二年級上冊語文園地七教案（通用18篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的二年級上冊語文園地七教案，希望對大家有所幫助。
二年級上冊語文園地七教案 篇1
【教學準備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
【教學過程及設計意圖】
一、提示課題
1．創設情境，激趣導入。
（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興？甜不甜？
（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。
設計意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習，既充滿兒童情趣，又體現了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。
二、教學“我的發現”
1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發現”之花，口號：“我的發現，只要細心！”
設計意圖：情境設計吸引學生的注意并激發學生的主動探究。
2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。
激勵：獎“園地之花”。
5．拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
設計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。
6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了！
設計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂趣。
三、教學“日積月累”分頁標題
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1．“我會接”──詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。
設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語感，又領悟了接龍的規則，提高了學習效率。〕
（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。
設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。
設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。
（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。
（3）拓展訓練。
①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
設計意圖：以身邊的環境、實物為語言載體，給學生學習創設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。
激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
[設計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態和參與的主動性、積極性。
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
設計意圖：由文中的圖畫轉為頭飾表演，由靜態到動態，拉近了小鹿與學生的距離，學生更樂于與小花鹿親近，表達情感。〕
（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現，因此，朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]
（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
設計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現與小動物們的情感交流，體現了語文學科的實踐性，也培養了學生的人文素養，豐富了學生的精神世界。
四、總結、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”
[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]
二年級上冊語文園地七教案 篇2
教學目標
1．認識“灘、椰”等9個生字，結合生活經歷，借助想象，感受四組詞語所呈現的不同地貌和相應的自然風光。(重點)
2．學習用部首查字法查找獨體字；積累描寫天氣的8個四字詞語，結合生活體會詞語的意思，并嘗試運用一兩個詞語；從語言、動作中感受霧、風的頑皮、淘氣，體會句子的有趣。(重點)
3．認真觀察圖片，了解圖意，展開豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。(重點)
4．展示交流改正錯別字的方法，復習鞏固易錯字和易混字。
5．背誦民謠《數九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。
6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣，激發閱讀繞口令的興趣。
課前準備
教師準備：教學課件。
學生準備：字典和自己平時積累的容易寫錯的字的匯總本。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激發興趣
(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂。)同學們，語文王國是一個豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內容。讓我們快快走進這座魔法城堡，去探究語文的奧秘吧！
二、多種方法，趣味識字
1．過渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學們，魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語寶貝，讓我們一起看一看吧！
2．學生自由讀“識字加油站”中的詞語，不認識的字借助拼音拼一拼。
3．請小老師領大家讀。
4．同桌合作識記生字。
5．引導學生說出自己喜歡哪幅畫，依據學生意見，相機出示有關那里風光的視頻。
(1)播放有關海灘風光的視頻。
①引導學生說一說自己的感受。
②出示椰樹、貝殼的圖片及詞卡，識記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風光的視頻，請學生觀看。
①出示胡楊樹圖片，認識胡楊樹。
②出示駱駝圖片，識記生字“漠、駱、駝”。
③引導學生說一說自己還在哪里見過駱駝。
(3)播放有關高原風光的視頻。
①出示雪蓮、駿馬的圖片，引導學生認識這兩種事物。
②用換一換的方法識記生字“駿”：俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
①出示詞語“懸崖”，指名讀。
②識記生字。給“懸”“崖”組詞。
6．趣味練習，鞏固生字。
(1)詞語圖片對對碰。讀詞語，把詞語貼在相應的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語卡片，開火車輪讀。
(3)出示生字卡片，學生搶答。
三、情感體驗，字詞句運用
過渡：(課件出示詞典小精靈)同學們，我們現在來到魔法城堡的第二層里，這里住著詞典小精靈，它可是我們學習的好幫手。現在，詞典小精靈想要考一考我們，過了這一關，我們才能繼續向上探索喲！你們有信心接受挑戰嗎？(出示題目)
用部首查字法查出下面的字，再填一填。
1．指名說一說如何運用部首查字法查字。
2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動畫過程，教師引導學生明確方法：先看看這個字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數一數這個字除去部首有幾畫，在相應的筆畫下找到這個字，根據這個字后面的頁碼就可以找到相應的字了。
3．出示查字典兒歌，學生一起讀一讀。
小小字典用處大，我有困難請教它。
先數部首有幾畫，部首目錄找到它。
看清頁碼去檢字，去掉部首查幾畫。
對照頁碼找到字，會讀懂義樂開花。
4．指導學生查獨體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個字。
(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個字的部首分別為“一、丨、丿”。
5．開展查字競賽，看看誰能在最短的時間里完成表格。
6．同桌互相檢查。
7．為完成得又快又好的同學頒發“查字典小能手”獎章。
你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的情景。
1．課件出示下面的詞語：
云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加云霧繚liáo繞寒風刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2．指導學生用不同的方式讀這些詞語。
3．引導學生一邊讀一邊想象當時的情景。(學生說一個詞語，教師相機點擊詞語，學生說完自己想象的情景后，教師出示相應的圖片。)
4．小組合作，給詞語分分類，從中選擇一兩個，跟同學說一說當時的情景。
讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。
1．課件出示句子。
“我要把大海藏起來。”于是，霧把大海藏了起來。
調皮的風拿了我的手絹juàn，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。
2．學生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。
3．引導學生說說句子好在哪里。
4．同桌互說以后，再在小組內說說，明確：這些句子是擬人句，把霧、風當成會說話、會思考的人來寫，生動、形象，讀起來很有趣。
四、觀察想象，訓練寫話
1．(課件出示寫話圖片)引導學生仔細看圖，說一說：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現了誰？
2．引導學生想象，用恰當的詞語形容小老鼠看到貓時的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會小老鼠緊張、害怕的心情。
3．屏幕上突然出現了一只貓，接下來會發生什么事呢？觀察圖片中貓的面部表情，想象它準備做什么。
4．補充出示故事開頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現了一只貓。”請同學們把這段話說完整。
5．小組里交流，說一說自己想到的故事。
6．評選“故事大王”。小組推薦一名同學，在全班說一說自己想到的故事，看看誰講的故事最生動、有趣。
7．組織寫話。把想到的故事寫下來，注意恰當地使用標點符號，不會寫的字可以用拼音代替。
五、課堂小結，課外延伸
