小學(xué)語文教案

時間：2022-10-21 20:12:29 語文教案我要投稿

實用的小學(xué)語文教案范文集合7篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

實用的小學(xué)語文教案范文集合7篇

小學(xué)語文教案篇1

　　一、教材說明

　　這個園地有四項內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。

　　二、教學(xué)建議

　　第一項“我會填”。

　　題中有三個花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生數(shù)一數(shù)題中的六個字各有幾畫，把字填在相應(yīng)的花朵里。教師只需指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的要求，由學(xué)生自己數(shù)，自己填。教師檢查后可讓學(xué)生說說填寫的過程。有的是逐個數(shù)，逐個填；有的是先把每個字的筆畫數(shù)數(shù)出來在字旁寫個小數(shù)字，再歸類填寫。方法不同，填對即可。教師要鼓勵學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感。

　　第二項“看看讀讀”。

　　這項練習(xí)是通過讀，幫助學(xué)生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。教學(xué)時要采用多種形式的讀加深學(xué)生對語言的感受。還可以對口令：甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱；甲說事物名稱，乙配上數(shù)量詞說詞語。或者用貼量詞卡片做填空題：一（）樹、一（）山等。

　　第三項“讀讀畫畫”，是采用讀讀字，涂涂色的方式來復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。

　　圖中14個字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，“”的字涂紅色。課前應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。練習(xí)可按三步進(jìn)行：1弊匝∫桓鱟摯頭先順時針方向讀，再逆時針方向讀（同桌兩人互讀也可）；2泵魅吠可的要求，學(xué)生自己涂色；3狽盅丈讀同一偏旁的字。

　　第四項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首辨別方向的兒歌。

　　要求學(xué)生能正確流利地朗讀、背誦，知道看太陽辨方向的方法。先要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順，再幫助學(xué)生弄清方法：因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽前面肯定是東，由此推斷其余三個方向。讓學(xué)生接著讀后面的三行句子。在學(xué)生達(dá)到要求后，教師還可以啟發(fā)學(xué)生思考：下午太陽到西邊落下了，這時面向太陽，方向該怎么說？

　　三、教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用2課時。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

　　2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　教學(xué)難點：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　課前準(zhǔn)備：收集中國著名的神話傳說。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎？（出示圖片）

　　2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？

　　3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。

　　4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？

　　今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

　　5、板書課題：女媧補(bǔ)天。

　　6、介紹女媧。

　　7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？

　　8、師根據(jù)學(xué)生的提問，歸納問題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞：

　　（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

　　(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀？

　　（3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學(xué)們找出來。

　　指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。

　　（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。

　　（5）把詞語放回課文中，你們還會讀嗎？請同學(xué)們再讀讀課文想一想：課文講了一件什么事？

　　3、指名說說故事的內(nèi)容。

　　三、品讀課文，體驗“慘景”

　　1、同學(xué)們，你們想象過如果天塌了，會是怎么樣的嗎？

　　2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。

　　3、當(dāng)時天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關(guān)語句）

　　4、現(xiàn)在，天就是塌了，請同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。

　　誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？

　　看—（播放課件）

　　此時，你能用課文中的一個詞來表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）

　　5、出示相關(guān)語句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”

　　（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了！（齊讀）

　　（2）指名讀，師引：你看，天塌了……

　　師評價

　　（3）男女生讀。

　　（4）當(dāng)時的情況危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會怎么求救？

　　（5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。

　　4、女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的？

　　（1）請同學(xué)們讀一讀第二自然段。

　　（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）

　　（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。

　　5、就這樣，人類的災(zāi)難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四、板書設(shè)計：

　　女媧補(bǔ)天

　　天塌可怕

　　女媧難過著急

小學(xué)語文教案篇3

　　第一單元

　　教材分析：

　　本單元主要圍繞質(zhì)樸純真編排，展現(xiàn)了古今中外對這一美好品質(zhì)的共同追崇的價值觀，學(xué)后如沐春風(fēng)，令人清新抒懷。從故事情節(jié)中把握，從人物形象中感受，從關(guān)鍵詞中體會，是本單元閱讀的關(guān)鍵。“能說會寫”欄目圍繞本單元主題，指導(dǎo)學(xué)生樹立“吐真言，表真情”的寫作態(tài)度，從課文中汲取作者表情達(dá)意的方法。

