二年級上冊語文園地七教案

時間：2024-12-06 09:09:28 毅霖語文教案我要投稿

二年級上冊語文園地七教案（通用15篇）

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的二年級上冊語文園地七教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級上冊語文園地七教案（通用15篇）

　　二年級上冊語文園地七教案 1

　　教學目標：

　　1、認識本課出現的16個生字，會寫田字格中的十個生字。

　　2、能有感情的朗讀課文，培養學生想象能力，并能將自己所想的表達來。

　　3、通過學習本課讓學生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

　　教學重點：

　　體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　生字卡、詞卡

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，趣味識字，學習課文第1自然段。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1、我小時候一直相當一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧!同學們，你們有自己的夢想嗎?

　　2、今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎?板書：小作家

　　3、齊讀課題，想知道什么?

　　二、讀文識字。

　　1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

　　2、指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導：印、奶、擰的發音。

　　3、自學生字：

　　(1)自己練讀;

　　(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

　　4、檢查學習情況。

　　(1)帶拼音讀生字。

　　(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。

　　(3)游戲：你指我猜大家讀。

　　(4)指名分節讀文，重點注意字音的朗讀。

　　三、學習課文第一段。

　　1、自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家?

　　(晚上爬起來寫童話、做的.夢。)

　　2、學習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?

　　3、指導朗讀第二句話，重點抓住：悄悄地、輕輕地

　　從這句話中你知道了什么?

　　4、師讀：寫完后，放進我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢!

　　5、你喜歡這句話嗎?為什么?

　　6、有感情的朗讀這一段。

　　7、我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節課再接著學。

　　四、指導書寫。

　　1、自學生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。

　　2、學生提出較為難寫的字，老師范寫。

　　二年級上冊語文園地七教案 2

　　教學目標

　　1、認識“灘、椰”等9個生字，結合生活經歷，借助想象，感受四組詞語所呈現的不同地貌和相應的自然風光。(重點)

　　2、學習用部首查字法查找獨體字；積累描寫天氣的8個四字詞語，結合生活體會詞語的意思，并嘗試運用一兩個詞語；從語言、動作中感受霧、風的頑皮、淘氣，體會句子的有趣。(重點)

　　3、認真觀察圖片，了解圖意，展開豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。(重點)

　　4、展示交流改正錯別字的方法，復習鞏固易錯字和易混字。

　　5、背誦民謠《數九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。

　　6、閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣，激發閱讀繞口令的興趣。

　　課前準備

　　教師準備：教學課件。

　　學生準備：字典和自己平時積累的容易寫錯的字的匯總本。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂。)同學們，語文王國是一個豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內容。讓我們快快走進這座魔法城堡，去探究語文的奧秘吧！

　　二、多種方法，趣味識字

　　1、過渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學們，魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語寶貝，讓我們一起看一看吧！

　　2、學生自由讀“識字加油站”中的詞語，不認識的字借助拼音拼一拼。

　　3、請小老師領大家讀。

　　4、同桌合作識記生字。

　　5、引導學生說出自己喜歡哪幅畫，依據學生意見，相機出示有關那里風光的視頻。

　　(1)播放有關海灘風光的.視頻。

　　①引導學生說一說自己的感受。

　　②出示椰樹、貝殼的圖片及詞卡，識記生字“灘、椰、殼”。

　　(2)播放沙漠風光的視頻，請學生觀看。

　　①出示胡楊樹圖片，認識胡楊樹。

　　②出示駱駝圖片，識記生字“漠、駱、駝”。

　　③引導學生說一說自己還在哪里見過駱駝。

　　(3)播放有關高原風光的視頻。

　　①出示雪蓮、駿馬的圖片，引導學生認識這兩種事物。

　　②用換一換的方法識記生字“駿”：俊—駿。

　　(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。

　　①出示詞語“懸崖”，指名讀。

　　②識記生字。給“懸”“崖”組詞。

　　6、趣味練習，鞏固生字。

　　(1)詞語圖片對對碰。讀詞語，把詞語貼在相應的圖片下。

　　(2)抽讀帶有生字的詞語卡片，開火車輪讀。

　　(3)出示生字卡片，學生搶答。

　　三、情感體驗，字詞句運用

　　過渡：(課件出示詞典小精靈)同學們，我們現在來到魔法城堡的第二層里，這里住著詞典小精靈，它可是我們學習的好幫手。現在，詞典小精靈想要考一考我們，過了這一關，我們才能繼續向上探索喲！你們有信心接受挑戰嗎？(出示題目)

　　●用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　1、指名說一說如何運用部首查字法查字。

　　2、課件播放查字典查“虧、申、丹”的動畫過程，教師引導學生明確方法：先看看這個字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數一數這個字除去部首有幾畫，在相應的筆畫下找到這個字，根據這個字后面的頁碼就可以找到相應的字了。

　　3、出示查字典兒歌，學生一起讀一讀。

　　小小字典用處大，我有困難請教它。

　　先數部首有幾畫，部首目錄找到它。

　　看清頁碼去檢字，去掉部首查幾畫。

　　對照頁碼找到字，會讀懂義樂開花。

　　4、指導學生查獨體字。

　　(1)課件出示“虧、申、丹”這三個字。

　　(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個字的部首分別為“一、丨、丿”。

　　5、開展查字競賽，看看誰能在最短的時間里完成表格。

　　6、同桌互相檢查。

　　7、為完成得又快又好的同學頒發“查字典小能手”獎章。

　　●你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的情景。

　　1、課件出示下面的詞語：

　　云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加云霧繚liáo繞寒風刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ

　　2、指導學生用不同的方式讀這些詞語。

　　3、引導學生一邊讀一邊想象當時的情景。(學生說一個詞語，教師相機點擊詞語，學生說完自己想象的情景后，教師出示相應的圖片。)

　　4、小組合作，給詞語分分類，從中選擇一兩個，跟同學說一說當時的情景。

　　●讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。

　　1、課件出示句子。

　　◇“我要把大海藏起來。”于是，霧把大海藏了起來。

　　◇調皮的風拿了我的手絹juàn，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。

　　2、學生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。

　　3、引導學生說說句子好在哪里。

　　4、同桌互說以后，再在小組內說說，明確：這些句子是擬人句，把霧、風當成會說話、會思考的人來寫，生動、形象，讀起來很有趣。

　　四、觀察想象，訓練寫話

　　1、(課件出示寫話圖片)引導學生仔細看圖，說一說：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現了誰？

　　2、引導學生想象，用恰當的詞語形容小老鼠看到貓時的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會小老鼠緊張、害怕的心情。

　　3、屏幕上突然出現了一只貓，接下來會發生什么事呢？觀察圖片中貓的面部表情，想象它準備做什么。

　　4、補充出示故事開頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現了一只貓。”請同學們把這段話說完整。

　　5、小組里交流，說一說自己想到的故事。

　　6、評選“故事大王”。小組推薦一名同學，在全班說一說自己想到的故事，看看誰講的故事最生動、有趣。

　　7、組織寫話。把想到的故事寫下來，注意恰當地使用標點符號，不會寫的字可以用拼音代替。

　　五、課堂小結，課外延伸

　　1、總結：語文是一個奇妙的世界，那里的知識無窮無盡。在魔法城堡里，我們學會了幾個生字，在字詞句運用中我們還能讀詞語想象畫面，積累了生動、有趣的句子，在寫話中進行了寫故事的練習。我們的收獲是多么豐富啊！我相信這是一次快樂的神奇之旅。

　　2、拓展：把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽，并嘗試著修改。

　　第二課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　(課件出示孫悟空圖片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕。現在，我們走進生字王國，召集一些長得比較像的生字，看看能不能區分開它們，看看我們是否也具有火眼金睛。