1．總結：語文是一個奇妙的世界，那里的知識無窮無盡。在魔法城堡里，我們學會了幾個生字，在字詞句運用中我們還能讀詞語想象畫面，積累了生動、有趣的句子，在寫話中進行了寫故事的練習。我們的收獲是多么豐富啊！我相信這是一次快樂的神奇之旅。
2．拓展：把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽，并嘗試著修改。
第二課時
一、創設情境，激趣導入
(課件出示孫悟空圖片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕。現在，我們走進生字王國，召集一些長得比較像的生字，看看能不能區分開它們，看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛，巧辨生字
1．第一關：錯別字大會診。(將“展示臺”第一組詞語中的加點字換成錯別字，用課件展示出來。)
(1)同桌合作找一找錯別字。
(2)大屏幕出示改正后的詞語：棉被潑水帶領展現散步南瓜
(3)指名讀，齊讀。
2．第二關：找不同。(課件出示第二組詞語。)
(1)獨立讀第二組詞語：紙巾低頭戰士土地今天口令
(2)仔細觀察加點字，對比加點字不同的地方。
(3)全班匯報，指名說這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語。
3．第三關：同音字大較量。
(1)讀第三組詞語：帶領穿戴以后已經再見正在
(2)發現加點字的特點：字音相同。
(3)學生質疑，說一說自己區分不開的字。
(4)師生共同想辦法區分同音字。
4．第四關：形近字大比較。
(1)出示第四組詞語：果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導學生用多種方法區分形近字。(區分形旁，歌訣區分識記。)
(4)齊讀，加深印象。
三、多種誦讀，日積月累
1．出示《數九歌》，教師簡單介紹“數九”的含義。
2．學生自由讀。
3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4．引導學生觀察課文插圖，找一找與兒歌對應的內容。
5．教師簡單講解兒歌內容。
6．練習背誦。
四、自主探究，熱愛閱讀
1．過渡：古詩是中國文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語言表達形式。
2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學生一邊聽一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發生了什么事？
3．自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會的字可以圈出來，問問老師，再多讀幾次。
4．指名朗讀，糾正字音，重點讀準“麻花鴨”和“五彩霞”。
5．思考交流：“麻花鴨”怎么會游進“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會網住“麻花鴨”呢？
6．帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。
7．賽讀繞口令：一要讀準字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛之情，四要讀出繞口令的節奏。
五、拓展練習，互動積累
1．背誦《數九歌》。
2．回家教家人朗讀繞口令。
二年級上冊語文園地七教案 篇3
教學目標：
1.認識本課出現的16個生字，會寫田字格中的十個生字。
2.能有感情的朗讀課文，培養學生想象能力，并能將自己所想的表達來。
3.通過學習本課讓學生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。
教學重點：
體會作者的心情，有感情的朗讀課文。
教學難點：
學習文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。
教學課時：
2課時
教學準備：
生字卡、詞卡
第一課時
教學內容：
初讀課文，趣味識字，學習課文第1自然段。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1.我小時候一直相當一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧!同學們，你們有自己的夢想嗎?
2.今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎?板書：小作家
3.齊讀課題，想知道什么?
二、讀文識字。
1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。
2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導：印、奶、擰的發音。
3.自學生字：
(1)自己練讀;
(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。
4.檢查學習情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。
(3)游戲：你指我猜大家讀。
(4)指名分節讀文，重點注意字音的朗讀。
三、學習課文第一段。
1.自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家?
(晚上爬起來寫童話、做的夢。)
2.學習第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?
3.指導朗讀第二句話，重點抓住：悄悄地、輕輕地
從這句話中你知道了什么?
4.師讀：寫完后，放進我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5.你喜歡這句話嗎?為什么?
6.有感情的朗讀這一段。
7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節課再接著學。
四、指導書寫。
1.自學生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。
2.學生提出較為難寫的字，老師范寫。
二年級上冊語文園地七教案 篇4
教學目標
1、學會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字，會認“睡、著、探、構、寄、楚、耐、結、稱”10個了，掌握多音字“著”、“結”、“幾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，了解小作者想當作家的夢想以及為實現夢想付出的努力，感受“我”實現夢想的自豪，激發學生樹立自己的理想并為實現理想而付出行動。
教學重點：
1、學會本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中
教學難點：
了解小作者想當作家的夢想以及為實現夢想付出的努力，感受“我”實現夢想的自豪，激發學生樹立自己的理想并為實現理想而付出行動。
教學時數：
兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，認識生字生詞，了解課文內容，學習概括文章的大體內容。
教學過程
一、揭示課題，質疑問難。
說一說，由課題，你猜測文章是寫什么內容的？
理解“作家”
二、初讀課文，了解文章內容。
1、自主識字，認讀生字。
方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。
2、同座互讀互查。
3、集體正音。
4、認讀詞語：書桌、擰開、構思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著”等多音字的讀音）。
5、分段讀課文，評讀正音。
6、指名讀全文，說說文章的大體內容。
7、指導概括文章的主要內容。
舉例：第一自然段，說說誰什么時候做什么？
后面的內容學生說，看誰的語言精練。
提示：“我”希望自己的作品早日發表，連做夢都夢到自己的作品發表了，我把這個夢告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內容。
8、用一段完整的話概括文章的主要內容。
9、說說剛才的問題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問題？
三、學習生字，練習書寫。
1、出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。
2、同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什么？
3、師生交流，重點指導：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩。
4、學生描紅，教師個別輔導。
5、學生在田字格中練習寫幾個，寫好后同桌交換評一評。
第二課時
學習內容：
朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。
教學過程：
一、換位體驗，領悟情感。
（一）學習第一自然段。
1、朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說說自己會怎樣讀這段？
2、說說這段中哪些地方寫的？問什么？
3、勾畫出這段中表示動作的詞，背誦第一自然段。
4、看課件練習背誦。
我（ ）爬起來，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書桌前，（ ）臺燈，（ ）我構思的童話。
（二）學習第二——四自然段。
1、讀第二自然段，體會“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學生自由發言）
2、自由讀課文第3、4自然段，體驗情感
3、說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？
提示：極度盼望、企盼自己的童話能發表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過的感情。
4、把小朋友夢中的情景勾畫出來，積累背誦。
過度：真是“日有所思，夜有所夢”事情的結果怎樣呢？
（三）品讀體味，激起共鳴。
1、讀課文最后兩節，說說你從這里知道了什么？
（小作者的夢實現了，從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。）
2、應該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）
3、指名讀書。
二、整體回顧，完成練習。
1、看拼音寫詞語。
（出示拼音）書桌臺燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是
2、在括號里填上適當的詞。
悄悄地（ ）輕輕地（ ）興奮地（ ）耐心地（ ）
閃耀的（ ）跳舞的（ ）構思（ ）格外（ ）
3、學會完整地回答問題。
“我”做了一個什么夢？為什么“我”會為自己的夢驕傲？
二年級上冊語文園地七教案 篇5
教學準備
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學過程及設計意圖
一、提示課題
1.創設情境，激趣導入。
(1)猜謎語:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)
(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興?甜不甜?
