英語閱讀理解

時間：2024-07-25 09:38:05 英語閱讀理解我要投稿

(優秀)英語閱讀理解

英語閱讀理解1

　　整體閱讀

(優秀)英語閱讀理解

　　我們常碰到這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對文章框架結構的整體理解。

　　首先，要重視文章的標題和文章的首句，因為文章的標題或首句就是文章的主題，文章的內容就是圍繞主題展開的;其次，文章的結尾句往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在;

　　再次，善于標注文章關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。很多題目就是圍繞它們而設計的。

　　閱讀積累

　　要提高閱讀水平，詞匯量與短語量非常重要。所以要提高閱讀水平，我們就得學會積累詞語。

　　我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據上下文來猜，仍猜不出意思的，就查詞典，然后將這些詞抄寫在一本可隨身攜帶的.小本子上。

　　每當有空時，就拿出這個小本子來背誦記憶。這樣做不但不費時，而且效果也很好。

　　因為不時地接觸、反復地記憶，詞匯量會增加得很快。

　　大量閱讀

　　選一些你感興趣，且不需要經常查詞典也能看懂的英語書;訂一份英語報紙，既讓你獲取里面時尚的閱讀信息，又讓你體驗到英語給你帶來的快樂;看一些開闊視野、提高知識水平的英語電視節目等。

　　把握要領

　　在做閱讀理解時，可遵循三部曲的原則，即：快速閱讀短文，通讀測試題，明確考察點;認真逐題作答;復查校對答案。

　　做完所有題目后，再讀一遍短文，逐一檢查所有答案是否有誤。如果有拿不定主意的答案,不要隨意更改。

　　一定要從原文中找到依據，方可更正。

英語閱讀理解2

　　一、依據大綱，鉆研真題

　　歷年真題是考研備考的重要資料。任何模擬題都不及真題，只有真題從選材上，出題思路上最接近命題老師的方向。因此，各位備考20xx考研的同學務必要認真鉆研歷年真題。那么該如何利用好歷年真題進行有效的復習呢?

　　都教授建議大家采取精讀+泛讀的方式展開復習。其中，精讀的重點應該放在詞匯與長難句這兩大障礙的清除上。重點去識記文中的重點詞匯(包含該詞匯的詞性、本義及引申義)與詞組搭配;對于文中結構復雜的句子，要學著去分析長難句的成分并翻譯，然后與參考譯文進行核對，通過不斷的比對分析，提升閱讀能力和翻譯能力，進而達到查漏補缺的效果。另外，關于泛讀，就是在有限的時間內要學會去抓重點內容，這里建議各位同學重點去讀第一段和最后一段的`首尾句及其余各段的首句，掌握全文的中心思想和段落大意。如果首段中出現了轉折詞的話，要重點理解轉折詞之后的內容。首段中轉折詞后的內容往往為全文的中心主旨。

　　二、把握思路，磨練技巧

　　凡是參加過考研的同學，都會經歷這樣一個階段。那就是文中的單詞都認識，句子意思也能順下來，但就是不知作者到底想表達什么含義，即作者的態度是贊成還是反對，是主觀還是客觀搞不清楚。歸其原因，實際上是沒有把握好文章的脈絡，沒有掌握閱讀的思路，這里建議各位備考的同學備考時，一定要熟悉考研英語的閱讀題型，掌握相關的閱讀技巧及解題思路，從命題人出題的角度去熟悉題干和選項的特點。

　　三、擴大涉獵面，強化英美文化背景知識

　　從歷年閱讀理解的選材上，我們可以發現所選文章涉及到經濟類，文化類，社會類，科普類等熱門話題，如果我們考生具備相關文化背景知識的了解，必然會對閱讀理解的文章幫助很大。所以建議各位同學在基礎階段的復習中，在鉆研真題的同時，再額外閱讀一些題源文章，如《經濟學人》《紐約時報》《科學美國人》等外文期刊。

英語閱讀理解3

　　一、機械背誦大量詞匯

　　很多學生將四級閱讀考試失利的原因歸結為詞匯量不夠，因此耗費了大量時間和精力機械地背誦英文詞匯。

　　其實，四級考試和國外的雅思、托福考試相比，最大的區別就在于，四級考試有明確的考綱，有規定的詞匯考查范圍。四級復習過程中，考生完全不需要毫無目的地記憶大量詞匯，只需要將考試委員會限定的四級詞匯研究透徹即可。

