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小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧
在年少學(xué)習(xí)的日子里，大家最熟悉的就是知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)就是“讓別人看完能理解”或者“通過(guò)練習(xí)我能掌握”的內(nèi)容。你知道哪些知識(shí)點(diǎn)是真正對(duì)我們有幫助的嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧1
一、巧妙借助“原話(huà)”，確定解題空間
在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀的文章中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話(huà)來(lái)回答，我們就可以用文中的原話(huà)來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。
如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話(huà)來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話(huà)來(lái)回答的話(huà)，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話(huà)加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
語(yǔ)文試題的開(kāi)放性要求試題答案能，自圓其說(shuō)，答案最佳。漢語(yǔ)詞匯如此豐富，感情色彩如此濃烈，因此在閱讀的時(shí)候，要仔細(xì)認(rèn)真、深入分析，回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)于遣詞造句要仔細(xì)揣摩、反復(fù)推敲，根據(jù)不同體裁的特點(diǎn)，不同的語(yǔ)境，要準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)。
二、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理
在做閱讀理解題時(shí)還是有一定方法可尋的，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類(lèi)型的題目，選擇不同的方法來(lái)解答。我這里大致總結(jié)為4種。
1、置于語(yǔ)境。即將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞體驗(yàn)情景等。
2、體驗(yàn)情景。就是讓學(xué)生與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法特適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的`思想感情等題目。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類(lèi)題目。
4、結(jié)合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，“置于語(yǔ)境”是最基本的思考方法，遇到題目首先考慮運(yùn)用這種方法思考；在運(yùn)用置于語(yǔ)境的方法仍然無(wú)法解答時(shí)可用“情景體驗(yàn)”這種方法來(lái)思考；如果運(yùn)用前幾種方法仍無(wú)法解出題目，就可運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”這種方法來(lái)思考問(wèn)題，以求得到比較準(zhǔn)確的答案；“結(jié)合中心”是思考問(wèn)題時(shí)時(shí)常都不能忽略的方法，只有結(jié)合中心來(lái)思考問(wèn)題，回答才會(huì)對(duì)路子。
所謂“言之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿(mǎn)信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧2
解題步驟
1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。
2.認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3.逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。
4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
主要題型解題方法
一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
二、選擇或概括文章的中心(有很多的問(wèn)答題都是根據(jù)中心解答的)
例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)
有些文章可以直接在文中找到中心句。
寫(xiě)人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì);
寫(xiě)景主要贊美景的美麗可愛(ài)。
寫(xiě)物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫(xiě)物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡;
借物喻人和借物喻理的文章，在此類(lèi)文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話(huà)，如果有寫(xiě)人的成分，那就是借物喻人;如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。
理解句子的含義
所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話(huà)，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的.事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
某句話(huà)在文中的作用
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;總起下文;2、文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文
3、文末：點(diǎn)明中心;深化主題;篇末點(diǎn)題;照應(yīng)開(kāi)頭
修辭手法的運(yùn)用和作用
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
4、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
聯(lián)系上下問(wèn)解釋詞語(yǔ)的意思
方法1、顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話(huà)
方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順
方法3、結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述
習(xí)題
貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，哪怕是極小的聲音，它也能及時(shí)辯出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過(guò)它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測(cè)出各個(gè)洞的大小。貓的腳爪上有鋒利的爪子，能爬樹(shù)、跳墻、追捕老鼠。
1、短文有()句話(huà)。
2、短文寫(xiě)了貓的()、()、()和()。
3、用“——”劃出描寫(xiě)貓的耳朵的句子。
今天，爸爸和我一起到大海邊玩。
我在沙灘上走來(lái)走去，身后留下一串串腳印。浪花一波一波地打在腳上，我
都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上開(kāi)放，美麗極了。我還看到一群小魚(yú)在水中游來(lái)游去，真是有趣呀!