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題)，師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。 [設計章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語文園地學習，既充滿兒童情趣．又全現了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。]
二、教學“我的發現”
1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現”我的發現”之花．D號：“我的發現，只要細心！” [設計意圖：情境設計吸引學生的注意并激發學生的主動探究。]
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫。
3.小組合作，觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4.指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。 [設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作棵究更積極。] 激勵：獎“園地之花”。
5.拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內互相考一考。 [設計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。]
6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了! [設計意圖：“四地之花”的激勵．甜的表情動作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂趣。]
三、教學“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多!”
1.“我會接”一詞語接龍
(1)以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動學生跟讀接龍，迅速板朽，相機指導方法和規則， [設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語感，又領悟了接龍的規則，提高了學習效率。]
(2)任選—個非課本上的詞(如
教案《新人教版二年級語文上冊《語文園地七》教案一》，
”園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快，比長。[設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]
(3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語。師生共同評價。口號：“日積月累，越秋越多廣“甜不甜?”
2.“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉換練習。
(1)指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀， [設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體令句子中兩個事物的主動和被動關系。]
(2)指名練習(師動作演示、引導)：“他把小魚放進大海里”，改成“被。”齊讀。體會。
(3)拓展訓練。 ①以課堂環境、寅物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。[設計意圖；以身邊的環境、實物為語言載體，給學生學習創設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“耙”宇句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”亭句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。] 激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜! [設計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態和奉與的主動性。積極性。]
3.“凄讀背背”——《小花鹿》
(1)出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)。你們看它是誰?它可愛嗎? [設計意圖：由丈中的圖畫轉為頭飾表演。由靜態到動態，拉近了小鹿與學生的距離，學生更樂于與小花鹿親近，表達情感。]
(2)指名說出小花鹿的可愛的感受，培養情感。
(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
(4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎? [設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現．因此，朗讀應該帶有個，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]
(5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。 [設計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現與小動物們的情墨之流，體現了語文學科的實踐性，也培養了學生的人文素養，豐富了學生的精神世界。]
四、總結、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢)：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜！” [設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累。創造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]
二年級上冊語文園地七教案 篇6
一、教材分析：
這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
二、學情分析：
經過一年級的學習，大部分學生掌握了一定量的的量詞，但對于本課中的量詞，學生是初次接觸，因此教學中應重點引導學生掌握課文中的量詞，并學會正確的使用這些量詞。
三、教學目標：
1、認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。
2、正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。
3、引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
四、教學重難點：
教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用；
教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
五、教學準備：
多媒體課件
六、教學時數：
2課時
第一課時
教學目標：
1、認識“銅、隊”等12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學過程：
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？
板：（海邊、鄉村、公園）
三、隨情境學文、識字
1、學習第四小節：
⑴先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）
⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！
（出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）
2、情境延伸，學習第一小節：
師：出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）
⑴預設學路1：
①師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）
②小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）
③師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
⑵預設學路2：
①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？
師：（出示：鄉村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）
自主學習生字。交流識字方法。
師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
⑶預設學路3：
①師：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？
（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
②師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）
同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）
四、誦讀全文
1、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）
2、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）
3、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）
師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）
五、課堂小結
同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊
六、板書設計
《場景歌》
海邊鄉村公園活動
第二課時
教學目標：
1、鞏固生字，會寫“園、孔”10個生字。
2、正確、流利地背誦課文。