　　二、大量做模擬題

　　不少童鞋習慣在考試前做一定量的'模擬題以達到熱身的作用。做模擬題本身無可厚非，但是如果把復習的重心放在做模擬題目上，就有點本末倒置的味道了。

　　其實，真正能夠真實反映四級考試風格的試題，是每年考試后公開的真題。考生應當把歷年真題作為自己主要的復習材料。用真題進行演練，既可達到真正檢測自身復習進度的目的，還可以了解四級考試的真正風格。

　　三、一味追求考試技巧

　　技巧是備戰四級閱讀考試的一個重要方面。一方面，缺乏技巧的指引，考生可能無法在規定時間內閱讀完所有的閱讀文章，更無法解答完所有的試題。另一方面，如果考生一味追求考試技巧，忽視了英文基本能力的培養，則又是犯了主次不分的毛病畢竟，技巧是建立在扎實的英文功底這一基礎之上的。脫離英文基礎的考試技巧，必定會成為“空中樓閣”。

英語閱讀理解4

　　全國卷1高考英語閱讀理解分值

　　第二部分閱讀理解(共兩節，滿分40分)

　　第一節(共15小題：每小題2分，滿分30分)

　　21～35，單選

　　A、21～24題

　　B、25～28題

　　C、29～31題

　　D、32～35題

　　做高考英語閱讀理解時，先通讀全文，重點讀首段、各段的段首段尾句，然后其他部分可以略讀，再審題定位，重疊選項，選出答案。要有把握文章宏觀結構、中心句的能力。

　　全國卷1高考英語閱讀理解答題套路

　　英語閱讀理解答題套路：略讀法(Skimming)

　　略讀旨在快速了解閱讀材料的內容大意，在這個過程中要運用意群視讀法，不糾纏只言片語，不追求百分之一百的`理解細節，要以最快的速度來理解文章的概貌，掌握文章的大意，作閱讀理解的第一遍時可用此方法。

　　英語閱讀理解答題套路：查閱法(Scanning)

　　考生可以不需要閱讀整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以閱讀就行。查閱法主要用于獲得具體的信息，即誰、什么、什么時間、什么地點、什么原因以及如何發生等有關或者具體的數字。

英語閱讀理解5

　　高考閱讀的時間分配問題：

　　1.4篇75—80分鐘，平均每篇15—20分鐘。

　　2.讀文章的時間分配：用6—8分鐘完成第一遍閱讀，10—14分鐘來琢磨題目，每題平均2分鐘。

　　高考閱讀的特點：

　　①文章單詞量不大，但句型結構復雜。(熟背大綱，將每篇文章中的長難句摘錄下來，加以背誦)

　　②作者的觀點不一定明確。

　　③選項的迷惑性比較大。

　　閱讀理解中做題誤區：

　　1.讀的太快，做題靠印象和直覺。(要求每一道題回到原文去找答案)

　　2.先看題目，后讀文章。(與先讀文章后看題目的比較)

　　高考閱讀方法：先通讀全文，重點讀首段、各段的段首段尾句，然后其他部分可以略讀，再審題定位，重疊選項，選出答案。要有把握文章宏觀結構、中心句的能力。

　　3.閱讀中需要特別注意并做記號的有：

　　①標志類、指示類的`信息。

　　a.表示并列關系：

　　and;also;coupledwith等

　　b.表示轉折關系：

　　but;yet;however;bycontrast等

　　c.表示因果關系：

　　therefor;thereby;consequently;asaresult等高考英語閱讀技巧秘笈

　　d.表示遞進關系：

　　inadditionto;even;what‘more;furthermore等

　　e.表示重要性的詞：′aboveall;first等

　　以上關鍵詞有助于我們對文章邏輯結構的把握

　　②具有感情色彩顯示作者態度的詞：blind盲目的(貶)excessively過分的(貶) 高考英語閱讀技巧秘笈

英語閱讀理解6

　　文章體裁辨析能力

　　英語中，由于不同文體的英語文章有不同的寫作方法。如果考生具備了識別英文文體的能力，能根據文體特征迅速抓住文章的要點，就會大大縮短閱讀時間，提高理解效率。

　　文章結構辨析能力

　　英語文章有一個共同的特點，一般說來，首先確定文章的主題句，即文章的中心，然后，后面的內容都是圍繞這一中心來展開論述的。中心句一般位于文章最前面，也有的位于文章末尾，還有的位于文章的中間。有了文章結構的辨析能力，考生就能快速對文章進行全面、系統的掌握。從而根據試題的不同內容或要求在不同的部位準確找到答案的依據。