　　“語文七色光”安排了基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練、積累、擴(kuò)展、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)注意語文學(xué)科的工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)相結(jié)合。

　　1、紅櫻桃

　　教材分析：這是一篇借物喻人、以物傳情的記敘文。主要寫“五一”長假期間，我們?nèi)ド絽^(qū)旅游，受到了特殊的禮遇，感受到山區(qū)淳樸的民風(fēng)和人們美好的心靈。

　　學(xué)情分析：學(xué)生淳樸的民風(fēng)已初步了解，本文故事情節(jié)對學(xué)生來說并不陌生，可以深挖其主題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識生字5個

　　2、能朗讀課文

　　3、能讀懂課文內(nèi)容，體會山區(qū)人民純樸的民風(fēng)。

　　重點：聯(lián)系上下文體會文中幾件事的作用。

　　難點：學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句。

　　教具：櫻桃課件

　　教法：情境法

　　第一課時

　　教學(xué)時間

　　教學(xué)過程

　　一、談話引出課題

　　(出示課題)讓學(xué)生聯(lián)系生活積累說說自己所知道的櫻桃，猜想課文可能寫什么。

　　二、自學(xué)課文

　　1、提出小組自學(xué)要求

　　讀準(zhǔn)字，讀通句子

　　用各種方法理解難以理解的詞語

　　說說知道了什么還有那些句子不理解

　　2、小組交流

　　三、交流自學(xué)情況

　　重點交流(1)課文為什么以“紅櫻桃”為題?

　　(2)課文中的感嘆號很多，分別有什么作用?

　　師生討論誦讀。

　　四、鞏固練習(xí)

　　(1) 分節(jié)開火車讀課文

　　(2) 指導(dǎo)書寫8個生字

　　五、小結(jié)：初瀆本課有何收獲?

　　板書設(shè)計：紅櫻桃

　　櫻桃堡壘妻子瑪瑙

　　大概鞠躬篝火

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．認(rèn)識6個生字和9個認(rèn)讀字。

　　2．正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

　　3．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

　　教學(xué)重點：

　　1．正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。

　　2．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。

　　教學(xué)難點：

　　1．學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。

　　2．了解動物尾巴的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．出示音節(jié)：

　　2．讀字卡片：

　　二、談話導(dǎo)入

　　電腦出示北京動物園門口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動物園看一看好嗎？電腦出示6種小動物。你們看看有幾種小動物呀！他們都是誰呀？板書：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來到一起想玩兒一個“”的游戲。這幾個小動物是怎樣的，它們的尾巴有什么特點呢？請同學(xué)們打開書看一看。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個字的音讀準(zhǔn)確。

　　2．學(xué)生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會認(rèn)字，把生字和要求會認(rèn)的字多讀幾遍。

　　3．同桌的兩個學(xué)生輪流讀，相互正音。

　　4．教師出示卡片，檢查6個生字和9個會認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況。對于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應(yīng)多讀，重點指導(dǎo)。

　　四、朗讀課文，理解課文。

　　1．大家看看這課共有幾個自然段？（4個）

　　2．學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　（1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）認(rèn)識問號。

　　師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標(biāo)點符號“？”（板書）。這個標(biāo)點叫問號。凡是句尾有問號的句子就表示問話，讀的時候語調(diào)上揚(yáng)，要讀出問話的語氣。