3、引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學過程：
一：復習回顧，引入新課
1、出示詞，認讀詞語
2、出示課文，學生正確流利地朗讀。
二、創境學文，培養語感
1、出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。
2、感受美景，導入數量詞。
（1）感受美景，感受數量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙灘……
（2）導入數量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數量詞”（板書：數量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？
3、指名用我們書本中的數量詞來說一說呢？
4、我還能說（看誰說的多）
師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數量詞，還能用哪些數量詞來形容這些事物。
三：指導書寫，練習背誦。
師：讀了，說了，同學們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗下同學們字寫得好不好，大家有信心嗎？
1、（課件出示“園、旗、領、群”等字。）
⑴學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。
⑵觀察老師范寫，注意筆順。
⑶學生照樣子書寫。
⑷寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的'筆畫美和結構美。
2、小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3、師生“對口令”游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。
4、（課件出示全文），學生帶著喜愛之情試著背誦課文。
四、拓展延伸布置作業
1、游戲“找朋友”
2、談話激趣。
師：同學們課文中的數量詞學的這么好，老師有一首“數量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧……（出示課件）
一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子，也學著說說。（視時間靈活處理要作為課內延伸或作業）
4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。
5、觀察教室里的物品，用上數量詞說一說。（小練習）
師總結
今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業：回家后仔細觀察家中物品，用上數量詞說給父母聽。
二年級上冊語文園地七教案 篇7
教學要求：
1、認識14個生字，會書寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊含的科學知識；水蒸氣遇冷會凝結成冰。
教學重點：
掌握本課的生字。
教學難點：
明白文中蘊含的科學知識，激發學生留心觀察生活，在生活中發現并學習科學知識。
教學準備：
生字卡有關冬天的圖片
教學時間：
兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字。
教學要求：
掌握生字新詞。
教學重難點：
規范書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
1、冬爺爺的本領可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫畫呢！大家信嗎？
2、板書課題—冬爺爺的圖畫（齊讀）。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號標出自然段。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名讀生字，全班以各種形式認讀。
4、指名分段朗讀課文，相機指導。
三、書寫生字。
1、出示要寫的7個生字，學生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識記字形。
4、教師范寫，學生練寫。
5、講評學生的書寫。
四、作業。
1、朗讀課文，書寫生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫。
第二課時
教學內容：
學習課文。
教學要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
明白文中蘊含的科學知識；水蒸氣遇冷會凝結成冰
教學過程：
一、復習。
1、做送信游戲，認讀要求會認的字。
2、聽寫生字詞。
二、學習課文。
（一）學習課文第一自然段。
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么？
2、說一說屋內和屋外有什么不同？（溫差大）。
3、指導朗讀，重點讀好“暖融融”，“呼呼呼地吼著”。
（二）分角色朗讀2—4自然段。
1、出示課文插圖，圖上畫了誰和誰？他們會說些什么？
2、同桌分角色朗讀。
3、指名朗讀，教師相機指導。
（三）學習第五自然段。
1、自由朗讀，思考：哪些詞語看出方方想快點看到冬爺爺的畫。
2、冬爺爺在方方玻璃上畫了什么？
3、學習“蘭花后面的省略號，表示還有很多很多。
4、冬爺爺的畫是怎么畫出來的？
5、指導朗讀。
三、總結。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，有什么收獲？
3、科學其實就藏在我們身邊，只要小朋友們認真觀察，認真思考，就一定能收獲許多知識的。
四、作業。
1、朗讀課文。
2、預習新課文。
二年級上冊語文園地七教案 篇8
教學目標
1、認識11個生字，在識字中學詞，認識常見的交通工具。（重點）
2、學會根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。（重點）
3、給句子加上恰當的標點。（重點）
4、學習“我的發現”，了解形聲字聲旁表音的構字規律。（重點）
5、積累關于勵志的名言，初步感受名句蘊含的道理。（難點）
6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點）
教學準備
教師：制作多媒體課件
學生：制作生字詞卡片
教學課時
3課時
教學過程
第一課時
（識字加油站、字詞句運用）
一、識字加油站，直接導入
1、學生借助拼音認識生字：
jiào轎 jiù救 mó摩 tuō托 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考
2、拓展詞匯。
轎（轎子）（花轎） 救（救命）（營救） 摩（觀摩）（摩托車） 托（拜托）（托住）
防（預防）（防止） 漁（漁夫）（漁民） 貨（貨車）（運貨） 油（石油）（豆油）
輪（車輪）（輪船） 科（科目）（學科） 考（考試）（月考）
3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。
4、討論：你還知道哪些車或船？
5、聽兒歌猜一猜：
下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。（灑水車）
長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功。（火車）
要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。（公共汽車）
救火啦！救火啦！失火的時候一定需要它幫忙。（消防車）
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用
1、讀一讀，看誰讀得準。
盛開 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號 干凈 難忘
重點 教書 號叫 干活 災難
2、看誰能給這些多音字注上拼音。
3、教師出示正確的拼音，學生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學交流匯報。
7、小結：感受標點符號的奧秘
句號：表述完整的一句話。
問號：用于問題的末尾。
感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。
8、學生試著給下面的句子加上標點。
（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
（2）我們去公園玩 公園里花真多呀
（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢
9、想一想：一般以什么詞結尾的句子加問號？以什么詞結尾的句子加感嘆號？
10、你能說一句問句和感嘆句嗎？
第二課時
（我的發現、日積月累）
一、復習多音字，引入新課
二、我的發現
1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現。
2、請學生匯報自己的發現。
3、總結：體會形聲字的特點，聲旁表字音，形旁表字義。
4、打開課后生字表，迅速找到5個形聲字，并說說依據。
三、日積月累
1、今天我們來積累一組圣賢關于成長勵志的名句。
2、出示課件，借助拼音自己讀讀。
（1）有志者事竟成。 ——《后漢書》
（2）志當存高遠。 ——諸葛亮
（3）窮且益堅，不墜青云之志。 ——王勃
3、簡要補充理解出處及用法。
有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會成功。
志當存高遠：志，志向。存，懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。
窮且益堅，不墜青云之志：意思是一個人處境越是艱難，就越是堅忍不拔，越是不丟失高遠的志向。
4、想一想，這3句話有什么共同點？
5、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后想做什么？
6、朗讀名句。
7、教師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。
四、練習背誦勵志名句
同桌之間互相檢查，比賽。
第三課時
（我愛閱讀）
一、復習檢查，導入本課
1、讀一讀，看誰讀得準。
盛開 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 種地 好客 水分
重新 教室 口號 干凈 難忘