　　歸納總結能力

　　雖然絕大多數英語文章有中心句，但也還有些文章根本沒有中心句。如有些描述性的記敘就要求考生根據文章內容來歸納、總結出中心句。目前高考中的英語試題總有 3～4 題考查考生對文章中心的理解，這就要求考生一定要具有對文章的歸納、總結能力。

　　生詞猜測能力

　　掌握一定量的詞匯是進行閱讀的前提，但運用各種英語知識猜測生詞的能力是考查考生閱讀理解能力的一個重要方面。倘若單詞都不認識，也就無法閱讀下去。然而，并不是說，一定要把所有的單詞都認識才能進行閱讀。事實上，閱讀當中出現一些生詞，是一件非常正常的事情。不僅英語閱讀如此，就連本族語也是這樣。正因為如此，有些語言專家把閱讀戲稱為猜詞游戲。因此，考生在英語閱讀理解過程中碰到不認識的.單詞時，要根據各種知識大膽地猜測生詞的意義，培養猜測生詞意義的能力。

　　長句分析能力

　　句子長而復雜是現代英語的一個顯著特點，特別在現代科技英語中更是這樣。作者為了把敘述說得準確、邏輯嚴密，往往是一個主句接一個或幾個狀語從句、賓語從句、定語從句、同位語從句、并列句，中間還來幾個非謂語動詞短語或插入語。這樣不但使句子長，而且句子結構支離破碎，令讀者不知從何處下手。因此，為了奪得高考英語閱讀理解的高分，考生必須具備長句分析能力。

　　綜合推斷能力

　　近年來，英語閱讀理解中的推理判斷題逐年增多，單從文章的字面找不出答案，而要根據文章中的某些詞、短語或句子來推斷出它內在的深層意義，或將幾個事實綜合起來對文章進行深層理解。因此，考生必須在平時的訓練中提高綜合推斷能力。

　　陷阱識別能力

　　在英語閱讀理解題所給選項中，常出現部分真實的情況，但往往以偏概全、過于籠統，增添枝葉，讓選項中的確含有原文中的事實、細節，或原文中已有的情況，卻并不與原文事實完全一致，故意擾亂考生的視覺，讓考生信以為真，這就是英語閱讀理解中的陷阱。因此，考生要具有對陷阱的識別能力，才能繞過陷阱，從而作出正確的選擇。

英語閱讀理解7

　　閱讀理解向來是英語學習者的一個非常強大的敵人，閱讀材料的廣、難、深更是讓許多英語考試備考者扎耳撓腮、望而卻步。而這個最強大的敵人正是決定我們考試成敗的關鍵因素。因此攻克閱讀理解亟不可待。

　　英語閱讀理解能力其實就是真正讀懂英文的能力，其中包括利用閱讀技能讀懂文章的能力，并不是運用某些所謂技巧應試的能力。如果只關注所謂的應試技巧，應試能力可能會有提高，但是，閱讀理解能力并不見得有質的提高。而如果具備了較高的、真正的閱讀理解能力，能夠真正讀懂文章，同時能夠運用某些應試技巧，則肯定可以考出好成績。下面我就如何提高閱讀能力給大家提幾點建議。

　　重點推薦：

　　1、廣泛涉獵，擴大閱讀面。

　　英語考試的閱讀素材選取非常靈活和廣泛，從商業經濟到社會文化再到科普教育等等，而這些閱讀的文章往往難度都比較大，要想在考試中自如應對閱讀理解必須在平時就多讀這類文章，養成一種閱讀的習慣，才能在考試中提高閱讀速度和理解能力。

　　2.養成二次閱讀習慣，培養邏輯推理能力

　　很多書上要求學生學會分析文章的.結構，其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中，學生做完閱讀，唯一可做就是對答案，事實上，糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關重要。第一遍讀文章時，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質快速。但，對完答案后，我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章