　　二、火眼金睛，巧辨生字

　　1、第一關：錯別字大會診。(將“展示臺”第一組詞語中的加點字換成錯別字，用課件展示出來。)

　　(1)同桌合作找一找錯別字。

　　(2)大屏幕出示改正后的詞語：棉被潑水帶領展現散步南瓜

　　(3)指名讀，齊讀。

　　2、第二關：找不同。(課件出示第二組詞語。)

　　(1)獨立讀第二組詞語：紙巾低頭戰士土地今天口令

　　(2)仔細觀察加點字，對比加點字不同的地方。

　　(3)全班匯報，指名說這些字的不同之處。

　　(4)齊讀詞語。

　　3、第三關：同音字大較量。

　　(1)讀第三組詞語：帶領穿戴以后已經再見正在

　　(2)發現加點字的特點：字音相同。

　　(3)學生質疑，說一說自己區分不開的字。

　　(4)師生共同想辦法區分同音字。

　　4、第四關：形近字大比較。

　　(1)出示第四組詞語：果園圓心汽水氣體心情晴天

　　(2)指名讀。

　　(3)引導學生用多種方法區分形近字。(區分形旁，歌訣區分識記。)

　　(4)齊讀，加深印象。

　　三、多種誦讀，日積月累

　　1、出示《數九歌》，教師簡單介紹“數九”的含義。

　　2、學生自由讀。

　　3、多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。

　　4、引導學生觀察課文插圖，找一找與兒歌對應的內容。

　　5、教師簡單講解兒歌內容。

　　6、練習背誦。

　　四、自主探究，熱愛閱讀

　　1、過渡：古詩是中國文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語言表達形式。

　　2、課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學生一邊聽一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發生了什么事？

　　3、自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會的字可以圈出來，問問老師，再多讀幾次。

　　4、指名朗讀，糾正字音，重點讀準“麻花鴨”和“五彩霞”。

　　5、思考交流：“麻花鴨”怎么會游進“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會網住“麻花鴨”呢？

　　6、帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。

　　7、賽讀繞口令：一要讀準字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛之情，四要讀出繞口令的節奏。

　　五、拓展練習，互動積累

　　1、背誦《數九歌》。

　　2、回家教家人朗讀繞口令。

　　二年級上冊語文園地七教案 3

　　教學準備

　　課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

　　教學過程及設計意圖

　　一、提示課題

　　1、創設情境，激趣導入。

　　(1)猜謎語:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

　　(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

　　(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興?甜不甜?

　　(3)讓我們就像小蜜蜂一樣。來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

　　2、在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題)，師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。[設計章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語文園地學習，既充滿兒童情趣。又全現了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。]

　　二、教學“我的發現”

　　1、演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現”我的發現”之花。D號：“我的發現，只要細心！”[設計意圖：情境設計吸引學生的注意并激發學生的主動探究。]

　　2、出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫。

　　3、小組合作，觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

　　4、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。[設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作棵究更積極。]激勵：獎“園地之花”。

　　5、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內互相考一考。[設計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。]

　　6、又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了![設計意圖：“四地之花”的激勵。甜的表情動作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂趣。]

　　三、教學“日積月累”

　　小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多!”

　　1、“我會接”一詞語接龍

　　(1)以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動學生跟讀接龍，迅速板朽，相機指導方法和規則，[設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語感，又領悟了接龍的規則，提高了學習效率。]

　　(2)任選—個非課本上的詞。

　　為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快，比長。[設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]

　　(3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語。師生共同評價。口號：“日積月累，越秋越多廣“甜不甜?”

　　2、“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉換練習。

　　(1)指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀，[設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的`聯系，體令句子中兩個事物的主動和被動關系。]

　　(2)指名練習(師動作演示、引導)：“他把小魚放進大海里”，改成“被。”齊讀。體會。

　　(3)拓展訓練。①以課堂環境、寅物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。[設計意圖；以身邊的環境、實物為語言載體，給學生學習創設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“耙”宇句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”亭句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。]激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜![設計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態和奉與的主動性。積極性。]

　　3、“凄讀背背”——《小花鹿》

　　(1)出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)。你們看它是誰?它可愛嗎?[設計意圖：由丈中的圖畫轉為頭飾表演。由靜態到動態，拉近了小鹿與學生的距離，學生更樂于與小花鹿親近，表達情感。]

　　(2)指名說出小花鹿的可愛的感受，培養情感。

　　(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　　(4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎?[設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現。因此，朗讀應該帶有個，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]

　　(5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。

　　(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。[設計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現與小動物們的情墨之流，體現了語文學科的實踐性，也培養了學生的人文素養，豐富了學生的精神世界。]

　　四、總結、課堂延伸

　　演示小蜜蜂繼續在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢)：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜！”[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累。創造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]

　　二年級上冊語文園地七教案 4

　　教學目標：

　　1、充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。

　　2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，以利于知識積累。

　　3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。

　　重點難點：

　　個性化朗讀《小花鹿》

　　教學準備：

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提示課題

　　創設情境，激趣導入。

　　二、教學“我的`發現”

　　1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　2、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

　　3、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

　　4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

　　5、又學到一種新的識字方法，高興不高興？

　　第二課時

　　教學“日積月累”

　　1、“我會接”──詞語接龍

　　（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

　　（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。

　　（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”

　　2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

　　（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。

　　（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

　　（3）拓展訓練。

　　①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

　　②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

　　3、“讀讀背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

　　（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

　　（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　　（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

　　（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　　（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

　　二年級上冊語文園地七教案 5

　　教學目標：

　　1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。

　　2、鞏固部首查字法，了解關于天氣的詞語，感受天氣的變幻莫測。

　　3、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

　　4、識記容易寫錯的生字，培養學生歸納、整理易錯字的習慣。

　　5、背誦《數九歌》，了解數九節氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養愛閱讀的好習慣。

　　教學重點：

　　1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。

　　2、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

　　3、識記容易寫錯的生字，培養學生歸納、整理易錯字的習慣。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　歌曲欣賞：大中國

　　你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎？

　　導入新課：今天老師就和同學們一起領略一下祖國不同地方的風景。

　　二、識字加油站

　　1、出示風景圖片，欣賞風景認識字。

　　依次出示：

　　海灘椰樹貝殼

　　沙漠胡楊駱駝

　　高原雪蓮駿馬

　　懸崖青松雄鷹

　　領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

　　2、我會認。

　　出示8個生字，要求學生認讀。

　　給生字口頭組詞。

　　3、內容歸類。

　　預設：

　　不同地形及特色

　　海邊：海灘椰樹貝殼

　　沙漠：沙漠胡楊駱駝

　　高原：高原雪蓮駿馬

　　懸崖：懸崖青松雄鷹

　　三、字詞句運用

　　1、我來查字典。

　　預設：

　　還記得部首查字法嗎？

　　2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　要查的字部首部首頁碼除去部首有幾畫字的頁碼讀音組詞

　　虧

　　申

　　丹

　　3、出示不同天氣圖片，觀察天氣變幻，積累詞語。

　　依次出示：

　　云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加

　　云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

　　4、你見過這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的.情景。

　　云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加

　　云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

　　5、學習擬人句。

　　（1）讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。

　　①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

　　預設：

　　把“霧”當作人來寫，寫出了霧的淘氣和頑皮。

　　②調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。

　　預設：

　　把“風”當作人來寫，讓我們體會到風的頑皮和可愛。

　　（2）介紹擬人。

　　預設：

　　擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來寫，生動、形象、具體。

　　四、展示臺

　　1、出示第一組詞語：

　　棉被潑水

　　帶領展現

　　散步南瓜

　　預設：

　　“被”的部首是“衤”，不要寫成“礻”；“潑”的右邊是“發”；“領”左邊是“令”，不要寫成“今”；“展”的下面不要多寫一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫成“爪”。