重點 教書 號叫 干活 災難
2、完成填空練習。
（1）有志者（ ）。 ——《后漢書》
（2）（ ）存高遠。 ——諸葛亮
（3）窮且益堅，不墜（ ）。 ——王勃
三、我愛閱讀：《魯班造鋸》
1、指名讀一讀。
2、想一想：這個故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？
6、小組之間交流。
7、仔細想一想從魯班身上學到了什么。
8、練習講一講這個故事。
四、布置作業
回家給爸爸媽媽讀一下這個故事。
教學反思
成功之處：“聽兒歌猜一猜”的教學環節的設計，極大地激發了學生的學習熱情。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生發現聲旁表音的特點。
不足之處：勵志名句的背誦采用的形式可以更加多樣一點。
教學建議：“識字加油站”中理解不是重點，重點是結合語境識記11個生字，要加以強化。在“字詞句運用”中先讓學生自主練習，感知句子的語氣，加強朗讀的指導。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生自主發現聲旁表音的特點。
二年級上冊語文園地七教案 篇9
教學目標：
1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。
2、能在自主探究學習中發現和運用學習方法。
3、規范學生的口頭語言，培養良好的語言習慣。
重點難點：
引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。
教學過程：
第一課時
一、我的發現
1、引導學生自主發現漢字的構字特點：兩個字合起來，可以構成一個新字。
A、 出示教材中的字詞，學生自由認讀。
B、 讀給同伴聽，互相檢查。
C、 書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你發現了什么？用什么方法記住這些生字？
D、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁
（1） 各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發放到各組，讓他們拼成新字
（2） 指名讀
2、引導學生發現漢字具有一字多音的特點。
A、 讀句子，看拼音填漢字。
B、 讀學習伙伴的話，說說處自己填完空以后發現了什么？
二、日積月累
1、讀讀記記。
A、 出示六組短語
B、 小組同學互相讀。
C、 口頭練習：（）的天空 （）的教室
2、我會填。
A、 出示例句，引導學生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。
B、 學生自讀其他句子，并填上標點符號。
C、 擴展練習。
3、我會讀。
A、 學生自讀詩歌。
B、 展示讀。
第二課時
一、談話引入
同學們，在我們周圍，有這樣一些人，因為他們身體有缺陷，生活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會遇到些什么困難？
二、看看說說
看了以后，你有些什么話想說嗎？
三、想想說說
下面哪些做法對的，哪些是錯的？
讓學生發表意見。
四、聽歌《愛的奉獻》
學生說說聽后的感受。
五、總結
同學們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關心、幫助，哪怕是一句話，一個動作，都會讓他們感到溫暖的。同學們，說得好不如做得好，讓我們化為實際行動去幫助有困難的人吧！
二年級上冊語文園地七教案 篇10
教學目標：
1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。
3、學習搜集資料，培養口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。
重點難點：
自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。
教學準備：
課前搜集有關動物植物的知識。
教學過程：
一、我的發現
1、發現許多漢字具有相同的部件。
A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導學生認讀。
B、引導學生給這些基本字加上偏旁組成新字。學生自己上臺板書。
C、出示書上內容，讀學習伙伴的話，說說自己發現了什么。
2、看圖說反義詞。
A、 出示書上插圖，讀學習伙伴的話。
B、 各組說反義詞，看哪組說得多。
二、日積月累
1、讀記四字詞語。
2、選詞填空。
A、 讀讀詞語“漂浮、飄揚”
B、 引導口述：什么東西會“漂浮”？什么東西會“飄揚”？修改意見
C、 默讀思考，填寫詞語
D、 朗讀填好詞語以后的句子。
3、寫話
a、 讓學生自由說說自己的心里話。
b、 展示例話，師生共同朗讀。
c、 學生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。
d、 評議部分學生寫的話。
4、讀短文
a、 自由練讀，掃除生字障礙。
b、 教師范讀，斷句正音。
c、 模仿朗讀，讀通讀順。
d、 讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰明？
三、口語交際
1、創設情境。
A、 課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規則。
B、 學生按動物組、植物組分列就座。
C、 言語激趣。
2、推舉“打擂”人員。
A、 各組學生展示自己的資料，互相交流。
B、 各組評選最佳資料。
C、 引導學生將相同的動物、植物資料合并、整理。
D、 組內演講，推選“武功”高手。
3、“擂臺比武”
a、 第一場比武：種類多。
b、 第二場比武：生長特點。
c、 第三場比武：對人類的貢獻。
D、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。
四、總結、頒獎
五、布置作業
講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制作。圖文兼備，可以剪貼。
二年級上冊語文園地七教案 篇11
教學目標：
1.交流自己愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內容充實、表達流利.2.從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景” “寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.3.習作教學中，首先讓學生了解讀后感的寫法，再幫學生打開思路，選好寫的內容，先說給同學聽，然后再寫下來。
4.培養學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。教學重難點：
重點：明確作品梗概的寫法。
難點：場面描寫要寫出自己的真實感受。教學準備：課前閱讀有關毛主席的相關資料.課時數：4課時
第一課時
口語交際
一、談話導入
在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢?
學生交流已看過的影視作品.二、分組交流
在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們在小組內交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關故事.可參考以下提示進行交流.提示：
a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.b．講述給你留下深刻印象的情節，還可以談談自己的感想.c．認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問.三、全班交流
推薦同學在全班交流.聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容充實獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等.四、拓展交流
聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么? 其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡.如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二、三課時
習作
一、提煉寫作方法
回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.二、運用寫作方法
1.可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來.a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活.b．要將場面描寫得真實、具體、清楚.2.可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見.b．根據同學意見進行修改.三、進行寫作練習
從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.第四課時
回顧·拓展八
學習目標
1.交流自己對毛主席的了解;結合自己的習作,交流場面描寫的收獲和運用,交流本學期的語文學習感受.
2.朗誦背誦毛主席的詩詞.
3.閱讀成語故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內舉不避親”的寬闊胸懷.
教學過程
一、交流“我眼中的毛澤東”
1.談話導人.
a．通過我們在課內外閱讀有關毛澤東主席的文章，我們開一次交流會，題目就是“我眼中的毛澤東”.
b．提出交流要求：語言要通順，材料要翔實.
2.小組交流.在四人小組內先交流，評出本組的代表.
3.全班交流.交流場面描寫的收獲和運用在小組內讀出自己習作中的場面描寫，請同學評一評描寫得怎樣.交流本學期語文學習的感受說說在這學期的語文學習中，你感受最深的是什么?試著填寫下面的內容.我最喜歡的課文是，因為我從中知道了 我最喜歡的人物是，因為我從他的身上 我印象最深的是，因為我還有很多的收獲：
二、朗讀背誦毛主席詩詞
1.朗讀《卜算子·詠梅》，要讀得準確、有韻味.自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀.
2.交流毛主席的其他詩詞.
三、閱讀成語故事
1.閱讀成語故事，說說對祁黃羊的印象.
2.交流對“大公無私”的理解.