英語閱讀理解8

　　一、把握《英語課程標準》對閱讀的要求

　　《英語課程標準》明確指出：“閱讀是理解和吸收書面信息的能力，有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的社會文化背景。閱讀是人們獲得信息和知識的主要手段。”閱讀能力培養是英語教學的重點。《中考大綱》對初中英語閱讀的具體要求有以下幾點：1.能閱讀生詞率不超過3%的短文；2.能把握所讀材料的主要邏輯線索；3.掌握文章的主旨和大意；4.既能理解具體事實也能理解抽象概念；5.能根據上下文猜測生詞的意義；6.閱讀速度為每分鐘50-70個詞；7.能根據對文章的理解，判斷作者意圖，了解說英語國家的生活習俗、文化背景和科技發展情況。

　　英語中考中的閱讀理解題，主要考查初中生應用英語的能力，及時對英語語言能力的測試，也是對學生運用思維能力的考察。英語閱讀能力的測試主要指測試學生的閱讀速度、閱讀技巧、理解能力和獲取書面信息的能力。學生如想在中考中獲取高分，掌握各種閱讀技巧是十分重要的。

　　二、閱讀理解常見題型特點及解題策略

　　英語閱讀的取材范圍很廣，從體裁上看有：記敘文、說明文、議論文、應用文和廣告文等。從題材上看有人物類、科普類，史地類，故事類，政治、經濟、文化類等。這種廣泛的取材范圍要求學生廣泛閱讀，對各方面知識都要有所了解，廣泛涉及。知識面要廣，信息量要大。

　　（一）短文主旨題

　　主旨題主要考查學生對文章中心思想的掌握。閱讀時，如何才能迅速而準確抓住文章的主旨呢？主旨題是對文章的一個概括，說明文章的中心思想，和一些細節題要加以區別。

　　1.首先理解文章的中心意思。（看題目，頁頭標題等）。

　　2.快速瀏覽全文，弄清每段的大概意思。

　　3.逐段略讀全文。注意每一段的論題，重點放在動詞上，還要注意論點之間的聯系。應通讀全文，充分理解主題句的意義，文章往往圍繞主題句展開，主題句通常出現在文章開頭或結尾。

　　（二）細節題

　　細節題往往針對短文某個細節來設題。做此類題時，應盡快捕捉信息，閱讀時要有針對性。細節題的題型一般有三種。

　　1.問句式。這種題多以問題形式出現常以wh-questions(when,where,who,what,why,which)及how引導的問題的方式出現，涉及時間，地點，人物，事件，原因，方式及數字等。

　　2.不完整陳述句式。這類題通常以陳述句形式出現，選擇項目也以時間，地點，人物，事件，原因，方式及數字為主，但通常在表達上與原文由較大差異。

　　3.排除式。這類題型問題是文章中未敘述的內容，要求學生排除所敘述的內容，間接找出答案。要注意的是，被選項中有幾個是文中的內容，但卻不是答案。

　　（三）推理判斷題

　　根據某一個事實推斷結論，主要考查學生的理解力和推斷力，做此題時，應根據短文中的事實以及作者的措辭和態度，找出能夠表露作者主觀臆想的語句，再結合自身的`認識進行推斷，從而做出合乎邏輯的結論。但前提條件還是要準確掌握文章的主旨大意，領會某段某句的意義（包括字面意義和隱含意義），否則會推導出錯誤的結論和原因。

　　(四)詞義猜測題

　　解這類題時，要求先抓住全文中的關鍵細節和事實，掌握某些段落的主旨大意，掌握相關句子的字面意義和隱含意義，甚至掌握根據某一事實推導出來的結論或原因，然后根據所掌握的這些不同層次的意義及全文的邏輯關系，得出猜測詞所在句的準確意義，再根據句子的結構及各成分的修飾關系得出猜測詞的意義。

英語閱讀理解9

　　一、主旨大意題

　　主旨大意題主要考查學生對所讀材料(或所讀材料片斷)中心思想的概括。做這類題時，考生應通讀全文，把握文章大意或中心思想，同時注意文章的主題句，因為主題句表達中心思想，其他句子均圍繞主題句進行展開。主題句通常位于文章第一段首句、第一段末句或全文末句等地方，但位于段落中間(通常是第一段或最后一段的中間)也是完全可能的。主旨大意題的考查形式很多，如概括標題、主題、段意、中心思想等。

