語文教案

時(shí)間：2023-08-08 10:06:13 語文教案我要投稿

語文教案10篇(精品)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案10篇(精品)

語文教案篇1

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。

　　2、感情朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

　　3、了……

　�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫生字、新詞。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……

　　【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步……

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本課是前蘇聯(lián)作家的作品。由于民族和地域的差異，讀通課文有一定的難度。因此，第一課時(shí)花了大量的精力通……

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、交流自己在生活中觀察到的有趣的'現(xiàn)象。交流時(shí)說的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利，聽的同學(xué)要認(rèn)……

　　識(shí)字學(xué)詞

　　了解課文主要內(nèi)容

　　分角色表演

　　體會(huì)其蘊(yùn)含的道理

　　此ppt多媒體課件總共16頁，請(qǐng)往下拉點(diǎn)……

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟……

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟……

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。

　　2．……

　　教學(xué)目標(biāo)1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。

語文教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能從不同角度對(duì)文章的內(nèi)容、人物、寫作特色及主旨進(jìn)行一句話概括。

　　2、體會(huì)本文輕松活潑、幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　能夠通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，評(píng)價(jià)人物和體會(huì)本文的寫作特色。

　　【教學(xué)用具】多媒體課件

　　【課時(shí)計(jì)劃】 1課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】：利用早讀時(shí)間，充分閱讀課文，勾畫出重要的.字詞，要求在早課時(shí)思考課后練習(xí)第一題，思考文章寫了什么內(nèi)容，人物形象及性格。

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：

　　1、自主學(xué)習(xí)：朗讀課文，勾畫生字詞，然后在書上給生字注音。

　　發(fā)酵（）穆（）吆喝（）招徠（）賄賂（）

　　查（姓）（）忿忿（）然

　　補(bǔ)充你認(rèn)為容易寫錯(cuò)或拼音錯(cuò)的字（5個(gè)）

　　2、完成練習(xí)冊(cè)上的預(yù)習(xí)積累部分。

　　3、記憶書下詞語解釋。將書中你不能理解的詞語寫在下面。

　　4、你覺得文章哪個(gè)地方你還不能理解？寫在下面。

　　【合作探究】（30分鐘）

　　一、回顧課文，整體感知內(nèi)容。

　　1、根據(jù)自己的理解任選角度，用這樣的句式說一句話——

　　出示：“本文寫了……的故事”，同學(xué)們2分鐘獨(dú)立思考，然后匯報(bào)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)、小結(jié)。

　　二、探究人物，挖掘人物個(gè)性。

　　1、找出本文的出現(xiàn)的人物。

　　2、以“……是一個(gè)……的人”句式說一句話，根據(jù)課文依據(jù)進(jìn)行對(duì)人物個(gè)性的分析。要求：根據(jù)自己的能力，選擇人物進(jìn)行分析，然后與小組成員交流、合作學(xué)習(xí)，每一組內(nèi)的同學(xué)都要發(fā)言。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，從文內(nèi)找出人物個(gè)性依據(jù)。

　　4、拓展延伸：你最喜歡哪一個(gè)人物，為什么？

　　三、朗讀，品味本文寫作特色

　　1、讀：自由朗讀，可全文，可段落，可句子，自己喜歡。讀的時(shí)候要做到聲音響亮、感情充沛、讀音準(zhǔn)確、語速適中。

　　2、賞：要求從不同角度進(jìn)行品味，用“……寫（用）得好，寫出了……”的句子說一句話，同學(xué)們自由選擇段、句、詞甚至是標(biāo)點(diǎn)都可以談?wù)�。小組學(xué)習(xí)，最后組內(nèi)代表匯報(bào)。

　　3、老師補(bǔ)充小結(jié)。

　　四、體會(huì)、感悟，深入主旨。

　　請(qǐng)同學(xué)們從不同角度對(duì)本文進(jìn)行一句話總結(jié)，談讀完文章后你的感想和體會(huì)。句式是“讀完《選舉風(fēng)波》，我……”，（可從“我覺得”、“我感到”、“我認(rèn)為”、“我想”……等方面來談。）

　　五、總結(jié)，同學(xué)們自己談?wù)剰谋疚闹袑W(xué)到的自學(xué)方法。

　　1、歸納上面四個(gè)句式分別從哪個(gè)角度入手的。

　　2、學(xué)生總結(jié)后老師點(diǎn)評(píng)。

　　六、拓展延伸：

　　1、課外閱讀秦文君的小說；

　　2、綜合性活動(dòng)：編寫課本劇

　　【當(dāng)堂檢測(cè)】（5分鐘）

　　基礎(chǔ)題――初顯身手

　　1、給下面詞語中加點(diǎn)字注上拼音。（10分）招徠（）賄賂（）忌諱( ) 內(nèi)疚( ) 巾幗( ) 茅塞頓開（）發(fā)酵（）輿論（）忿忿然（）耿耿于懷（）

