小學語文教案

時間：2022-05-16 18:27:34 語文教案我要投稿

【實用】小學語文教案模板匯編6篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的小學語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

【實用】小學語文教案模板匯編6篇

小學語文教案篇1

　　一、學習目標：

　　1 認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

　　2 有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3 體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

　　二、學習重難點：

　　體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

　　三、學習準備：收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　四、學習時間：2課時

　　五、學習過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。

　　二、學生自讀課文：

　　1、自學生字新詞。

　　2、質疑問難。

　　3、想一想，課文主要講了一件什么事？

　　三、初步感知課文內容

　　1 檢查生字新詞的認讀和理解。

　　2 師生共同解決疑難問題。

　　3 指名分節朗讀課文。

　　4 指名概括課文的主要內容。

　　（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）

　　四、課堂作業

　　1 抄寫生字新詞。

　　2 概括地寫出課文的主要內容。

　　第二課時

　　一、深入朗讀，品味詞句。

　　1 要求學生邊讀書，邊畫出：

　　描寫小伙子神態的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

　　描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

　　描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……

　　2 引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。

　　3 從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

　　二、點播，揭示中心

　　1 討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

　　2 齊讀課文最后一個自然段。

　　提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？

　　引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

　　三、結合自身實際，談感受

　　鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

　　四、指導學生帶感情朗讀課文

　　1 自由讀。

　　2 指名讀。

　　3 分角色讀。

　　五、布置作業

　　根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。

　　2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。

　　3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

　　教學重點：體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導用第四自然段的寫法寫一段話。

　　教學難點：指導用第四自然段的寫法寫一段話。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、同學們，這節課我們繼續學習課文——16《石榴》（生讀課題）

　　2、上節課我們學習了課文的第一、二自然段，通過上節課的學習，你了解了什么？（石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結果。）

　　3、作者在寫這文章時，是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關植物的文章時,也應該按照植物的生長順序來寫。

　　二、研讀第三自然段。

　　過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢？請同學們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。

　　1、師相機出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟。”

　　（1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。）

　　（2）全班齊讀。

　　2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”

　　（1）再請一個同學把這一句話讀一次，其它同學找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。

　　（2）出示課件體會石榴顏色的變化：同學們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。

　　（3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢？（不能）為什么？（因為植物的生長是有順序的，說明作者寫文章之前是經過認真細致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準確精當。）

　　（4）你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。

　　3、學習兩個擬人句。

　　過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請同學們看一看，師拿出準備好的石榴，誰能用自己的話說一說。

　　（1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么？出示句子：

　　1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。

　　2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

　　（2）為什么說第二句好呢？(第二句把石榴當成人來寫)把事物當成人來寫，這種寫法叫擬人。

　　（3）你從哪些詞語看出把石榴當成人來寫？(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)

　　（4）齊讀這些詞語。

　　（5）請四個學生上臺做下列詞語的動作，其它學生跟著做。

　　笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊

　　（6）剛才同學們做這些動作時，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺

　　得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產生了喜愛之情。)

　　（7）現在，誰來說說為什么第二句好？

　　（8）:所以，我們平時文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達得更生動形象。

　　（9）喜歡石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。

　　（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？

　　三、研讀第四自然段。

　　過渡:同學們看，老師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢？(板書：看)

　　1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。

　　2、師相機出示句子:：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。”生齊讀。

　　（1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)

　　（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？(很美)

　　（3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢？(師板書：形狀和顏色)

　　（4）你們看,，石榴子兒美不美？誰能把這個句子美美地讀一讀。

　　3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請兩個同學上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)

　　（1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。”

　　（2）誰來說說石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)

　　（3）作者的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺？(涼快、口感好)

　　（4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話？

　　把整段話讀一讀。

　　師：同學們，每當石榴成熟的季節，棗莊就會舉辦一個國際石榴節，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發家致富的大功臣呢。小石榴可是我們人的驕傲呀！