　　2、出示第二組詞語：

　　紙巾低頭

　　戰士土地

　　今天口令

　　預設：

　　“紙”的右邊沒有點；“低”的右邊下面有點；“士”的第二橫短；“土”的第二橫長；“今”的下面沒有點；“令”的下面有點。

　　3、出示第三組詞語：

　　帶領穿戴

　　以后已經

　　再見正在

　　預設：

　　“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫句子的方法來記住它們。

　　4、出示第四組詞語：

　　果園圓心

　　汽水氣體

　　心情晴天

　　預設：

　　“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。

　　五、日積月累

　　1、出示《數九歌》。

　　數九歌

　　一九二九不出手，

　　三九四九冰上走，

　　五九六九，沿河看柳，

　　七九河開，八九雁來，

　　九九加一九，耕牛遍地走。

　　領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

　　2、數九簡介。

　　預設：

　　從冬至之日起，中國即進入了數九寒天。“九九”是我國北方，特別是黃河中下游地區更為適用的一種節氣。它從冬至那一天開始算起，進入“數九”，俗稱“交九”，以后每九天為一個單位，這就是所謂的“九”，過了九個“九”，即為“出九”，那時就春暖花開了。

　　六、我愛閱讀

　　1、出示《分不清是鴨還是霞》

　　領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。

　　2、合作交流。

　　（1）繞口令的主要內容是什么？

　　（2）用自己的語言描述繞口令中的情景。

　　二年級上冊語文園地七教案 6

　　【教學準備】

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　【教學過程及設計意圖】

　　一、提示課題

　　1、創設情境，激趣導入。

　　（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　　（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興？甜不甜？

　　（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

　　2、在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。

　　［設計意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習，既充滿兒童情趣，又體現了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。］

　　二、教學“我的發現”

　　1、演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發現”之花，口號：“我的發現，只要細心！”

　　［設計意圖：情境設計吸引學生的注意并激發學生的主動探究。」

　　2、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　3、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

　　4、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

　　［設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。］

　　激勵：獎“園地之花”。

　　5、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

　　［設計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。］

　　6、又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了！

　　［設計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂趣。］

　　三、教學“日積月累”分頁標題

　　小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”

　　1、“我會接”──詞語接龍

　　［設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語感，又領悟了接龍的規則，提高了學習效率。〕

　　（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。

　　［設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]

　　（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”

　　2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

　　（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。

　　［設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。］

　　（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

　　（3）拓展訓練。

　　①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

　　②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

　　［設計意圖：以身邊的環境、實物為語言載體，給學生學習創設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。］

　　激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

　　[設計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態和參與的主動性、積極性。］

　　3、“讀讀背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

　　［設計意圖：由文中的圖畫轉為頭飾表演，由靜態到動態，拉近了小鹿與學生的.距離，學生更樂于與小花鹿親近，表達情感。〕

　　（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

　　（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　　（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

　　［設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現，因此，朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]

　　（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　　（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

　　［設計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現與小動物們的情感交流，體現了語文學科的實踐性，也培養了學生的人文素養，豐富了學生的精神世界。」

　　四、總結、課堂延伸

　　演示小蜜蜂繼續在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”

　　[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]

　　二年級上冊語文園地七教案 7

　　一、教材分析：

　　這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

　　二、學情分析：

　　經過一年級的學習，大部分學生掌握了一定量的的量詞，但對于本課中的量詞，學生是初次接觸，因此教學中應重點引導學生掌握課文中的量詞，并學會正確的使用這些量詞。

　　三、教學目標：

　　1、認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。

　　2、正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

　　3、引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用;

　　教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

　　五、教學準備：

　　多媒體課件

　　六、教學時數：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“銅、隊”等12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎?請你給我招招手，(我就跟你招招手)、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好?(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方?

　　板：(海邊、鄉村、公園)

　　三、隨情境學文、識字

　　1、學習第四小節：

　　⑴先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了?指名說，引導說出事物與數量詞的搭配(出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。)

　　⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊!

　　(出示：“銅號”、“紅領巾”)認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節讀好嗎?(互相讀，指名讀，齊讀)

　　2、情境延伸，學習第一小節：

　　師：出發嘍!我們先去海邊，好不好?(出示：海邊景色)

　　⑴預設學路1：

　　①師：(出示海邊景色)，你看到什么了?(引導學生說出事物與量詞的搭配)

　　②小朋友說的真好!這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的(引導識記生字方法)，記好了就去下一個地方參觀。(出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆)

　　③師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。)

　　你想讀嗎?(自由讀，指名讀，男女生賽讀)

　　⑵預設學路2：

　　①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅?

　　師：(出示：鄉村景色)，你看到了什么了?(盡量引導學生說出事物與量詞的搭配)。

　　這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有關)

　　自主學習生字。交流識字方法。

　　師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎?誰想用朗讀來表現它。(出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。

　　⑶預設學路3：

　　①師：我們已經到了最后一站。(出示：公園景色)，你看到了什么?

　　(盡量引導學生說出事物與量詞的搭配)。

　　你會讀這兩個詞語嗎?(出示：石橋、翠竹)并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

　　②師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的.飛鳥。

　　(出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。)

　　同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎(開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字)

　　四、誦讀全文

　　1、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。翻到課本第16頁。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)

　　2、誰愿意讀給大家聽?(指生讀，評價)

　　3、多種形式讀(對讀，拍手讀，男女生讀)

　　師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。(齊讀)

　　五、課堂小結

　　同學們，今天玩得開心嗎?我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

　　六、板書設計

　　《場景歌》

　　海邊鄉村公園活動

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固生字，會寫“園、孔”10個生字。

　　2、正確、流利地背誦課文。

　　3、引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　教學過程：

　　一：復習回顧，引入新課

　　1、出示詞，認讀詞語

　　2、出示課文，學生正確流利地朗讀。

　　二、創境學文，培養語感

　　1、出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船;垂柳，稻田，魚塘，果園;翠竹，小溪，石橋，飛鳥。

　　2、感受美景，導入數量詞。

　　(1)感受美景，感受數量詞。師：這些東西美嗎?我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗;啊，一片美麗的沙灘……

　　(2)導入數量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數量詞”(板書：數量詞)。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎?

　　3、指名用我們書本中的數量詞來說一說呢?

　　4、我還能說(看誰說的多)

　　師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數量詞，還能用哪些數量詞來形容這些事物。

　　三：指導書寫，練習背誦。

　　師：讀了，說了，同學們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗下同學們字寫得好不好，大家有信心嗎?