　　二、事實細節題

　　顧名思義，事實細節題即指針對文章的某個事實或細節而設置的試題。事實細節題的命題方法很多，如可能是對某個細節用同義結構轉換后進行考查、也可能是將文章中的幾個細節(通常是四個)放在一起要求考生判斷是非(選出正確的一項或選出錯誤的一項)或對幾個細節進行排序等。解答這類試題時，一個常用的.方法就是運用定位法，即根據題干或選項中的線索詞從原文中找到相關的句子，與選項進行比較從而確定答案(此時要特別注意一些常見的同義轉換或簡單換算)。

　　三、代詞指代題

　　這類題要求考生根據一定的上下文推測代詞的指代意義，它主要考查考生在一定語境中對上下文邏輯關系的正確理解。做這類題時，考生不僅要讀懂相關句子的句意，理順相關句子的邏輯關系，而且還要學會合理變通，尤其要學會變通理解其中的同義表達。

　　四、詞義猜測題

　　即要求考生根據一定的上下文猜測生詞的詞義。它是高考英語閱讀理解中的一個難點，同學們應引起充分重視。猜測生詞詞義的方法很多，常用的有同義解釋法、因果推斷法、前后對比法、基本構詞法、語境理解法、舉例說明法、常識背景法、類屬分析法等。

　　五、推理判斷題

　　即要求考生在理解原文表面文字信息的基礎上，作出一定的判斷和推理，從而得出文章的隱含意義和深層意義。推理判斷題屬于主觀性較強的高層次閱讀理解題，做這類題目時，同學們應嚴格依據作者所陳述的細節、事實以及作者的措詞、態度和語氣等，找出能夠表露作者思想傾向和感情色彩的詞語，然后利用自己已獲得的相關知識進行推理判斷，從而得出符合邏輯的結論。此時應特別注意：當問及作者的看法、意圖與態度時，不要誤認為是在問“你”(考生)的想法，而是作者本人在字里行間所表述的觀點。

英語閱讀理解10

　　1、static靜的;停滯的n.靜電;[-s]靜力學

　　2、synthetic合成的，人造的;虛假的

　　3、neutral中立的，不偏不倚的;中性的.

　　4、medieval中世紀的，中古(時代)的

　　5、provost監管者;院長;教務長;教長

　　6、unconventional非傳統的,不合慣例的,非常規的

　　7、philanthropy善心;博愛主義;慈善事業

　　8、nurture養育，培育，滋養

　　9、shivering顫抖;發抖;小片adj.顫抖的;使顫抖的

　　10、relieve使輕松(寬慰);緩解;調劑;接替

　　11、sober有節制的;持重的;素淡的v.(使)清醒

　　12、contrive謀劃，策劃;設法做到;設計，想出

　　13、conceive(of)構想出，設想;懷孕

　　14、proportioned成比例的,相稱的

　　15、disillusion使不再抱幻想，使理想破滅

　　16、boast自夸vt.夸口n.自吹自擂

　　17、teenager青少年

　　18、ambient周圍的,氛圍的n.環境

　　19、eloquent雄辯的，口才流利的;明白顯示出的

　　20、resentment忿恨

　　21、ultimate極端的，最大(高;終)的n.終極(限)

　　22、intimate親密的;私人的vt.暗示，提示n.至交

　　23、liberate解放，使獲自由;釋出，放出

　　24、anticipate預期(料),期望;提前使用,先行動

　　25、meteorite隕石,流星

　　26、hinder阻礙，妨礙

　　27、attribute(to)把…歸因于n.屬性，特性

　　28、frustrate使沮喪，使灰心;挫敗，使受挫折

　　29、originate起源于，來自vt.創造，創始，開創

　　30、relegate使降級，使降職

　　31、segregate使隔離，使分開

　　32、inherit繼承

　　33、alleviate減輕，緩解，緩和

　　34、beneficiary受惠者，(遺產的)受益人

　　35、solidarity團結一致

　　36、veteran老兵;經驗豐富的人，老手

　　37、inferiority劣勢,劣等;次級;下等;自卑情緒,自卑感

　　38、allocate分配，分派，把…撥給

　　39、bureaucracy官僚作風;政府機構，官僚

英語閱讀理解11

　　一、文章組織結構

　　文章和段落在長度上有明顯不同，但是在結構上是非常相似的。段落通常由一個主題句引出，接著是一系列說明主題句的細節，最后是結尾句。同樣，文章是由篇首段、主體段和結論段三部分組成。引言段揭示主題，正文部分對主題分點闡述，結論段對全文歸納總結。同時，無論文章還是段落都要遵循一致性和連貫性的原則。可以說，文章是段落的擴展，段落是文章的縮影。

