我的老師征文精選4篇

　　【篇一：我喜歡的老師征文】

　　說實話，那死板的數(shù)學公式，那中規(guī)中矩的答題格式，那拘束無聊的數(shù)學課堂，我是一直不太喜歡，甚至是討厭的。可是，自從楊Sir教了我們班的數(shù)學后，數(shù)學課竟成了我心中最美的一道風景。

　　楊Sir是一個嚴肅得令人不敢靠近的人。從前，他的頭發(fā)總是中規(guī)中矩的三七分，現(xiàn)在則剃成了板寸，根根直豎，像他那堅毅的性格似的。他的眼神時而犀利時而隨和，但每當我們犯錯時，總是不敢直視。正所謂“四十而不惑”，楊Sir正值“不惑之年”，有著一股成熟的魅力，被我們偷偷稱為是“濃縮版的陳道明”。雖然個子不高，但他卻是一個存在感極強的人，在一堆老師當中，我們總能一眼看到獨特的他。

　　雖然年紀不大，但他的身體卻一直不大好，我們總是揪心的看著他那樣微揚著腦袋慢慢地走著，手也總是有節(jié)奏地撫摸著胃。我想，楊Sir一定是為我們學生嘔心歷血的工作著，而累垮了自己的身體。

　　但就算這樣，也足以讓那些搗蛋分子“消停”下來。他的表情和聲音，好像在閱兵典禮時發(fā)出立正口令那樣嚴肅，是一道嚴肅的風景。但他的語言總是那么含意深刻，那么奇妙，引人發(fā)笑。那天“睡神”又睡著了，楊Sir拍了拍他，只是用威嚴的目光瞟了他一眼：“晚上又去搞壞事啦？”那同學傻眼了，我們同學也愣了一下，立即樂了。用很嚴肅的語氣說著俏皮話，才是最高境界！我們班數(shù)學課上從不吵鬧，也對，楊Sir只需收起笑容，板起面孔，同學們的嘴巴頓時像上了拉鏈一樣，個個都蔫兒了。

　　在我剛進初中那會兒，被安排成了數(shù)學課代表。可能是剛進入初中，同學們都比較靦腆，上數(shù)學課時很容易“冷場”，每當這時候，第一句話總是：“我的數(shù)學課代表呢？”我只得灰溜溜的站起來，可是望著楊Sir信任的眼神，那樣溫暖的鼓勵讓從不發(fā)言的我開了口，直到我磕磕巴巴的把問題回答完，習慣性的瞅著楊Sir，他就會高興地對我笑一笑。從那以后，他經(jīng)常把我叫到辦公室里鼓勵我多發(fā)言，帶動同學們的積極性。久而久之，“課前預(yù)習”成了我的好習慣，“積極活躍”也成了我們班的代名詞。

　　現(xiàn)在，再看到楊Sir，我已經(jīng)不是那么害怕了，因為我看到了他嚴肅背后的可敬與可愛。是他，燃起了我對數(shù)學求知的愿望。

　　【篇二：我喜歡的老師征文】

　　一個學生，在學習生涯中，遇到的老師是不計其數(shù)的。但是，遇到的好老師卻是屈指可數(shù)、也讓人受益終生的。我遇到的好老師，就是我的班主任——嚴泉老師。

　　嚴老師個子高挑，有著時下最流行的身材——瘦，還留著一頭金黃的短發(fā)。用“漂亮”來形容，一點也不為過。但這樣的美卻是“可遠觀而不可褻玩”的。你看，她那緊閉的嘴唇?jīng)]有一絲弧度，那偶然投射過來的眼神總是冷得讓人發(fā)顫，讓人不敢正視。

　　“人如其名”，嚴老師對待學生的態(tài)度，是比較嚴厲的。她說話時，話里很少有開玩笑的字眼，還始終透出一種嚴肅、認真。還記得剛上初中時，很多人都還沒有適應(yīng)初中的生活，還把初中當成小學。有一次上數(shù)學課時，有幾個成績不太好的學生在后面講起話來。他們講的正歡的時候，嚴老師猛地轉(zhuǎn)過頭，一眼掃去，聲音嘎然而止。然后，她又指著其中一個說：“你，回答一下，這個題為什么要選C？”那個同學小心翼翼地站起來，卻不知所措地看著白板，樣子極為尷尬。下了課，這幾位倒霉者自然被請進了嚴老師的辦公室，開始了他們的“話療”之旅。

　　每天中午，我們班都要進行總結(jié)，放學時間相對其它班也就比較晚。為此，大家沒少抱怨。但兩個月后，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，課堂紀律似乎越來越好了，“陽光班級”的獎牌也開始頻頻光顧我們班了。大家這才停止了抱怨，真正地投入到了每天的總結(jié)與反思之中。

　　又是一個中午，總結(jié)后時間已經(jīng)過了十二點三十分。我從辦公室門口經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)嚴老師還在工作著，正在批改我們早上剛考完的試卷。怪不得，我們班的數(shù)學卷子總是那么早就改完了，原來，嚴老師都是利用休息時間來改的呀！此時，有一位成績不算太拔尖的學生又不合時宜地進了辦公室，是去問問題的。嚴老師放下手中的紅筆，認真地講了起來。我偷偷地望去，她目光柔和地望著那個學生，嘴角竟帶著一絲笑意，我不由得心中一暖，竟感到有種溫暖的東西如泉水般流出。