　　1、(課件出示“園、旗、領、群”等字。)

　　⑴學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

　　⑵觀察老師范寫，注意筆順。

　　⑶學生照樣子書寫。

　　⑷寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。

　　2、小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

　　3、師生“對口令”游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。

　　4、(課件出示全文)，學生帶著喜愛之情試著背誦課文。

　　四、拓展延伸布置作業

　　1、游戲“找朋友”

　　2、談話激趣。

　　師：同學們課文中的數量詞學的這么好，老師有一首“數量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧……(出示課件)

　　一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。

　　3、大家想生活中的例子，也學著說說。(視時間靈活處理要作為課內延伸或作業)

　　4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。(課件出示)。

　　5、觀察教室里的物品，用上數量詞說一說。(小練習)

　　老師總結

　　今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業：回家后仔細觀察家中物品，用上數量詞說給父母聽。

　　二年級上冊語文園地七教案 8

　　教學目標

　　1、學會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字，會認“睡、著、探、構、寄、楚、耐、結、稱”10個了，掌握多音字“著”、“結”、“幾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，了解小作者想當作家的夢想以及為實現夢想付出的努力，感受“我”實現夢想的自豪，激發學生樹立自己的理想并為實現理想而付出行動。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中

　　教學難點：

　　了解小作者想當作家的夢想以及為實現夢想付出的努力，感受“我”實現夢想的自豪，激發學生樹立自己的`理想并為實現理想而付出行動。

　　教學時數：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，認識生字生詞，了解課文內容，學習概括文章的大體內容。

　　教學過程

　　一、揭示課題，質疑問難。

　　說一說，由課題，你猜測文章是寫什么內容的？

　　理解“作家”

　　二、初讀課文，了解文章內容。

　　1、自主識字，認讀生字。

　　方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

　　2、同座互讀互查。

　　3、集體正音。

　　4、認讀詞語：書桌、擰開、構思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著”等多音字的讀音）。

　　5、分段讀課文，評讀正音。

　　6、指名讀全文，說說文章的大體內容。

　　7、指導概括文章的主要內容。

　　舉例：第一自然段，說說誰什么時候做什么？

　　后面的內容學生說，看誰的語言精練。

　　提示：“我”希望自己的作品早日發表，連做夢都夢到自己的作品發表了，我把這個夢告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內容。

　　8、用一段完整的話概括文章的主要內容。

　　9、說說剛才的問題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問題？

　　三、學習生字，練習書寫。

　　1、出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。

　　2、同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什么？

　　3、師生交流，重點指導：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩。

　　4、學生描紅，教師個別輔導。

　　5、學生在田字格中練習寫幾個，寫好后同桌交換評一評。

　　第二課時

　　學習內容：

　　朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。

　　教學過程：

　　一、換位體驗，領悟情感。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說說自己會怎樣讀這段？

　　2、說說這段中哪些地方寫的？問什么？

　　3、勾畫出這段中表示動作的詞，背誦第一自然段。

　　4、看課件練習背誦。

　　我（）爬起來，（）衣服，（）鞋子，（）走到書桌前，（）臺燈，（）我構思的童話。

　　（二）學習第二——四自然段。

　　1、讀第二自然段，體會“悄悄地”怎樣讀好。

　　如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學生自由發言）

　　2、自由讀課文第3、4自然段，體驗情感

　　3、說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？

　　提示：極度盼望、企盼自己的童話能發表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過的感情。

　　4、把小朋友夢中的情景勾畫出來，積累背誦。

　　過度：真是“日有所思，夜有所夢”事情的結果怎樣呢？

　　（三）品讀體味，激起共鳴。

　　1、讀課文最后兩節，說說你從這里知道了什么？

　　（小作者的夢實現了，從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。）

　　2、應該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）

　　3、指名讀書。

　　二、整體回顧，完成練習。

　　1、看拼音寫詞語。

　　（出示拼音）書桌臺燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是

　　2、在括號里填上適當的詞。

　　悄悄地（）輕輕地（）興奮地（）耐心地（）

　　閃耀的（）跳舞的（）構思（）格外（）

　　3、學會完整地回答問題。

　　“我”做了一個什么夢？為什么“我”會為自己的夢驕傲？

　　二年級上冊語文園地七教案 9

　　教學要求：

　　1、認識14個生字，會書寫7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、明白文中蘊含的科學知識；水蒸氣遇冷會凝結成冰。

　　教學重點：

　　掌握本課的生字。

　　教學難點：

　　明白文中蘊含的科學知識，激發學生留心觀察生活，在生活中發現并學習科學知識。

　　教學準備：

　　生字卡有關冬天的圖片

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，學習生字。

　　教學要求：

　　掌握生字新詞。

　　教學重難點：

　　規范書寫生字。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、冬爺爺的本領可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫畫呢！大家信嗎？

　　2、板書課題—冬爺爺的圖畫（齊讀）。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號標出自然段。

　　2、同桌互讀，相互正音。

　　3、指名讀生字，全班以各種形式認讀。

　　4、指名分段朗讀課文，相機指導。

　　三、書寫生字。

　　1、出示要寫的7個生字，學生拼讀。

　　2、給生字組詞。

　　3、分析識記字形。

　　4、教師范寫，學生練寫。

　　5、講評學生的書寫。

　　四、作業。

　　1、朗讀課文，書寫生字。

　　2、找出幾幅你喜歡的圖畫。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習課文。

　　教學要求：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　明白文中蘊含的科學知識；水蒸氣遇冷會凝結成冰

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、做送信游戲，認讀要求會認的字。

　　2、聽寫生字詞。

　　二、學習課文。

　　（一）學習課文第一自然段。

　　1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么？

　　2、說一說屋內和屋外有什么不同？（溫差大）。

　　3、指導朗讀，重點讀好“暖融融”，“呼呼呼地吼著”。

　　（二）分角色朗讀2—4自然段。

　　1、出示課文插圖，圖上畫了誰和誰？他們會說些什么？

　　2、同桌分角色朗讀。

　　3、指名朗讀，教師相機指導。

　　（三）學習第五自然段。

　　1、自由朗讀，思考：哪些詞語看出方方想快點看到冬爺爺的.畫。

　　2、冬爺爺在方方玻璃上畫了什么？

　　3、學習“蘭花后面的省略號，表示還有很多很多。

　　4、冬爺爺的畫是怎么畫出來的？

　　5、指導朗讀。

　　三、總結。

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、讀了課文，有什么收獲？

　　3、科學其實就藏在我們身邊，只要小朋友們認真觀察，認真思考，就一定能收獲許多知識的。

　　四、作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、預習新課文。

　　二年級上冊語文園地七教案 10

　　語文園地七

　　教學目標：

　　1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

　　2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

　　3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。

　　4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

　　5、聯系生活實際，觀察圖畫。

　　6、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。

　　7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。

　　8、熟讀并試著背誦《數九歌》，了解冬至過后的數九節氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

　　9、自由閱讀《數星星的孩子》，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　10、繼續深化學生對閱讀重要性的理解，激發對讀書的思考和熱愛。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　今天我們學習《語文園地七》的內容。（板書：語文園地七）

　　二、學用結合

　　板塊一：識字加油站

　　海灘椰樹貝殼沙漠胡楊駱駝

　　高原雪蓮駿馬懸崖青松雄鷹

　　1、讀一讀，借助拼音，讀讀這些詞語，認識一下我國不同地方的植物和動物。

　　2、注意以下字的讀音。

　　椰殼漠駱駝駿懸崖

　　3、想一想：以上詞語向我們展示了我國的哪些地方？（板書：地方）

　　海灘沙漠高原懸崖

　　板塊二：字詞句運用

　　1、用部首查字法查下面的字。（板書：部首查字法）

　　（1）回顧部首查字法的步驟。

　　a.找出所查字的部首，數清部首筆畫。

　　b.在“部首檢字表”的“部首目錄”中找到這個部首，看清部首旁邊標明的頁碼。

　　c.按這個頁碼找到“檢字表”中相應的那一項，并從這一頁中找出要查的部首。

　　d.數清所查字的筆畫（除去部首的筆畫數），按這一部首中筆畫排列順序找到所要查的字。

　　（2）這幾個字都是獨體字，獨體字的查法：獨體字是部首的查整體；獨體字不是部首的.查起筆，就是第一筆的意思。

　　2、你見過下面詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說說當時的情景。

　　云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加

　　云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

　　（1）讀一讀：借助拼音，自己自由讀一讀。

　　（2）想一想：每組詞語中描寫的天氣情況是怎樣的。（板書：天氣）

　　（3）說一說：先小組內討論，再選小組代表上臺說一說詞語意思。

　　（4）選小組代表上臺選一個或兩個詞語造句。

　　3、你覺得下面的句子有趣嗎？有趣在哪里？

　　“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

　　調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上了；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。