　　能力題――挑戰(zhàn)自我（5分）

　　2、根據(jù)意思在橫線上填寫詞語。（）：形容非常高興或得意的神態(tài)。（）：危險(xiǎn)已經(jīng)過去，回想起來還感到害怕。：豪華美麗，有氣派。（）：心事縈繞，不能忘懷。

　　（）：比喻首先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。（）：形容忽然理解、明白。

　　3、拓展題――勇攀高峰（5分）小說想告訴少年朋友一個(gè)什么問題？

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主認(rèn)識(shí)生字3個(gè)“倏、瘸、截”。積累詞語4個(gè)“凄慘、攔截、機(jī)警、不約而同”。

　　2、聯(lián)系語境，重點(diǎn)理解并積累文中形容馬鹿叫聲的詞語和表示“看”的四個(gè)詞語。

　　3、體會(huì)馬鹿的情緒變化，有感情地朗讀課文。

　　4、繼續(xù)從解題入手，抓課文重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)。

　　5、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受無私而偉大的母愛。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、積累并理解形容馬鹿叫聲的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，深入理解馬鹿的叫聲、動(dòng)作、眼神所表達(dá)的感情，體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物之間，人與動(dòng)物之間的真摯情感。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，提出問題

　　1、師：世界上最讓人感動(dòng)的莫過于“情”了。人有情，就連大自然中的動(dòng)物也有情。今天，我們就來學(xué)一篇充滿真情的課文。

　　2、板書課題：58、馬鹿有情

　　指名讀，齊讀

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：馬鹿有什么情呢？讓我們打開書，輕聲讀課文。邊讀邊想：馬鹿有什么情？從哪里看出？

　　2、生按要求讀課文。

　　交流

　　說明：

　　開放的問題旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的同時(shí)發(fā)展個(gè)性、發(fā)展思維，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)

　　發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　1、師：課文中還有許多描寫馬鹿叫聲的語句，讓我們默讀課文，找一找并用直線劃下來。

　　2、生按要求默讀課文，劃句。

　　3、交流

　　板書：凄慘

　　低沉

　　大聲叫

　　柔和

　　歡快

　　指名讀

　　師：不同的叫聲表達(dá)著不同的情感，讓我們共同走進(jìn)老爺嶺，研究它們的叫聲吧！

　　4、師：聯(lián)系上下文想想馬鹿為什么這樣叫？

　　5、交流

　�。�1）凄慘的鳴叫

　　師隨機(jī)引讀第3節(jié)。（讀出當(dāng)時(shí)情況的危急）

　　同桌配合讀

　　（2）低沉的叫聲

　　大聲地叫著

　　出示第6節(jié)。（齊讀）

　　交流

　　隨機(jī)交流：馬鹿向前走了幾步，停下腳步，他可能在想：……

　　馬鹿回頭用期盼的目光望著我，好像在說：……

　　交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　說明：

　　聲情并茂的.朗讀將使學(xué)生真切體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急，激起心靈的震撼、情感的共鳴。

　　學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)點(diǎn)撥下，與書本之間達(dá)到了情感的交流，產(chǎn)生了思維碰撞，朗讀的效果也會(huì)明顯提高。

　　6、師引讀9-11節(jié)。

　　師：叫聲引起了獵人們的注意，他們趕忙跑到老柞樹下觀察……

　　師：此時(shí)大馬鹿的叫聲是——（柔和的）

　　為什么？

　　小馬鹿呢？

　　說明：

　　采用多種有效的方法（如：引導(dǎo)學(xué)生看圖；聲情并茂的范讀；換位思考、拓展想象……）讓學(xué)生靈活扮演角色，隨機(jī)進(jìn)入課文，通過角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)心理揣摩、情感體驗(yàn)，從而變旁觀者為當(dāng)事人，變閱讀課文為經(jīng)歷生活，變感受人物情感為自我流露情感。這樣，就能最大限度地縮小學(xué)生與課文、與文中人物的情感差、心理差，以促進(jìn)學(xué)生真心地閱讀，真切地體會(huì)，真實(shí)地感受，真情地感悟。

