[優選]實用的語文教案7篇

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【教學目標：】

　　通過學生對書中情境的觀察，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。

　　【教學重點：】初步感知小組交流的作用。

　　【教學流程設計】

　　一、創設情境，激發興趣：

　　談話：小朋友們，森林里的動物小學今天也開學了，你想跟老師一起去看看那里熱鬧的場面么？（出示掛圖）

　　二、自主探究：

　　1.提問：在動物小學中你都看到了什么？（分組交流）

　　2.數數交流：你能數出他們的個數么？請你先自己數一數，再數給同桌聽。

　　3.總結方法：怎么樣數才能又對又快？ 小結：一個一個按順序來數

　　4．點子圖表示數：

　　我們可以用一些最簡單的符號表示物體的個數，我們就用點子圖表示，好么?

　　那怎么來表示小兔的個數呢？蝴蝶呢？ 讓學生充分的說。

　　三、寓教于樂，興趣體驗

　　1、尋找身體上的數

　　師：1——10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！

　　學生之間互相觀察，互相說。 集體反饋交流。

　　（學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。）

　　2、尋找教室里的數

　　師：同學們在自己身上找到了這么多的數，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發現哪些數？

　�。�1）學生獨立觀察，尋找個數。

　�。�2）學生之間互相交流。

　�。�3）集體交流。

　�。▽W生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數的學生要及時鼓勵。）

　　3、尋找校園里的數

　　師：現在，我們要數一數“可愛的校園”中的`數。學生獨立觀察，尋找個數。

　　學生之間互相交流。集體交流。

　　4、課堂小結

　　師：這節課我們在忙什么�。磕惆l現什么呢？（我們在數數，發現身邊到處都是數學）

　　5、布置學生實踐活動

　　課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。

　　【教學反思】

　　產生了一定的學習興趣，再加上原有的基礎，對1—10的數的“數數”的要求，基本上都能完成。學生的觀察、說話、傾聽的習慣要更好的培養。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1.讓學生通過查字典方式來認讀生字。

　　2.運用分角色等多種形式朗讀課文，在讀中了解課文，領會課文大意。

　　3.在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想象力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人，關心環境的美好心靈感染。

　　4.參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想象，滲透人文關懷。

　　5.滲透口語交際的訓練。

　　教學重點：

　　在朗讀、評畫中，感受畫中的豐富想象力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　師：前幾天，老師參加了一個班的繪畫比賽。今天我帶來了其中的幾幅作品，你們看出示課件：四幅圖瑩瑩畫了一座金燦燦的宮殿；兵兵畫了一條清澈的小河；揚揚畫了一對大翅膀；明明畫了一把大鋸，鋸上滿是尖尖的齒。他們為什么畫這些畫呢？我看不明白。我們打開課本，看能不能在文中找到答案。

　　二、新授課。

　　1.師：在學習課文時，遇到不認識的字要怎么辦？查字典、查書、問老師請你打開書，輕聲讀一遍課文，把字音讀準確。

　　生讀。

　　2.師：讀完了課文，你找到答案了嗎？那課文中他們是怎樣向老師解釋的呢？請你默讀課文的3—6自然段，把同學們說的話用直線畫下來。

　　3.師：誰愿意替文中的小朋友講講自己的畫？指導生用書上的語言回答，當學生說完畫的內容后，師回答：哦，我懂了。

　　師：他讀得準確嗎？誰再讀讀？

　　正音：我們看電視里拿著金箍棒的是誰？（孫悟空）叫孫？空！認讀字表里沒有，又拿不準的字怎么辦？生：查字典（悟wù）

　　師：這也是一種認識字音的方法。

　　4.師：哦，同學們，我懂了，我全懂了。謝謝你們！可是，同學們畫得都是那么漂亮，想象得都是那么美妙，到底誰的畫該得第一呢？板書課題

　�。◣熡梦闹械恼Z言回答，引導學生回歸課文，看看書上是怎么說的）

　　5.師點評：宮殿---象征善良；大翅膀---象征正直；小河---象征關心環境；大鋸---象征著關心他人。

　　師適時板書：獻出愛心

　　6.師：這幾個小朋友的想象力是那么的豐富，他們有的想到了童話故事中賣火柴的.小女孩，有的想到了小動物，有的想到了動畫片里的黑貓警長，還有的想到了孫悟空。這四個小朋友都獻出了自己美好的心愿，如果讓你也像他們一樣，帶著一份愛心去參加繪畫比賽，你想畫些什么？為什么這樣畫？