二年級上冊語文園地七教案 篇12
教學目標
1.能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
2.讀背《三字經》節選，大致了解意思。
3.猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。
4.啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
5.通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。
課前準備
1.教師準備數本不同版本的《三字經》。
2.學生帶字典或詞典。
3.學生搜集字謎。
口語交際
一、談話引題。
1.教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
2.學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
3.教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。
二、討論明法。
1.引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
2.引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
四、全班交流。
1.各小組推薦一名代表在全班說。
2.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
3.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。
五、填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
習作
一、談話導入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。
二、交流拓展
1.你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
2.范例引路。
3.請學生把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。
4.引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚。
注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。
三、學生自選內容進行習作。
四、選取部分習作朗讀交流，互相議議優點和不足，提出修改意見。
五、學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。
六、講評作文
1.教師概述上次習作的成績，重點是內容豐富多樣，習作態度認真等。
2.優秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。
3.建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。
我的發現
一、出示“我的發現”中的列出的詞語。
引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。
二、指名讀詞語，糾正讀音。
三、互相交流：你發現了什么？
這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
四、指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。
五、拓展積累。
a．你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
b．投影展示，并朗讀。
c．請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
日積月累
一、讀讀背背
1.請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
2.指名試讀。
3.教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。
4.怎樣理解這幾個句子的意思？
a．學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。
b．請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。
5.自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
6.課外擴展
有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。
二、讀讀記記
1.自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。2.同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。3.分類記憶這些詞語。
三、趣味語文（猜字謎）
1.仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
2.說一說，你是怎么想出來的？
3.請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
4.試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
5.交流，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
教后反思:本次口語交際的話題是“夸夸我的同學”。目的是讓學生能夠多從同學身上發現優點，真心實意地贊揚同學。多發現和表揚別人的優點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。教師可以從議一議、說一說、評一評這幾個環節考慮這次口語交際的教學。本次習作是本學期的最后一次習作。可以建議學生在課后整理自己一學期的習作，比如做個目錄、畫個封面、寫一點習作感想、給自己的作文本取一個個性化的名字。讓學生帶著興趣來完成這項工作。
二年級上冊語文園地七教案 篇13
教學要求：
1、引導學生發現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。
2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。
3、口語交際訓練。
4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。
課時安排：
四課時
第一課時
一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。
二、探索“減一減”識字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。
3、指名說一說。
（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）
4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。
三、學習“我會認’”。
1、指名學生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準字音。
四、學習“我會寫”。
1、讀讀這組字，發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）
2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。
第二課時
一、學習“我會讀”。
1、教師領讀。
2、自由讀詞語。讀準字音。
3、自由選詞說句子。
如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。
二、學習“讀讀背背”。
1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。
2．學生有感情地朗讀。
3．教師領讀，讀出停頓，重音。
4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？
（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）
5．學生自由誦讀詩歌，試背。
6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。
第三課時
一、談話導入，激發興趣。
秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。
二、準備交流。
l．啟發：建議要說清楚哪些內容？
（到哪兒去，干什么，做哪些準備）
2小組交流。
你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。
四、評比。
1．教師指名評議，說說哪個建議最好。
2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。
第四課時
一、談話激趣。
秋天是個多么美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。
二、作品交流。
1．在課桌上擺好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、評一評。
引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：
我最喜歡的作品，我覺得
四、總結。
今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。
教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。
二年級上冊語文園地七教案 篇14
一、教學要求：
1.學會本課7個生字。
2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
二、教學重點
認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正。
三、教學難點
看圖體會字義，識記生字。
四、教學準備
課件、生字卡片。
五、教學時間
六、教學過程
第一課時
教學目標：
1.正確認讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。
2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
教學重點：認識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結構把字寫端正。
教學難點：看圖體會字義，識記生字。
教學準備：課件、生字卡片。
教學過程：
課前準備：
第一部分
（一）檢查課前三到位情況。
（二）課前分鐘訓練：猜字游戲
一、創設情境，導入古詩
今天, 老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。
1.出示配樂圖片，引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。（板書課題，讀課題）。
二、初讀課文，認讀生字
1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準？
隨機交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開火車讀。
5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的識字部分。
三、圖字聯系，探究規律
（一）出示第一幅圖。
1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發現了什么？請把你的發現與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發現了什么？
根據生回答演示亭字的演變過程。
揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
（二）出示第二幅圖。
1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯系嗎？
指名說。
3.請你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說。
5.出示：“亭”和“停”。你能區分他們嗎？
指名說。
6.出示課件練習：選字填空。
7.小結（出示課件：學習方法）：剛才，我們運用了圖文聯系、記住字形、理解字義的方法來學習生字。
過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。
（三）出示課文中的后三幅圖。
1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯系？把你的發現在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報交流。
（1）預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯系？
小組代表回答。 看到這個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件：電視機正做播放“新聞聯播”。引導學生理解“新聞”的意思。
（2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯系？
小組代表回答。
過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。
出示圖——筆、尖、看
（四）小結方法：這節課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩，鞏固生字
過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。
１.自由朗讀。
２.指名讀。
３.齊讀小詩。
第二部分
一、復習鞏固
認讀生字。
二、指導誦讀，理解詩意
1.學生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認讀。
（2）去掉拼音認讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導書寫
1.卡片認讀，組詞。
2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。
3.認讀詞語。
4.練寫字詞。
二年級上冊語文園地七教案 篇15
教學目標：
1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。
2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。
3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。
4、正確、規范的書寫生字，養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點：
多種方法識記生字。
難點：
理解課文內容。
關鍵：
認字、識字和寫字
課時：
2課時
教具：
生字卡片、課件
學具：
教材等相關資料
相關知識點：
對有關小動物知識的了解和積累
教學突破點：
從讀文的樂趣中體會道理
第一課時
教學流程：
一、激趣導入
1、介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。
2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學習這樣一個故事。
二、初讀課文了解課文內容。
1、老師范讀課文，學生注意字音。
2、學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？
三、學習生字。
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。
2、出示生字
（1）指名讀一讀
（2）說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。
（3）組詞
3、指導書寫
四、課堂練習。
1、完成課后題讀一讀。
2、再讀課文，注意讀準字音。
五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內容？回去之后我們要有感情地朗讀。
板書設計：毛毛蟲的故事
驗忘緣厘針疲盡稍或避亡
第二課時
教學流程：
一、回顧課文導入新課。
上節課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發現和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。
2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？
3、出示第三自然段最后一句話。
4、齊讀最后一段。啟發學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？
三、課堂練習。
1、形近字組詞。
2、成語填空。
四、小結。
板書設計：毛毛蟲的故事
法布爾；
一個跟著一個一圈又一圈；
一天不停七天七夜；
終于筋疲力盡死了。
二年級上冊語文園地七教案 篇16
教學內容：
語文京版課改教材第五冊《美麗的星空》。
教材分析：
這是一篇科普類詩歌。通過介紹在地球上美麗迷人的夜晚觀看星光，進而引出對星空、對宇宙的許多問題，最后又寫回地球，展開了無限遐想。學生對星空有一些了解，并有一定的好奇心。但是一些天文現象對于孩子來說理解起來有些困難。同時詩歌形式的語言雖然很美，但孩子們理解起來不容易。
教學目標：
1、朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點。
2、結合課文內容想象美麗星空的景象。
3、在一定的語言環境中積累詞語。
4、了解課文內容，產生對星空的喜愛之情。產生了解美麗星空的愿望和進行科學探究的情趣。
教學重點：
朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點。產生了解美麗星空的愿望和進行科學探究的情趣。
教學難點：
結合課文內容想象美麗星空的景象。
教學過程：
一、創設情境導入
教師播放星空的畫面(動畫式畫面，星空由遠及近，學生仿佛走進了這個美麗的星空)配樂教師伴以深情地朗讀“晴朗的夜空，星光閃爍。我們好奇地望著星空，心中充滿了美麗的遐想。”(目的：帶孩子進入美麗、詩一般的境界)
二、深入品讀，情感體驗
(一)回憶，整體感知
教師出示()的星空，由學生們填寫。
(二)學習第一小節，感受星空的美麗
1、朗讀第一小節，找找你從哪看出星空的美麗迷人?