　　（1）讀一讀：讀一讀這兩個句子，注意句子中表達的意思。

　　（2）說一說：你發現了這兩個句子有趣在哪里？

　　三、寫話：

　　1、看圖寫話，出示課文插圖。

　　看看下面的這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現了誰？接下來會怎樣？

　　（1）看一看：仔細觀察圖畫，弄清圖畫內容。

　　（2）想一想：想象故事接下來會發生什么？

　　（3）說一說：小組內交流后，選代表說一說整個故事。

　　2、寫一寫。

　　（1）想一想：怎么寫，寫些什么？

　　（2）再在方格紙上寫下來，注意：標點符號單占一格。

　　四、課堂小結：

　　我們這節課認識了很多詞語和生字，學會了用部首查字法查獨體字，還會看圖寫話，編故事，同學們都表現得很棒，希望下節課繼續努力。

　　第二課時

　　一、導入揭題

　　今天我們繼續學習《語文園地七》的有關內容。（板書：《語文園地七》）

　　二、讀一讀，記一記

　　板塊四：展示臺

　　（1）讀一讀：自由讀一讀。

　　（2）想一想：每組帶點的字中，你發現了什么？

　　（3）說一說：先小組內討論，說一說自己的發現。

　　第一組加點的字都是易錯的字，非常容易寫錯一筆。

　　第二組加點的字是都是形近字，非常相似，也容易混淆。

　　第三組和第四組加點的字都是同音字，音同字不同。（板書：易錯字形近字同音字）

　　板塊五：日積月累

　　（一）誦讀《數九歌》。（板書：數九歌）

　　1、拼拼讀讀。

　　（1）自己借助拼音把句子讀通順。重點指導讀準前鼻音“雁、遍”，后鼻韻母“耕”。

　　（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

　　2、讀讀想想。

　　（1）再讀詞語，想一想：這些句子都是想告訴我們什么？

　　（2）你能說出這些句子的意思嗎？

　　引導學生從字面理解句子的意思，只要能說出大致意思即可。

　　3、讀出韻味。

　　這首詩可以按照這個節奏讀：一九/二九/不出手，三九/四九/冰上走，五九/六九，沿河/看柳，七九/河開，八九/雁來，九九/加一九，耕牛/遍地走。

　　4、熟讀成誦：在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。

　　三、我愛閱讀

　　板塊六：我愛閱讀

　　1、讀通繞口令《分不清是鴨還是霞》。

　　注意注音的字，讀準確、讀通順。

　　2、思考問題：這篇繞口令寫了什么？讀了，你有什么感受？

　　四、課堂小結

　　時間過得真快啊，又到下課時間了。我們這節課學會了很多易錯字、形近字、同音字，積累了諺語《數九歌》，學會了繞口令。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、繞口令等。

　　二年級上冊語文園地七教案 11

　　教學目標：

　　1、了解有益的動物，懂得保護有益的動物就是保護人類生存的環境。

　　2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關于有益的動物的知識。

　　3、積極參加討論，發表自己對“怎樣保護有益的小動物”的意見，提高口語交際效果。

　　教學重點難點：

　　重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養學生說話的條理性。

　　難點：激發學生說話的興趣，培養學生的口頭表達能力。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課：

　　1、聽兒歌，記兒歌：

　　跚蹦跳，來乘涼，它把荷葉當張床，躺在上面數星星，“呱呱呱”到天亮。

　　【要求學生聽后一字不落地進行復述，培養學生認真聽別人講話的能力。】

　　師：我們剛才說的是一種動物，名字叫——？（提醒學生說完整的話）

　　2、動物是大自然的重要組成部分，也是我們人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。課件依次出示句式：

　　Ａ、我特別喜歡___________________________。

　　Ｂ、我喜歡_____________、____________和___________________。

　　Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜歡。

　　Ｄ、我喜歡——，我喜歡——，我也喜歡——。

　　3、再出示后三個句式在四人小組內相互說。（給每個學生機會說）

　　【采用多種句式來表達同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點。】

　　4、看來大家都很喜歡動物。這節課，我們就一起來與動物交朋友，做一個保護有動物的小衛士。[出示課題：保護有益的小動物]

　　二、互動交流，練習說話：

　　（一）認識有益的小動物

　　師：世界上動物的種類很多很多，有些是對人類有益的，有些卻是對人類有害的，你知道哪些是有益的小動物嗎？都有些什么益處呢？

　　（二）句式訓練，練習說話。

　　1、剛才同學們介紹了那么多有益的小動物，你能這樣試著說一說嗎？

　　[課件出示：我知道____是有益的小動物，因為____。]

　　2、學生練習說話

　　[意圖：通過這樣的句式訓練，規范學生的語言。]

　　（三）情境表演，練習表達。

　　1、剛才大家都說得真好，不僅說出了自己知道的有益的小動物，還把小動物對人類有益的原因說得清楚明白。

　　2、今天嚴老師把很多有益的小動物請到了咱們的課堂上來了，看！貓頭鷹第一個作自我介紹呢！誰愿意來當一當貓頭鷹，大聲地把自己介紹給大家！[課件：嗨！大家好！我是一只貓頭鷹，我的樣子像一只貓。我是一種夜行性鳥類，我一個夏天平均能捕捉1000只田鼠，我能和大家做朋友嗎？]（能）

　　3、為什么大家都想和貓頭鷹做朋友呀？

　　4、是呀！貓頭鷹這么有益，所以大家都愿意和它做朋友。看到同學們這么熱情呀，他們也趕來了呢！他們是：小青蛙，小蜜蜂，啄木鳥！

　　5、誰能像貓頭鷹介紹自己一樣，幫他們做一做自我介紹？還記得貓頭鷹是怎樣介

　　紹自己的嗎？

　　（小結說話順序：禮貌地打招呼——外形特征――生活習慣――本領（對人類有什么用處）――和大家交朋友）。——————板書

　　6、請每個四人小組各選一種小動物，開始用這樣的介紹順序在組內自我介紹吧！

　　7、情境表演，練習表達。

　　【A“嗡嗡嗡”，我是小蜜蜂,我長著大大的眼睛，細細的腰，透明的翅膀，是最勤勞的小動物。我們能采蜜,讓人們吃上甜甜的蜂蜜。大家愿意和我交朋友嗎？

　　B、我是小青蛙，披著綠衣裳，鼓著一對大眼睛,生活在稻田里，我每天能吃70多只害蟲,是農民伯伯的好幫手。想和我做朋友嗎？

　　C、我是啄木鳥，長著又尖又長的嘴，可以從樹干中掏出蛀蟲來,我每天能吃上千條害蟲呢！誰想和我交朋友？】

　　8、教師小結：這些小動物們真是太了不起了，真是人類的好朋友，我們都愿意和它們做朋友。

　　[意圖：根據低年級學生活潑好動的特點，通過創設小動物做自我介紹和大家交朋友的情境，設計“模仿表演”這一環節，以演促說，營造活躍的課堂氣氛，讓學生始終興趣盎然，調動學生多種感官，使他們學會傾聽，并且有機會動腦想、動身演、動口說，鍛煉了口語表達能力。]

