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教師研修學(xué)習(xí)心得 合集15篇
我們得到了一些心得體會以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的教師研修學(xué)習(xí)心得 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師研修學(xué)習(xí)心得 1
新課程遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)以來，回首這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實。我認(rèn)真研修，熱情高漲。每天早早來到計算機室，坐在電腦前看視頻、做作業(yè)、發(fā)評論，該休息了還遲遲不肯離去。室內(nèi)空氣燥熱，可是我不叫苦，不喊累，為期7天的研修我從不曠班、遲到早退，我想抓住這次很好的提高充電機會，好好學(xué)習(xí)，與新課程一起成長。下面我就本次研修學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會：
一、專家交流，我思想的洗禮。
本來以為今年的研修只是走走形式、走走過場。沒想到來到學(xué)校后看到視頻里專家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗、高尚的師德修養(yǎng)、先進的理論水平、一線教師的現(xiàn)場講課、他們對事業(yè)的執(zhí)著，對學(xué)生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術(shù)，對教育教學(xué)細(xì)致地研究，給我留下了深刻的印象，樹立了榜樣。使我轉(zhuǎn)變了思想，接受了一場精神的洗禮。
二、使我重新認(rèn)識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。
實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新課程改革的今天，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色。
教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。因此，我們要認(rèn)清自己肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)道德信念，為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。
三、使我對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識.。
通過學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究課型，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。
通過遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)使我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，它會永遠(yuǎn)指引著我們?nèi)ヌ剿鳎斑M。遠(yuǎn)程研修不是敷衍、搪塞他人的被動學(xué)習(xí)。我將以飽滿的激情，積極參與到下次的遠(yuǎn)程研修活動中！
教師研修學(xué)習(xí)心得 2
這次由廣東省汕尾市教育局組織和委托，由湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心承辦的《廣東省汕尾市初中校長高級研修班》和《廣東省汕尾市初中教務(wù)主任高級研修班》在湖南長沙很快就結(jié)束了。在學(xué)習(xí)的過程中我感觸很深，學(xué)到了幾句很有意義的話與大家分享。
第一句：李再湘教授講的“高素質(zhì)的教師的教育就是素質(zhì)教育”。這句話本人真正體會到教授點出了素質(zhì)教育的根本。“高素質(zhì)的教育來自高素質(zhì)的教師”，“贏得師資，就贏得教育；贏得教育，就贏得孩子、國家的未來”。這幾句更是最好的證明。當(dāng)前普遍教師對新課程、新教材、新理念普遍不知所措，不能很好消化。社會在不斷發(fā)展，形勢在發(fā)生變化，不能緊扣時代脈搏，與時代節(jié)奏不和諧。原來的一些教育教學(xué)理論，如是精華，還可汲取。但其中一些已成糟粕，與新時代新的教育教學(xué)理論相悖，格格不入，卻還用來指導(dǎo)現(xiàn)在的教育教學(xué)，就不能不說是落伍了。因此要做好素質(zhì)教育就要鼓勵教師不斷進修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。其中包括班主任、業(yè)務(wù)、計算機等方面的培訓(xùn)，讓教師們的知識不斷更新，業(yè)務(wù)水平不斷提高，以更好的適應(yīng)新形勢下的教育的發(fā)展。從而達(dá)到高素質(zhì)教師的標(biāo)準(zhǔn)促進素質(zhì)教育。