爸爸說(shuō)：“大海是船兒的道路。”
我說(shuō)：“大海是魚(yú)兒的家。”
1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
一()小魚(yú)
一()浪花
一()腳印
一()杜鵑
一()工
一()山溝
2、把短句括號(hào)里的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地加進(jìn)句子，使它變成長(zhǎng)句。
例：海浪打在腳上。(嘩啦嘩啦地)
海浪嘩啦嘩啦地打在腳上。
(1)小魚(yú)游來(lái)游去。(搖頭擺尾地)
(2)浪花蹦蹦跳跳。(在海面上雪白的一排排)
3、大海是什么?照樣子，寫(xiě)句子。
例：大海是船兒的道路。
大海是魚(yú)兒的。
大海是漁民的。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧3
做閱讀理解的三個(gè)步驟：
1.通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題(中心)、開(kāi)頭段(觀(guān)點(diǎn))、結(jié)尾段(結(jié)論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。沒(méi)認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概括段意。
注意在認(rèn)真品讀原文，最好用筆標(biāo)記重要信息。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以速度也要質(zhì)量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。
2.瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問(wèn)題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。
要做到認(rèn)真讀題目中的'每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了。
3.復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。
簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō)：
一、縱觀(guān)全文，把握主旨。
二、認(rèn)真審題，定向掃描。
三、篩選組合，定向表述。
閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥：
1.某段或某句在文中的作用體型
在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比，反襯出。
2.概括某段大意
(1)要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話(huà)的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。
(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。
(3)概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話(huà)概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感。
(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)佳藝概述。例如《記一輛紡車(chē)》的第四段，就要綜合三層意思：紡線(xiàn)使衣著自給，紡線(xiàn)使大家愛(ài)惜自己制作的衣服，紡線(xiàn)是大家形成了新的美的觀(guān)念。
例：春天，枝上萌出嫩芽，閃著黃綠的眉眼。微風(fēng)拂過(guò)，眨眼似的，多像少女那充滿(mǎn)活力的嫵媚的眼睛。夏天，葉子長(zhǎng)成小扇子的摸樣，綠得似乎碰就會(huì)滴下油來(lái)。到秋天，葉子變黃了，一陣風(fēng)過(guò)，搖下一樹(shù)金片。抬頭仰望，就像大地舉起一支飽蘸黃色油彩的大筆，要為藍(lán)色天空添一幅美麗的畫(huà)圖。秋天吹得更緊了，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋，慢慢地化成肥料融進(jìn)大地，為來(lái)年新葉生長(zhǎng)提供養(yǎng)料。
概括本段的大意：
3.概括全文的主要內(nèi)容的答題模式
誰(shuí)----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧4
養(yǎng)成良好的審題、閱讀習(xí)慣
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸打開(kāi)思路。
二、仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知文章內(nèi)容。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試孩子們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。
通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的`主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。
初讀文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年級(jí)段，一定要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。
孩子的閱讀習(xí)慣千差萬(wàn)別：有的孩子采用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的孩子采用"倒讀法"，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。在考試中，我比較贊成"倒讀法"，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。在平時(shí)練習(xí)時(shí)，可以順讀。根據(jù)孩子的情況，因人而異，但是無(wú)論哪種閱讀方法，都要強(qiáng)調(diào)：有效閱讀。
閱讀完文章，接下來(lái)就是審題環(huán)節(jié)了。審題時(shí)，建議孩子先圈出題干中的關(guān)鍵詞，如“錯(cuò)誤、正確、詞語(yǔ)、句子、第四段”等這些關(guān)鍵詞。
三、巧妙借助"原話(huà)"，確定解題空間。
家長(zhǎng)、老師經(jīng)常帶著嘴邊的閱讀題的技巧就是一個(gè)字“找”，孩子們也都爛熟于心。
閱讀題的答案就在原文中，就看誰(shuí)的眼睛亮，找的準(zhǔn)。要么有原詞原句等著成為答案，要么只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來(lái)為你服務(wù)，就這么簡(jiǎn)單。孩子們也就不再認(rèn)為閱讀題“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。
文章中找答案也是有竅門(mén)的：具體說(shuō)就是要找到題目中的要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍，然后聯(lián)系上下文理解，問(wèn)題自然迎刃而解。