　　A.請你自己靜靜地想一想。如果“我”參加繪畫比賽，我想畫……出示課件：如果我參加繪畫比賽，我想畫……要求：說的時候要說明白“我”要畫的是什么，為什么這樣畫？

　　B.師：誰愿意把你的想法和我們大家說一說？說的時候要做到聲音洪亮，把意思表達完整。聽的同學要認真傾聽，并能就不理解的地方提出你的看法。

　　三、小結

　　今天，我們一起欣賞了這幾位小朋友的作品，并且對這些畫發表了自己的觀點，也從這些畫中感受到了他們那顆善良的心。通過學習課文，你們一定掌握了一些讀書的方法。當我們遇到讀不準字音的字時，可以請字典朋友來幫忙；當你讀不明白的時候，還可以聯系我們的生活實際去理解。希望你們多讀書，與書交朋友。

　　板書設計：

　　20.誰該得第一

　　獻出愛心

語文教案 篇3

　　教材分析：

　　課文以優美的筆觸，大膽地猜測與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹。經過高原風雪，雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景。青海高原一株柳教案教學設計精品

　　全文共9個自然段，層次清晰，語言優美流暢，情景交融，由物及人，托物抒情，為人們戰線了一幅獨特的充滿生命力量的風景畫，是豐富學生語言積淀和情感體驗的好材料。

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．學會本課8個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，理解詞語。

　　3．想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現出的強大的生命力。

　　教學重點、難點：

　　憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．學會本課8個生字，兩條綠線內的.5個生字只識不寫，理解詞語。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