　　四、展開想象，拓展延伸

　　1、師：大馬鹿和小馬鹿終于相聚了，你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？說給大家聽一聽。

　　2、出示填空：

　　大馬鹿和小馬鹿終于相聚了，。

　　同桌互說，指名說。

　　說明：引導(dǎo)學(xué)生依托文本展開想象，豐富學(xué)生語言的同時(shí)培養(yǎng)了語感。

　　3、出示：“我們沒有見過這種場(chǎng)面，不敢相信自己的眼睛�！�

　　師：句中的“這種場(chǎng)面”指的是什么場(chǎng)面？

　　生答

　　4、師小結(jié)。

語文教案篇4

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，意在讓幼兒在相關(guān)物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對(duì)反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點(diǎn)。開學(xué)后，我在日�；顒�(dòng)中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實(shí)際的運(yùn)用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)中，考慮到孩子剛升人大班，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿足與成功。

　　同時(shí)，根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)，我便從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從兩種物品中找出了一對(duì)反義詞，從兩種物品中找出多對(duì)反義詞，最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對(duì)反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。

　　在活動(dòng)中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．鼓勵(lì)幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。

　　2．鼓勵(lì)幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒經(jīng)常接觸的`東西（紙、筆、書、玩具等）

　　自制圖片一張兩個(gè)人區(qū)別（略）

　�、傩�、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長(zhǎng)袖、穿短袖⑥一個(gè)紅短褲、一個(gè)黑短褲

　　⑦ 一睜眼、一閉眼

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）在物品中尋找反義詞

　　1．今天我們做個(gè)游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西，再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請(qǐng)每一位幼兒都將自己找的東西說出來。

　　規(guī)則：①你找的兩樣?xùn)|西里必須有“反義詞”朋友。

　　②別人說過的盡量不說。

　　2．出示圖片，鼓勵(lì)幼兒能夠找出多對(duì)反義詞。

　　規(guī)則：同上

　　3．出示一杯水，請(qǐng)幼兒說出多對(duì)反義詞。

　　規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和�。�

　�、趧e人說過的就不能說。

　　（二）在生活中尋找反義詞

　　1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會(huì)兒告訴大家。

　　規(guī)則：①你說的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。

　　②別人說過的就不能說。1．老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。

　　2、幼兒合作玩，一問一答。

　　兩個(gè)好朋友組成一節(jié)車廂，一個(gè)問一個(gè)答，說對(duì)了就拍一下手，表示通過。全說對(duì)了，這列火車就可以出發(fā)了。

　　五、延伸活動(dòng)

　　鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。

語文教案篇5

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　1．看錄像。(大海)

　　同學(xué)們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系呢?

　　2．揭示課題。

　　(板書：8海洋21世紀(jì)的希望)

　　為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望呢?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．借助拼音自學(xué)生字，會(huì)讀會(huì)寫田字格中8個(gè)生字會(huì)讀田字格上面兩個(gè)生字。

　　2．并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思

　　低廉威脅大顯神威望洋興嘆

　　慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡

　　3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1.出示生字卡片，開火車讀，齊讀。

　　提示：礦是后鼻音，匱讀第四聲。

　　2．了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語意思。

　　低廉：(價(jià)錢)便宜。

　　慷慨：大方，不吝惜。

　　威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

　　敬畏：又敬重又害怕。

　　望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

　　3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　4．討論：

　　全文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫什么?

　　全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望?

　　第一段(第13自然段)：寫海洋與人類有密切的關(guān)系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

　　第二段(第48自然段)：寫由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。

　　第三段(第9自然段)：寫開發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。

　　四、精讀訓(xùn)練

　　1．自由朗讀第一段，畫出中心句。

　　(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切)

　　2．課文通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系密切的呢?

　　畫出有關(guān)語句。

　　交流：

　　(1)海洋給人類提供了航行的便利。說說自己的理解。

　　(2)它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說自己對(duì)這句話的理解。(抓住慷慨、豐富、每日不可缺幾個(gè)詞)

　　這兩句之間的分號(hào)，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們(熱愛海洋)

　　(3)無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)

　　說說自己對(duì)這句話的理解。(要求抓住無情、沖垮、毀滅等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔酆Ｑ蟮臅r(shí)，又(敬畏海洋)

　　3．引讀第3自然段。

　　4．指導(dǎo)朗讀第一段。

　　要讀出千百年來人類對(duì)海洋既熱愛又敬畏的復(fù)雜心情，及面對(duì)它喜怒無常的無奈。

　　齊讀第一段。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫詞語

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1．過渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會(huì)像千百年來的人們那樣望洋興嘆嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?

