《秋姑娘的信》語文教案

時間：2023-02-05 08:49:21 語文教案我要投稿

《秋姑娘的信》語文教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《秋姑娘的信》語文教案，歡迎大家分享。

《秋姑娘的信》語文教案

《秋姑娘的信》語文教案1

　　[教學要求]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。

　　[教學重難點]識字、寫字、讀好課文。

　　[教學課時]兩課時

　　[教學過程]

　　一、導入激趣

　　1、出示掛圖，引導觀察，圖上畫了些什么？

　　2、交流

　　3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn

　　秋姑娘的信

　　4、讀題 niang 娘（輕聲）

　　5、自由提問題，師在題目旁打“？”

　　二、初讀課文

　　1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、自讀課文

　　3、檢查：

　　出示生字卡片，指讀、齊讀。

　　認識二類字，指讀、齊讀

　　出示詞語：秋姑娘好朋友寫信小心

　　生病食品山村裹上

　　全是

　　（指讀，小組讀、齊讀）

　　4、自由挑小節讀，糾正讀音。

　　5、加強學生之間的評價。

　　6、齊讀。

　　7、標出小節。

　　三、學習生字

　　⑴好：讀音，組詞，認識“”（撇點），怎么記？注意點，書寫。

　　⑵友：讀音，組詞，怎么記？“”下一個“又”。指導書寫。

　　⑶生：讀音，組詞，怎么記？“土”字上面加“ ”，指導書寫。

　　⑷村：讀音，組詞，怎么記？“木”加“村”，指導書寫。

　　四、課堂練習

　　1、生抄寫生字

　　2、組詞

　　五、講讀第一段

　　1、指讀

　　2、交流，知道了什么？

　　⑴片片（楓葉很多）

　　⑵小動物（秋姑娘的朋友很多）

　　3、指名感情朗讀。

　　4、齊讀

　　第二課時

　　[教學要求]

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復習鞏固漢語拼音，學會后2個生字，認識1種筆畫。

　　3、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　[教學過程]

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。

　　2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內容）

　　3、出示詞語：好朋友

　　讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

　　出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。

　　、是秋姑娘的好朋友們。

　　要求：能在讀中體會“們”的用法。

　　4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

　　二、學習第二段（第二至第五自然段）

　　1、輕聲自由讀課文兩遍

　　要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。

　　2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢？（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。）

　　3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

　　（1）指名讀，你知道了什么？“多加小心” 。

　　（2）為什么要“多加小心”，說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

　　（3）出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會排成“人”字，一會排成“一”字，要從北方，飛到遙遠的南方，這是多么艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。

　　（4）指導朗讀

　　讀出大姐姐般親切、溫和的`語氣。

　　過渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠了，你還喜歡她寫給誰的信呀。

　　4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給青蛙的信

　　（1）指名讀，你知道了什么？

　　（2）出示青蛙圖

　　看青蛙在睡覺，他會睡上整整一個冬天，不吃也不喝，這就是動物的“冬眠”。

　　你還知道哪些動物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）

　　（3）小青蛙要冬眠了，你想對它說什么？

　　（4）、指導朗讀

　　秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。

　　5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給松鼠的信。

　　（1）秋姑娘在信上說了些什么？

　　（2）師圈點“充足的食品”，它會準備哪些食品？（松子、松果、花生）

　　這就是“充足的食品”

　　（3）看松鼠準備食品的錄象。指導讀好秋姑娘的信。

　　6、（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。），交流寫給山區孩子的信。

　　（1）齊讀，信上寫了什么？

　　（2）師圈點“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什么？為什么要給它裹上稻草。

　　（保暖，好讓它來年發芽。）

　　（3）秋姑娘想得真周到，請小朋友們把信讀好。

　　指導朗讀。

　　7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　生答：都給秋姑娘寫了信。

　　8、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

　　9、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。

　　10、學生交流。

　　11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

　　（學生述說各種生物的過冬準備。）

　　四、朗讀、背誦課文

　　1、齊讀課文

　　2、師生看著課件表演課文內容，加入動作幫助記憶。

　　五、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字卡片：好、友，讀準字音。

　　2、分析字形。

　　3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

　　4、學生照筆順提示在書上描紅。

　　六、作業

　　1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

　　2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友

《秋姑娘的信》語文教案2

　　目標預設：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生聯系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節變化的特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