　　教學準備：課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。

　　教學過程：

　　一．揭題解題，明確讀文重點

　　1．回憶寫柳的古詩，介紹柳樹常識

　　賀知章的《詠柳》

　　結合影象資料介紹柳樹

　　2．板書課題：提出問題并討論

　�。�1）本文能不能用一個柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？

　　（2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好？

　　教師示范讀

　　學生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個部分？各寫的什么內容？

　　二．自讀課文，整體感受

　　1．學生自讀課文，畫出文中生字詞語

　　小組交流學習，實在不懂的作上記號。

　　自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

　　2．學生分節讀課文，隨時糾正，指名說說不理解的詞語。

　　3．整體把握，建立印象

　　三．學習寫字

　　1．師重點指導，學生寫字

　　2．展示評議

　　四．布置作業

　　1．讀熟課文

　　2．抄寫課文生字2遍。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個自然段。

　　2．憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。

語文教案 篇4

　　預習提示：

　　1．搜集和“日”有關的成語和詩句。

　　教學目標：

　　1、學習“日積月累”，豐富本單元的相關知識。

　　2、實踐活動組織完成“初顯身手”。

　　3、完成習作指導，學習《太陽城》，了解太陽的作用。

　　教學難點：

　　了解太陽在生活、工作、城市建設中起到的重要作用，感受到太陽能創建幸福家園的美好前景。

　　教學重點：

　　提高動手實踐的能力，從感性上理解抽象的事物。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的摘錄筆記

　　1、出示書中的例子。

　　2、觀察這兩句話的特點。

　　3、請你積累一些這樣的句子。

　　4、讀一讀。

　　二、初顯身手

　　1、你能用準確的語言敘述你對陽光的理解嗎？

　　2、選擇實驗地點，準備實驗工具。

　　實驗步驟：

　　1、小組合作進行實驗探究，感受陽光。

　　2、集體演示交流，分享成功。

　　3、談自己的收獲。

　　4、撰寫陽光報告，（與習作相結合）

　　第二課時

　　一、學習《太陽城》，感受太陽的威力。

　　1、了解各個自然段的段意并分段。

　　2、讀課文針對問題進行研討學習。

　　3、如果你是太陽城的小公民，你會如何學習、生活？你還會向我們介紹太陽城的哪些有趣的`東西。

　　二、出示習作要求

　　任選一題，寫一寫：

　　用“你”稱呼太陽，寫一段文字或一首小詩。

　　撰寫一份搜集陽光的報告。

　　想象作文：我是太陽城的小公民。

　　三、分析作文題

　　1．第一題可緊扣《太陽的話》�！短�陽》兩篇課文的內容，結合自己的親身感受去寫。寫詩，要注意詩的格式。

　　2．第二題可圍繞從和實踐活動的內容去寫。

　　3．第三題要在學習《太陽城》的基礎上展開合理想象進行寫作�？梢詫懶」�民如何在太陽城學習和生活，也可以寫你在太陽城的新發現。

　　四、金鑰匙

　　板書設計：

　　太陽城

　　完全采用太陽能作為能源

　　金鑰匙

　　1、認真傾聽，仔細觀察。

　�。▽嶒炐�學 邱茹娟）

語文教案 篇5

　　教學目標

　　認識3個生字，會寫4個字，理解文中重點字詞。

　　理解課文內容，體會文言文的語言特點。

　　掌握學習文言文的一般方法。

　　領悟課文所蘊涵的深刻道理“認清本質決定取舍”的道理。

　　教學重點

　　理解課文內容，領悟所蘊涵的深刻道理。

　　進行語言的積累與訓練。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、同學們，上一單元我們學習了三篇抒情散文，都是描寫祖國的

　　大好河山，并抒發了作者的贊美之情，那么這一單元我們將來到漢語家園，對文言文進行學習，我們第一次接觸文言文，大家有沒有信心學好它？（生答：有）

　　2、分別講《守株待兔》和《畫蛇添足》的`故事引出寓言《買櫝還珠》。

　　二、新授

　　1、板書課題并解釋課題。

　　2、朗讀

　　教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作

　�、倮蠋煼蹲x，同學們標注拿不準的字音并注意停頓（教師出示PPT停頓處）

　�、谕瑢W出聲自由讀，讀準字音并能自由停頓。③教師指名讀，糾正學生停頓錯誤。

　　3、指名同學匯報生字。

　　4、分析文言文

　　①結合書下注釋，同學自己標注理解。

　�、诮處熤攸c分析書下五注釋字詞，使學生理解句意。

　�、坌〗M討論，回報文言文大意。

　�、芡瑢W討論并總結文言文寓意。

　　5、表達訓練

　　①學生根據自己的理解把課文改變成一個小故事，并匯報給大家，在表達中加深對課文的理解。

　�、诮o大家放一段改編的小動畫。

　　③互相說一說你身邊曾發生哪些買櫝還珠的事例。

　　6、作業

　　①有能力的同學可以把你改編的買櫝還珠小故事講給家長聽。

　�、诒痴b文言文

　　7、板書設計

　　買櫝還珠楚人————為、薰、綴、飾、輯

　　鄭人————買其櫝而還其珠只注重外表二不顧實質

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1.學會本課“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10個生字。能讀準字音，認清字形，知道它們在本課中都是表示數目的。

　　2.掌握9種筆畫，能按筆順規則書寫本課生字。

　　3.認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

　　4.認識4個字，會讀指定的詞語。

　　5.能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。

　　教學重點：

　　識字寫字。

　　教學難點：

　　能依照田字格里的規范字寫字。

　　教學準備：

　　生字卡片、田字黑板。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1.從今天起我們就要學習漢字了，每個字的上面都有一個音節，音節怎樣讀漢字就怎樣讀。

　　2.我們要學習的這些漢字都在一首一首的兒歌里面，今天開始學習“識字（一）”。兒歌是一行一行寫出來的，《數星星》這首兒歌共有6行。

　　3.兒歌上面是題目《數星星》，題目前面的“1.”是識字的第一課。學生齊讀：1．數星星

　　二、學習新課

　　（一）讀兒歌

　　1.教師范讀兒歌。

　　2.學生借助拼音自讀兒歌，注意讀準字音。 困

　　3.指名讀，同桌互讀兒歌。

　　4.說說你從這首兒歌中知道了什么？

　　5.抽卡片讀生字和認讀字。

　　6.齊讀兒歌。

　�。ǘ�）學習新筆畫

　　1.出示“一”，這個筆畫叫做“橫”。

　　2.讓學生觀察自己的'名字，看看有沒有“橫”。

　　3.教師范寫“橫”，從左往右寫，要寫平。

　�。ㄈ�）學習生字

　　1.學習“一”