做好題目之后，我們要告訴孩子：如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿(mǎn)信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。
答題技巧
1、上下聯(lián)系。將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。
2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換，站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法適用于問(wèn)答以及體會(huì)作者的思想感情等。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái)，把思維的范圍再擴(kuò)大，想想與此有聯(lián)系的東西：如學(xué)過(guò)的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類(lèi)題目。
4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題，答案就有了落腳點(diǎn)。
5、聯(lián)系前后，結(jié)合中心。在答閱讀題時(shí)，有些孩子容易“惜墨如金”，連話(huà)都說(shuō)不完整，更別說(shuō)將問(wèn)題回答全面了，這種懶漢思想可要不得。還有的孩子容易為了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我們說(shuō)一篇文章都有一個(gè)中心，是文章的“魂”，文后的閱讀題肯定與中心有關(guān)聯(lián)。既要答出要點(diǎn)，言之有物，又要考慮全面，條理清晰。談感受之類(lèi)的題目就要走出短文，聯(lián)系實(shí)際升華主題。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧5
一、找出文章的中心論點(diǎn)
中心論點(diǎn)的識(shí)別：一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，五看論據(jù)證明的觀(guān)點(diǎn)。
方法：標(biāo)題揭示;開(kāi)頭提出;結(jié)尾歸納;承上啟下的句子;文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開(kāi)論述。
二、分析論據(jù)的類(lèi)型和作用
論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)兩種類(lèi)型。答題要點(diǎn)二個(gè)方面：明確論據(jù)類(lèi)型;具體分析作用。
答題格式：這是……論據(jù)，……(概括內(nèi)容)，在文中起著證明……(論點(diǎn)，如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)。)
三、分析論證方法的作用
句式：使用×-×論證的方法+論證了×-×觀(guān)點(diǎn)+效果
1、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。
答題格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn))，從而使論證更具體更有說(shuō)服力。
2、道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。
答題格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀(guān)點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。
3、比喻論證：能夠生動(dòng)形象的證明作者的觀(guān)點(diǎn)，使說(shuō)理生動(dòng)，讓人容易理解。
答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀(guān)點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。
4、對(duì)比論證：突出了作者觀(guān)點(diǎn)的正確性或重要性，使說(shuō)理更有力度。
答題格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀(guān)點(diǎn)。
5、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話(huà)趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者往下讀。
答題格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用……證明……的觀(guān)點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。(或更有趣味性，吸引讀者往下讀)
四、分析文章的論證思路
首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題(引論)—分析問(wèn)題(本論)—解決問(wèn)題(結(jié)論)。
分析議論文的論證思路，其實(shí)就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類(lèi)表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。
答題格式：首先舉了(引了)…例子(話(huà))從正面證明了…的觀(guān)點(diǎn)，接著又引了(舉了)…的話(huà)(例子)從反面證明了…觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比論證，證明了…最后又通過(guò)比喻論證，證明了…從而有力的證明了中心論點(diǎn)。
一、小說(shuō)的三要素
人物：主人公
刻畫(huà)人物的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))(環(huán)境描寫(xiě)襯托對(duì)比等)
環(huán)境：自然環(huán)境——渲染氣氛、烘托心情;社會(huì)環(huán)境——交代時(shí)代背景
情節(jié)：序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲
二、小說(shuō)的命題基本上圍繞著五個(gè)關(guān)鍵詞：
環(huán)境：分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
情節(jié)：著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點(diǎn)分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)的合理性探究。
人物：人物個(gè)性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格發(fā)展的合理性探究。
主題、探究：著重小說(shuō)意蘊(yùn)主旨的全面理解或小說(shuō)主旨某一側(cè)面的.歸納、合理性探究。
三、小說(shuō)閱讀考查的一般設(shè)題角度