　　3、激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

　　4、培養學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。

　　教學重點、難點：

　　指導學生讀準、讀好課文。

　　資源利用：

　　有關課件、錄音機、詞卡等

　　設計理念：

　　1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。

　　2、語文教育的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

　　3、語文課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　4、語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯系，溝通與生活的聯系。

　　教學過程：

　　一、激情入境

　　1、[多媒體出示]一片楓葉

　　師：小朋友們，知道這是什么嗎?

　　師：這是老師剛剛收到的信。

　　2、指導讀準：信

　　3、師：老師看得出來，小朋友們的'眼睛里都畫著一個問號，說吧，你們想知道些什么? (生質疑)

　　4、[多媒體出示]秋姑娘圖

　　指導讀準：秋姑娘

　　5、秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢?咱們一起看課文。

　　<板書課題> 秋姑娘的信

　　生齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信，用鉛筆把它給圈出來。

　　2、交流，相機指導讀準：好朋友們、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。

　　三、創設情境，自主探究

　　1、[多媒體出示]風伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊!

　　師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀，待會兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們去告訴大雁。

　　[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。(生練讀)

　　2、指名讀。相機指導讀準：小心及整個句子。

　　齊讀。

　　師：秋姑娘為什么讓大雁路上多小心?

　　3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽?

　　說的時候，應帶著什么樣的表情?

　　[多媒體出示]大雁排著整齊的隊伍往南飛。

　　師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊伍多整齊呀!它們一定會一路順風的。

　　4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子

　　配音：快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么?

　　師：小朋友們，那咱們快把三段話練習讀正確、讀流利，然后在小小組里練說，待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

　　(生以小小組為單位，自學三、四、五小節，師巡回指導。)

　　5、交流匯報。

　　(1)重點指導讀準：生病、食品、裹上

　　(2)讀準句子。指名讀，分組讀，齊讀。

　　(3)指名學生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

　　(4)相機討論：

　　秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病?

　　秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準備好充足的食品?

　　讓山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣呢?

　　6、激情想象

　　(1)小朋友們，秋姑娘還會寫信給誰呢?寫些什么呢?小小組里說一說。

　　(2)全班交流。

　　7、秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?

　　(哈，全被秋姑娘寫了信!)

　　[多媒體出示]咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?

　　哈，全被秋姑娘寫了信!

　　(1)自由練讀。

　　(2)指名讀，評議。

　　(3)齊讀。

　　四、指導讀全文

　　1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什么?

　　2、那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對好朋友的關愛表現出來。

　　小朋友們可以一個人讀，可以兩個人或幾個人合作讀，還可以邊讀邊表演，各小組選擇其中的一種形式進行練習，待會兒比賽。

　　3、賽讀，評議、頒獎。

　　五、指導寫字

　　1、學寫秋。

　　2、還想寫哪兩個字?自己學寫兩個字。

　　3、小小組內互相評議。

　　六、課外拓展延伸

　　[多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

　　師：秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了，跟著春姑娘來了，然后夏姑娘也來了。小朋友們，你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫信呢，又會寫給誰呢?寫些什么呢?

　　師：小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文里一樣講出來，還可以把你想到的給畫出來。

《秋姑娘的信》語文教案3

　　復習：

　　1、同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

　　（1）這些生字小朋友還記得嗎？那就小火車開起來；

　　（2）這兒還有幾個要求會認的字，一起來；

　　（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀？（指名

　　2、大家真不錯！還記得秋姑娘給誰寫了信嗎？我們一起聽一聽。

　　板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3、信里寫了些什么呢？你們一定很感興趣吧！咱們一起讀讀課文就知道了。

　　二、賞讀課文

　　1、指名讀第一句

　　師：大家看！秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀！能讀出來嗎？（指名讀——齊讀）

　　2、信里都寫了些什么呢？接著往下讀，找一找。（學生自由讀書）

　　師：找到了嗎？把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。（同桌互讀）

　　師：你喜歡哪封信？能讀讀嗎？（學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導）

　　師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢！秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢？