(重點抓住“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”體會星空的美麗。結合生活實際結合對詞語的理解均可。)
(預設：燦爛：很明亮很耀眼，就像鉆石一樣美麗;一閃一亮一亮一閃：就像眼睛一樣，一眨一眨的，很美。如果學生答不出，可以讓他想想陽光燦爛的樣子，從而聯系到星光燦爛。)
2、你們閉上眼睛，我們一起望著迷人的星空。空中的群星如此明亮耀眼，就像鉆石一樣美麗。它們還一閃一亮，一亮一閃，好像眨著眼與我們交談……你們看到了怎樣的星空?教師出示“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”畫面，并問孩子們：“是這樣嗎?”
3、圖配樂帶孩子們讀第一節詩。(自由讀。若孩子們齊讀則告訴他們自己讀自己的會有更多的感受呢!)
4、通過朗讀，感知押韻的好處
教師出示整節詩，請孩子們觀察每句的最后一個字，你發現了什么?
(教師在提問同時，用特殊標記標出最后一個字。同時出示每個字的音節，帶孩子們觀察其韻母。)
教師總結：韻母相同會使詩歌更加朗朗上口，請你們同桌間讀讀這節詩，體會一下押韻的好處。
教師過渡語：天空中的星星多想我們的眼睛啊，一閃一亮一亮一閃。多像我們尋找答案的眼睛啊!
(二)學習第二節，感受星空的神奇
1、出示第二小節詩句，請你們自由讀這節詩，想一想這解釋有什么特點?
2、通過這些問句，我們了解到天空中有哪些現象呢?
(學生回答：天空中有很多星座;星星永遠閃爍;流行會不小心隕落;天空中還有神秘的彗星)
隨學生回答出示：
(1)是誰點亮天上的燈火?
是誰排列天空中的星座?
(2)從這句話中你感受到了什么?
(其中第一句是比喻句，把星光比做燈火。天空中的星星就向天空中的燈火一樣，明亮、美麗。既可以實行空更加美麗，還可以為走夜路的人照明。這真得很神奇。感受星空的神奇美麗)(若學生說不出則以聯系的方法追問：“生活中的燈火可以做什么啊?”)
教師引導：天空中的星光就像生活中的燈火一樣，為走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中給他們指明前行的方向，跟他們做伴!這真是太“神奇啦”!(板書神奇)邊板書邊說，神奇其實也是一種美啊!
(第二句主要是采用補充資料的方式，進行處理。同樣感受星空的神奇。采用圖片展示的方式，形成一堵星座墻!先出示常見的，配以相應名稱。再出示那些說也說不上名字的，讓孩子們感受這些星座很多，而且有那么多有趣的形狀，好像有人刻意去拼擺的一樣。從中感受既多又神奇。如果學生說不出，教師可以進行提升，抓住星座的奇、多。)
3、你們欣賞著天空中這些奇異的現象，你有什么感受或想法嗎?
4、指導第二小節朗讀。在此基礎上進行品讀，主要是讀出這些現象的神奇，以及好奇和疑問。
5、看到這些神奇的現象，我們提出了很多問題。我們到底在尋找什么答案呢?(學生答：造成這些現象的原因到底是什么。)
6、教師總結：是啊，美麗的向空中的這些想象太神奇了，相信通過你們的學習探索，在不久的將來，你們會找到答案的!下面我們就帶著這份好奇，一起告訴美麗的星空我們的疑惑吧!
(配樂朗讀，齊讀)
過渡語：我們在星空中看到了這么多美妙的景象，那就讓我們一起搭乘航天飛船去看一看宇宙中又是什么樣子?
(三)學習第三節，感受星空的浩瀚
出示自學提示：
1、請你們放聲讀這小節，你知道了什么?
2、隨學生的回答進行學習
(1)理解“千千萬萬”、“無盡無休”、“浩瀚無邊”
“千千萬萬”好理解，感受恒星特別多
“無盡無休“中的休要重點理解
教師出示“休”的意思：
①停止;罷休;
②休息;
③就是指丈夫把妻子趕回娘家;
④副詞，表示禁止或勸阻(多見于早期白話)
(2)在理解意思的基礎上讀出“千千萬萬”、“無盡無休”。采用個別讀，自己練習讀的方式。(通過想象的方式完成)
(3)你能用這節是中的另外一個詞來說明宇宙的這個特點嗎?(學生答：浩瀚無邊)(板書：浩瀚)
邊板書邊說，浩瀚無邊難道不是星空美的所在嗎?
3、試著背一背(采用天空方式，摳除“衛星”、“行星”、“恒星”、“恒星千千萬萬”、“星系無盡無休”這些詞句)
(1)全班一起試著填寫(朗讀提示：表現出星空的浩瀚無邊)
(2)誰來自己填寫
(3)在圖示幫助下采用“根據范圍從小到大”的順序進行背誦。全班一起。
教師總結：
過渡：在這浩瀚的宇宙中，有我們賴以生存的地球。我們的地球一年四季唱著無盡的歌!
(四)學習第四小節，感受地球的神奇
我們的地球“一年四季唱著無盡的歌”他會唱些什么呢?
例句：春季，我們的地球唱的是(鳥語花香)，
春季，我們的地球唱的是()，
夏季，我們的地球唱的是()，
秋季，我們的地球唱的是()，
冬季，我們的地球唱的是()。
教師總結：我們置身于浩瀚的宇宙中，面對迎面而來的神奇星座，(引讀)“我們心中卻充滿了美麗的疑惑!”
老師相信通過我們的努力探索，我們一定能夠解開這些美麗的疑惑!
三、通過板書，總結深化理解
1、結合板書總結：
美麗的內涵是豐富的，閃爍、浩瀚、神奇不都是星空獨特的美嗎?
教師總結：讓我們好奇的心隨美里星空起落，再次領略這令我們心怡神往的夜空吧!