自然環(huán)境描寫(xiě)的作用(品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力、分析表現(xiàn)手法)
故事情節(jié)及其特點(diǎn)賞析(分析作品結(jié)構(gòu)，分析作品體裁的基本特征、分析表現(xiàn)手法)
人物的性格特點(diǎn)及塑造人物的藝術(shù)手法賞析(欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力)
小說(shuō)主題的賞析(概括作品主題)
對(duì)小說(shuō)社會(huì)意義或表達(dá)技巧的探究(從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià))
環(huán)境描寫(xiě)
1、自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。作用：
(1)提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);
(2)渲染氣氛，為后邊刻畫(huà)人物作鋪墊;
(3)烘托人物性格，或某種心理;
(4)展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;
(5)深化主旨;
(6)象征和暗示。
2、社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用：
(1)交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系;
(2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格;
(3)揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。
3、環(huán)境類(lèi)試題的答題思路：
①環(huán)境本身(交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛)→②情節(jié)(推動(dòng)/暗示/鋪墊)→③人物(烘托/映襯)→④主題(表達(dá)/寄托/暗示/揭示)。
根據(jù)要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達(dá)：X-X具體描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調(diào);烘托了人物的思想感情;為下文……情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。
故事情節(jié)
1、把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。大致包括以下三種題型：
(1)用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié);
(2)文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括;
(3)以填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容。
2、情節(jié)歸納方法：
(1)把握?qǐng)雒妫话阋粋�(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事;
(2)學(xué)會(huì)按何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括;
1.第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。并更能引起讀者情感的共鳴!
2.第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3.第三人稱(chēng)：能比較直接客觀(guān)地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。(客觀(guān)實(shí)在)
1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。
4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下..某些交代。
5.平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。
1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
2.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
4.人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
5.正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧6
1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。
2、記敘的線(xiàn)索以時(shí)間為線(xiàn)索、以事件（某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受）為線(xiàn)索。
3、記敘的人稱(chēng)：
（1）第一人稱(chēng)（以‘’我“的口吻展開(kāi)敘述）寫(xiě)法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)（作為故事的見(jiàn)證人）、自然、有親切感。
（2）第三人稱(chēng)寫(xiě)法不受任何限制，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。
（3）第二人稱(chēng)記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論
5、描寫(xiě)方法：分兩類(lèi)：人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。
（1）人物描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)
（2）環(huán)境描寫(xiě)的作用
（3）側(cè)面描寫(xiě)：用他人的`反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物。
6、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文，要理清寫(xiě)景的順序，找出觀(guān)察點(diǎn)（定點(diǎn)觀(guān)察或移步換景）。
（1）觀(guān)察角度：平視（遠(yuǎn)視）、仰視、俯視。
（2）觀(guān)察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。
（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章（包括品位小說(shuō)）的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。回答時(shí)看它的構(gòu)思是否新穎巧妙；情節(jié)是否跌宕起伏；是否運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法；
9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨寫(xiě)作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，