第二句：石鷗教授講的“留著學(xué)生的空間讓他們?nèi)グl(fā)揮”。是啊，目前的教育，學(xué)生只能沿著老師的路子走，不然就是受到批評。比如老師布置作業(yè)：把下面的詞語抄100遍。學(xué)生明明會寫這個詞了卻不得不根據(jù)要求寫到100遍。美術(shù)老師叫學(xué)生畫太陽，學(xué)生只能把太陽畫成紅色不能畫成綠色。可悲呀！學(xué)生是想擁有綠色的太陽，就可以環(huán)保，就可以被太陽曬時更加舒服。這樣的思想發(fā)揮就被個別老師抹殺了。這點創(chuàng)新的思想就被遏制了。我們不得不深思呀。試問？這樣的教育如何發(fā)展如何培養(yǎng)人才。如此我認(rèn)為教育應(yīng)啟發(fā)和鼓勵學(xué)生追求真善美，求索真理，致力于新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。著力于拓寬知識面，提高自己的創(chuàng)造能力和動手能力。世界是寬廣的，知識的海洋是無窮的，要一輩子學(xué)習(xí)新東西，創(chuàng)造新東西，造福人類。每個孩子對周圍的事物都會有好奇心，都想自己親自去嘗試，其表現(xiàn)雖說有點淘氣和“出格”，但此時正是新思維、新意念迸發(fā)之際。父母應(yīng)該是孩子智慧的伯樂，給予孩子一定的“自由度”，創(chuàng)設(shè)一個能使孩子充分表現(xiàn)自己能力和體驗成功的歡樂環(huán)境，少一些壓抑，多一些寬松；少一些呵斥，多一些歡呼。這樣，就能使孩子的創(chuàng)新思維處于激活狀態(tài)，從而使他們的創(chuàng)造潛能得到充分的挖掘。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，首先要培養(yǎng)他們的自主精神，主動性、自主性是創(chuàng)造性的前提。當(dāng)然，父母或老師的指點和幫助是必不可少的，但必須掌握好分寸，把握好“度”，要鼓勵和引導(dǎo)孩子獨立思考、親手實踐，啟發(fā)他們自己解決問題，而千萬不要包辦和代勞。
第三句：劉建瓊教授講的：“沒有感覺的作文是寫不好作文的。”言下之意就是要寫真實的作文。縱觀現(xiàn)在的教育，語文老師布置學(xué)生寫日記，還存在著多少“我今天在路邊撿到一元錢或是我今天扶老奶奶過馬路”之類的話。誰之錯？我不敢再往下想。正是因為社會上存在不講真實的嚴(yán)重問題，才會出現(xiàn)這樣的情況。學(xué)生的心中只有諸如此類的虛假日記。真的有必要對下一代進行真實的教育了。如果還不對孩子進行教育，那么，這個社會就沒有道德可言了，那是一件危險的事。現(xiàn)實是強大的，現(xiàn)實的教育力量往往比理想的課堂教育力量更強大。如果社會上總是老實人吃虧，那么誠信教育就是空中樓閣。理想必須從現(xiàn)實中起步。信念的鑄造，必須有堅實的現(xiàn)實基礎(chǔ)。打造一個誠實守信的社會，必須從最基礎(chǔ)的“老實人不吃虧”做起，它不可能通過“課堂教育”一蹴而就，只可能通過“現(xiàn)實教育”點滴積累起來。
同仁們，你是否跟我分享到了教授們的精彩話語，收獲了點點經(jīng)驗和小小的感觸。
教師研修學(xué)習(xí)心得 3
終身教育是社會發(fā)展的趨勢。教師的素質(zhì)直接關(guān)系到億萬兒童的健康成長，關(guān)系到祖國的前途和命運。教師工作的性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)要求教師成為終身學(xué)習(xí)的先行者，率先為全體教師建立終身學(xué)習(xí)組織。人的價值高于一切。學(xué)校和教育的意義在于關(guān)心人，培養(yǎng)人，滿足人的發(fā)展需要。有效的培訓(xùn)是基于教師和教師的專業(yè)發(fā)展。教師的發(fā)展是目標(biāo)，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果。將教師的專業(yè)發(fā)展作為培訓(xùn)活動的重要目標(biāo)，要求培訓(xùn)活動的組織者牢固樹立以人為本的管理理念：始終把教師的專業(yè)發(fā)展放在學(xué)校工作的重要位置，不斷激發(fā)教師滿足專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，滿足教師自我實現(xiàn)的愿望。為了加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，不斷從各方面提高和完善自己，我在學(xué)習(xí)中有以下幾點體會。