（學生發言設想：a、小心掉隊了；b、小心撞上了飛機；c、小心被獵人打中）對啊，真是要多加小心，能讀好嗎？（學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀）

　　師：你們還喜歡哪封信呢？（生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信）

　　（2）你覺得秋姑娘怎么樣？（學生發言設想：秋姑娘很關心小青蛙）那你能讀出秋姑娘的關心嗎？（指名讀）（教師帶青蛙頭飾）師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢？先準備準備吧。（學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀）

　　師：xx同學，你喜歡哪封信呢？（生讀秋姑娘寫給松鼠的信）

　　（3）你為什么喜歡這封信呢？（學生發言設想：松鼠很可愛）是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎？（指名讀）大家都喜歡吧！同桌小朋友比一比，看誰讀得好。（同桌比賽讀）你覺得同桌讀得怎么樣？（學生評讀）那你們愿意演給大家看嗎？（指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀）

　　師：還有一封信誰喜歡呢？（學生讀寫給山村孩子的信）

　　（4）是這封吧？秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？（學生發言設想：怕小樹凍壞了）是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎？（指名讀——喜歡這一句的同學一起讀）。

　　3、看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人！我們把4封信連起來讀，好嗎？（全班齊讀2—5自然段）

　　4、秋姑娘還會給誰寫信呢？想想看，想好了，說給小組同學聽聽（小組交流后指名說）。

　　（學生發言設想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了；b、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……）

　　5、你們說得太好了！秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了？能讀好最后兩句嗎？自己試試（自由讀——指名讀——分男女生讀）

　　6、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。

　　四、小結

　　同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們說說樣子和顏色。

　　評析：

　　今天聽了《秋姑娘的信》這節課，感覺在以下方面做得比較好。

　　1，切實過好認讀關。學生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的`情感。生字會認、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應是一年級學生在知識能力方面要達到的基本要求。

　　2，體現了語文學習由科學世界向生活世界的回歸。在對學生進行語感培養時，注意抓住事物表象及學生的生活體驗來進行，讓學生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯系，進而讓學生自愿走進課文的情境（如教師問學生秋姑娘在信中會要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等），讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯系學生的生活體驗的讀書活動，激活了學生的生活經驗，使他們展開了想象的翅膀（如讀完四封信后，老師問秋姑娘還會給誰寫信，學生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對象寫信）。

　　這樣的讀書過程，比較好地體現了語文學習由科學世界向生活世界的回歸。

　　3，帶頭飾表演讓學生在豐富的體驗活動中，理解了語言，積累了語言，并初步運用了語言感受到了大自然的美好情趣。注重培養學生學習語文的興趣。豐富了課堂內容，激發了孩子們學習語文的興趣和樂趣。

《秋姑娘的信》語文教案4

　　教學要求

　　1 、能夠上學生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2 、鞏固復習漢語拼音，學會課文中6個生字：心、生、全、好、村，認識2種筆畫與正確地書寫它們。理解由生字組成的適詞語。

　　3、在朗讀的過程中，認識秋天的一些特征，要懂得朋友之間要互相關心的道理。

　　教學重點、難點

　　1、指導學生識字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　3、了解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物的越冬情形。激勵關愛自然，關心伙伴，培養相互關心的人文品格。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1、秋姑娘可美了，而且她一來，把我們的大自然也變的美美的，想看看這美景嗎？

　　課件：（請同學們看一組秋天的景色圖片。）

　　你瞧，田野里稻子金黃金黃的，果園里，蘋果又大又紅，一個個柿子像紅燈籠，還有這黃黃的梨，仿佛在向我們點頭微笑。多么美麗的畫面啊，這都是秋姑娘帶來的。

　　你們看秋姑娘還給老師寫信了呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？只要你們認真聽講，積極發言，秋姑娘一定會給你寫信的。