　　9、出示小動物勞作的圖片，教師指導學生將畫面說具體。

　　（1）課件出示：“青蛙捉害蟲圖”動感圖，引導學生把話說完整，說具體。

　　師：現在夏天到了，我們勤勞的小青蛙可呆不住了，馬上出來開始了忙碌的`工作，瞧！它在干什么呢？Ａ、青蛙在干什么？

　　Ｂ、青蛙在什么地方干什么？

　　Ｃ、青蛙在什么地方怎樣的干什么？

　　D、青蛙捉害蟲對人們和莊稼各有什么好處呢？

　　（2）用剛才學到的說話方法把“蜜蜂采蜜”說具體。說給同桌聽。再指名說。

　　【創設情境，教給學生把一個意思說清楚的方法。】

　　三、出謀劃策，保護動物：

　　【過度】這些可愛的小動物們和我們人類朝夕相處，成了我們的好朋友，在我們美麗的大家園里生長、繁衍。正當我們和小動物們和諧相處的時候，一個不和諧的現象卻發生了。青蛙越來越頻繁的成為了人們桌上的美味佳肴，流浪的小貓也受到了虐待，還有許多其他有益的小動物的數量也正在日益的減少呢！請看這一則資料：（課件）

　　1、看了剛才的圖片和資料，你現在最想說什么？（引發共鳴）

　　2、是啊，我們人類正在失去一些好朋友，同學們，趕快來救救我們的朋友吧！

　　3、我們該怎樣保護有益的小動物呢？誰有“金點子”？

　　4、動手寫作。

　　四、老師總結，發出倡儀：

　　同學們，讓我們行動起來，把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。用我們的真誠愛心還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂游玩，讓所有的動物都能舒適自在生活。

　　【評析：老師的總結使主題得到了升華，一節口語課也是一節教育課，通過這節課的學習，在孩子幼小的心靈中一定會留下非常深的印象，老師在這節課中起到了主導的作用，學生的主體地位充分得以體現。這不正是我們所追求的嗎？】

　　板書設計：

　　保護有益的小動物

　　認真傾聽聲音響亮

　　自然大方

　　文明有禮

　　禮貌地打招呼——外形特征――生活習慣――本領（對人類有什么用處）――和大家交朋友

　　資料補充：

　　青蛙，因為它吃害蟲；蛇，因為它吃田鼠；還有壁虎，因為它吃蚊子；狗！因為狗狗的智商跟人最接近，很多狗狗可以從你的眼神判斷出你的心情～有很多人認為狗對孕婦健康不好，那是錯的～是一些沒有知識的人誤導的，有一篇報道說過，每天親一下你的狗狗，你會得到免費洗臉的待遇，每天吸取一下狗狗的味道，可以令你想象到它可愛的一面，讓你心情舒暢；貓！貓其實是個很有理性的東西，也很有個性，只要你跟它相處，就會知道它的好處。貓頭鷹，消滅田鼠、保護莊稼、確保豐收）。小蜜蜂,是最勤勞的小動物。我們采蜜又授粉,使不少農作物增加產量；啄木鳥是森林的醫生。我們可以從樹干中掏出蛀蟲來,每天吃成千條害蟲；蚯蚓是有益動物，它生活在土壤里，在土里鉆來鉆去，鉆了許多洞，把土壤弄松了，這樣空氣和水可以滲入土中；杜鵑一天可以吃掉100多條松毛蟲，被譽為“森林衛士”；我在電視節目動物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害蟲，3000只蚊子，它是唯一會飛的哺乳動物，它高超的回聲定位本領，更是令人自愧不如。

　　二年級上冊語文園地七教案 12

　　教學目標：

　　1、指導學生發現漢字的一字多義的特點。

　　2、聯系生活實際識記生字，并積累成語。

　　3、看圖進行口語交際，培養口語交際能力，并鼓勵學生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

　　4、繪畫、寫話、培養初步的習作能力。

　　5、完成填字游戲，進行謎語展示。

　　重點難點：

　　1、學習一字多義的用法，積累新詞。

　　2、進行口語交際。

　　3、繪畫、寫話。

　　教學時間：

　　四課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習一字多義的用法。

　　2、認讀新詞。

　　教學用具：

　　投影片

　　教學過程

　　一、我的發現

　　1、投影出示三個句子

　　①丹丹回頭一看，原來是小藝。

　　②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。

　　③有一回，列寧去找養蜂的人聊天。

　　2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中回字的意思。

　　3、小組交流自己的發現。

　　4、集體，了解回的幾種解釋。

　　①還，走向原來的地方。

　　②掉轉。

　　③旋轉、環繞。

　　④答復、答報。

　　⑤量詞、指事件的次數。

　　⑥回族，我國少數民族名。

　　5、再讀句子，選擇回在句子中的準確意思。

　　句①：回是掉轉的`意思。

　　句②：回是回族的意思。

　　句③：是量詞，指事情的件數。

　　6、學生匯報：說說從剛才的學習中發現了什么。

　　7、教師小結：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯系具體的語言環境理解字的意思，提高閱讀能力。

　　二、讀讀認認

　　1、學生借助拼音讀生詞。

　　2、小組交流；聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。

　　3、出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。

　　4、出示相應的圖片認讀。

　　5、擴展練習：學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。

　　三、課堂練習

　　1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：

　　①花

　　妹妹穿著一件花衣服。

　　公園里的花開得非常鮮艷。

　　我花了五元買了一支鋼筆。

　　②火

　　早晨，火紅的太陽從東方升起。

　　看到我的成績，爸爸發火了。

　　我軍向敵人猛烈開火。

　　2、字、音連線：

　　zàoguōsháochǎnhútāng

　　湯壺灶鍋勺鏟

　　第二課時

　　教學目標

　　積累成語，了解成語的意思。

　　教學用具：

　　詞語卡片

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、出示上節課學過的廚房用具卡片，指名認讀。

　　2、學生展示自己制作的詞卡認讀

　　二、讀讀背背

　　1、學生自由讀讀讀背背中的成語，并想想這些成語意思。

　　2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

　　3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。

　　4、按自己喜歡的方式背成語。

　　三、鞏固練習：填空

　　（）（）協力（）（）成城（）（）不林

　　人外（）（）博采（）（）（）（）益善

　　（）學（）問讀書（）（）（）（）自見

　　第三課時

　　教學目標

　　看圖進行口語交際

　　教學用具

　　教學掛圖

　　教學過程

　　一、出示教學掛圖

　　1、看圖，說說每幅圖畫的什么內容。

　　2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

　　二、續編故事

　　1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？

　　（鼓勵學生各抒己見）

　　2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。

　　⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？

　　⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？

　　三、全班展示

　　1、小組評選好的同學到臺前講故事。

　　2、評選故事大王。

　　四、討論交流

　　通過這個故事，你懂得了什么？

　　第四課時

　　教學目標

　　1、完成展示臺中的填字游戲，謎語展示。

　　2、畫畫、寫話。

　　教學用具

　　投影片

　　教學過程

　　一、展示臺

　　1、完成填字游戲。

　　⑴投影出示填字游戲。

　　⑵同桌合作，把詞語補充完整。

　　⑶指名讀成語，看是否正確。

　　⑷豎著讀填好的字，說說發現了什么。（新世紀我能行）

　　2、猜謎語

　　⑴學生出示自己準備的謎語。

　　⑵小組互猜謎語。

　　⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

　　二、畫畫、寫話

　　1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內容。

　　2、學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內容。

　　3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。

　　4、小組相互展示交流。

　　二年級上冊語文園地七教案 13

　　教學目標：

　　認識漢字的分分合合的奇妙結果。進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。進行改變句式練習。朗讀課文。進行口語交際。才藝展示。培養學習的興趣，在學習中受到愛的教育。