1、經(jīng)商：要樹立良好的學(xué)風(fēng)，努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識，探索新的教育教學(xué)規(guī)律。研究教材，寫好每一節(jié)課的教案，把每一節(jié)課都教好，聽聽同組同事的課，多了解別人的優(yōu)點和長處。此外，在業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課程改革的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷探索適合學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的良好教學(xué)模式，向同組教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法。特別是在閱讀教學(xué)中，要注意學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中獲得真知灼見，提高閱讀能力。
3、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生靜下心來思考的能力。有些學(xué)生的特點是浮躁。他們不知道從哪里開始答題，甚至不看題的要求就開始答題。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面提高。
4、善于在教育教學(xué)中總結(jié)自己的小事，嚴(yán)格要求自己，從小事做起，為學(xué)生樹立榜樣。從小事中總結(jié)道理，不斷改進自己的教育方法。
5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各種教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)活動，提高自己的教學(xué)和科研能力。積極訂閱有助于教育教學(xué)的出版物，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。
6、在課程改革中，和同組的老師一起備課，討論課堂上的問題。尤其是在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該向有經(jīng)驗的老師請教如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀能力，最終提高學(xué)生的寫作水平。
7、勤于寫作，善于積累和總結(jié)教育和班級管理中的一些典型事物。從這些事情中，我們要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，為好的做法積累經(jīng)驗，及時反思和糾正不好的做法。為了提高他們的教育教學(xué)水平。
8、善于就自己積累總結(jié)的一些做法寫論文，多向期刊雜志投稿，鍛煉自己的寫作能力。校本研究是一項持續(xù)不斷、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題在不斷變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性去發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理中的新情況、新問題，掌握他們的特點，發(fā)現(xiàn)
我在教書育人的路上付出了汗水和淚水，收獲的卻是充實和沉重的情感。讓我把一生的教育愿望變成一團愛學(xué)生的火，把最珍貴的愛獻(xiàn)給孩子。我相信今天含苞待放的花朵明天一定會綻放。
教師研修學(xué)習(xí)心得 4
參加教師網(wǎng)絡(luò)研修，既有辛苦，又有收獲;既有付出，又有所得。觀看教學(xué)視頻，完成好的作業(yè)在網(wǎng)上提交，再上網(wǎng)評論。培訓(xùn)的時間過得很充實，學(xué)到了很多知識和教學(xué)。此刻就把個人研修感悟、主要收獲如下：
培訓(xùn)期間，我們利用上網(wǎng)學(xué)習(xí)，和同行交流教學(xué)中的問題，用心參加網(wǎng)上發(fā)帖討論活動、完成本學(xué)科的作業(yè)、用心上傳計劃總結(jié)，盡管感覺比較繁忙，但還是圓滿的完成了研修的各項規(guī)定要求。
在教師學(xué)科培訓(xùn)時間內(nèi)，我用心參與了課題的討論，并且發(fā)表了自己的觀點。在自己學(xué)習(xí)的同時，還用心地借鑒了他人的看法，彼此之間交流頻繁，討論熱烈。自始至終，我的研修熱情不減，及時認(rèn)真地完成了高質(zhì)量的作業(yè)，每次均被評為優(yōu)秀等次。
在班主任培訓(xùn)過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理論，透過與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認(rèn)識;在培訓(xùn)中，我閱讀了超多的先進材料和記錄了一些先進的理論與。并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，取得了較好的效果。
新課程改革教師來講，是一個大的挑戰(zhàn)，在新課改的這天，對我們教師的專業(yè)潛力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí)不斷充電，我們的遠(yuǎn)程研修平臺就應(yīng)一向開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學(xué)習(xí)，解決實際教學(xué)中遇到的問題，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。