　　2．學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)

　　(2)人們是從哪些方面開發(fā)、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個(gè)自然段，交流。

　　(板書

　　開發(fā)礦產(chǎn)資源

　　索取高蛋白食品

　　利用水力發(fā)電

　　淡化海水緩解水荒

　　建設(shè)海底城市)

　　(3)課文是怎樣具體開發(fā)、利用海洋的`呢?對(duì)照課文，根據(jù)板書，四人小組逐個(gè)自然段討論。

　　交流：

　�、儆捎诙荚隰[能源危機(jī)、座座、一艘艘已駛向、已潛入。

　　(人類能源危機(jī)，導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏)

　　看圖理解第5自然段最后一句話。

　　朗讀第5自然段。

　　②由于人類正面臨著食物匱乏的威脅、21世名的餐桌上來自海洋。

　　(人類食物匱乏，導(dǎo)致到海洋索取高蛋白食品)

　　朗讀第6自然段。

　�、鄢毕l(fā)電站價(jià)格低廉的電力。(人類用較少的價(jià)錢，獲得大能量的電力)

　　朗讀第7自然段。

　　④用海水淡化緩解水荒。(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)

　　在海底建設(shè)城市

　　(人口增長(zhǎng)，拓寬生存空間)

　　朗讀第8自然段。

　　(4)朗讀第二段。

　　3．課文學(xué)到這兒，你能回答這個(gè)問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?

　　(人類面臨困境時(shí)，把目光轉(zhuǎn)向海洋，科學(xué)開發(fā)、利用海洋給人類帶來了希望)

　　根據(jù)板書，概括地說一說。

　　自由說、指名說。

　　4．齊讀第三段。

　　為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源?

　　我們可以怎樣保護(hù)海洋?

　　朗讀第三段。

　　三、總結(jié)全文

　　朗讀全文。

　　海洋與人類有密切關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。

語文教案篇6

　　《生日禮物》公開課教案

　　設(shè)計(jì)理念

　　有了媽媽的愛，小朋友能茁壯生長(zhǎng)；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔，大自然會(huì)更加美麗可愛。本文公開課教案以“愛”為線索，在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中，在有意思的識(shí)字、寫字中，讓同學(xué)體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情，引導(dǎo)同學(xué)用心去寫這個(gè)“愛”字，并把那一份份真誠(chéng)的愛，深藏在心底。那種愛，會(huì)在同學(xué)生活中潛移默化，那種愛，會(huì)在同學(xué)生活中自然流露。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)寫生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。

　　2、積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入，整體感知

　　1、引入談話：小朋友，你過生日的時(shí)候都收到過什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？

　　2、讀課題，指導(dǎo)寫“禮”、“物”這兩個(gè)生字。

　　3、講故事《生日禮物》，讓同學(xué)整體感知特別的生日禮物與特別的'祝福，激勵(lì)同學(xué)自讀課文。

　　二、自讀課文，自主識(shí)字，積累詞語

　　1、自由朗讀課文，借助拼音自主識(shí)字（讀準(zhǔn)字音，記住字形）。

　　2、交流識(shí)字效果，體驗(yàn)勝利，分享知識(shí)，互幫互助。

　　3、老師介紹兩個(gè)特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁，同學(xué)觀察區(qū)別。（筆順的變化：“牛字旁”的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：“牛字旁”的末筆是提，不再是橫。）

　　4、與生字嬰幼兒一起交朋友，讀詞語競(jìng)賽。（讀準(zhǔn)字音，展開想象感情朗讀，體會(huì)詞語的修飾作用。）

　　5、與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文競(jìng)賽。（發(fā)音準(zhǔn)確，注意停頓。）

　　三、細(xì)心品讀，體會(huì)關(guān)愛的情愫

　　1、看圖：?jiǎn)�，這位小朋友可真開心哪！他為什么那么高興呢？請(qǐng)你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂！指導(dǎo)同學(xué)與文本發(fā)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解“特別”。）

　　2、原來媽媽送給嬰幼兒的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥啊！出示句子：“那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里。”齊讀。讀到這里，你體會(huì)到什么？指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨(dú)、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。（瞧，你們開始關(guān)注這只小鳥的命運(yùn)了。可窗外，幾只鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。）

　　3、出示句子：“窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌�！饼R讀。它們快樂嗎？它們會(huì)快樂地唱些什么？

　　4、文中的小朋友是怎么做的呢？請(qǐng)大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)？為什么？

　　小組討論：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送給大自然的禮物是什么？（結(jié)合插圖引導(dǎo)同學(xué)品味小鳥回歸大自然的快感。體會(huì)小朋友對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的喜愛。感情朗讀。）

　　四、品讀課文，體會(huì)“關(guān)愛”

　　1、齊讀課文，再現(xiàn)“我”獲得特別的生日禮物的快樂，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，回歸大自然的小鳥的快樂。

　　2、再讀課文第三段，想想媽媽送給嬰幼兒的特別的生日禮物到底是什么。（關(guān)愛大自然，關(guān)愛小動(dòng)物。）

　　3、讀一讀，說一說，完成課后第二題。

　　五、寫字教學(xué)

　　1、有了媽媽的愛，小朋友能茁壯生長(zhǎng)；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個(gè)“愛”字，把那份真誠(chéng)的愛，深藏在心底。指導(dǎo)書寫“愛”。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情。

