釣魚的啟示教學實錄摘抄

時間：2021-06-11 09:48:46 摘抄我要投稿

釣魚的啟示教學實錄摘抄

　　山東省威海市環翠區望島小學紀淑萍

釣魚的啟示教學實錄摘抄

　　師：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好──天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）

　　師：讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？

　　生：我知道是誰在叼魚。

　　生：我知道他為什么把魚放了。

　　生：我知道爸爸為什么讓他放魚？

　　生：我讀了這篇文章也受啟發。

　　師：（板書：釣魚啟示）

　　師：請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？

　　師：瀏覽全文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？

　　生：事情發展的順序。

　　生：先寫了釣魚。

　　生：再寫了放魚。

　　生：最后寫了從中受到了啟示。

　　師：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文的釣魚部分１～３自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？

　　師：聽了同學們的朗讀，老師聽出了你們讀書很用心，有幾處讀得相當好�。ǘ嗝襟w出示）啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。

　　師：這句話應該怎樣讀？

　　生：除了讀出高興之外，還應讀出驚奇之情。

　　師：你說得真好！那把這兩種情感合起來就是？

　　生：驚喜！

　　師：對！是驚喜之情，你知道為什么要這樣讀嗎？

　　生：因為鱸魚非常罕見，營養價值高。

　　師：還有需要補充的嗎？

　　生：不僅因為鱸魚非常罕見，營養價值高，還因為這是一條特別大的鱸魚。

　　師：說得精彩極了！大家給點掌聲。能把你的理解讀出來嗎？

　　生：大聲地、有感情的朗讀起來。

　　師：請同學們注意看，這一句話后面的標點符號是句號，我們可以把它換成嘆號嗎？

　　生：完全可以換成嘆號，這樣更能讀出我驚喜的心情！

　　師：同學們真了不起！看來課本上的東西也不一定都是最好的，你們要相信自己，敢于向課本挑戰。

　　師：重點指導：啊，這樣大的魚……看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。（出示課件）

　　師：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！如果是你，你舍得放走這條魚嗎？你的這種心情，文章中的“我”也有，而且心情很復雜！讀課文“放魚”部分４～９自然段，你能體會到“我”復雜的.心情嗎？

　　師：面對這么大的鱸魚的誘惑，作者到底能不能戰勝自己呢？這魚到底該不該放？

　　生：該放

　　生：不該放

　　師：你有什么原因？你可以結合實例，找有力的依據來說說你的原因。同學間先討論一下。

　　生：我認為不該放。郭沫若小時候偷桃子，被他老師知道了，可他的老師給他出了一個對聯，結果他對出來了。老師就沒有批評他。郭沫若這樣的大人物都可以犯錯誤，為什么我們不可以？

　　師：它舉出郭沫若的例子，很有辨別性。還有許多的同學舉出生活中的實例。

　　師：魚指的是什么？金錢地位，相當于魚。這條魚到底要不要？

　　生：不該要

　　師：所以這條魚不該要，談談你有什么收獲嗎？

　　生：不貪小便宜

　　生：做個正直的人

　　師：在日常的生活工作中誘惑人的東西實在太多了，要做一個誠實的、有道德的人是多么不容易。學了這篇課文，相信你們此時此刻，一定激動萬分，有許多話想說，想說什么，就站起來說。

　　生：我會像文中的“我”一樣，釣到魚后也放回去。

　　生：今后我當官，就要當一個清政、廉民的清官。

　　生：做錯了事要及時糾正，才會更好。

　　生：我們不要貪圖小便宜，要知錯就改。劃出相關詞句，好好讀一讀。（板書：依依不舍）

　　師：這一部分對話較多，我們可以采取什么方式來學？

　　生：（分角色讀或表演等）

　　師：在“我”釣到魚時，父親是得意的，而此時……你想到什么問題沒有？（板書：不容爭辯）

　　師：在鱸魚捕撈開禁前的２個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什么啟示？這些內容我們下一節課繼續學習。

　　課外作業

　　１、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫２個。

　　２、朗讀課文。

　　３、摘錄環境描寫和心理描寫的句子。

　　４、預習課文的后半部分，提出疑難問題。

　　板書設計：

　　２９、釣魚的啟示

　　我父親

　　釣魚得意得意

　　放魚依依不舍不容爭辯

　　啟示

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