新課程遠(yuǎn)程研修改變了專家在臺上講，我們在臺下聽的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)教研為主，能夠把帖發(fā)到網(wǎng)上，與同行交流。這是真正的學(xué)員自主學(xué)習(xí)，既有團隊合作又有專家點評的培訓(xùn)活動。我感到這次培訓(xùn)活動不空洞，是一次既經(jīng)濟又有實效的培訓(xùn)活動，我們真的能夠與課改專家應(yīng)對面的交流，獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學(xué)方式。
教師研修學(xué)習(xí)心得 5
炎炎酷暑，為期十天的培訓(xùn)即將落下帷幕。通過這次的技能培訓(xùn)，我收獲頗多，同時也深刻的體會到教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不容易的。這次技能培訓(xùn)主要給我們安排了三方面的內(nèi)容，分別是舞蹈、繪畫與聲樂。
在當(dāng)今，教育的發(fā)展對教師提出了更高的要求，要求我們的教師能夠具備各方面的能力，
特別是我們幼兒園教師，我們擔(dān)負(fù)的是教育起點的重任，我們需要激發(fā)孩子在各方面的潛能，
那么首先就要求我們教師能夠多才多藝。這不禁讓我想起了關(guān)于教育的一句名言：要給孩子一杯水，那么你就要裝備一桶水。事實也確實如此，所以，作為我們教師，不但要會說，而且還要會畫、會唱、會跳，只有這樣，才能更好的啟發(fā)每一個孩子。通過這次的舞蹈培訓(xùn)更加扎實了舞蹈的基本功。雖然以前在學(xué)校也學(xué)過，但是由于較長時間沒有練習(xí)，一些舞蹈的基本動作也有些生疏了。通過這次的學(xué)習(xí)，把從前丟棄的東西重新?lián)炱饋砹耍@無疑是一件可喜可賀的事情了。
這次培訓(xùn)不僅學(xué)習(xí)了舞蹈的基本動作，還在這個的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了編舞技法。我覺得在
以后的教師生涯中是非常收益的。在幼兒園的各種活動中，舞蹈是不可或缺的，然而舞蹈的編排無疑是一項重要的工作。培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了有關(guān)舞蹈教學(xué)的理論知識，包括幼兒舞蹈各年齡段的目標(biāo)，幼兒舞蹈教學(xué)的實施途徑和主要內(nèi)容等。這樣的理論學(xué)習(xí)使我們能夠在今后的工作中更加的得心應(yīng)手。
在聲樂培訓(xùn)方面，同樣讓我受益匪淺。這幾天的培訓(xùn)中我接觸了很多關(guān)于樂理方面的知識，其實在上大學(xué)的時候都學(xué)過只是在畢業(yè)之后就沒再溫習(xí)現(xiàn)在提起來已經(jīng)有些陌生了，因此我深深的感觸到凡事就怕“認(rèn)真”二字 我如果在以后的日子里每天溫習(xí)一些，天長日久那將是一個很大的收獲對自己也將是很大的一筆財富。南中路幼兒園老師的示范讓我目不暇接，在他手中簡單的一首小曲，子搖身一變就成了很悅耳動聽的天籟之音可見平時我們會的那些簡單的伴奏方，法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠的，我們要不停的學(xué)習(xí)新知識與新技巧，來提高個人的總體能力及水平，現(xiàn)在知道自己的不足了，就應(yīng)該付出行動不要光說不練，平時自己就可以 ，找一些小曲子先考慮一個合理的指法，然后再配上動聽的伴奏，一首曲子也可以 ，嘗試多種伴奏類型，我想這樣不停的練習(xí)對提升自己會有很大幫助的。
在繪畫培訓(xùn)方面，我也收到了很大的啟發(fā)。整個美術(shù)培訓(xùn)中解放路幼兒園的，老師從幼兒園的色彩基礎(chǔ)、泥工活動、剪紙活動及新材料炫彩棒的使用四大方面，進行詳細(xì)的介紹。培訓(xùn)過程中，老師通過理論講解和操作相結(jié)合，通過實踐使我，們對介紹的幾種美術(shù)形式有了一定的了解;通過幼兒繪畫作品的欣賞，使我感受到兒童畫應(yīng)有氣息：色彩的絢爛、獨特的想象、稚拙的筆觸;解幼老師的講座使我感觸頗深之處：尊重幼兒的想象和創(chuàng)造，>美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是愉悅的表現(xiàn)、靈性的躍動。
此次培訓(xùn)，主要包括手工活動在幼兒教育中作用、手工活動各方面注意環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)實施步驟、用心感受兒童畫等方面。通過此次培訓(xùn)，幫我樹立了全新的理念，作為教師，要一切從孩子興趣出發(fā)，把培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和豐富的想象力，作為主要目標(biāo)，通過各種材料提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。