　　2、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)漢字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。

　　3、認(rèn)真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心保護(hù)你的家人和老師。

語文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

　　2．揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

　　3．學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究并簡(jiǎn)要概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。

　　4．體會(huì)寓意，培養(yǎng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.了解寓言的特點(diǎn)。

　　2.感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　難點(diǎn)：體會(huì)寓言的寓意，感悟文中的人生道理。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1.了解寓言的基本常識(shí)

　　寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。

　　2.給加點(diǎn)的字注音、解釋劃線的詞語。

　　嬉戲（）風(fēng)韻（）厄（）運(yùn)泯滅（）

　　險(xiǎn)象迭（）生稟告（）心曠神怡（）

　　審美：得失之患：

　　二、理解探究

　　1.學(xué)習(xí)《白兔和月亮》思考白兔得到月亮前與得到月亮后賞月時(shí)心態(tài)有什么不同？注意找關(guān)鍵詞

　　2.《白兔和月亮》這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

　　3.學(xué)習(xí)《落難的王子》思考：王子落難前性格怎樣？王子落難后性格怎樣？從那句話中可以看出？王子的性格為什么會(huì)發(fā)生上述變化？這種變化說明了什么？

　　4.《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么？

　　三、合作釋疑

　　1.比較閱讀《白兔和月亮》和《落難的王子》探討寫法。兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面，有什么異同？

　　2.深入研讀課文《白兔和月亮》，從課文中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句加以體會(huì)。

　　3.讀《落難的王子》研究寓言情節(jié)構(gòu)思的'巧妙。

　　四、課內(nèi)精讀

　　閱讀《白兔和月亮》思考下列問題：

　�。�1）從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

　　比喻：

　　擬人：

　　（2）第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？

　�。�3）白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

　　（4）為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？

　　五、拓展延伸

　　閱讀《塞翁失馬》讀過這兩段文字，你有什么感想？

　　近塞上之人，有善術(shù)者，馬無敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。

　　直譯譯文：

　　靠近邊塞居住的人中,有位擅長(zhǎng)推測(cè)吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。他的馬無緣無故逃跑到胡人住地。人們都（為此）來寬慰他。那老人卻說:“這怎么就不會(huì)是一種福氣呢?”過了幾個(gè)月,那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說：“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢？”老人家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結(jié)果從馬上掉下來摔斷大腿。人們都前來慰問他。那老人說：“這怎么就不能變?yōu)橐患Ｊ履�？”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人，死亡的占了十分之九。這個(gè)人惟獨(dú)因?yàn)橥热车木壒拭庥谡鲬?zhàn)，父子倆一同保全了性命。

　　參考答案：

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)略

　　二、理解探究

　　1.“無憂無慮”“心曠神怡”“各具風(fēng)韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊張不安”“心痛如割”“險(xiǎn)象迭生”“得失之患”

　　2.這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比；后一個(gè)轉(zhuǎn)折，給人留下一個(gè)啟迪。

　　白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。所以，她請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，主動(dòng)放棄了對(duì)月亮的所有權(quán)。

　　3.學(xué)習(xí)《落難的王子》思考：

　　脆弱堅(jiān)強(qiáng)起來

　　原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過來。）

　　厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

　　4.《白兔和月亮》的寓意是：擁有與自己能力不相稱的巨大利益會(huì)勾起無窮的得失之患。

　　《落難的王子》的寓意是：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

　　三、合作釋疑

　　1.（1）在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

　　（2）在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖�；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

　　（3）在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。

　�。�4）在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

　　2.如:用詞精當(dāng)?shù)恼Z句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻”，“從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭”。對(duì)稱的語句“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，他便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。

　　3.讀《落難的王子》研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

　　(1)這則寓言要說的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象，請(qǐng)問文中是怎樣極寫他的脆弱的?

　　生性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人:“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著眼淚嘆息道:‘天哪，太可怕了!這事落到我頭上，我可受不了!’”通過王子對(duì)別人災(zāi)難的嘆息極寫他的脆弱。

　　(2)落難王子的厄運(yùn)，如國(guó)破家亡、又當(dāng)奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險(xiǎn)，作者意在用落難王子之口，說出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。

　　(3)寓言構(gòu)思奇妙，用第一人稱，“我”是落難王子的同時(shí)代人，親眼見過王子，還有一段對(duì)話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強(qiáng)故事的可信度和說服力。

　　(4)“天哪，太可怕了”在文中反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦?有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像是在不斷重復(fù)，對(duì)人很有啟發(fā)。

