語文教案

時(shí)間：2022-08-06 11:26:15 語文教案我要投稿

【精品】語文教案范文匯編6篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

【精品】語文教案范文匯編6篇

語文教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　進(jìn)行語文天地的練習(xí)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　1．連一連，抄音節(jié)。

　　（1）學(xué)生各自認(rèn)讀詞語。

　　（2）學(xué)生各自拼讀音節(jié)。

　　（3）將詞語與想應(yīng)的音節(jié)連線。

　　（4）將音節(jié)抄寫到拼音練習(xí)本上。（教師巡視，對(duì)寫的好的及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)）

　　2．仿照樣子填空。

　　（1）各自認(rèn)讀詞語。

　　（2）仿照例子在空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（合理即可，不會(huì)寫的字可用拼音代替）

　　（3）集體交流，看誰填得最好！

　　3．聽故事《好吃的帽子》。

　　（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）

　　（2）學(xué)生思考：

　　第一遍： a．這個(gè)故事里都出現(xiàn)了誰？ b．它們之間發(fā)生了什么事？ c．最后怎樣了？

　　第二遍：為什么小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？ 4．看圖講故事。（1）認(rèn)真觀察圖畫，回答： a．這是在哪里？ b．畫面上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗克麄優(yōu)槭裁匆@么做？（2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？（對(duì)有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)）（3）將你看到的和想到的組合起來，組成一個(gè)好聽的故事講給大家聽吧！（學(xué)生分組交流，想象）（4）集體交流。（講得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)最棒）

　　一．板書設(shè)計(jì)：

　　二．布置作業(yè)： 1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。 2．你覺得學(xué)習(xí)語文快樂嗎？為什么？

語文教案篇2

　　【教材分析】

　　本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。

　　【教學(xué)要求】

　　德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　智育目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字新詞。

　　2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　2。區(qū)別形近偏旁。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過形近偏旁的比較來識(shí)字。板書課題：識(shí)字3（齊讀）

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　三、出示表（一），復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”

　　1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　（1）“木”的古文字像什么？（像一棵樹）

　　師：同學(xué)們說得對(duì)。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

　　（2）復(fù)習(xí)“木字旁”。

　　教師范讀帶木字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）

　　師：同學(xué)們說的對(duì)。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

　　（4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。

　　教師范讀帶禾字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．這些是什么樹？你能說出它們的名稱嗎？[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]

　　2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？（松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的）

　　3．出示詞卡：桌椅

　　4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[相機(jī)出示詞卡：秧苗]

　　5．秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊！那金燦燦的一大片是什么呢？[相機(jī)出示詞卡：稻谷]

　　6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢？[相機(jī)出示詞卡：莊稼]

　　五、教師小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么？（木字旁）為什么都是木字旁？（因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān)）第二組詞語的偏旁是什么？（禾字旁）為什么都是禾字旁？（大都與莊稼有關(guān)）你們覺得漢字有趣嗎？中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)！

　　六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

　　要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　七、教師檢查自學(xué)情況

　　1．指名讀、齊讀。

　　2．用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。

　　八、指導(dǎo)書寫

　　1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。

　　4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．聽寫生字。

　　3．檢查聽寫情況。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

　　1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

　　2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　三、出示表（二），復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

　　1．觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　（1）“”的古文字像什么？（像竹葉）

　　（2）復(fù)習(xí)“竹字頭”。

　　師范讀帶竹字頭的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　（3）“”的古文字像什么？（像兩棵小草）

　　（4）復(fù)習(xí)“草字頭”。

　　師范讀帶草字頭的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎？[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]

　　2．中國(guó)的老年人最喜歡喝什么？仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]

　　3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎？[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]

　　4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎？[相機(jī)出示詞卡：蘭花]

　　五、教師小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么？（竹字頭）為什么都是竹字頭？（因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān)）第二組偏旁的名稱是什么？（草字頭）為什么都是草字頭？（大都與一些植物有關(guān)）

　　六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1．指名說“籃、筐”的筆順。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　聽寫詞語，檢測(cè)效果。

