七年級(jí)語文《詠雪》說課稿

時(shí)間：2022-12-30 09:33:53 語文說課稿我要投稿

相關(guān)推薦

七年級(jí)語文《詠雪》說課稿2篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的七年級(jí)語文《詠雪》說課稿，歡迎大家分享。

七年級(jí)語文《詠雪》說課稿2篇

七年級(jí)語文《詠雪》說課稿1

　　教材分析：

　　《詠雪》選自《世說新語?言語》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。《世說新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個(gè)人物。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮才”等典故。本文在七年級(jí)上冊(cè)第五單元第五課，本單元的主題是“親情”，我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景。所以，我想盡力帶著學(xué)生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。

　　學(xué)生分析：

　　我們之前已經(jīng)學(xué)過《童趣》等三篇文言文，學(xué)生積累了一些文言知識(shí)，并且熟悉了我們學(xué)習(xí)文言文的步驟，本課先學(xué)了《陳太丘與友期》，學(xué)生對(duì)《世說新語》的風(fēng)格也有了初步的感受，要讀懂這個(gè)故事沒有太大的困難。所以，我主要是引導(dǎo)學(xué)生整理歸納文言知識(shí)，挖掘其文化內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生去想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固作者及《世說新語》；

　　2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語；

　　3、情景再現(xiàn)，走近古人講論文義的情境中。

　　過程與方法：

　　1、檢測掌握的作家作品情況，并補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容；

　　2、同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理；

　　3、師生共同表演，講論文義，再現(xiàn)故人讀書的情景。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：情境再現(xiàn)，講論文義。

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強(qiáng)調(diào)“似”“差”的讀音。

　　2、同伴互助，解疑答難，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理。

　　3、師生共同分析人物形象，全體參與表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)用具：多媒體。

　　教學(xué)過程：【對(duì)照課件進(jìn)行講解】

　　一、布置預(yù)習(xí)：

　　1、熟讀《詠雪》，了解大意，劃出自己不懂的詞句；

　　2、搜集學(xué)過的關(guān)于雪的詩句。

　　二、導(dǎo)入新課：圖片展示“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。”這是《紅樓夢(mèng)》中寫給薛寶釵和林黛玉的判詞，“停機(jī)德”講的是樂羊子的妻子為勸丈夫繼續(xù)求學(xué)而剪斷織布機(jī)上的娟的故事。“詠絮才”講的是什么呢？今天讀完這個(gè)故事，我們就知道了。

　　三、展示目標(biāo)：提醒學(xué)生注意“互助”、“歸納”、“再現(xiàn)”等詞語。【板書本節(jié)課的兩大環(huán)節(jié)：講論文義、再現(xiàn)情境】

　　四、溫故知新：

　　1、學(xué)生回顧上節(jié)課講的文學(xué)常識(shí)填空；

　　2、補(bǔ)充：魯迅的評(píng)價(jià)，《世說新語》分的門類，《陳太丘與友期》選自《方正》門、《詠雪》選自《言語》一門。

　　五、講論文義：【師生共同回顧學(xué)習(xí)文言文的步驟并板書】

　　1、讀：字音、斷句。【學(xué)生齊讀完后，強(qiáng)調(diào)“似”“差”這兩個(gè)多音字】

　　2、譯：提出疑難字詞，同伴互助解決。

　　3、詞語搶答：用我們常規(guī)的搶答方法，檢測字詞掌握情況，并注意聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，如：與“俄而”意思相近的“未幾，無何，既而，逾時(shí)”等，與“欣然”的“然”用法相同的“莽莽然，黯然”。

　　4、直譯接龍：一人譯一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的句子。

　　5、整理歸納：老師引導(dǎo)，學(xué)生完成，歸納本課的古今異義詞、判斷句、人物稱呼、成語“柳絮才高”，此時(shí)學(xué)生就知道“詠絮才”的含義了。

　　6、拓展閱讀：展示材料，老師解釋“謝公、謝玄、淮上”，學(xué)生還有不明白的再解釋，最后學(xué)生直譯。這則材料講的也是謝安的故事，“俄而、至、默然、徐”等詞語都是學(xué)過的，可檢測學(xué)生的知識(shí)遷移能力，并且這則材料中謝安得到捷報(bào)都不動(dòng)聲色，在《詠雪》中卻“大笑”，有助于學(xué)生了解這個(gè)人物的性情。