　　四、課內(nèi)精讀

　　閱讀《白兔和月亮》并思考下列問題：

　�。�1）略

　�。�2）明確：每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。

　�。�3）明確：用原句回答，見課文第四段。

　　（4）明確：因?yàn)榘淄脫碛星嗖�，天空擁有月亮都不是非分之�?cái)，而白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以會(huì)如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)，擁有非分之財(cái)，必然勾起無窮的得失之患。這樣才能表現(xiàn)寓意。

　　五、拓展延伸

　　禍兮福所倚，福兮禍所伏，要坦然面對(duì)生活。

語文教案篇8

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。保柚ぞ邥�，能順暢朗讀課文。

　　２．能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

　�。常軌虬盐瘴恼碌闹饕^點(diǎn)，探究文章中包含的信息。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１．重點(diǎn)：能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

　　２．難點(diǎn)：把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中包含的信息。

　　【課文提示】

　　１．“書”是古代的一種文體，即書信。古人寫信多有題目，說明寫給誰。信題多為“報(bào)……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等�！洞鹚抉R諫議書》文題意思是：回給司馬諫議大夫的信。

　　２．王安石，宋朝文學(xué)家、政治家。王安石當(dāng)政時(shí)，推行變法。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的斗爭(zhēng)。通過這篇文章我們依然可以領(lǐng)略到當(dāng)時(shí)唇槍舌劍的滾滾硝煙。

　　【正音正字】

　　怨謗（bàng）難壬人（nàn）胥怨（xū）盤庚（gēng）會(huì)晤（wù）

　　【閱讀課文】

　　１. 從文中看，王安石為什么要進(jìn)行這場(chǎng)變法？

　　人“習(xí)于茍且”；士“不恤國(guó)事”、“同俗自媚于眾”；上“欲變此”。

　�。�. 實(shí)施變法時(shí)，出現(xiàn)了什么情形？司馬光認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？

　　實(shí)施變法時(shí)，天下“怨謗”；眾人“洶洶然”。

　　司馬光認(rèn)為，這是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。

　�。�. “侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事？

　　“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指：“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”； “舉先王之政，以興利除弊”； “為天下理財(cái)”； “辟邪說，難壬人”。[來源:學(xué),科,網(wǎng)]

　　【課文簡(jiǎn)析】

　　王安石任宰相時(shí)，為了抑制豪強(qiáng)勢(shì)力的膨脹，增強(qiáng)國(guó)力，在宋神宗的支持下，推行一系列變法的措施，遭到保守勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)。司馬光是其代表，三次寫信給王安石，攻擊變法，要求恢復(fù)舊制。本文就是王安石給司馬光及其同黨的答復(fù)。

　　本文是以書信形式寫成的駁論。文章列舉司馬光的種種責(zé)難，然后針對(duì)司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責(zé)難，作者先逐點(diǎn)駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點(diǎn)失去了成立的基礎(chǔ)。王安石進(jìn)一步批駁，他沒有否認(rèn)“天下怨謗”。他認(rèn)為“人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國(guó)事，同俗自媚于眾為善”，順?biāo)浦鄣刂赋觥吧夏擞兇恕保辉倭信e“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實(shí)和歷史兩個(gè)方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也�！币虼�，“天下怨謗”不足為奇。本文不僅嚴(yán)正表明自己的所作所為是“受命于人主”，還借此機(jī)會(huì)重申自己“助上大有為，以膏澤斯民”的決心，矢志不悔。

　　【課外作業(yè)】

　�。�. 完成“學(xué)習(xí)建議”；按要求，逐句翻譯全文。

　�。�. 通過圖書館、因特網(wǎng)，了解王安石、司馬光以及王安石變法。

　　第二課時(shí)

　　【朗讀課文】

　　【串講課文】

　　原文：某啟：昨日蒙教，竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。

　　翻譯：我說：昨天承蒙（您來信）賜教。我認(rèn)為和您交游相處友好的日子很長(zhǎng)久了，但是議論政事常常合不來，這是因?yàn)槲覀儾扇〉恼沃鲝埐煌木壒省?/p>

　　原文：雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察，故略上報(bào)，不復(fù)一一自辨；重念蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。

　　翻譯：如果硬要辨解，最后一定不會(huì)被理解，所以簡(jiǎn)單地寫回信給你，不再一一為自己辨白；再三想到您對(duì)我的重視厚遇，對(duì)（書信）往來不應(yīng)草率莽撞，所以現(xiàn)在詳細(xì)說明情況，希望您也許能諒解我。

　　原文：蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)，名實(shí)已明，而天下之理得矣。

　　翻譯：讀書人爭(zhēng)論的問題，主要在于名稱和實(shí)際的關(guān)系，名稱和實(shí)際關(guān)系明白了，那么天下的道理也就清楚了。

　　原文：今君實(shí)所以見教者，以為侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也。

　　翻譯：現(xiàn)在您用來教訓(xùn)我的是認(rèn)為我超越權(quán)限、惹事生非、搜刮錢財(cái)、拒絕批評(píng)，因此遭到天下人的怨恨和誣陷。