　　二、指導(dǎo)讀韻文

　　1．按要求歸類讀。

　　（1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品？（讀第一組詞語）

　　（2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？（讀第二組詞語）

　　（3）哪些詞語介紹了三種竹制品？（讀第三組詞語）

　　（4）哪些詞語介紹了一些植物？（讀第四組詞語）

　　2．多種形式練讀。

　　指名讀、齊讀、同桌互讀。

　　三、辨析兩組形近偏旁

　　1．做找朋友游戲。

　　2．教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”

　　四、課內(nèi)作業(yè)

語文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．交流自己前一階段的課余生活。

　　2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

　　2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)；

　　b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；

　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益；

　　d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；

　　e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見識(shí)；

　　……

　　全班交流。

　　每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

　　3．共同評(píng)議。

　　a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

　　b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

　　3、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)。

　　1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。

　　2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

　　3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

　　交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

　　4．齊讀鞏固。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

　　2．比賽：誰讀得正確、流利。

　　3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

　　這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4．齊讀鞏固。

　　總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　3、積極參與展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：積極參與展示活動(dòng)

　　教學(xué)過程：

　　讀讀背背

　　1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

　　2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的.外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

　　教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。

　　5．競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

　　展示臺(tái)

　　1．課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

　　2．班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

　　3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

　　4．評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。

　　總結(jié)：你有什么收獲？

語文教案篇4

　　一、看圖導(dǎo)入

　　新課

　　1、出示溫州舊城區(qū)圖問生：這是哪里？你想說什么？

　　2、出示溫州新城區(qū)圖問生：這是哪里？你又想說什么？

　　3、在觀看了溫州的變化之后，今天老師要帶去現(xiàn)在的農(nóng)村看看，你們喜歡嗎？（借機(jī)出示幻燈片）

　　4、出示圖像后，師引語：我們到了農(nóng)村了，你們看到了什么？你想說些什么？（學(xué)生自由說說）在學(xué)生說的時(shí)候，師有意識(shí)的引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)有幾座房子？說一說在他們眼中哪座房子最漂亮？為什么？

　　5、引出題目：哪座房子最漂亮？

　　6、讀好題目：重點(diǎn)指導(dǎo)：哪、座、房、漂亮（出示卡片認(rèn)讀，教學(xué)新偏旁廣字旁）讓學(xué)生說說如何記住“座”？

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生借助課文拼音自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找要學(xué)的生字在文中用圈圈出來并多讀幾次，不會(huì)讀的可以者來信請(qǐng)教旁邊的學(xué)習(xí)伙伴。

　　2、運(yùn)用卡片檢查自學(xué)的結(jié)果：

　　A、重點(diǎn)指導(dǎo)窗、香、青、房（三拼音和后鼻間），門和們的區(qū)別。

　　帶拼音指名讀、開火車讀、去掉拼音抽讀（其余學(xué)生跟讀）、男女生交換競(jìng)讀。

　　B、出示藏有生字的詞語，讀讀會(huì)讀的詞語。（學(xué)生上臺(tái)來指讀）

　　三、再讀課文

　　1、讀讀課文，想一想，你有哪些地方還讀不懂？

　　重點(diǎn)理解：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗（聯(lián)系幻燈片和周邊景物理解）花果香、樹成行（行可以用排代替、一排一排的）這么美的地方，你們要怎么樣讀這幾句話呢？（開心的，美美的，愉快的）

　　2、在小作者的心目當(dāng)中，哪座房子最漂亮？

　　為什么小作者的心目中，我們的小學(xué)堂是最漂亮的呢？學(xué)生自由說。（政府部門將學(xué)堂建設(shè)的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我們小學(xué)生在里面學(xué)習(xí)的時(shí)候可幸福、快樂自豪了）

　　那我們?cè)趺醋x好這句話呢？（自豪的）

　　一座房、兩座房、三座房、四座房指什么？（指有很多房子，數(shù)都數(shù)不完）

　　3、學(xué)生朗讀課文

　　四、書寫生字

　　“了”和“子”

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

　　2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

　　3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

　　4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

　　2、多音字注音卡片。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

　　2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

　　1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？

　　2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

　　3、通過討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

　　三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

　　1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看。（播放課件）

　　2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　四、展開交際，多向互動(dòng)。

　　1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

　　2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。

　　3、小組內(nèi)互相說一說，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

　　4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

　　5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

　　五、總結(jié)拓展。

　　1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

　　2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

語文教案篇6

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　“自尊者自立，自尊者自強(qiáng)，自尊者自信”。這篇課文寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。