　　（1）指名領讀字音，教師范寫，提問：“一”共幾筆？哪一筆？

　�。�2）教師記字形：“一”，橫“一”。

　　（3）學生指名、互相、小組記字形。

　�。�4）“一”表示數目，我們可以用“一”說什么？（一個人、一把椅子？？）

　　2.學習“二”。

　　（1）指名領讀字音，教師范寫，提問：“二”共幾筆？哪幾筆？

　　（2）指名、互相記字形。

　　（3）組詞：三朵花、三棵樹、三粒種子？？

　�。ㄋ模┲笇Э垂P畫筆順表

　　1.紅筆畫是新筆畫。

　　2.第一欄是生字，第二欄是筆順。

　　3.右下角的數字是生字的總筆畫數。

　　三、鞏固練習

　　1.開火車抽讀生字。

　　2.識字游戲。

　　四、指導書寫

　�。ㄒ唬┱J識田字格

　　田字格中的橫虛線稱作“橫中線”，豎虛線稱作“豎中線”，橫豎兩條虛線的交點稱作“中心點”。4個小格分別稱作左上格、左下格、右上格、右下格。

　�。ǘ�）指導書寫“一”

　　1.教師范寫，提問：“一”字的一筆寫在哪里？兩邊頂不頂格？

　　2.師述：“一”，起筆在左橫中線，收筆在右橫中線稍靠上一點，“橫”要平，居中。

　　3.學生描紅，仿寫。

　�。ㄈ�）指導書寫“二”

　　1.教師范寫，提問：“二”字的兩橫寫在哪里？一樣長嗎？

　　2.師述：“二”，兩個“橫”分別在左橫中線的上、下，相距不遠不近，筆畫走向同“一”，各筆畫分別居中。

　　3.學生描紅，仿寫。

　　（四）指導書寫“三”

　　1.教師范寫，提問：“三”字中的三橫長短一樣長嗎？中間的“橫”離上下兩個“橫”是不是同樣寬？

　　2.師述：“三”，三個“橫”分別落在橫中線上方，橫中線和橫中線下方，上下兩“橫”距中間的“橫”不遠不近，筆畫走向同“一”，各筆畫分別居中。

　　3.學生描紅，仿寫。

　　五、總結

　　這節課我們學會了一首兒歌和三個生字。

　　課后反思

　　學生有主動識字的興趣，對基本筆畫掌握較好，只是個別學生的書寫習慣還有待培養，在今后的教學過程中慢慢培養。

　　第二課時

　　一、引入新課

　　1.讀兒歌：指名、小組讀。

　　2.抽卡片讀生字。

　　二、學習新課

　　（一）學習新筆畫

　　豎 橫折 撇 豎彎 點 豎彎鉤 捺 橫折彎鉤

　　丨 丿 丶

　　1.教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。困

　　2.用鐵絲演示“ ”，幫助學生記住筆畫是一筆。

　　3.學生書空筆畫。

　　4.小組記憶筆畫名稱和寫法。

　　（二）學習生字

　　1.提自學要求

　�。�1） 借助拼音讀準字音。

　�。�2）根據筆畫順序記憶字形。

　　（3）利用兒歌弄懂字義，組詞說句。

　　2.學生自學生字：四、五、六、七、八、九、十

　　3.檢查自學效果，教師指導。

　�。�1）“四”的第三、四筆是“撇、豎彎”。

　�。�2）“五”的第三筆是“橫折”。

　�。�3）“六”的最后一筆是“點”。

　　（4）“八”撇低，捺高，中間留空。

　　三、鞏固練習

　　1.抽卡片開火車讀生字。

　　2.識字游戲。

　　四、指導書寫

　　1.學生觀察田字格中的范字，從整體到筆畫說說怎樣寫。

　　2.教師范寫。

　�。�1）“四”，第一筆“豎”和第二筆“橫折”的右半筆都要往里收一些，且不要拉得太長，第三筆“撇”，起筆稍重，收筆要輕，要拉出筆鋒。

　�。�2）“五”，第二筆為“豎”，由豎中線起筆稍左方向運筆。

　�。�3）“六”，第一筆為“點”，寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，“橫”在橫中線上，最后一筆為“點”。