　　（出示課前準備好的楓葉貼圖，將孩子引入情境，激發孩子的興趣）

　　那么現在就讓我們一起走進這篇課文。齊讀課題《秋姑娘的信》。

　　在上節課里，我們已經學習了本課的生字寶寶，現在，老師為這些生字找到了他們的好朋友，誰來試著認認這些生字的新朋友和老朋友？認準了，他們也會跟你交朋友哦！

　　（交朋友，是低年級孩子最喜聞樂見的方式，師由此既鞏固了上一課所學。又激發起學生的認讀的興趣）

　　2、出示詞語：（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　秋姑娘好朋友寫信

　　摘下片片小心

　　生病食物

　　山村裹上

　　二、學習課文

　　（一）自讀課文

　　下面，請小朋友們打開書大聲朗讀。邊讀邊想：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？秋姑娘在信上寫了什么呢？你最喜歡秋姑娘寫給誰的信，找出你最喜歡的信可以多讀幾遍，等下請你讀給大家聽。好不好？

　　（二）交流：

　　第一封：寫給南去的大雁

　　1．教師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬，一路上，肯定會遇到各種各樣的危險，會遇到哪些危險呢？（指名說）

　　2．你們為大雁想得真多呀！你們出過遠門嗎？臨走時，你的爸爸媽媽會吩咐什么？

　　3、秋姑娘會在信上對大雁們說些什么呢？

　　4、師小結：燕子、杜鵑也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，因為它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多，困難重重啊！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心！那就讓你來當一回秋姑娘，提醒一下大雁吧！（指名讀）

　　5、齊讀：請關心大雁的同學們一起來把這封信讀給大雁聽聽。（指導讀出關心的語氣）

　　看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊多整齊。它們會對秋姑娘說些什么呢？

　　第二封：寫給冬眠的青蛙

　　“冬眠” 誰來讀讀這個詞？什么叫“冬眠”？（冬天睡覺）

　　1、指圖看，師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬哩，這就叫“冬眠”。

　　2、你還知道還有哪些小動物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）

　　3、老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當這時候，是誰給你蓋被子？是啊，爸爸媽媽怕我們會（著涼生病），可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當然不放心它們了，所以，秋姑娘寫了一封信給它，叮囑它要蓋好被子，你看，秋姑娘真像一位慈祥的母親，現在，我們請喜歡小青蛙的小朋友們一起像秋姑娘一樣來關心一下它，讀出關心，（齊讀）

　　想想：青蛙收到秋姑娘的'信后會怎樣想，怎么說？

　　4、小結：有了秋姑娘的關照，這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。

　　第三封：給小松鼠

　　1、請該生讀出第四自然段，并說出信的內容。

　　（同學們看這句話中，有這個“快”字，為什么要小松鼠快呀？）

　　2、哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準備好充足的食品，要是不準備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。

　　3、秋姑娘這么關心小松鼠，小朋友們關心嗎？（生：關心。）

　　4、指導朗讀，下面讓我們女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下貪玩的小松鼠吧。（女生齊讀）

　　第四封：給山村孩子的信

　　1、指名讀第五自然段，說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內容？（課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）

　　2、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）

　　3、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。

　　4、指導朗讀（男生齊讀）

　　師小結：秋姑娘多細心呀，連山村的小樹苗她也想到了，同學們看秋姑娘對朋友好嗎？所以，我們小朋友們也要像秋姑娘一樣，好好關心自己的朋友。那樣你才會有更多的好朋友。

　　5、秋姑娘對朋友這么關心，要寫的信太多啦，同學們可以從哪個詞看出來嗎？（全被）

　　6、引讀第六、七自然段。（指名讀，齊讀。）

　　小結：楓樹上的楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。

　　三、拓展延伸，指導背誦

　　1、說一說

　　哪位同學可以試著不看課本，按原文填空：

　　秋姑娘的信，一封寫給__________ ；一封寫給___________ ；

　　一封寫給___________ ；再一封寫給____________ ；

　　2、練一練

　　下面請同學們學秋姑娘的樣子，給你的朋友，（可以是動物，植物，可以是身邊的朋友）寫一封信：

　　我想寫一封信給_______________，告訴她_______________

　　3、背一背

　　a、依次看圖以及課件提示，分小節試著背誦課文。

　　b、學生自由練習背誦，學生看圖試背誦全文。

　　四、指導寫字

　　出示：好友

　　指名讀，教學筆畫“ㄑ”