　　【學(xué)生分析】

　　1、學(xué)生56人，喜歡爭(zhēng)論，愛聽故事。

　　2、學(xué)生思維活躍，膽大，知識(shí)面廣，對(duì)許多事情充滿好奇，想弄明白。

　　3、學(xué)生已具備初步的辯論能力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、學(xué)生喜歡講故事辯論課，教師根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)這樣的課型。

　　2、充分展開學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在價(jià)值取向上正確定位：

　　如：“富翁=尊嚴(yán)”的正確定位。

　　3、給學(xué)生提供一個(gè)思維情感碰撞的平臺(tái)──辯論：

　　在這里學(xué)生的思維情感得到充分的尊重，想法、意見得到盡情的流露。讓每個(gè)學(xué)生的思維和情感都得到發(fā)展。

　　4、珍視“童心世界”的課程資源，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　【教學(xué)流程】

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　揭題方案：

　　同學(xué)們你們相成為富翁嗎?(想)誰能給老師說出幾位世界首富的名字?(比爾·蓋茨……)

　　他們是怎樣成為世界首富的?

　　方案1：從學(xué)生的回答中引出課題“尊嚴(yán)”一詞。

　　方案2：學(xué)生的回答中引不出“尊嚴(yán)”一詞，老師通過講故事，最后點(diǎn)出“尊嚴(yán)”一詞。

　　二、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵引課方案(根據(jù)上面的方案設(shè)計(jì))

　　方案1：當(dāng)學(xué)生點(diǎn)出“尊嚴(yán)”一詞時(shí)，老師就順勢(shì)說什么是“尊嚴(yán)”?當(dāng)學(xué)生回答不全面時(shí)老師接著說，給大家講一個(gè)故事，聽完故事你就理解了“尊嚴(yán)”真正的內(nèi)涵。

　　方案2：當(dāng)學(xué)生回答不出“尊嚴(yán)”一詞時(shí)，老師直接給學(xué)生講一個(gè)故事。通過故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條件，也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。

　　生活是教學(xué)的源泉，興趣是最好的老師，課堂所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。成為富翁是每個(gè)成人、孩子的夢(mèng)想。孩子們很想獲取成為富翁必備條件的知識(shí)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

　　聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念──勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活

　　1、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容：“從頭……就狼吞虎咽的吃起來。”(停下來設(shè)置問題開始辯論)

　　板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽(學(xué)生理解完反復(fù)讀)

　　2、問題：如果是你，你會(huì)怎樣做?

　　觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

　　觀點(diǎn)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來的才是自己的。

　　⑴ 支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論理由：

　　教師設(shè)想：根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的實(shí)際情況，學(xué)生的天真可愛、真實(shí)，估計(jì)這組人多。

　　估計(jì)討論結(jié)果是：

　　① 不吃白不吃。

　　② 死要面子活受罪。

　　③ 這個(gè)時(shí)候是選一張臉，還是選一條命。

　　④ 吃完有了力氣再干活。

　　⑵ 支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論自己的觀點(diǎn)：

　　老師設(shè)想：這組人少，原因：

　　① 讀過課文，順應(yīng)課文的思想沒有自己的思想。

　　② 有個(gè)性。

　　③ 順應(yīng)老師的想法。

　　估計(jì)學(xué)生討論結(jié)果是：

　　A、人活臉，樹活皮，人的面子重要。

　　B、勞動(dòng)得到來才是自己的，雖然活下來卻像個(gè)乞丐。

　　C、寧愿餓死不吃白食。D、吃完不讓干活呢?

　　⑶ 兩組開始辯論：

　　學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)，如“勞動(dòng)得來的才是自己的”這種說法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多同學(xué)表示贊同。可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際(自己父母的勞動(dòng))充分體會(huì)，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活──一個(gè)信念。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)教師給學(xué)生提供一個(gè)思維、情感碰撞的平臺(tái)──辯論，在這里學(xué)生的思維和情感得到充分的尊重，想法和意見得到盡情的流露。在辯論中學(xué)生很多想法得到肯定之后會(huì)有一種成功感，這種成功感會(huì)變成一種動(dòng)力。從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺的獲取知識(shí)。將教師的點(diǎn)撥放在辯論后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。通過辯論、點(diǎn)撥促進(jìn)了學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。這正是新課改的精髓。

　　聚焦點(diǎn)二：一種品格──堅(jiān)強(qiáng)的毅力

　　1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀(目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞)

　　故事內(nèi)容：“只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒”(停下來設(shè)置問題辯論)

　　板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復(fù)讀)

　　2、問題：如果是你，你該怎么辦?