　　原文：某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。

　　翻譯：我卻認(rèn)為受皇上的委托，擬訂法令制度并在朝廷上修改，然后交給專職的官吏去執(zhí)行，不能叫作越權(quán)；推行先王實(shí)行過的政事，興利除弊，不能叫作惹事生非；為國(guó)家清理財(cái)政，不能叫作搜刮錢財(cái)；駁斥錯(cuò)誤言論，責(zé)問巧言小人，不能叫作拒絕批評(píng)。

　　原文：至于怨誹之多，則固前知其如此也。

　　翻譯：至于怨恨和誣陷那么多，那本來早就料到它會(huì)這樣的。

　　原文：人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國(guó)事，同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？

　　翻譯：人們習(xí)慣于得過且過已經(jīng)不是一天了，士大夫大多數(shù)以不憂慮國(guó)家大事、隨波逐流、討好眾人為上�；实鄄畔敫淖冞@種狀況，而我就不考慮反對(duì)派的多少，要出力幫助皇帝對(duì)抗這些人，那么大家怎么能不大吵大鬧呢？

　　原文：盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盤庚不為怨者故改其度，度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也

　　翻譯：盤庚遷都的時(shí)候，老百姓都怨恨，不只是朝廷上的士大夫而已。盤庚沒有因?yàn)橛腥嗽购薅淖兯挠?jì)劃，因?yàn)橛?jì)劃合理才行動(dòng)的，這事看不出可以后悔的地方。

　　原文：如君實(shí)責(zé)我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。

　　翻譯：如果您責(zé)備我任職很久，沒有能幫助皇帝大有作為，以造福于人民，那么我承認(rèn)有罪過；如果說現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)什么事情都不做，墨守成規(guī)而已，那我就不敢領(lǐng)教了。

　　原文：無由會(huì)晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。

　　翻譯：沒有機(jī)會(huì)見面，我不勝仰慕到極點(diǎn)。

　　【朗讀課文】

　　第三課時(shí)

　　【朗讀課文】

　　【思維訓(xùn)練】（根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）

　�。�. 解釋劃線的詞語：

　�、偎僦g(shù)多異故也。（原因） ②終必不蒙見察。（被，表示被動(dòng) ）

　�、酃式窬叩浪�。（說） ④辟邪說，難壬人。（批駁）

　　⑤非某之所敢知。（領(lǐng)教）

　�。�. 解釋下列多義詞：

　　①未能助上大有為（作為）

　　為天下理財(cái)。（替）

　　不為征利。（是

　　②名實(shí)已明，而天下之理得矣。（表示承接關(guān)系，而且）

　　竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合。（表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，然而）

　�。�. 下列對(duì)“人習(xí)于茍且非一日”解釋正確的一項(xiàng)是（Ｂ）

　�。粒藗儗W(xué)習(xí)茍且之事不是一天了。

　　Ｂ，人們習(xí)慣于得過且過已不是一天兩天了。

　�。�，人們對(duì)得過且過的學(xué)習(xí)已不是一天兩天了。

　�。�，人們對(duì)茍且之事反對(duì)不是一天了

　�。�. 下列對(duì)“如曰今日當(dāng)一切不事事”解釋正確的一項(xiàng)是（Ｃ）

　�。�，如果說應(yīng)當(dāng)今天一切事情都不做。

　�。拢绻f現(xiàn)在應(yīng)該一切不把事當(dāng)事做。

　�。�，如果說現(xiàn)在應(yīng)該什么事情都不做。

　　Ｄ，像你所說，現(xiàn)在應(yīng)該一切事情都不做。

　　５. 文中“ 竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也 ”一句，表明王安石與司馬光的爭(zhēng)論不是個(gè)人恩怨，而是政見不一。

　　６. 文中追述“盤庚之遷”的用意是什么？

　　以確鑿的'史實(shí)針砭當(dāng)時(shí)士大夫的流俗，說明反對(duì)的人多就一定錯(cuò)了。證明自己的境況，與“盤庚之遷”時(shí)一樣，因此決“不為怨者故改其度”，表達(dá)了改革的決心不變。

　�。�. 文章最后王安石說“某知罪矣”。這是否向司馬光認(rèn)錯(cuò)？為什么？

　　王安石說“某知罪矣”，這不是向司馬光認(rèn)錯(cuò)。

　　王安石認(rèn)為自己“錯(cuò)”在“在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民”。由此可見王安石不僅沒有因改革“認(rèn)錯(cuò)”，反而認(rèn)為自己改革還不夠堅(jiān)決，不夠迅速，不夠徹底。）