通過本次培訓(xùn)，我意識到在美術(shù)活動中，尊重幼兒個性的重要性。教師應(yīng)具，有敏銳的眼光和洞察力，正確地引導(dǎo)幼兒去感受美、創(chuàng)造美。及時鼓勵幼兒的奇思妙想、好奇心，善于發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的興趣傾向及思維的閃光點，讓每個幼兒，在原有的水平上都得到有效的提高。教師的及時鼓勵應(yīng)貫穿于整個活動的始終，如討論作畫方法時需要及時肯定與表，有新思路、新方法的幼兒，在講評過程中引導(dǎo)同伴相互探討，發(fā)現(xiàn)別人有利于自己的長處。
十天的技能培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的確實深深的回憶，是一筆寶貴的財富。通過這次的培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動，更好的幫助幼兒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎么樣來促進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后的幼兒園教學(xué)中，我本著這個目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，
發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的子學(xué)中玩，玩中學(xué)。
在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過自己反復(fù)的研究和領(lǐng)悟，才能正真成長成為一名合格的幼兒園教師。
教師研修學(xué)習(xí)心得 6
為更好地理解幼兒、讀懂幼兒，在秋意綿綿的十月，我們來到了美麗x，來到了此次跟崗學(xué)習(xí)的目的地——x市x幼兒園，與x幼兒園的幼教同仁們相聚一堂，靜待花開，聆聽花開的聲音。
初見x中的美好
走進x幼兒園，我便被眼前的景致所吸引、駐足。只見入園處花團錦簇，五顏六色的鮮花和極具特色的花盆、優(yōu)雅的花架把x幼兒園襯托得如家般美麗、溫暖，整個園所環(huán)境優(yōu)雅、自然，活動室舒適而溫馨，為孩子們營造了“親自然溫享體驗共情感”的良好環(huán)境。移步戶外南草地、小魚池、小花小園、小樹屋、自然角、中庭x、小沙池……這些精致的小場景，融匯了大自然的精華，是孩子們彼此交流、嬉戲的樂園。再看室內(nèi)多元化的專項活動室?guī)Ыo幼兒自主游戲的空間：孩子們在“麥兜小廚房”中體驗生活勞動樂趣，品嘗勞動的成果;在“創(chuàng)意彩虹吧”中描繪自己的x，展現(xiàn)屬于自己的作品;在“蝸牛故事會”中靜心聆聽，勇敢表達(dá);在“奇思妙構(gòu)坊”中動手拼搭，實現(xiàn)小小建筑師的夢想。
追尋x中的歡樂
循著x中的小路，我們來到了操場，在歡樂活潑的晨間音樂中，x中處處都有孩子們朝氣蓬勃的身影，處處飄蕩著孩子們的歡聲笑語，他們用稚嫩的聲音禮貌地跟我們打招呼，熱情地歡迎我們的到來。敞亮的操場上，孩子們正熱火朝天地投入到趣味十足、豐富多彩的晨間活動中，班級所運用的合理材料，讓孩子參與性高、興趣性濃、操作性強，在兒童化、教育化、藝術(shù)化、生態(tài)化、立體化、多元化一體的環(huán)境中，顯得格外有趣。
在短暫的休息之后，每一條獨具特色的長廊混班互通游戲吸引著我們的眼球，瞧，小班“半畝花田”游戲中孩子們變成了專業(yè)的小廚師、有愛的媽媽，中班“花花小鎮(zhèn)”游戲中孩子們體驗著各種社會職業(yè)角色，大班“建構(gòu)街”里孩子們充滿奇思妙想。作為x幼兒園特色互通游戲，三個年段通過全方位的游戲視角，向我們展現(xiàn)了自然與體驗、角色與交往、挑戰(zhàn)與合作。豐富的游戲材料，融洽的師幼互動，讓觀摩游戲的我們，情不自禁地走近孩子，融入孩子，一起體驗游戲的趣味，在交流與記錄中留下美好的瞬間。
探求x中的管理藝術(shù)
我們還參與了區(qū)域動態(tài)觀摩研討活動。教研活動通過互動交流、舉例建議等環(huán)節(jié)，讓教師們學(xué)會在游戲中多視角關(guān)注、解讀、評價幼兒，思考“提升與改進”的有效實施策略，從而促進教師的專業(yè)成長。也讓我們更加了解了游戲的概念與觀察，學(xué)會在游戲中多視角關(guān)注、解讀、評價幼兒，提高教師觀察解讀幼兒的能力。隨后，我們也通過現(xiàn)場互動交流的方式分享了自己的觀點與感想。
后勤管理是幼兒園管理中重要的一部分。在后勤負(fù)責(zé)人裘姝琴老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了兩所幼兒園的整體環(huán)境，從校園安全、食堂工作等方面進行詳細(xì)了解，他們細(xì)致的后勤工作讓我們不禁贊嘆。另外，我們還參加了園區(qū)本學(xué)期的膳管會會議“尋愛的味道”，與幼兒園膳食管理團的家委們一同探討孩子的膳食結(jié)構(gòu)與當(dāng)前家庭喂養(yǎng)形成的進餐問題，為幼兒提供更健康、更有營養(yǎng)的幼兒膳食一起出謀劃策。