　　觀點(diǎn)一：吃完再干

　　觀點(diǎn)二：干完再吃

　　⑴ 支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由：

　　老師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會(huì)選這組。

　　估計(jì)理由：吃完再干有力氣……

　　⑵ 支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由：

　　估計(jì)理由：

　　① 吃完不讓干呢?

　　② 自己既然有堅(jiān)定的信念，就應(yīng)該干完再吃。

　　⑶ 兩組開始辯論，辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了，先干活會(huì)很累的也干不好，這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力──一種品格。隨機(jī)引出第三個(gè)話題：這活該不該認(rèn)真干?

　　表面上看這次辯論和第一次的辯論的形式上一樣，實(shí)際上這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。學(xué)生在第一次辯論中還有些盲從、猜測(cè)老師的想法。通過第二次的辯論學(xué)生意識(shí)到這里只有民主、平等的對(duì)話，并沒有完全的對(duì)錯(cuò)曲直，有個(gè)性的想法才真正的屬于自我。學(xué)生將更加主動(dòng)的參與到教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

　　聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度──做事認(rèn)真

　　針對(duì)上面的問題的答案教師設(shè)想：全班學(xué)生估計(jì)說：認(rèn)真干。同桌互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質(zhì)。

　　估計(jì)討論結(jié)果是：

　　1、不認(rèn)真干心里不踏實(shí)。

　　2、還不如不干白吃。

　　3、我媽教育我干活要認(rèn)真干好。

　　4、干活時(shí)心態(tài)要好，既然干就干好。

　　5、吃的踏實(shí)。

　　當(dāng)學(xué)生的意見達(dá)成一致時(shí)，說明學(xué)生在認(rèn)知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一種品質(zhì)，一種精神，這正是我們教學(xué)目的所在。

　　1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。(根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過程)

　　故事內(nèi)容：“不，我現(xiàn)在就做……完”

　　板書：贊賞愜意羨慕尊嚴(yán)(理解完反復(fù)讀)

　　2、問題：

　　什么是尊嚴(yán)?

　　聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴(yán)

　　1、翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。

　　2、互相交流、互相研讀，畫出重點(diǎn)詞、句。

　　3、討論什么是尊嚴(yán)?

　　通過討論問題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的，他會(huì)靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來，成為既有物質(zhì)財(cái)富，又有精神財(cái)富的富翁。

　　這里是課文的中心所在，也是課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，加上老師的及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的情感和文中人物的情感產(chǎn)生激烈的碰撞、交流。隨著情感的融入、理解的加深，突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。

　　三、課文內(nèi)化，使“尊嚴(yán)”成為學(xué)生的行為

　　教師總結(jié)：

　　簡(jiǎn)短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力;勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

　　四、作業(yè)

　　運(yùn)用本班圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)，小組共同完成小論文：談“富翁”

　　五、學(xué)生老師信息收集

　　1、世界首富的故事。

　　2、石油大王哈默的資料。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　(略)

　　【課后反思】

　　下課鈴聲響了，我們心充滿了“幾分歡喜，幾分憂”，這是這學(xué)期我最成功又最不成功的課。

　　成功之處：

　　1、巧妙激趣：

　　從學(xué)生感興趣的“你們想不想成為富翁;”“成為富翁應(yīng)該具備哪些條件”的問題入手。

　　2、采用講故事、辯論的方式：

　　這個(gè)年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚(yáng)自己的個(gè)性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶W(xué)習(xí)方式。教師利用這點(diǎn)使學(xué)生與文本對(duì)話交流，與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)中增智。

　　思考：(不成功之處)

　　1、這樣的課學(xué)生喜歡上，而教師知道學(xué)生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開放了，自己能力有限無法調(diào)控，這將是每一個(gè)教師今后要重點(diǎn)解決的問題。

　　2、學(xué)生思維太活躍了，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只好忍痛割愛，許多學(xué)生感興趣的觀點(diǎn)正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。

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