　　15、讓我們一起來夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）

　　通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們再一起來美美的讀一讀。

　　四、寫法，讀寫結合。

　　1、師寫法：作者寫石榴子兒時，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種方法來寫。

　　2、課后練習的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。

　　我拿出一個彎彎的黃色的'香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。

　　3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。

　　4、現在正是橘子上市的季節，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現在請同學們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經過說一說。

　　5、交流：請一兩個學生上臺說，師生按照寫法評議。

　　6、學生動手寫話，教師巡視指導。

　　7、講評。

小學語文教案篇3

　　A情感、態度、價值觀方面：

　　目的：檢測學生的情感體會及對自然的態度，使學生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識，《大海》教學設計。

　　方式：采用師生對話，學生回答的方式，讓學生自帶一些有關大海的圖片。

　　1、“你見過大海嗎?”

　　2、“你聽過有關大海的故事嗎?”

　　3、“大海美不美?”

　　4、“大海里有什么?”

　　5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”

　　6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”

　　B識字方面：

　　目的：檢測學生是否認識本單元的要求認讀的27個字，及新學的單人旁與三點水的名稱及意義。

　　方式：1、采用生字卡抽讀的形式；

　　2、采用在句中找出老師所讀的字；

　　如：老師出示“我們愛科學”這句話，要學生找出“科”字。

　　3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?

　　C寫字方面：

　　目的：檢測學生是否會與本單元要求掌握的13個生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。

　　方式：“我又學會了不少字”，老師念一個，學生寫一個，比一比，看誰寫得最漂亮。

　　學生寫完后自我評價，認為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學一年級語文教案《《大海》教學設計》。

　　D詞、語、句方面：

　　目的：檢測學生對本單元的一些句式的學習情況。

　　方式：1、你會照著老師的樣子說嗎?

　　師：走來走去。

　　生：想來想去……

　　師：聽不見

　　生：看不清、飛不高……

　　2、請問：你家住在哪里?

　　學校在哪里。

　　你在的哪里?(前面、后面……)

　　3、有，你會說一句話嗎?

　　E閱讀方面：

　　目的：檢測學生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。

　　方式：1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?

　　2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?

　　F口語交際方面：

　　目的：檢測學生聽故事時的理解力與記憶力。

　　方式：教師準備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學生聽故事。聽完后，讓學生說說幾個主要人物是誰，發生了一件什么事。

　　附：試卷

　　一、口答問題：

　　1、你見過大海嗎?

　　2、你聽過有關大海的故事嗎?

　　3、大海美不美?

　　4、大海里有什么?

　　5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?

　　6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?

　　二、我又學會了不少生字!

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　　老師評定

小學語文教案篇4

　　【學生分析】

　　三年級的學生有意注意力較差，急躁、易動，如果一味地讓學生機械重復，那么有意義的練習內容也會變得索然無味，最后的結果必定是適得其反。本次教學中，筆者通過創設學生感興趣的情境，設計形式多樣的訓練內容，點燃學生的興趣，激發學生的練習欲望，讓學生自覺地進行指法訓練。

　　【教學目標】

　　認知目標：認識 Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10個下排鍵。

　　技能目標：掌握下排鍵的指法，進一步熟練上排鍵和中排鍵的指法，學會用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。

　　情感目標：讓學生在活動中體驗學習的樂趣，培養良好的打字習慣。

　　【教學重點、難點】

　　下排鍵的指法，用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。

　　【教學準備】

　　硬件：信息技術多媒體網絡教室、大屏幕、投影儀。

　　軟件：多媒體網絡廣播教學系統、多媒體教學、打字靈精。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，揭示課題