　　1.篇首段目的在于揭示主題，也就是說，引出文中要討論的核心問題，從而起到統領全文的作用。

　　通常，篇首段由引語句和中心思想句兩部分組成。前者目的是引起讀者的興趣，同時使讀者對文章要討論的`問題在心理上有所準備。后者向讀者交待該文的主題或寫作目的。總之，篇首段的作用就是使讀者順利地進入正文。

　　2.主體段一般由若干段落組成，它們從不同的側面對文章的主題展開討論。各段闡述的內容必須與主題一致，有助于說明中心思想，但是只涉及主題的一個方面。

　　3.結尾段概括全文的內容，使讀者對全文有一個完整、清晰的認識。它往往使用不同的話重新闡述中心思想，從而與篇首段相呼應。

　　二、段落組織與發展方式

　　（一）段落的組織結構

　　段落是若干相關句子圍繞一個中心思想或為表達一個統一的主題而組合在一起的寫作單位。一般而言，段落結構的組織有如下四種方式：

　　1.演繹型（general-specific）：即段落開頭先給一個General statements，之后為Specific sentences.這種段落組織模式最為常見，而且多應用于說明、解釋類主題結構的文章中。

　　2.匹配型（matching）：段落的發展主線為兩種事物之間的類比，可以是兩種事物各自優缺點的一一對應，也可以是先介紹完一個事物，再接著介紹另一個事物。這種結構多用于比較類主題結構的文章中。

　　3.假設-真實型（hypothetical-real）：即作者先提出一種普遍認可或某些人認可的主張和觀點，然后進行澄清，說明自己的主張和觀點，或者說提出反主張或真實情況。這種組織結構常見于反駁類主題結構的文章中。

　　4.問題-解決型（problem-solution）：首先陳述文章背景（situation），在該背景下問題（problem）提出，然后給出問題的解決方法（solution）或對該問題的反應（response），最后評估該方法（evaluation）。該模式常用于科學論文和新聞報道主題結構的文章中。

英語閱讀理解12

　　Afoxislookingforfood.Heisveryhungry.Nowheisstoppingup.Heseesalotoffinegrapesatthetopofthewall.

　　“Hownicetheyare!Iwanttoeatthem.”Thefoxjumpsandjumps,butthewallistoohigh.Hecan’tgetthegrapes.Thefoxdoesawayandsays,“Idon’tlikethosegrapes.Theyarenotgoodtoeat.”

　　快速判斷：

　　1.Thefoxisplayingnearthewall.

　　2.Therearemanynicegrapesatthetopofthewall.

　　3.Thefoxdoesn’tlikethosegrapes.

　　4.Thefoxgoesawaybecausethegrapesarenotgoodtoeat.

　　選擇填空：

　　1.Thefoxislookingfor.A:grapesB:fruitsC:food

　　2.Thefoxwantstoeatthem,sohe.

　　A:runsandrunsB:jumpsandjumpsC:goesaway

　　3.Thewallistooforthefoxtogetthegrapes.

　　A:highB:lowC:far

　　4:Thefoxgoesawaybecause.

　　A:thegrapesarenotgoodB:hecan’tgetthemC:heisn’thungry

英語閱讀理解13

　　1、注重細節，梳理脈絡閱讀理解中的細節題是對學生分析能力的考察，學生在審題中通常會受到一些范圍不清、偷換概念、部分正確的干擾項的影響，而要想跨越這些分析“陷阱”，教師在閱讀教學中，就應該結合精讀方法，指導學生對細節題目進行深入分析。在細節判斷中，學生應該抓住題目中的人物、地點、時間等關鍵信息，結合上下文對事件發生的前后順序以及整體脈絡進行梳理，以及時排除干擾項中的錯誤信息，正確做答。