　�。�4）“七”，第一筆“橫”起筆在左橫中線稍下，穿過中心點以后在右橫中線稍上收筆。“豎彎鉤”

　　起筆在豎中線稍左一點。

　�。�5）“八”，第二筆是“捺”，起筆在左上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。

　　（6）“九”，第一筆是“撇”稍直，不要太斜，“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運筆，折后向下，稍左運筆，彎要有弧度，鉤要小。

　　3.學生描紅，仿寫。

　　五、總結

　　這節課我們學會了7個生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示數目的。

　　課后反思

　　學生第一次學習生字，興趣很高，對基本筆畫掌握較好，多數學生書寫習慣好，只是個別學生的書寫還有待練習。

語文教案 篇7

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、板書：太陽。同學們，看到在這個詞語，說說你的感受。太陽這個詞語給你怎樣的感覺？

　　是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。世界上每一個角落的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽是屬于整個世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來學習第25課，大家一起讀課題：太陽是大家的。

　　2、從課題，你讀懂了什么？

　�。ê唵握f說，在上課之前初步體會“大家的”）

　　3、這個課題，該怎么讀得好聽？想想，試試。

　　（學生自己讀課題）

　　指名讀課題。你認為該怎么讀？強調“大家的”。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　這是一首詩歌，請大家打開課本106頁，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。

　　（學生自由讀，老師指導）。

　　課文里的.這些詞語，你會讀嗎？出示詞語

　　趁、陪著、晚霞、紅彤彤

　　（提醒：紅彤彤的變調）

　　這些生詞在那些詩句中，找出來，讀一讀。指名讀。

　　這是課文里的兩個的生字，其中這個“陪”和我們學過的“部”非常像，不要混淆了。

　　我們可以一起記：太陽不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。

　　（學生寫字）我們一起讀讀這兩個句子。從這兩個句子里，你看出太陽是屬于大家的嗎？（說）

　　三、深入研讀

　　請同學們再自由讀讀課文，找找劃劃，你從哪個詩句讀出：太陽是大家的。

　　你找到哪個句子，讓你體會到太陽是大家的？誰愿意來讀讀。

　　反饋

　　1、第二節

　　太陽為哪些人和事物做了哪些好事？

　�。ㄗ⒁猓豪斫狻鞍巍贝颂幍暮�義）

　　關注“……”說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事？

　　讀好這一節。關注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎？（ ABB式）你能用上 ABB 的詞語，說說太陽做的好事嗎？（出示）

　　太陽把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！

　　ABB曬了一天太陽的被子，蓋在身上（）的，真舒服！

　　“陽光充足，橘子長得真好！”看著果園里（）的橘子，農民伯伯（）地說。

　　小結：哦，太陽為這么多人和事物做了這么多好事，因為……（讀課題）“太陽是大家的�！�

　　2、第三節

　　讀了這節，你想對太陽說什么？

　　不怕辛苦，真好心……因為“太陽是大家的�！�

　　讀好這一節。

　　3、第四節

　　這一節，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。

　　他們在夢中盼什么？

　�。ㄒ龑в米约旱脑捇仡櫟�2節）

　　看來，大家都盼望太陽，不要吵醒了他們的美夢，第4節要讀得稍稍輕一些。

　　四、拓展說話

　　老師讀第一節詩。

　　別的國家的小朋友正等著，盼著太陽呢。太陽就要出發去他們那里了，你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎？太陽一定會幫我們帶到的。

　�。ɡ蠋熆梢耘e例鋪墊）

　　太陽把她的的光輝灑滿世界的每個角落，也把和平、希望帶到了世界的每個角落。我們再一起有感情地讀讀課題：太陽是大家的。

　　五、情感朗讀，摘抄句子

　　學了25課，你是不是更喜歡太陽了？一起有感情地讀讀整首詩歌。

　　請同學們把詩歌中，你最喜歡的，最能體現“太陽是大家的”句子抄一抄。

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