　　師：小朋友，你們喜歡動物嗎？今天老師就帶大家去游一回動物園。

　　請小朋友把眼睛閉起來。

　　師：現在我們坐上了開往動物園的大巴，一路上鳥語花香、歡歌笑語……，嘀～嘀～，車子停了。看！我們到動物園的大門口了。

　　（出示動物園入口場景）

　　（設計意圖：通過創設游覽動物園的情境，激發學生的學習興趣，讓他們自覺地投入到學習中來。）

　　二、設置關卡，復習舊知

　　（1）閱讀游客須知

　　師：我們來到了動物園，可要做文明的游客，一起來閱讀一下游客須知吧！

　　游客須知

　　◎游客必須通過測試才能入園；

　　◎觀賞動物過程中請保持安靜；

　　◎認真觀察，把動物的名字記下來。

　　（設計意圖：通過閱讀“游客須知”過渡到“復習舊知”教學環節，同時對學生“游動園”提出具體要求。）

　　（2）入園測試

　　師：小朋友都讀了“游客須知”，我們就來看看小動物們為大家準備的考題吧。

　　填一填

　　1．需要輸入空格時，可以敲（）；

　　2．如果你打錯了字，可以敲（）把光標前面的字符刪去；

　　3．在用電腦“寫”時，敲（）文字就會換一行。

　　找朋友

　　將字母與對應的手指連線。

　　師：小朋友學得真不錯，大家順利通過了測試，我們一起進動物園吧。

　　（設計意圖：通過“填一填”、“找朋友”，復習“空格鍵”、“退格鍵”、“回車鍵”及中、上兩排鍵的指法。）

　　三、觀賞動物，學習新知

　　（1）指法熱身

　　師：我們走進動物園的大門。聽，這是誰在歡迎我們呢？（播放老虎的叫聲）

　　設計意圖：營造逼真的動物園氛圍，讓學生身臨其境。

　　請學生拼寫單詞：t-i-g-e-r

　　在“寫字板”中輸入單詞，指名演示。（大屏幕投影學生的操作）

　　教師小結。

　　（設計意圖：運用現代教學技術手段，清晰再現學生的學習過程，對學習中的問題及時進行診斷。）

　　（2）學打下排鍵

　　師：看完了老虎。聽，這又是什么動物在向我們打招呼呢？（播放大象的叫聲）

　　請學生拼寫單詞：e-l-e-p-h-a-n-t。

　　師：仔細觀察，找一找單詞中哪個字母所在鍵我們還沒有學過？（ N ）

　　師： N 鍵位于字母鍵的下排，我們稱這樣的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些？你能把它們與手指對應起來嗎？

　　請學生在鍵盤上找一找各個手指對應的下排鍵。

　　師：小朋友體驗了下排鍵，你是怎么操作這些鍵的，你認為操作這些鍵時需要注意什么？

　　請學生根據自己的體驗談體會。

　　（設計意圖：大膽放手，讓學生在自主嘗試中，自學自悟，體驗成功的快樂。）

　　結合學生的回答，播放動畫，演示下排鍵的操作。

　　（設計意圖：化靜為動，直觀、形象地演示下排鍵的操作要領。）

　　教師小結。

　　（3）比一比，誰的手指最靈活

　　學生打開“打字精靈”，以小型競賽的形式，將“中排鍵”與“下排鍵”結合起來練一練，看誰打得又對又快。

　　（4）數一數，記一記

　　師：動物園里的動物還有好多，我們一起來數數好嗎？

　　播放動物視頻片斷。

　　請學生說一說看到的動物。

　　打開“寫字板”，將動物及其數量用英文記錄下來。

　　（5）聽故事輸單詞

　　聽老師講故事，邊聽邊在“寫字板”里輸入故事中有關動物的英文單詞。

　　（設計意圖：通過形式多樣的訓練內容，點燃學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，使整個活動層層遞進，學生在練習中獲得提高。）

　　四、課堂小結，交流體會

　　師：小朋友，這節課我們進行了一次快樂的游覽，說一說你有什么收獲。

　　（設計意圖：通過匯報學習情況，交流學習收獲，讓學生學會正確評價自己的學習。）

　　【教學反思】

　　文字輸入教學作為小學信息技術教學的一個模塊，有重要的地位和作用。培養學生文字輸入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是學生學習其他信息技術的基礎技能，又是學生運用信息技術探索其他學科問題的必要能力。所以，文字輸入教學不可不上，在教學中更要把它上好、上扎實。但因其內容枯燥且費時耗力，成了信息技術學科教學的“雞肋”。翻開各地的信息技術教材，涉及到文字輸入教學的，無非是一些反復的指法練習。而為了提高訓練的效果，教師一般都會為學生提供一款打字軟件。事實上，時間一長，學生對有趣的打字軟件也會失去原有的好奇，久而久之變成了一種無動于衷的機械訓練，而且學生在練習過程中還會為追趕軟件的練習進度而亂敲鍵盤，練成了“一指神功”。