　　教學重點：

　　通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。不改變句意，用“被”字改變句子結構。有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學生的想象力。

　　教學難點：

　　教學準備：

　　教學過程：

　　第一課時我的發現

　　這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發學生對漢字的喜愛。

　　1、出示教材提供的'字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發現的字最多。

　　2、小組合作，觀察記錄。

　　3、匯報評比。教師要有意識地發揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據又快又多的標準，評選出優秀的小組。

　　4、拓展練習

　　（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？

　　（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。

　　第二課時日積月累

　　這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。

　　“我會接”是一道詞語接龍練習，引導學生了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。

　　1、讓學生以小組為單位根據題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。

　　2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、鮮花、明亮等

　　3、學生自由選擇詞語做接龍練習

　　“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內容存在的聯系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生情況，完成下面的練習。

　　1、風把烏云吹走了。（）被（）。

　　2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（）。

　　“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學生熟讀成誦。

　　第三課時口語交際

　　本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。

　　交際準備：

　　1、收集小動物的圖片、掛圖或。

　　2、把班上的同學分成若干組。

　　組織過程：

　　1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、等資料，創設情境，導入新課。教師啟發提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？

　　2、小組內相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由。可以挖掘學生生活經驗，引用生活中的實例進行說明。

　　3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導）

　　4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可以向說的同學質疑，實現師生、生生互動交流。）

　　5、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、制作標語牌，畫宣傳畫等。

　　6、展示實踐成果，師生共同評議。

　　展示臺：

　　本組“展示臺”，主要是針對本組的專題——保護環境設計的。主要目的是培養學生的環保意識，投入環保活動實踐中。教者應有意識在本組課文前面的教學中有意識地提醒和布置學生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應該關注學生的個性的體驗和獨特的表達方式，結合實際對學生的作品，與學生一起進行富于鼓勵性的評議，努力創造寬松的交流氛圍，培養學生的表現能力。

　　二年級上冊語文園地七教案 14

　　一、學習目標

　　1、發現漢字的一字多義特點，結合語言環境理解字意。

　　2、認識9個生字鞏固識字，積累詞語。

　　3、能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。

　　4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

　　5、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

　　二、教學重難點

　　1、漢字一字多義，在語言環境中理解字意。

　　2、看清圖意，根據圖意、聯系生活實際想辦法，與同學進行交流、討論。

　　三、課前準備

　　1、多媒體課件。

　　2、識字卡片、詞語卡片。

　　3、競賽評比用的小紅旗。

　　4、讓學生準備展示內容。

　　四、教學時間

　　3課時

　　五、教學過程

　　我的發現

　　要引導學生發現：同一個字，在不同的語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

　　1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢?出示回字，用回字來組詞。

　　2、引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢?請你讀讀書上的三句話，然后把你的發現告訴小組的伙伴們。

　　3、結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。

　　(采用換詞法理解第1、3句中的回字)

　　4、擴展積累：引導學生用打字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現象。

　　日積月累

　　1、讀讀認認

　　a、激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。

　　(課件播放：結合實物出現詞語)

　　b、小組內練讀詞語。

　　c、比一比。

　　小組開火車讀詞比賽，比哪組的.火車開得好。

　　同學來挑戰，看誰最棒。

　　d、認讀生字

　　剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。

　　課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

　　小組內互相讀一讀生字。

　　老師用生字卡抽查。

　　聽字音舉卡片。

　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形?

　　2、讀讀背背

　　a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。

　　b、小組內練讀成語。

　　c、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

　　(老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂)

　　d、學生自由說成語的意思。

　　e、擴展積累：你還能說出哪些成語?

　　口語交際

　　1、看圖了解圖意。

　　a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

　　b、自己看圖、理解圖意。

　　c、在小組且內練說。

　　2、續編故事。

　　a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

　　b、列出學生想的辦法。

　　c、評一評誰的辦法好。

　　d、把續編的故事講給同桌聽。

　　e、推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出故事大王。

　　3、擴展延伸。

　　a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。

　　b、與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習。

　　展示臺

　　1、小組內展示課外學習語文的成果。

　　2、每小組推薦一個代表在全班交流展示。

　　3、辦一個班級小報展覽。

　　二年級上冊語文園地七教案 15

　　教學目標:

　　1、通過自己最熟悉的打掃衛生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

　　2、通過識字加油站的學習，讓學生學會聯系生活實際識字的好方法。

　　3、積累關于笑的詞語，并與同學演一演，在練習中學會運用這些詞語。

　　4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。

　　5、從假設讓孩子們養一只小動物激發興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發生在它們身上的趣事。

　　6、通過書寫提示讓學生發現同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發生了變化，了解它們變化的規律。

　　7、積累經典，學會向別人學習優點，改正自己的缺點，見到別人給自己指出缺點，要學會欣然接受。

　　8、自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話故事的趣味性，激起學生閱讀的欲望，激發學生對讀書的思考和熱愛。

　　教學課時：

　　4課時

　　第一課時

　　教學內容：識字加油站、字詞句運用

　　教學目標：

　　1、通過自己最熟悉的打掃衛生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

　　2、通過識字加油站的學習，讓學生學會聯系生活實際識字的好方法。

　　3、積累關于笑的詞語，并與同學演一演，在練習中學會運用這些詞語。

　　4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。

　　教學過程：

　　一、激趣引入。

　　1、師：昨天，孩子們打掃的教室特別干凈，在這里老師要表揚昨天打掃衛生的全體同學。你們誰能來說說你們都用了哪些工具？是怎樣分工打掃的？

　　2、學生匯報。

　　3、多媒體出示孩子們平時打掃衛生的照片，看看孩子們干得多認真啊。我們一起來認識他們用的工具和打掃的細節吧。

　　二、識字加油站。

　　1、分別用多媒體出示清潔工具：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

　　2、邊出示邊認識詞語。

　　3、分類認識生字：

　　（1）表示動作的詞，與手有關的：掃、抹、拖

　　（2）用竹子編織的簸箕，都是竹字頭。

　　（3）最早以前的水桶都是用木頭做的，所以木字旁的桶。

　　4、多媒體觀看打掃衛生的各種分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。

　　5、邊觀看邊識字。

　　6、找出這四個詞語里面的動詞：拎、擦、收、擺。

　　7、說說像這樣的動詞你還知道哪些？

　　8、組詞認識生字：玻璃、垃圾

　　9、想一想：在打掃衛生的過程中你還做了哪些事？

　　三、字詞句運用。

　　1、出示詞語：

　　微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵

　　眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

　　2、說說這些詞語的意思。

　　3、分小組，選擇其中的兩三個詞語演一演。

　　4、你還知道哪些關于笑的詞語。

　　如：歡笑嬉笑冷笑嘲笑苦笑

　　哭笑不得哄堂大笑破涕為笑談笑自如

　　5、請同學們選擇其中的一兩個詞語說一句話。

　　6、出示有帶點詞語的句子。

　　（1）這床被子摸上去很柔軟。

　　（2）我們翻修了老房子，使它煥然一新。

　　（3）舒伯伯早上起床后，照例測了一下血壓。

　　7、請同學們猜一猜加點字的讀音和意思。

　　8、學生動手查字典，看看大家猜得是否正確。

　　9、思考：我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢？

　　10、師小結形聲字的特點：形聲字是由兩個文或字復合成體，其中的一個文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。