　　（3）指導(dǎo)讀第一段。

　　①教師范讀第一段。

　　②學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　③同桌互讀，相互糾正。

　　④指名讀。

　　（4）指導(dǎo)讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。

　　①請一名同學(xué)讀第一段，讀出問話的語氣。

　　②請大家看圖回答，語調(diào)要讀得平緩，肯定。

　　③同桌同學(xué)對讀，一人問，一人答。

　　④猴子的尾巴有什么特點？板書：長

　　⑤兔子的尾巴有什么特點？板書：短

　　⑥讓學(xué)生知道“長和短”是意思相反的詞。

　　⑦松鼠的尾巴什么樣呀？像什么呀？

　　⑧松鼠的尾巴好像一把傘，對“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。）板書：像一把傘。

　　（5）背誦第一、二段

　　①同桌同學(xué)讀第一、二段的問答句。

　　②指名一組同學(xué)對讀，學(xué)生評讀。

　　③看板書自己練習(xí)背誦。

　　④同桌背，指名背誦。

　　3．學(xué)習(xí)第三、四段。

　　（1）自己出聲讀讀第三、四段。

　　（2）第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學(xué)一問一答。

　　（3）請一組同學(xué)一問一答，其他同學(xué)評讀。

　　（4）看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點？板書：彎，扁，好看

　　（5）師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）

　　（6）自己看板書練習(xí)背誦。

　　（7）同桌互背。

　　4．練習(xí)背誦全文。

　　（1）同桌同學(xué)互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。

　　（2）請一組同學(xué)對背。

　　5．說說這6種小動物有什么特點？電腦先出示沒有尾巴的6種小動物，然后在圖下出示6種動物的尾巴，讓學(xué)生拖動電腦鼠標(biāo)，做給動物找尾巴的游戲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

　　附：板書

小學(xué)語文教案篇5

　　教材分析：

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　設(shè)計理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者、引導(dǎo)者，針對一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，語文教學(xué)應(yīng)把識字和朗讀作為重點。在識字教學(xué)中目標(biāo)要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進(jìn)行。讓學(xué)生在自讀、自悟、探究基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁門。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字和朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、投影機(jī)、生字卡片

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味猜謎，激發(fā)興趣

　　出示謎語

　　1、同學(xué)們，今天老師請大家猜個謎語，看誰最聰明猜得又對又快。

　　(有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。)

　　2、誰知道謎底是什么呢?(謎底：月亮)

　　師問：同學(xué)們平時見到的月亮是什么樣的?

　　出示藍(lán)天圖

　　1、同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎?

　　2、欣賞歌曲《小小的船》，請同學(xué)們邊欣賞，邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、我會說：彎彎的( ) 閃閃的( ) 藍(lán)藍(lán)的( )

　　4、小結(jié)：畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文

　　5、板題，讀題。

　　板書：小小的船

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們，請你翻開課本，聽錄音朗讀課文，請邊聽邊畫出本課的生字。

　　2、誰來展示一下?把課文讀準(zhǔn)。(指名一行一行讀課文)

　　3、小結(jié)：同學(xué)們讀得真好，下面我們來學(xué)習(xí)這首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。

　　三、品讀課文，想象中創(chuàng)新

　　學(xué)習(xí)1、2句

　　1、齊讀1、2句，邊讀邊想：小小的船指的是什么?

　　2、指名回答，并板書：

　　板書：彎彎的月兒

　　小小的船

　　3、理解尖尖的，你知道什么事物也是尖尖的。(學(xué)生舉例)

　　4、我會說：A 彎彎的月亮像( )?B 彎彎的月亮還像( )?

　　學(xué)習(xí)3、4句

　　1、過渡：讓我們坐上這艘小船去感受晴朗夜空的美麗吧!

　　2、放《小小的船》歌曲，學(xué)生閉眼想象：聽歌樂曲，你的腦子里看見了什么?感覺到什么?

　　3、我會說：我看見了( )，我感覺到( )。

　　4、指名回答，并板書。

　　板書：閃閃的星星

　　藍(lán)藍(lán)的天

　　Zhī zh?