　　2、通讀全文，明晰主旨在閱讀理解中，一些學生為了節省時間，通常會從題目入手，直接對文章進行跳讀，這種閱讀順序會破壞文章的整體性，失去對文章主旨的.把握。在閱讀技巧培養中，教師應該訓練學生的通讀能力，即在拿到一篇文章后能夠以最快的時間完成通篇閱讀，并準確地判斷文章主旨，然后在對題目進行閱讀，將其中關乎主旨大意的題目進行解答，這不僅能夠確定答題的有效性，還能夠從一定程度上避免關鍵信息的遺漏。

　　3、推理判斷，確定答案前面已經提到，在英語閱讀方法中推理閱讀是一種精巧且實用的方法。一些學生在閱讀理解中，一旦遇到生詞，就會陷入手足無措的境地，而在閱讀教學中，教師應該為學生說明生詞存在的可能性，并通過方法和技巧指導，提高學生應對、推理生詞的能力。生詞并不是孤立存在的，它嵌在一定的語言情境中，而學生只要對語言情境做出了合理判斷，生詞問題自然就會迎刃而解。

　　4、邏輯分析，深入理解邏輯分析能力是高中階段，學生綜合能力培養的重要內容。在英語閱讀教學中教師也應該注重學生邏輯分析能力的訓練，讓學生不僅能夠從表面的信息中完成一些簡單題目，還能夠從作者的態度中做出邏輯判斷，以保證對邏輯分析題目的正確解答。在高中英語閱讀理解中，邏輯分析通常依賴一些關鍵的信息詞，如however/but/and/otherwise以及因果關系的從句等，而學生在精讀中應該對這些信息做好標記以反復分析，保證邏輯清晰。

英語閱讀理解14

　　英語閱讀理解技能包含兩方面的內容：理解和速度。理解是閱讀的基礎，也是閱讀的目的，沒有理解的閱讀等于浪費時間，是毫無意義的。沒有一定的速度，就不能很快和更多地從書面材料中吸取知識。

　　識別和理解單詞，以意群為單位進行閱讀和閱讀整篇文章的`能力提高了，閱讀速度自然相應提高。此外，做好以下工作，對于幫助學生提高閱讀速度具有很大的作用。

　　1.改正一些不正確的閱讀習慣。要盡量控制學生出聲閱讀，養成默讀的習慣；同時，要克服閱讀時眼睛回視的習慣。

　　2.根據材料的難易和閱讀的要求，規定閱讀的速度。最常用的方法是，要求學生在一定時間內讀完一段或一篇文章，并回答根據這篇文章提出的問題。如果閱讀速度太慢，就不能答完所有問題；如果閱讀速度太快或不仔細，就會回答錯誤。

　　3.要直接理解原文，不要經過翻譯。這是提高閱讀速度的最好辦法。

　　總之，我們在教學活動中一定要培養學生英語閱讀的各項技能，使他們在以后的學習中不斷提高自己的閱讀理解能力，在樂中學，學中樂，從而提高自己在各個方面的競爭能力。

英語閱讀理解15

　　(1)詞匯量與詞匯處理能力

　　考生詞匯鰱的大小和處理生詞的方式決定著閱讀速度與準確率，因此考生除了精通大綱之內的詞匯外，還要掌握一定的詞匯處理策略，比方說通過上下文提供的信息、銜接關系、語意聯系等來判斷生詞的意義或多義詞的某一特定義項。

　　(2)閱讀技能

　　考生所具備的閱瀆技能也是影響閱瀆理解的'因素，如果能夠掌握猜測詞義、快速定位主題句、推理判斷等相關的閱讀技能，對正確答題也大有幫助。

　　(3)情感兇素

　　考生在閱潑過程中的情緒、態度也會影響對閱讀材料的理解。在考場這一特定的情境下，不同的考生會產生不同的情緒反應，考生要學會調整機體，以最佳狀態來完成考試。

　　(4)背景知識

　　考生的整體知識水平、生活閱歷、對英語國家文化背景知識的了解程度等也直接影響著考生對閱讀材料的理解，考生平時可加強對自然科學、社會科學、人文科學等各方面知識的涉獵，同時關注各領域的最新發展變化。

　　(5)閱讀材料

　　從閱讀材料的角度看，文章內容、文體風格等也是影響閱讀理解的因素。考生應有意識地擴充自己的英語閱讀范圍，熟悉考研英語文章的主題及文體類型。

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