（1）內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；
（2）結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；
（3）語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：引號(hào)：
（1）表引用
（2）反語(yǔ)，表諷刺否定
（3）表強(qiáng)調(diào)
（4）特指
破折號(hào)：
（1）表解釋說(shuō)明
（2）表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折
（3）表聲音延長(zhǎng)
（4）表插說(shuō)或中斷。
省略號(hào)：
（1）表內(nèi)容的省略
（2）表靜默或思考
（3）表語(yǔ)言的中斷
（4）表說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)
（5）表話(huà)未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。
12、小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕后有尾聲）
13、常見(jiàn)寫(xiě)作方法；
14、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用；
15、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用；
16、語(yǔ)言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、富有感染力等。
17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受：答題模式：先用1句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì)，再用2—3句話(huà)談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。
了解某句話(huà)在閱讀理解文中的作用
文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念
（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）
學(xué)會(huì)概括文章主旨
對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
做閱讀題必須有四種意識(shí)
文體意識(shí)：根據(jù)文章的不同體裁去答題；
語(yǔ)境意識(shí)：聯(lián)系文章中心和上下文答題；
文本意識(shí)：一切答案可以在文中找到，答題不能脫離文本；
題目意識(shí)：注意答案在問(wèn)題中，從問(wèn)題中找命題意圖、答題要點(diǎn)和要求，按分值答題。
結(jié)合所給問(wèn)題去閱讀
閱讀全文之后就要開(kāi)始進(jìn)入做題階段了，學(xué)生在做閱讀理解的時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)帶著試卷上所給的問(wèn)題去閱讀，一邊思考一般閱讀，能夠迅速的找到想要的答案。還有一個(gè)小技巧，學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以采用“倒讀法”，采用這種閱讀方式可以節(jié)省很多時(shí)間，并且，倒讀可以直接的去理解題目和文章中敘事的人物、或者地點(diǎn)，可以一目了然
5現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法
第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時(shí)憑感覺(jué)劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子；[可以稍快]
第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問(wèn)題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細(xì)，并回讀檢查]
最后：理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧7
關(guān)于說(shuō)明文的解題技巧
說(shuō)明文也是在初中階段的語(yǔ)文考試中常見(jiàn)的考試形式，很多人對(duì)于這一類(lèi)型不是很明白，其實(shí)就是有事物、事理說(shuō)明之分，而這種文章一般從標(biāo)題中就可以找到要說(shuō)的對(duì)象；但有一點(diǎn)要注意的是，這類(lèi)文章一般是在開(kāi)頭結(jié)尾中進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生一定要找準(zhǔn)總結(jié)的句子。孩子們需要掌握下面這幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，比如下定義、舉例子、列數(shù)字、分類(lèi)別等等，都是學(xué)生應(yīng)熟練理解的內(nèi)容。
閱讀理解七步自讀法
（1）通讀課文，借工具書(shū)掃除文字障礙。正音、正形、詞語(yǔ)注釋?zhuān)?/p>
（2）通讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，分段分層，歸結(jié)大意；
（3）理解課文，歸納文章的中心思想；
（4）摘抄文章中名言警句，積累詞匯；
（5）語(yǔ)段分析，分析文章中的精彩段落，寫(xiě)批語(yǔ)，或練習(xí)自擬小標(biāo)題；
（6）分析寫(xiě)作特色；
（7）寫(xiě)讀后感，讀書(shū)評(píng)論或摹仿作文。
整體感知、快速閱讀的技巧
（1）瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的`作用、提供答題的方向等。
（2）辨識(shí)文體（記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文），分析重點(diǎn)文意。
（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
整體感知、快速閱讀的技巧
（1）瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨，有啟迪文章思路，提供答題方向的作用等。
（2）辨識(shí)文體（記敘文、議論文、說(shuō)明文），分析重點(diǎn)文意。
（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧8
做好說(shuō)明文的閱讀，首先要掌握說(shuō)明文閱讀的相關(guān)常識(shí)。