　　11、拓展延伸。

　　師：你還認識哪些形聲字？舉例說一說。

　　四、老師總結。

　　五、布置作業。

　　第二課時

　　教學內容：

　　寫話。

　　教學目標：

　　從假設讓孩子們養一只小動物激發興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發生在它們身上的趣事。

　　教學過程：

　　一、激趣引入。

　　1、觀察各種小動物的圖片，認識各種小動物。

　　2、師：孩子們喜歡這些小動物嗎？為什么？

　　3、師：是啊，小動物們各有各的特色，各有各的可愛之處，讓人非常喜歡。今天，我們就來介紹這些可愛的小動物。

　　揭示課題：寫話。

　　二、看一看，說一說。

　　1、分小組。將介紹同一種動物的同學分為一組，這樣便于交流，也便于學生吸取別人的意見。

　　2、小組交流要求：

　　（1）如果可以養一只小動物，你準備養什么？

　　（2）你為什么要選擇這樣一種小動物來養？說說你喜歡的原因。

　　（3）介紹小動物的外形，如：耳朵、鼻子、嘴巴、腦袋、身子、毛色等。

　　（4）介紹小動物的生活習性方面介紹，如：吃食、喝水、睡覺、活動、壽命等等。

　　（5）介紹發生在它身上的生活趣事，如：貓捉老鼠時的可愛，兔子吃食時的呆萌等等。

　　3、學生分組交流。老師巡視指導。

　　4、各小組匯報。

　　（1）請小組內的全體同學上講臺將討論的.結果進行匯報。

　　（2）其他小組的同學作補充。

　　（3）老師引導。

　　5、老師小結。同學們真是觀察入微的好孩子，居然能將小動物的外貌特點觀察得這么仔細，能對它們的生活習性如此了解，真是太了不起了！

　　三、寫一寫，比一比。

　　1、師：孩子們說得這么好，那我們就將我們介紹的這些按一定的順序寫下來吧。

　　2、寫的時候應該注意什么呢？同學們自由發表自己的意見。

　　3、老師根據學生的意見整理；

　　（1）寫話要有一定的順序。

　　（2）要把話寫通順，寫好最好讀一讀。

　　（3）盡量少寫錯別字。

　　（4）要注意標點符號的使用。

　　（5）要注意分段。

　　（6）要注意寫話的開頭和結尾。

　　4、討論開頭和結尾。

　　開頭：

　　（1）如果讓我養一只小動物，我準備養一只小貓。它是捉老鼠的能手。

　　（2）如果讓我養一只小動物，我準備養一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜歡它的原因。……

　　結尾：

　　（1）我就養這樣一只小貓，讓它天天給我們抓老鼠。這樣，這個世界就沒有可惡的老鼠了。

　　（2）我就養這樣一只小白兔，我天天看著它吃，看著它睡，和它做好朋友。……

　　5、學生動筆寫一寫。老師巡視指導，特別注意提醒孩子們少寫錯別字。

　　6、同桌互相將自己寫的話讀一讀，讓同桌提提意見，并改一改。

　　7、老師請一些寫得好的同學在全班交流。

　　8、評一評：看誰寫得最好。

　　四、老師總結。

　　寫動物其實很簡單，只要你了解了動物的生活習性及特點，你就能把它寫生動，寫完整。

　　第三課時

　　教學內容：

　　展示臺、日積月累

　　教學目標：

　　1、通過書寫提示讓學生發現同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發生了變化，了解它們變化的規律。

　　2、積累經典，學會向別人學習優點，改正自己的缺點，見到別人給自己指出缺點，要學會欣然接受。

　　教學過程：

　　一、展示臺。

　　1、開門見山引入。同學們，下面我們來書寫一些漢字，看誰寫得又對又漂亮。

　　2、觀察要求寫的生字。勸、蛙、根、積、轉、炒

　　3、請學生說說這些生字的偏旁是什么。

　　4、觀察對比：每個偏旁和它單獨作為漢字出現時都有哪些不同。

　　5、同學們分小組交流這些偏旁與它們作為漢字時的不同點。

　　6、全班同學交流匯報。

　　7、掌握了這些不同點，讓學生進行描紅。

　　8、學生說說在描紅時又想到了哪些需要提醒同學們的地方，說一說。

　　9、學生書寫，老師巡視指導。

　　10展示臺：每個小組選擇寫得最好的同學到講臺上展示自己的作品。

　　11、你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小和形態都發生了變化？

　　二、日積月累。

　　1、出示經典語句。

　　（1）見善則遷，有過則改。——《周易》

　　（2）人誰無過，過而能改，善莫大焉。——《左傳》

　　（3）聞過則喜，聞善則拜。——《孟子》

　　2、學生借助拼音的幫助讀一讀。要求：把句子讀通順，盡量做到不添字、不漏字。

　　3、分小組交流猜測這些句子的意思。

　　4、學生匯報。

　　5、師講解。

　　（1）見善則遷，有過則改。出自于《周易·益·象》，意思是見到美好的人和事就努力學習，有了錯誤就馬上改正。

　　（2）人誰無過，過而能改，善莫大焉。出自《左傳·宣公二年》，大意是誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事情了。

　　（3）聞過則喜，聞善則拜。出自《孟子·公孫丑上》，大意是聽到別人指出自己的過錯就高興，聽到別人有教益的話就拜謝。

　　6、讀了這幾句話，你有什么收獲？（引導學生暢所欲言，只要意思接近都予以肯定。）

　　7、老師小結。主要是讓我們明白：我們要多學習別人的優點，改正自己的缺點。如果有人給我們指出缺點，我們不但不能生氣，還應該感到高興。

　　8、指導學生根據句子的意思背誦。

　　三、老師小結。

　　第四課時

　　教學內容：

　　我愛閱讀教學目標：學生自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話故事的趣味性，激起學生閱讀的欲望，激發學生對讀書的思考和熱愛。

　　教學過程：

　　一、揭題導入，確定目標

　　同學們，在上課前我們一起來猜一則謎語，好嗎？有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。謎底是什么？（月亮）今天，我們就一起來學習《月亮姑娘做衣裳》。齊讀課題月亮為什么叫做姑娘呢？因為她和許多小姑娘一樣也喜歡穿漂亮的衣裳！讓我們把課題讀得更美一點吧！你們猜猜月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎？

　　二、自由讀文，朗讀體驗

　　1、師：同學們快快打開課本，翻到99頁，認真地讀讀課文。

　　2、交流收獲。月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎？誰來說說？那裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳呢？

　　三、深入讀文，引導探究

　　1、品讀眉毛月圖。現在我們一起來具體地學習課文，哪位同學愿意把第一自然段大聲地朗讀出來？

　　（1）我們知道月亮是什么時候出來的呢？（夜晚）

　　（課件出示細細的、彎彎的月亮）你們瞧，月亮姑娘出來了，她是什么樣的？誰說說？（細細的，彎彎的）

　　（2）你能用課文中的句子來描述嗎？夜晚，月亮姑娘出來了，細細的、彎彎的，好像小姑娘的眉毛。描述：月亮姑娘像小姑娘的眉毛。板書：眉毛（3）認識比喻句齊讀句子：點出“好像”，什么好像什么？它們在哪些方面很像呢？（形狀上：細細的，彎彎的）

　　在這句話中：把月亮比作小姑娘的眉毛，我們把這樣的句子叫做比喻句。運用這種手法，就把月亮的形狀描寫得又形象又具體了。

　　（4）指導朗讀你們覺得月亮姑娘美嗎？誰能把月亮姑娘的美讀出來？

　　（5）師：這時，晚風涼涼的，月亮姑娘感到有點冷，她會怎么做？后來她想到了什么？這真是個好辦法！那同學們，裁縫師傅第一次給月亮姑娘做衣裳是哪個自然段？

　　2、品讀鐮刀月圖