　　當嚴老師的學生快一年了，我不再那么怕她了，我越來越喜歡她。

　　【篇三：我喜歡的老師征文】

　　她，戴一副眼鏡，微胖的體型。不高的個子里透露著大智慧，特別是她那張能說會道的嘴，叫人佩服得五體投地。

　　課堂上的她最美，人們都說認真、專注的人最美麗，我想她就是這樣。她總是能夠吸引我們的注意力，用她那張嘴巴將我們帶入屬于她的化學世界︰微皺的眉頭，不停走動的雙腳，就連手也不安靜，一直在胸前揮舞著，模擬各種物質(zhì)的樣子。他把每一種我們難以理解的物質(zhì)都通過形象通俗的比喻讓我們理解，我永遠記得Na2Co3這種鹽，它雖然是鹽，卻有個俗名叫純堿，她為了讓我們把它與其它堿區(qū)分，就編了一個排比句：“純堿不是堿，就好比水銀不是銀，浪花不是花。”這句話再配上她搖頭晃腦的動作，引得全班哄堂大笑，但她并不生氣，反而似乎很享受這種樂趣，上她的課總是很輕松、快樂，沒有其它課堂那么枯燥，她也沒有那么古板，有時即使上一節(jié)課還昏昏欲睡，但下一趟上了她的課便馬上活力充沛，像注入了一支強心劑，我永遠也忘不了她的課堂。

　　課下她也與我們聊天暢談，經(jīng)常與我們講她女兒的小故事，或者談?wù)勊龔哪撤N書上看到的什么內(nèi)容，有時還專門拿一節(jié)課來與我們講“學習的密碼”，那些平時上課從不聽講的同學，也豎著耳朵，直起身子，坐起來，講到有趣的部分，還會與老師調(diào)侃一兩句，老師也開心地回答他。記得期中考后的一天放學，我們走出校門口，她坐在門前坡上的小石階上，正抱著一本書專注地讀著，我們悄悄地坐過去，發(fā)現(xiàn)她讀的是七年級朗誦的《生律啟蒙》。我說：“老師，您要給您女兒講故事嗎？”她注意到了我們，很坦然的說：“不啊，讀懂這些東西，以后可以教她一些，其實也是培養(yǎng)自身的興趣，有時候啊，你行走在文字之間，體會古人的那種閑適、曠達和那份古韻古香啊……”她閉上眼睛，一副夢想向往狀，然后又說天黑了，趕我們快回家去，我們偷偷一笑，打擾了她看書的清閑。

　　她也會發(fā)火，比如在她布置的作業(yè)我們沒有完成的時候。一看到空白的作業(yè)本，她的臉就立刻板下來，但她不發(fā)脾氣，而是語重心長的教誨我們，再心高氣傲的人在她面前都愧疚的低下了頭。

　　這就是我們的化學老師，與其說是老師，我更覺得她像個知心大朋友。

　　【篇四：我喜歡的老師】

　　我最喜歡的老師是我們的語文老師王老師，也就是我們的班主任。也許提起班主任這個詞來，你腦海里會不由自主的浮現(xiàn)出嚴厲、恐怖這些詞匯來。但如果你是我們班的一份子，你會覺得我們的班主任是個幽默智慧，講究規(guī)則的人。

　　幽默智慧

　　“下面給各小組分個工，每個小組分析一組句子的修辭手法及其作用。”王老師布置了任務(wù)，大家安安靜靜的開始了自學，分頭完成自己小組的任務(wù)。進行完自學環(huán)節(jié)，我們便進入了熱烈的合作探究環(huán)節(jié)。全體組員你一言我一語，群策群力，好不熱鬧。俗話說得好：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。經(jīng)過大家的合計，我們組很快達成了一致，形成了共識，并指定我上黑板展示答案。我三下兩下就寫好了答案，還自以為無可挑剔，沾沾自喜地等著老師加分呢！

　　“好，我們來看一下潘摯同學寫的答案。首先本句用了排比的修辭手法，這一點是對的，加一分。再看看后面，其作用是“使最常見的景物變得生動具體，栩栩如生”這句話對嗎？”王老師眨巴著眼睛反問我們，接著又說道：“首先啊，文中人物是景物嗎？景物能站在你面前跳舞嗎？那多么恐怖啊！”同學們哄堂大笑，都說不對。王老師又順勢啟發(fā)大家：“栩栩如生？難道文中人物是沒有生命的嗎？沒有生命的東西才可能栩栩如生啊！”

　　王老師一語點醒了我，讓我充分認識到自己犯了用詞不當?shù)腻e誤。哎，真丟人，剛剛還沾沾自喜的我只好羞愧地低下了頭，牢牢記住了這個教訓。

　　講究規(guī)則

　　別看王老師平時上課時幽默智慧，但王老師是個講究規(guī)則的人。只要觸犯到他三令五申的規(guī)則，后果會很嚴重。而我，就觸犯過一次規(guī)則。

　　坐在我身邊的一位同學站起來發(fā)言，另一個同學用眼神提示我，叫我拉開她的凳子。開始我有點猶豫不決，但沖動戰(zhàn)勝了理智，我拉開了她的凳子，想制造一點轟動。只見那位發(fā)言的同學說道：“我的展示完畢，謝謝大家。”正坐下來時，只聽見“轟”的一聲，那位同學摔了個四腳朝天。接著就是同學們的一陣哄堂大笑……

　　在全班的哄笑聲中，王老師一臉嚴肅。“你以為這很好玩吧？其實這一點都不好玩，萬一有什么意外發(fā)生，你負得起這個責嗎？……”王老師舉出來他曾經(jīng)見過的，因為惡作劇而導(dǎo)致慘劇的例子，告訴我們，千萬不能亂開玩笑，要時刻緊繃安全這根弦。

　　這就是我最喜歡的老師——王老師，一個既幽默智慧又講究規(guī)則的老師。

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