　�。�. 本文是駁論。作者旨在批駁什么觀點(diǎn)？[

　　本文批駁的觀點(diǎn)是“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也。”

　�。�. 作者是如何駁論的？

　　針對(duì)司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責(zé)難，作者先逐點(diǎn)駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點(diǎn)失去了成立的基礎(chǔ)。王安石進(jìn)一步批駁，他沒有否認(rèn)“天下怨謗”。他認(rèn)為“人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國(guó)事，同俗自媚于眾為善”，順?biāo)浦鄣刂赋觥吧夏擞兇恕保辉倭信e“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實(shí)和歷史兩個(gè)方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也�！币虼耍疤煜略怪r”不足為奇。

　　10，在嚴(yán)峻的情形面前，王安石對(duì)變法持什么態(tài)度？哪些語句體現(xiàn)了這種態(tài)度？

　　王安石堅(jiān)持變法，義無反顧。 “度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也”；“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”等語句集中體現(xiàn)了王安石的態(tài)度。

　　11. 天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是什么？

　　天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是：王安石新法觸犯了大地主、大官僚的利益。

　　【課外作業(yè)】

　　１. 整理課堂筆記。

　�。�. 預(yù)習(xí)《出師表》。

　�。�. 了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

　　【教學(xué)后記】

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、解題

　　今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

　　二、自由讀課文，思考

　　課文里講了一個(gè)什么故事？

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）

　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑

　　1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

　　提要求：把語句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？

　　2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

　　（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、

　　挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的`關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。

　�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時(shí)，要

　　從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。

　�。�3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、

　　有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想。

　　可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。

　　教后小結(jié)：

　　這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

語文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：了解信的內(nèi)容。了解大自然的美妙，熱愛大自然。學(xué)習(xí)寫回信。

　　2.過程與方法：自覺，理清文章一共講了幾層意思。找出具體的句段感受語言的美妙。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)投身大自然的作用，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)、交流談?wù)摲?/p>

　　教學(xué)建議：

　　大自然，有活潑可愛的小動(dòng)物，有藍(lán)色的大海和連綿的群山。教學(xué)之前我們要讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中去尋找美好的景物，去觀察大自然中奇異的事物與景物，傾聽大自然給我們講的故事。本課旨在讓學(xué)生充分地感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的五光十色，感受大自然帶給我們的書本上學(xué)不到的知識(shí)，在大自然中開闊視野、陶冶情操。讓學(xué)生體驗(yàn)到在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，還要多了解自然，豐富課余知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并歸納信的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解張海迪是怎樣引導(dǎo)小鷗認(rèn)識(shí)大自然并爭(zhēng)取投身大自然的。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖（張海迪）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示教學(xué)掛圖。

　　認(rèn)識(shí)張海迪，感受她對(duì)生活的熱愛。

　　2.過渡。

　　堅(jiān)強(qiáng)的張海迪又坐在輪椅上開始了她的工作，這一次她在做什么？

　�。ńo小朋友寫回信）

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1.默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　2.自由讀課文，了解并歸納每一個(gè)自然段的內(nèi)容。

　　第1自然段：張海迪在給小鷗弟弟寫回信。

　　第2自然段：簡(jiǎn)述小鷗信中的.主要內(nèi)容。

　　第3自然段：表達(dá)對(duì)小鷗的同情，講述大自然的神奇以及大自然對(duì)自己的幫助。第4自然段：講述印度詩人泰戈?duì)柊汛笞匀划?dāng)作自己的老師，從而變成了偉大的詩人。第5、6自然段：假設(shè)小鷗來到鄉(xiāng)下，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)觀察大自然。

　　第7自然段：希望小鷗能如愿到鄉(xiāng)下去，并教給他說服爸爸媽媽的方法。

　　第8、9自然段：告訴小鷗有小朋友來找自己，信就寫到這為止。

　　三、細(xì)讀課文，感受作者的語言魅力

　　1.找出作者寫得好的片斷，欣賞好處。

　　同桌或?qū)W習(xí)小組展開討論，最后交流歸納。

　　2.明確，可能涉及到以下內(nèi)容。

　　（1）第3自然段：

　�、僮髡呗詫懽约旱募膊∏闆r。

　�、谠攲懽约簩�(duì)大自然的好奇，表現(xiàn)大自然的美好，表達(dá)自己的樂觀與對(duì)大自然的熱愛。

　�、圩髡邔�(duì)大自然的幻想，表現(xiàn)出作者擁有豐富的想象力。

　�。�2）第4自然段：

　�、倥e印度詩人泰戈?duì)枮槔f明投身大自然的重要性。