人們都說教育是一顆樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。秋日里的美好遇見，我們碰撞著教育的智慧和火花。我們在深入地了解x學(xué)前教育集團課程理念與管理理念的同時，感受了x學(xué)前教育集團教師團隊的敬業(yè)和專業(yè)，讓我們開拓視野，受益良多。今后我們?nèi)詫⒃谔剿饔變航逃l(fā)展的道路上攜手前行，靜待花開!
教師研修學(xué)習(xí)心得 7
在第八屆北京中學(xué)構(gòu)建未來理想學(xué)校學(xué)術(shù)研討會上，華東師范大學(xué)教授李政濤做了題為《以“高質(zhì)量教研”，帶動“高質(zhì)量教學(xué)”》的精彩分享。
先解釋一下為什么要講這個話題，教研與教學(xué)是一個不可分割的體系，教學(xué)質(zhì)量的提升離不開教研質(zhì)量的提升。
今年7月，我們請教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的劉月霞副主任做了一個報告，報告中有個觀點我記了下來：教育大計，質(zhì)量為本；質(zhì)量大計，教研為本。劉主任通過在全國各地的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一個地區(qū)如果教學(xué)做得好，教研質(zhì)量一定高，兩者是相輔相成的。
教研也是中國教育的特色。幾年前，在上海舉辦了一場課程改革國際咨詢會，請來很多知名課程專家。有一位美國專家就說，你們搞課改總是向美國、英國、德國、芬蘭學(xué)習(xí)，你們不要學(xué)著學(xué)著把中國教育的國寶學(xué)沒了。中國教育有八大國寶，其中之一就是中國有完善的教研體制，有一批教研的隊伍。
這些年都在倡導(dǎo)國際化，當(dāng)然，我們需要向國際學(xué)習(xí)。但是過去的國際化，我覺得可能有一個誤區(qū)，那就是還停留在第一個階段——向西天取經(jīng)，學(xué)習(xí)西方國家最前沿的經(jīng)驗、理念、方法，但是可能學(xué)著學(xué)著，用西方的東西化掉了中國本土的經(jīng)驗和創(chuàng)造，看到了西方前沿經(jīng)典，但是看不到中國。
國際化的第二個階段更加重要，叫做“化國際”，中國經(jīng)驗、中國方案要去化國際的東西，根和本是在中國。
教學(xué)離不開教研，這是我選擇這個話題的重要原因。
高質(zhì)量的教研是什么樣的？如何走向高質(zhì)量的教研，再進入高質(zhì)量的教學(xué)？
我認(rèn)為，首先要把握前沿，然后清晰教研思路，第三要設(shè)計高質(zhì)量的教研過程，最后實現(xiàn)教師的自我成長。
一、把握前沿
前些年我在上海接待了來自全國各地的很多校長老師，我經(jīng)常講一個觀點，大家到上海、北京學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不只是為了聽幾個報告、開幾個會，更重要的培訓(xùn)目標(biāo)是了解前沿、進入前沿、站在前沿，等再回到你的家鄉(xiāng)、學(xué)校，你就是前沿。
但是我發(fā)現(xiàn)，很多中小學(xué)校長、老師比較缺乏對前沿的敏感和自覺。
這一年我參加了很多論壇，聽了很多校長介紹辦學(xué)思想、辦學(xué)經(jīng)驗，很多老師介紹教學(xué)改革經(jīng)驗，大家講得都很好。但是大家容易忽略一點，很多其他地方的校長和老師可能也早就這么想過和做過了。
如何把握前沿？
一是抓重大會議。
十九屆一中、二中、三中、四中、五中、六中全會，全國教育大會，全國基礎(chǔ)教育工作會議等等，重大會議上有重大方向和重大前沿。
二是抓政策文件。
20xx年是十四五時期的開局之年，我聽很多校長在講對學(xué)校的規(guī)劃時，說要依據(jù)《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》，但這個文件20xx年就到期了。現(xiàn)在做規(guī)劃，要看的是《中國教育現(xiàn)代化20xx》。這幾年，國務(wù)院、教育部密集出臺了各種各樣的文件，我大概數(shù)了一下，有49項左右。在我看來，這些文件都是對《中國教育現(xiàn)代化20xx》在不同領(lǐng)域、不同專題上的具體化，蘊含著國家的需要、標(biāo)準(zhǔn)、方向。
國際上也一樣，要了解國際教育界的前沿，就要看聯(lián)合國教科文組織每隔一段時間發(fā)布的研究報告、重大文件。多年前，《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》影響很大，不僅影響了人類的教育，也影響到了人類的文明。
前段時間，聯(lián)合國教科文組織又發(fā)布了一份報告，叫《學(xué)會融入世界：為了未來生存的教育》。它和以往所有報告有著重大的區(qū)別，它不是以人類為單位，而是以地球為單位展望未來的教育，思考人類這一生命物種如何與地球上的其他物種和諧相處。
這個報告里不斷出現(xiàn)一個關(guān)鍵詞——生態(tài)，它意味著未來全球的教育一定要注重生態(tài)文明、生態(tài)保護，對一代代地球人進行生態(tài)教育，這就是國際教育的前沿。