　　1、根據筆順提示書空。

　　2、教師范寫生字，學生仔細觀察。

　　好：左窄右寬。第一筆是撇點，第三筆為提，右不出頭。

　　友：左上包圍結構。

　　3、生描紅、仿寫，完成《硬筆習字冊》

　　五、板書設計：

　　7、秋姑娘的信

　　大雁（貼圖）多加小心（寫在楓葉上）

　　青蛙（貼圖）蓋好被子（寫在楓葉上）

　　松鼠（貼圖）準備食品（寫在楓葉上）

　　孩子（貼圖）裹上“冬衣” （寫在楓葉上）

《秋姑娘的信》語文教案5

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2．學會14個生字，其中5個只識不寫。

　　3．讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悅感。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　(初讀課文，讀準字音，讀通句子，會記、會寫5個生字。教學過程略)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

　　(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來；

　　（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

　　2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

　　板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

　　二、賞讀課文

　　1．指名讀第一句，出示課件動畫

　　師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

　　2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學生自由讀書)

　　師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

　　師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導)

　　（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)

　　師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發言設想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)

　　師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　　（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

　　師：**同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

　　（3）你為什么喜歡這封信呢?(學生發言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

　　師：還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)

　　（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

　　3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

　　4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發言設想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)

　　5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

　　6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

　　三、寫字

　　1．這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領著大家讀?(指名領讀)

　　2．仔細看，你發現了什么?(學生觀察結構)怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

　　3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發言設想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的`起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

　　4．后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給

　　同桌聽。

　　師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

　　（5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

　　（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點。“火”的筆順要注意。“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。

　　同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。

　　6．評議寫字的情況。

　　四、小結

　　同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們說說樣子和顏色。

　　[評析]

　　小學語文課程《標準》的課程目標是根據知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度來設計的。蘇教版語文第一冊教材尊重母語教育和兒童心理發展的規律，著眼于全面提高學生的語文素養，體現了《標準》的基本精神。王蓓老師執教的《秋姑娘的信》一課，就是立足于這三個維度，從全面提高學生的語文素養出發，進行了很好的課堂教學的嘗試。

　　1．切實過好認讀關，高度重視識字、寫字

　　學生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會認、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應是一年級學生在知識能力方面要達到的基本要求。

　　第一課時里，老師就舍得給時間放手讓學生充分地讀書，讀準字音，讀通句子。今天上的第二課時，開課時老師用開火車的方式復習生字的讀音，還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來讓學生重點讀一讀。這些都是老師讓學生切實過好認讀關的具體操作。

　　在記生字、寫生字的過程當中，學生在老師的引導、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂上給充足的時間讓學生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時間寫字)，較好地落實了識字、寫字的內容。

　　2．體現了語文學習由科學世界向生活世界的回歸

　　在整個教學過程中，教師真正做到了是學生學習的組織者、參與者、促進者。課堂上學生的不同形式的讀和說的活動成了課堂的主導內容。教師在對學生進行語感培養時，注意抓住事物表象及學生的生活體驗來進行，讓學生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯系，進而讓學生自愿走進課文的情境(如教師問學生秋姑娘在信中會要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯系學生的生活體驗的讀書活動，激活了學生的生活經驗，使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問秋姑娘還會給誰寫信，學生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對象寫信)。

　　這樣的讀書過程，比較好地體現了語文學習由科學世界向生活世界的回歸。學生在豐富的體驗活動中，理解了語言，積累了語言，并初步運用了語言(如學生運用書上四封信的語言形式說出秋姑娘給其他對象寫信的內容)，感受到了大自然的美好情趣。

　　3．注重培養學生學習語文的興趣

　　《標準》關于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。可見，我們的語文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養學生讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學成功的關鍵。

　　課堂上，王蓓老師時時處處注意激發學生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽”……這些語言以及老師自始至終的那種親和態度，都體現了老師對激發學生興趣的高度重視。

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