如說(shuō)明文的類(lèi)型（事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文），常見(jiàn)的說(shuō)明順序（空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序），九種常見(jiàn)的說(shuō)明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、列圖表），說(shuō)明文中句子在結(jié)構(gòu)上的作用（總起、分說(shuō)、總結(jié)、過(guò)渡、照應(yīng)等），說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)（前提是準(zhǔn)確，有平實(shí)和生動(dòng)兩種基本風(fēng)格）等。
其次要從整體著眼，準(zhǔn)確地抓住文段的中心句、關(guān)鍵句，了解中心句與支撐句的關(guān)系，探尋文段的組合規(guī)律，概括文段內(nèi)容。最后還要結(jié)合文段內(nèi)容，運(yùn)用聯(lián)想、想像、推理、印證等方法進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。
說(shuō)明文主要考查考生從文中準(zhǔn)確獲取信息的能力，設(shè)題主要圍繞準(zhǔn)確認(rèn)讀、準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確篩選來(lái)考慮。
考題常設(shè)置干擾性因素：（1)增減擴(kuò)縮，就是對(duì)原文的句子加以改動(dòng)，通過(guò)增加某些字或減少某些詞語(yǔ)的辦法，擴(kuò)大或縮小說(shuō)明范圍。（2)魚(yú)目混珠，就是用似是而非的詞語(yǔ)或句子來(lái)替代正確的，造成歧意。（3)顛三倒四，是指設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，有意將原文的'句子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系，攪亂先后次序。（4)無(wú)中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當(dāng)然代替清醒的理性思考。
總結(jié)：解題的程序，有句順口溜：先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對(duì)應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧9
在題目中的每個(gè)詞語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中都有其特定的意義，因此，在審題時(shí)要弄清詞語(yǔ) 的具體含義及其與其他詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系。
閱讀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的'訣竅。語(yǔ)文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題目一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話(huà)，一是命題者的話(huà)。設(shè)置題目的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì)在題目中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。
這樣我們就可以根據(jù)題目的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
總之，題目提示了答題范圍，題目規(guī)定了答題角度，題目提供了答題思路，題目隱含了答題信息，題目體現(xiàn)了答題規(guī)律。
總結(jié)：審題，就是深入思考和反復(fù)推敲作文話(huà)題（包括材料）以及考試后檢查，以求理解其含義，弄清寫(xiě)作的具體要求，確立寫(xiě)作中心，確定寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫(xiě)作方式和方法的過(guò)程。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧10
新聞，是指報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)常使用的記錄社會(huì)、傳播信息、反映時(shí)代的一種文體。新聞概念有廣義與狹義之分。
閱讀是學(xué)生要掌握的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。它是通過(guò)解答問(wèn)題的形式，考查同學(xué)們是否能自己讀懂一篇文章，以檢驗(yàn)同學(xué)們的語(yǔ)文閱讀能力。做閱讀練習(xí)，總的來(lái)說(shuō)要注意：
1． 認(rèn)真審題，理解題意，掌握題目的要求。
2． 帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀文章，認(rèn)真地思考、組織答案。
3． 答案寫(xiě)好后，還要反復(fù)地讀一讀，檢查一下，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
具體來(lái)說(shuō)，下面有一些常見(jiàn)的題型：
1．默寫(xiě)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。這要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉，尤其是一些古詩(shī)、重點(diǎn)課文（描寫(xiě)比較優(yōu)美、精彩的課文；名家名篇等），更要做到熟背、會(huì)默。按課文內(nèi)容填空中，有些會(huì)考查到對(duì)課文作者的了解，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，課文的寫(xiě)作方法，主要內(nèi)容，表達(dá)的思想感情等，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。
2．理解文章的內(nèi)容、情感及表達(dá)方法。對(duì)一篇陌生的文章，大家要認(rèn)真地、仔細(xì)地讀，在理解每個(gè)自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先理解整個(gè)文章說(shuō)了什么，再抓住一些關(guān)鍵句，體會(huì)作者要表達(dá)一種什么樣的情感，或是說(shuō)明一個(gè)什么樣的問(wèn)題，用了怎樣的寫(xiě)作方法。有些問(wèn)題的答案可以直接從文章中找到或是抓住有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，連貫地?cái)⑹觯欢行﹦t需要我們?cè)谌胬斫獾幕A(chǔ)上，根據(jù)題目要求，用自己的'語(yǔ)言概括自己的思考結(jié)果。
3．體現(xiàn)自主性、個(gè)性的問(wèn)題。比如，寫(xiě)一寫(xiě)自己感興趣的問(wèn)題，抄寫(xiě)自己喜歡的句子并說(shuō)明為什么等等。對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，要切實(shí)做到有所感悟再寫(xiě)下來(lái)。