還有一個文件叫《共同重新構(gòu)想我們的未來：一種新的教育社會契約》，它面向的是20xx年。面向20xx，我們要繼續(xù)做什么？要拋棄什么？要創(chuàng)新什么？世界教育的前沿都在里面。
三是抓頂尖期刊。
如果要研究課程、教材，《課程·教材·教法》必須看，不看不合格。把每個學(xué)科最好的期刊找來，然后把它近五年來每一期的目錄檢索、了解、揣摩一下，看它發(fā)了什么主題的文章，是以什么角度來寫的，語言是如何描述的。前沿就找到了。比如要了解核心素養(yǎng)研究的前沿，就看看《課程·教材·教法》5年來發(fā)了哪些和學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的文章，做了什么選題、以什么角度表述的。
四要抓代表人物。
每個學(xué)科都有代表人物，他們就是風(fēng)向標(biāo)、引領(lǐng)者。把代表人物5年來在全國各地上過什么課、做過什么報告、發(fā)了什么論文、出了什么書、正在主持什么課題了解清楚。
五是抓年會論壇。
每個學(xué)科都有年會和大大小小的沙龍、論壇。5年來，每次會議的主題是什么，這個圈子的大咖正在熱議、爭鳴、討論什么，這就是前沿。
六是抓立項課題。
各地都有教科研課題，比如可以看全國教育科學(xué)規(guī)劃辦5年來立項了哪些國家重點課題，拉個清單，好好揣摩分析。
今天的教研改革，什么前沿特別重要，值得去思考探究？
比如五育融合下的教學(xué)、教研，我就正帶著我的團隊在研究。
雙線融合教學(xué)也帶來了新的挑戰(zhàn)。未來的教師不僅要能線下授課，還要能線上教學(xué)，更要能線上線下融合教學(xué)。雙線融合教學(xué)之下，應(yīng)該怎么做教研？
還有跨界學(xué)習(xí)（跨學(xué)科學(xué)習(xí)、跨時空學(xué)習(xí)、跨五育學(xué)習(xí)），學(xué)習(xí)方式的變革是這個時代教學(xué)改革的起點。今天的學(xué)習(xí)方式和過去相比發(fā)生了很大變化，比如出現(xiàn)了人機交互學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式變了，教學(xué)方式就要變；教學(xué)方式變了，教研方式就要變。
前沿還包括對評價的改革，今天的評價改革基本的理念就是要從關(guān)注冷冰冰的分?jǐn)?shù)到關(guān)注活生生的人。落到教學(xué)上，教師要有教育教學(xué)評價的新素養(yǎng)、新能力、新的教學(xué)基本功，評價改革的政策理念才能長到老師身上。長不到老師身上的政策理念很容易落空。
二、清晰思路
通過教研，一定要讓教學(xué)的思路清晰起來。
一要清晰概念。
做教研和教學(xué)，不能只有對方法的敏感，還要有對概念的敏感。教學(xué)一線的工作者和大學(xué)的理論工作者有什么差別？一線工作者是對案例、課例、故事、操作方法很敏感，但對概念不敏感。
十幾年前我在上海參加一個語文課改的研討會，語文老師介紹語文課改的經(jīng)驗，講得都很好，但有一個普遍的缺憾，沒有一位語文老師在講怎么上語文課之前先回答一個概念問題——什么是語文。老師怎么理解語文的概念，就會怎么教語文。
比如，如果把語文理解為語言文字，那文字要習(xí)得、鞏固、熟練，就必須訓(xùn)練。語文的工具性就很鮮明，教學(xué)時，老師就會把語文當(dāng)作一門工具來訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握文字。
如果把語文理解為語言文學(xué)，那語文就不只是教文字知識，對文字表達(dá)進行訓(xùn)練，還要給學(xué)生文學(xué)氣質(zhì)和修養(yǎng)，對學(xué)生進行文學(xué)啟蒙。上語文課的方法就是體現(xiàn)極其強烈的人文性。
同樣是教朱自清的《春》，可以采用不同的教法。可以教寫法，教學(xué)生像朱自清那樣寫出自己眼中的春天；還可以教美，不是春天之美，而是寫出春天的語言之美，漢語之美，母語之美，還有文學(xué)之美。
統(tǒng)編教材出來以后，語文屆就得重新界定什么叫語文，語文就是化（別人的）語成（學(xué)生自己的）文。“化”和“成”是動詞，它意味著語文課不僅僅要教一些靜態(tài)的文字知識、文學(xué)知識，還要活起來、動起來，變成語言活動課、語言實踐課。“文”指語言個性、語言風(fēng)格以及語言創(chuàng)造，還包括學(xué)生自己的感悟、觀點或者主張，最終要成就孩子的精神世界。
對這一概念清晰后，上語文課時，就應(yīng)該特別注重在課堂上留出充足的時間、機會，讓每個學(xué)生進行自主、個性化的表達(dá)。
二要清晰課標(biāo)；三要清晰教學(xué)內(nèi)容；四要清晰教學(xué)目標(biāo)；五要清晰教學(xué)方法；六要清晰教學(xué)環(huán)節(jié)；七要清晰給學(xué)生下達(dá)的各種各樣的教學(xué)指令；八是最基礎(chǔ)的——清晰學(xué)生。
三、設(shè)計過程
高質(zhì)量的教研一定要有高質(zhì)量的教研過程來保障。
在我看來，理想的教研一定是全員主動卷入或者介入式的教研。
我們學(xué)校設(shè)計了教研活動九步法：