　　只只

　　5、多音字比較： A、一只小鳥飛來了。

　　B、只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　6、小結(jié)：在空中飛行的感覺真美，請同學(xué)們用甜美的語氣把課文讀一遍。

　　四、趣味識字

　　1、過渡語：同學(xué)們讀得真好。連淘氣的生字寶寶都呆不住了，它們也跟著跳出了課文，變成了一顆顆小星星，跑到這兒來了。

　　2、出示星星生字圖。(小老師領(lǐng)讀，全班齊讀)

　　3、四人小組交流記字方法，你是用什么方法來記住這些生字的?

　　4、同學(xué)們，你和哪個生字寶寶交上好朋友啦?說說你記住了哪個生字寶寶了?(認(rèn)識偏旁門字旁)

　　舉例：熟字相加：口+八=只

　　編順口溜：人進(jìn)門，是閃字。

　　過渡語：看來同學(xué)們都和這些生字寶寶交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也一定能認(rèn)識它們，對吧?

　　5、脫音節(jié)開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。

　　6、鞏固生字。(出示一段短文朗讀。)(指名朗讀)

　　藍(lán)藍(lán)的天上飛來了一只小鳥。陽光閃閃的照在彎彎的小河邊上。我坐在小船里，看見魚兒快活地游來游去。

　　五、寫字

　　1、出示見、白的生字，指名拼讀。

　　2、學(xué)生說說這兩個字的筆順。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(見字的第四筆畫是豎彎鉤，起筆時要低于撇。白字的這個口都要寫得上寬下略窄。)

　　4、教師范寫見和白字，學(xué)生書空。

　　5、學(xué)生練寫。

　　A、念念寫字歌

　　B、學(xué)生先描紅，再自由練寫。

　　C、比一比，看誰寫得工整，漂亮。(學(xué)生自評，同桌評。)

　　六、總結(jié)

　　這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得十分好，下節(jié)課，我們來把這篇課文美美地讀一讀。

　　板書設(shè)計：

　　7、小小的船

　　彎彎的月兒

　　小小的船

　　閃閃的星星

　　藍(lán)藍(lán)的天

小學(xué)語文教案篇6

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。

　　生：齊讀課題

　　師：從課文題目來看，我是誰，這句話又是誰說的，為什么說我不是最弱小的，你知道誰是最弱小的嗎?帶著這一系列的問題，讓我們走進(jìn)今天的小故事。

　　二、課文解讀：

　　1.掃清障礙，字詞學(xué)習(xí)。課件出示本課的字詞：(生字用紅色著重)

　　弱小周末掀起簇?fù)?嬌嫩遞給薔薇聊天薩沙

　　托利亞鈴蘭花傾盆大雨垂著頭隨風(fēng)舞動芬芳撲鼻

　　2.學(xué)生開火車讀課文，一人一句。(生讀，師巡視指導(dǎo)讀書姿勢)

　　3.學(xué)生之間相互評價。

　　4.師范讀，同時讓學(xué)生思考問題：用一句話概括一下這篇課文講了一件什么事情?

　　三、品讀課文

　　1.課件出示：自由朗讀第1、2自然段，自由朗讀第1、2自然段，畫出描寫森林和野薔薇花美麗的句子，并劃出來。反復(fù)朗讀，你感受到了什么?

　　2.生回答，課件出示：(1)美麗的森林圖片。

　　(2)野薔薇和鈴蘭花圖片。

　　(3)指導(dǎo)朗讀第一二自然段。

　　隨課文相機(jī)理解簇?fù)怼㈦S風(fēng)舞動、芬芳撲鼻的詞義。

　　3.突然，雷聲大作，下起了傾盆大雨，美麗的野薔薇被雨打成什么樣子了?請同學(xué)們找出相關(guān)段落讀一讀。同時出示被大雨打得垂下了頭的薔薇花?

　　4.你聽到薔薇花的呻吟了嗎?這時的野薔薇在會說什么呢?它最需要的是什么?

　　5.生回答。

　　6.薩沙好像聽見了薔薇花的呻吟，他是怎樣做的呢?找出這句話來讀一讀。

　　7.只有一件雨衣，卻穿在了薩沙的身上，這又是為什么呢?