2、引讀美麗的星空全文(采用放音圖像讀得方式，齊讀)
3、寫詩
那就把這寫情感都凝聚在這節簡短的小詩中吧!咱們用上這些詞來贊美美麗的星空吧!
二年級上冊語文園地七教案 篇17
教學目標：
1、學習本課8個一類生字及10個二類字，學習正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內容。
2、利用多種方法識字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過程中的危險與收獲。
3、通過讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實現自己目標和夢想不怕艱險與困苦的堅韌不拔的精神。
教學重點、難點：
學習“乏、要、受”三個一類生字，并理解課文所的寓意。
教學準備：
生字卡片
教學時數：
4課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，識記一類生字。
教學過程：
一、初讀課文
1、師范讀課文，領讀難以讀準的字音。
2、采取多種方法讀文。
指導學生讀文時思考：課文主要寫了件什么事？
二、識認一類生字。
乏：小篆像是“正”字的反寫。《說文》：“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，于是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，后來成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。
要：會意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字，因為腰是人體的重要部位，于是引申為中樞、關鍵。又引申為要點、綱要。又引申為概括、總括。
要還是多音字：yào需要、重要yāo要求
阻：本義指“險要的地方”，又指道路的難行。引申為阻礙；阻止。阻止、阻礙、阻擋；山川險阻，通行無阻。
望：登高遠望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望
但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫作“袒”來表示。但愿、但是、但凡
受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書中兩種用法并存。后來在受字旁再加手旁，另造一個“授”表示給予的意思。這樣，受字后來就專作“接受”的意思來使用了。
受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風、受暑
晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對意義的“晚”，即“遲”。又引申為將終了、一個時期的后一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。
沉：甲骨文中。間像牛，周圍是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒入水中”，與“浮”相對，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。
三、練習
1、讀課后“讀一讀”詞語，并試著造句。
2、熟讀課文。
第二課時
教學內容：感悟文章內容。
教學過程：
一、鞏固復習。
1、讀一讀一、二類字，詞語卡片。
2、齊讀課文。
二、讀課文、感悟文章內容
（一）自由讀文、小組討論
1、（）——（）自然段講了旅行前的準備。
2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險。
3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收獲。
（二）多種方法讀1—4自然段。
1、指導朗讀，注意幫助學生把握對話時的語氣。
2、你想對小老鼠的父母說些什么？
（三）讀5—9自然段，思考問題：
1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險、困難？
2、讀讀重點詞語，如：幸免一死、數次迷路、受盡驚嚇。
（四）讀10—12自然段，思考問題：
1、找出你最喜歡的詞語或句子讀一讀，說說為什么喜歡它？
2、讀完文章你最想對誰說一說心里話？
三、鞏固練習。
1、完成“連一連”練習題。
2、熟讀課文。
第三課時
教學內容：指導書寫，完成課后練習。
教學過程：
一、復習生字。
讀生字詞卡片。
二、指導書寫。
要：注意“西”的正確寫法。
受：與“愛”區別講解。
乏：共四筆
三、完成練習。
1、完成課后習題“讀一讀”、“背一背”。
2、熟讀課文。
四、作業設計：
請你把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。
五、板書設計：
小老鼠去旅行；
海濱旅游遇到危險咬斷尾巴；
數次迷路爬上山頭貪婪觀望；
安寧滿足。
二年級上冊語文園地七教案 篇18
教學目標
1復習字母表，正確識記大、小寫字母。
2誦讀古詩，積累優美詞句，培養學生良好的語感。
3學寫留言條。
4利用部首查字法自主識字。
教學重點
學寫留言條。
教學準備
學生：每人一本新華字典。
教師：供學生練習語序變換的句子，創設一個供學生練習寫留言條的情景。
教學時間
2課時
教學過程
一、比一比、記一記
1復習。
(1)唱一唱《漢語拼音字母歌》。
(2)背一背《漢語拼音字母表》。
2請仔細觀察字母表中的字母，你發現了什么?
3找出紅圈里的大、小寫字母，引導學生發現它們不同的地方，自己想辦法記住它們。
4教師范寫大小寫不相同的字母，提醒學生注意它們在寫法上的不同。
5鼓勵學生抄寫或默寫大、小寫字母，同桌互相檢查，培養學生細心的好習慣。
二、你還認識我嗎
1學生自讀詞語，遇到不認識的字問一問同桌。
2抽讀，檢查是否讀準了每個音。
3同桌互讀，當小老師檢查同桌是否讀對了。
4選擇你喜歡的詞語，用它練習說話。
三、讀一讀，寫一寫
1生讀第一組中的兩個句子，自己試著找出兩個句子的不同之處和相同之處。
2小組討論，然后全班交流，知道兩個句子的特點是：語序不同，但句子意思不變。
3讀第二組句子，試著將這個句子變換語序，但意思不變。
4讀一讀這兩組句子，并正確、工整地抄寫。
5教師可另增加幾個類似的句子，讓學生多加練習。如：
(1)山坡上，小羊在吃草。
(2)在小河里，魚兒快樂地游來游去。
(3)在春雨的滋潤下，小草發芽了。
(4)在父母的關心下，我們長大了。
四、讀讀背背
1借助拼音，自讀詩句。
2教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。
五、學寫留言條
1激趣導入：讓學生讀情景短文，告訴學生什么叫留言條，什么情況下寫留言條以及留言條在現實生活中的作用。
2讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再采用小組討論、指名回答、教師點撥的程序，讓學生掌握寫作方法。
①先寫稱呼，要頂格寫，稱呼后用冒號。
②再寫需要告訴對方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應具備的時間、地點。
③最后寫留言人的姓名及日期，寫在右下角。
3再讀胖胖熊想的內容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優生講，給學習困難的學生起示范作用。在此基礎上再讓學生寫，寫完后引導學生自我檢查是否正確。
4升華小結：讓學生總結怎樣才能寫好留言條，教師可再創設一個情景讓學生練習寫。
六、自主識字園地
1自讀詩歌，從中圈出本文的6個生字。
2利用部首查字法查出本文的6個生字，把音節寫在四線格里，比比誰查得又快又準確。
3鼓勵學生用自己喜歡的方式把本文生字認清、記牢。
4采用自讀、抽讀、賽讀等形式讓學生熟讀詩歌。
5讓學生回家后把詩歌讀給家長聽聽，鼓勵學生背誦。