總結(jié)：標(biāo)題一般包括引標(biāo)題、正標(biāo)題和副標(biāo)題；導(dǎo)語(yǔ)是新聞開(kāi)頭的第一段或第一句話(huà)，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容；主體是新聞的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋?zhuān)槐尘爸傅氖切侣劙l(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧11
對(duì)于閱讀理解題目，希望同學(xué)們很好的做到理順序，把順序理清楚了才可以更好的做題目。
理順序
事件的前后因果關(guān)系、地點(diǎn)的大小、方向方位、物品的貴重好壞、課程的內(nèi)容時(shí)間、人物的思想品質(zhì)等，必須根據(jù)試題要求進(jìn)行重點(diǎn)的比較和整理，然后作出判斷。
通過(guò)上面對(duì)語(yǔ)文閱讀理解理順序答題方法的講解，相信可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)吧，希望同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的`更好。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之破疑點(diǎn)
同學(xué)們對(duì)于破疑點(diǎn)的方法有了解嗎，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
破疑點(diǎn)
快速閱讀中，必定會(huì)產(chǎn)生許多疑點(diǎn)，如對(duì)某些詞語(yǔ)和句子的理解不確切、人物事件的關(guān)系不清楚、作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度不明朗等等，有時(shí)讀完一篇較難的短文，甚至有"如入云里霧中"的感覺(jué)。如何突破疑點(diǎn)從而改善閱讀的心態(tài)呢？
第一，借助試題破疑點(diǎn)；第二，比較用語(yǔ)的異同破疑點(diǎn)。
通過(guò)該上面的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們很好的做到破疑點(diǎn)，很好的進(jìn)行閱讀理解題目的解答，相信同學(xué)們會(huì)在考試中取得很好的成效的哦。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之抓要點(diǎn)
同學(xué)們下面是老師對(duì)閱讀理解抓要點(diǎn)解題技巧的知識(shí)講解，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。
抓要點(diǎn)
閱讀理解短文的信息較為密集，考試時(shí)并不要求每句都透徹理解并瞬間強(qiáng)記所有信息，在領(lǐng)會(huì)短文大意之后，可根據(jù)試題迅速抓住有關(guān)段落或句子核查與分析，然后作出合理判斷。
通過(guò)上面對(duì)抓要點(diǎn)解題技巧的知識(shí)講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的很好的哦。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之明主旨
下面是對(duì)語(yǔ)文閱讀理解明主旨解題技巧的知識(shí)講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
明主旨
文學(xué)作品往往通過(guò)故事反映社會(huì)生活的某一本質(zhì)方面，這就是主題。議論文總有一個(gè)中心論題，作者闡明自己的觀(guān)點(diǎn)并對(duì)此觀(guān)點(diǎn)加以論證，科普文章常指出某一個(gè)課題，通過(guò)實(shí)例或?qū)嶒?yàn)給以科學(xué)的分析解釋?zhuān)词故切侣剤?bào)道，也以某一事件作為報(bào)道的主要內(nèi)容，將該事件的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、過(guò)程及結(jié)果等幾方面交代清楚，從而引起讀者的普遍關(guān)心。因此，迅速把握文章的主題、中心、大意很關(guān)鍵。
以上對(duì)語(yǔ)文閱讀理解明主旨解題技巧的知識(shí)講解，相信可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)吧，希望同學(xué)們考試成功。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧12
常見(jiàn)的說(shuō)明方法：為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有如下
1．舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。如(中國(guó)石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對(duì)我國(guó)建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說(shuō)明。
2．分類(lèi)別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別，逐一加以說(shuō)明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)兩類(lèi)。
3．列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最又說(shuō)服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說(shuō)明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
4．作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《人類(lèi)的語(yǔ)言》一文將鸚鵡、猩猩的語(yǔ)言與人類(lèi)的語(yǔ)言作比較，得出只有人類(lèi)才有真正的`語(yǔ)言的結(jié)論。
5．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。如《統(tǒng)籌方法》一文，開(kāi)頭就給統(tǒng)籌方法下了定義：統(tǒng)籌方法，是一種安排下作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。這樣，就把統(tǒng)籌方法和其他的數(shù)學(xué)方法區(qū)別開(kāi)來(lái)了。
6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說(shuō)明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。如《中國(guó)石拱橋》中石拱橋的橋洞成弧形，就像虹，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn)。
總結(jié)：事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。使用作比較這種說(shuō)明方法，能更好地突出被說(shuō)明對(duì)象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說(shuō)明的效果。
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