　　如何打破陳舊打字教學模式的束縛，使打字教學有趣又高效呢？筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習──練中求趣”的策略。在教學思路上，根據內容特點，創設主題式的學習情境；根據學生特點，營造趣味性的學習氛圍；根據目標要求，設計層次性的訓練方式。從實際的教學反饋來看，確實收到了較好的效果。在充滿情趣的活動情境中，學生自覺地進行指法訓練，練習的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教學，在課堂上成了孩子們“樂趣的海洋”。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1．能用拼音正確讀出課文中生字，能查字典，確定帶點字在詞中的意思。

　　2．能有感情地朗讀課文，表達為“我們村”日益繁榮昌盛而喜悅和自豪的感情。

　　3．感受我國農村在改革開放春風沐浴下日新月異的變化。

　　教學過程：

　　一．交談揭題。

　　你家所在的村子有什么特別的標記嗎？當有人問你：你們的村子在哪里？你一定會指著那個村子的標記對他說：“你看，那兒就是我們村”。

　　二．揭題讀題。

　　三．自學課文生字詞語。找出疑難問題。

　　四．閱讀交流：

　　1．你認為小作者寫“我們村”不同年代的不同標記是想說明什么？

　　2．怎樣朗讀每段課文，才能表達我們同小作者一樣的感情？

　　3．課文什么分5個自然段寫，說出每段中表示時間的詞和人們指點村子的標記。

　　五．朗讀：

　　：是否準確表達了我們和小作者一樣為“村子”而自豪的感情。

小學語文教案篇6

　　【教材簡析】

　　這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林里一口老泉已經不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們為此感到快樂。回顧各自十年的生活經歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。

　　故事情節奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師，指引三個牧童去實踐，去發現，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。

　　【學情分析】

　　四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟。

　　【教學目標】

　　1.認識6個生字。

　　2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

　　3.能和同學合作表演課文內容。

　　【教學重點】

　　了解故事內容，教學的難點是

　　【教學難點】

　　體會課文中所講的幸福的含義。

　　【教法學法】

　　自學課文，理清脈絡；緊扣主題，自讀自悟；聯系現實，深化理解；拓展延伸，多元感悟。

　　【課前準備】

　　布置學生課前預習。

　　【教學時間】1課時

　　【教學過程】

　　一、談話導課

　　1.每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。

　　2.板書課題，齊讀。

　　二、朗讀感知

　　1.讀課文，正讀音。

　　2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

　　三、探究起因

　　1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

　　2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

　　3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。

　　4.讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

　　5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。

　　四、感悟幸福

　　1.過渡

　　（1）三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

　　（2）由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

　　（3）那么幸福究竟是什么？三個牧童弄懂這個問題了嗎？自由讀下面的課文。

　　2.交流：三個牧童分手后，各自都做了些什么？（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人。）

　　3.十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答：他們對幸福各有怎樣的體會？這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

　　4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來，讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

　　理解：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”

　　（“義務”，就是應盡的責任。“很好地盡自己的義務”，是指把自己應該做的事情做好。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。“益”就是好處。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個青年給病人治病，病人恢復了健康，他感到多么幸福。第二個青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動沒有白費，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個青年留在村子里耕地，麥子養活了許多人，他的勞動也沒有白費，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個具體的事例詮釋得淋漓盡致。）

　　五、總結深化

　　1.體會“幸福”的含義。

　　2.故事情節奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師，指引三個牧童去實踐，去發現，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。

　　3.概括中心：《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

　　4.談談你學了課文后有什么收獲？

　　5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

　　六、作業布置

　　1.閱讀自己喜歡的童話。

　　2.搜集關于幸福的名言警句。

　　板書設計

　　10*幸福是什么

　　（靠勞動盡義務有益的）

　　幫助別人有用的養活別人

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