　　六、再現(xiàn)情境：

　　1、師生共同確定：時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、事件、人物。重點(diǎn)在人物上，文中有謝安的表情，謝朗和謝道韞只有話語，先讓學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)、想象他們的表情，再推薦同學(xué)扮演角色，其他同學(xué)扮演“眾兒女”，思考：他倆誰說的.好？“白雪紛紛何所似”？

　　2、創(chuàng)造條件，師生表演。重點(diǎn)探討謝朗和謝道韞誰說的好，各抒己見。再說說“白雪紛紛何所似”，可以用學(xué)過的詩句，可以是自己的想象，最好是自己寫的七字一句的詩句。

　　3、看看“詩中雪”，展示幾句寫雪的詩句。

　　4、想想：歷史中堪稱“詠絮才”的，還有誰？【李清照】

　　5、評(píng)評(píng)：本節(jié)課，我們班的“詠絮才”。

　　七、布置作業(yè)：

　　A：1、完成《全效學(xué)習(xí)》；

　　2、積累詞語；

　　B：讀幾則《世說新語》中的故事，寫讀書筆記。

　　反思：我以為，一堂課就像一篇文章，有鋪墊，有懸念，有伏筆，有照應(yīng)，有過渡，有升華，要思路清晰，結(jié)構(gòu)完整、行文嚴(yán)密、首尾呼應(yīng)、過渡自然，這堂課貫穿始終的是“詠絮才”，由“詠絮才”設(shè)疑導(dǎo)入，中間解讀、想象、拓展，都是學(xué)生才華的展示，最后再照應(yīng)開頭說“詠絮才”，發(fā)現(xiàn)我們身邊的才子才女。在設(shè)計(jì)中，我力求一種詩意的表達(dá)，力求讓學(xué)生感到書中那些人的生活情景是活著的，讓學(xué)生感到文化延續(xù)不斷的脈絡(luò)。

七年級(jí)語文《詠雪》說課稿2

　　一、教材分析

　　《世說新語》兩則是初中語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個(gè)典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，深入領(lǐng)會(huì)，自會(huì)翻出新意。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容、文體特點(diǎn)我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）朗讀課文，積累文言詞語。

　　（2）理解文意，學(xué)習(xí)古人智慧、守信的美德。

　　二、教學(xué)方法

　　新課程的教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生是課堂的主人，呵護(hù)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是課堂教學(xué)的主題，針對(duì)這些，我選擇的教學(xué)方法有：

　　（1朗讀法，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的最基本方法，是引起學(xué)生與作者共鳴的最佳途徑，學(xué)生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。

　　（2）討論法，小組討論，為學(xué)生搭建交流溝通的平臺(tái)，使信息呈立體交叉式傳遞，也更能體現(xiàn)面向全體學(xué)生和“我的課堂我做主”的新理念。

　　（3）問答式教學(xué)法，一位教育家說，教育即對(duì)話，可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。這篇課文淺顯易懂，貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以從多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂于討論的話題。。

　　三、教學(xué)程序

　　（1）導(dǎo)入新課，我采用情景設(shè)置法來導(dǎo)入新課，既能有效地抓住學(xué)生的吸引力，又能迅速地讓學(xué)生進(jìn)入到理想的學(xué)習(xí)氛圍中。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：中國有句古話叫三歲看大，七歲看老，歷史上有很多成功人士在年少時(shí)就嶄露頭角，如駱賓王做詩《鵝，鵝》時(shí)只有七歲，甘羅做宰相時(shí)只有十二歲，這些都已成為千古佳話。不過，在座的各位也是意氣風(fēng)發(fā)、不同凡響呀。同時(shí)，學(xué)習(xí)《世說新語》兩則，大家也可以真真切切地體會(huì)一下中國是詩書禮儀之邦。今天，我們先來認(rèn)識(shí)一位小才女，她叫謝道蘊(yùn)。

　　（2）誦讀課文，語文的學(xué)習(xí)重在讀，讀中知其意，讀中會(huì)其理，讀中可以品評(píng)到“只可意會(huì)不可言傳”的味兒來。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，老師先范讀再教讀，要求學(xué)生邊聽邊正音，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感，然后自由練習(xí)朗讀。

【七年級(jí)語文《詠雪》說課稿】相關(guān)文章：

七年級(jí)語文《詠雪》說課稿06-28

《詠雪》七年級(jí)語文說課稿06-14

教學(xué)精選：七年級(jí)語文《詠雪》說課稿06-12

詠雪的說課稿02-22