注釋①和導讀提示，了解法布爾和《昆蟲記》。教師稍作補充。

　　三．學生初讀課文，整體把握。

　　提醒學生帶著問題讀課文。（法布爾為我們呈現了一個怎樣蟈蟈）

　　四．蟈蟈的自我介紹。

　　假如你現在就是那只綠色的蟈蟈，根據課文內容，向大家介紹介紹你的情況吧。

　　1.學生默讀課文，提取相關信息。

　　2.學生結合課文內容以第一人稱來介紹蟈蟈，其他同學適當補充。

　　3.教師引導：從外形、叫聲、食性、生活習性來介紹蟈蟈。

　　五．我來作比較。

　　蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。

　　（《辭海》）

　　師：同樣是對蟈蟈的介紹，你喜歡法布爾的方式還是《辭海》上的介紹，并結合課文內容加以說明。

　　六．這個音我來配。

　　觀看《屎殼郎推糞球》的視頻。

　　師：你能學習本文的筆法試著為這段有趣的視頻配音嗎？

　　七．（作業）我來試一試。

　　課外閱讀《昆蟲記》的其他篇目，學習法布爾的方式，用文字來介紹自己最喜歡的一種昆蟲或小動物的特點。

　　個性設計

　　板書設計

　　外形對生命的尊重與熱愛

　　叫聲抓住特點形象細致

　　食性運用比喻、擬人的修辭

　　生活習性對比的運用

　　作業

　　課外閱讀《昆蟲記》的其他篇目，模仿法布爾的方式，用文字來介紹自己最喜歡的一種昆蟲或小動物的特點。

　　教學反思

　　本節課制定的三個目標：邊默讀、邊概括內容要點；體會本文文學的筆法；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。這三個目標基本達成。

　　學生對本節課比較感興趣，但思考不夠深入。參與沒有平時教學那么令人滿意，反應也沒有平時機敏，所以就限制了課堂的生成。

　　要說我自己比較滿意的地方就是每一個環節的設置上有精心去揣摩過，引導學生深入文本，而不是只停留在文字表面。

　　雖然這三個目標基本實現，但我對自己的這節課很失望。

　　首先對學情的分析不夠細致準確。對初一學生的閱讀理解能力估計有些高。“蟈蟈的自我介紹”這一環節，學生要完成對文本的信息提取是有難度的，文章有些長，而且它的`這種文學手法也給學生的理解把握帶來一定的困難。而我這次環節又將難度提升了一下，需要轉換人稱之后再組織語言，而且要全面地加以介紹。對初一的學生而言不太容易。所以導致學生在這一環節費時較多。而我又在此環節糾結時間太長，總想讓學生給出理想滿意的答案，導致后面時間有些緊，小練筆比無法在課堂上完成。另一點沒有充分考慮到下午上課的問題。

　　不該在有些環節上糾纏時間太長。具體有三處：一在“走進法布爾”時學生通過參考課下注釋結合導讀提示就可實現，沒必要落實。第二處“蟈蟈的自我介紹”總想對學生思維的條理性、語言表述的流暢和全面概括內容要點這三方面的能力做進一步的訓練。第三處對比體會本文的文學手法時學生體會到法布爾對蟈蟈的喜愛這一處糾結時間過長，沒必要結合語句具體分析。

　　這也是我急需解決的問題，在以后的教學中學會有所舍棄。

　　在以后的教學中，首先充分考慮學情。其次不在某些環節糾結時間太長。通過這節課認識到有些問題無法在一節課上得到徹底的解決，循序漸進地來加以訓練。

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