　　(當(dāng)學(xué)生談到“雨衣遞給”是互相關(guān)愛，教師可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的經(jīng)歷，如父母怎樣送雨衣到學(xué)校等，把“關(guān)愛”具體化，把感悟生活化，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會來讀一讀有關(guān)的句子，讀出感情來。)

　　8.課件出示薩沙與媽媽的三次對話。(指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀)

　　9.薩沙用實際行動表明了我不是最弱小的。生非常自豪齊讀課題——我不是最弱小的。

　　10.你喜歡薩沙嗎?為什么?

　　四、指導(dǎo)寫字，鞏固識字

　　課件出示“撲、托、摸”。讓學(xué)生說說他們的共同點：

　　①結(jié)構(gòu)上，都是左右結(jié)構(gòu)，注意“撲”左右相等，“托、摸”左小右大;

　　②偏旁上，都是提手旁的字，練習(xí)書寫。

　　板書設(shè)計：

　　7.我不是最弱小的

　　傳遞雨衣：爸爸 → 媽媽 → 薩沙 → 野薔薇

　　每個人都要保護(hù)比自己弱小的

　　強(qiáng)大

小學(xué)語文教案篇7

　　一、教材簡析

　　《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

　　二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀。

　　2.學(xué)會讀寫“原”，認(rèn)識部首“偏廠”，理解由生字組成的新詞。

　　3.感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　三、重點、難點

　　有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

　　四、設(shè)計理念

　　在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，通過多媒體課件的運用，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　五、設(shè)計思路

　　由于教學(xué)的對象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個“情”字開展教學(xué)：

　　1.導(dǎo)入新課，初步感知時——入情

　　開課時，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學(xué)生對草原有一個整體的印象，順勢導(dǎo)入課題。揭示課題后，我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結(jié)合，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　2.在朗讀感悟課文的描寫中——動情

　　在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點。

　　首先，教學(xué)第一自然段中時我借助草原上熱鬧景象的.課件演示，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系，幫學(xué)生理解

　　“草原醒來了”的含義。

　　課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時的情景，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的體驗與文本聯(lián)系起來，很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　第三自然段通過欣賞動畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。

　　3.在感情朗讀中——抒情

　　學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……

　　六、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了！（出示圖片，放歌曲）

　　2.師：這是什么地方？（板書：草原）學(xué)習(xí)“原”。你到過草原嗎？看課件“草原風(fēng)光”，你想說些什么？

　　3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。（板書：草原的早晨）齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習(xí)。】

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。

　　2.說說草原的早晨給你留下了什么印象？

　　3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

　　設(shè)計意圖：通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象？”拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營造的情景。】

　　（三）精讀課文，朗讀感悟

　　過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？

　　1.學(xué)習(xí)第一段。

　　①指名讀。看圖，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）

　　指導(dǎo)讀詞“黎明的寧靜”

　　②黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（讀詞“啪！啪！”）

　　是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞啊！

　　誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）

　　草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。

　　③（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞“鋪滿新綠”

　　④鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

　　⑤指名讀，齊讀第一自然段。

　　設(shè)計意圖：教學(xué)時，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學(xué)生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點詞語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗黎明草原靜態(tài)的美。】

　　2.學(xué)習(xí)第二段。

　　①隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會詞語，感情朗讀。

　　②如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞“涌出”“蹦跳”

　　③羊兒們此是多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？

　　④看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們——駿馬，追趕那——歡樂的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。

　　⑤草原的早晨充滿這歡樂，我們一起來讀讀？（讀第二自然段）

　　設(shè)計意圖：小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學(xué)生主動的去說去體驗，學(xué)生學(xué)得開心。】

　　3.學(xué)習(xí)第三段。

　　①羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

　　②說說你看到了什么？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動？

　　③說說你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里！（聽歌《美麗的草原我的家》）

　　④這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，在草原的上空來回飄蕩，連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞，叫什么？（回蕩）

　　⑤草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

　　4.配樂齊讀全文。

　　設(shè)計意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。

　　七、實踐活動

　　今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說點什么？課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。

　　板書設(shè)計：

　　草原的早晨