第一步，上專題實踐課。
這些年，我們學(xué)校研究過單元類結(jié)構(gòu)整體教學(xué)、思維導(dǎo)圖、小組合作學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)專題。
第二步，做專題報告。
上課老師所在教研組的組長或者備課組長，講一下教研組的研究目標(biāo)、研究過程、研究方法，還有研究成效。在研究成效上，特別要講講學(xué)生的變化、教師的發(fā)展，以及因為有了這一專題，教研組文化有哪些豐富和提升。
這一步最重要的目標(biāo)是提升教師提煉經(jīng)驗和表達(dá)經(jīng)驗的能力。
第三步，上課老師進行專題說課。
第四步，組內(nèi)同事評課。
第五步，提問質(zhì)疑。
可以是其他年級備課組老師、其他學(xué)科組老師提問質(zhì)疑，這就出現(xiàn)了所謂的“跨學(xué)科教研”，我們也稱之為走入異域的教研。
第一節(jié)課，語文老師進數(shù)學(xué)老師課堂，聽數(shù)學(xué)老師怎么用思維導(dǎo)圖；第二節(jié)課，數(shù)學(xué)老師進語文老師課堂，聽語文老師怎么用思維導(dǎo)圖；第三節(jié)課，兩個學(xué)科組老師坐下來進行聯(lián)合教研、聯(lián)科教研，打破學(xué)科之間的壁壘。
第六步，團隊回應(yīng)。
有的問題由上課老師回答，有的問題由組長回答。培育、打造、鍛煉團隊。
第七步，專題評課。
這兩個詞很平常，但很值得品味。
什么是高質(zhì)量的評課？我一直把會不會評課視為一個人是不是真懂教育的標(biāo)尺。很多人都會議論教育，談?wù)搶W(xué)校、校長、老師，這是站在外面談教育。
什么是站在里面談教育？要進入真實具體的教學(xué)過程，進行評課。
理想的評課有很多標(biāo)準(zhǔn)，今天重點講“有思想的方法和有方法的思想”。一般人評課有兩種極端，第一種是只能就方法說方法，就操作談操作，說不出方法背后的理念是什么。教學(xué)方法沒有思想、理念，就沒有“魂”。我聽過很多沒有“魂”的評課。
第二種是只能就思想說思想，就理念說理念，就問題談問題。一種教學(xué)思想沒有方法，是沒有“根”的。
最高境界的評課，是有魂有根的評課。
尤其進行“專題”評課，就更有挑戰(zhàn)。對課堂的理解、診斷、建議都要放在專題的背景之下。
比如，今天上的是單元教學(xué)，那么你評一評，今天兩位老師在單元教學(xué)這個專題上有什么推進嗎？有什么突破嗎？做出了什么貢獻(xiàn)？因為這兩位老師的課，他們教研組對單元教學(xué)專題的研究做出了什么貢獻(xiàn)？
這件事很有挑戰(zhàn)，因為我們不是就這兩堂課說這兩堂課，而是要把這兩堂課放在專題的背景下來點評。這要求我們了解前沿，把握單元教學(xué)的整體趨勢。
第八步，二度反思。
特別是上課老師，聽了這么多老師提建議、提問題，要反思有什么收獲、啟發(fā)，有哪些想法和做法可以進一步吸納到后續(xù)教學(xué)中。
這一步是千方百計提升教師的現(xiàn)場學(xué)習(xí)能力。每次教學(xué)和教研都是現(xiàn)場學(xué)習(xí)的機會，老師的傾聽能力，以及對教學(xué)、教研資源的捕捉、利用、整合能力都要得到鍛煉。
第九步，教學(xué)重建。
把教研活動的收獲化到重建課里。我個人非常看重重建課，未經(jīng)重建的教研，一定是不扎實的教研。要以重建課來收尾，形成閉環(huán)。
周一到一所學(xué)校去聽兩位老師上初建課，然后評課、提建議；周三，聽同樣兩位老師上重建課，再評課、提建議；周五，再聽兩位老師上二度重建課。它背后的理念就是讓教師經(jīng)歷持續(xù)的教學(xué)重建過程。這給老師帶來的成長價值是非同一般的。
實話實說，教研活動九步法是理想狀態(tài)，不可能每一次教研都做到，但可以有所選擇、有所側(cè)重。比如我就特別看重給老師二度反思的機會，人都是在反思中成長的。
四、教師的自我成長
教學(xué)是做事，教研也是做事，事情成了，做事的人成了沒有？
在我看來，教研和培訓(xùn)的作用是一樣的。
一，教研是一場修煉，修煉老師的專注力、傾聽力、研究力、反思力、重建力。
二，教研是一場保養(yǎng)，保養(yǎng)教師精神的容顏，也就是教師對教育教學(xué)的激情、好奇心。當(dāng)年聯(lián)想有個很有名的廣告詞是，當(dāng)人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？同樣，當(dāng)教師失去好奇心，教育將會怎樣？學(xué)生將會怎樣？我最擔(dān)心的是這樣的場景：一群已經(jīng)沒有好奇心的老師，試圖去激發(fā)、喚醒學(xué)生的好奇心。這太可怕了。
優(yōu)秀教師和普通教師相比，強大在哪里？就在于極其充沛的教學(xué)想象力。
三，教研是一場突破。人很容易自我重復(fù)，老師要避免自我重復(fù)，走向自我突破。每一次教研都要找到突破方向。
四，教研是一場攀登。山頂從何而來？新時代的教學(xué)教研改革，都有新的前沿等著我們來一場新的攀登，在攀登中不斷實現(xiàn)自我突破，進行自我修煉，最終走向高質(zhì)量的教育教學(xué)。
我最近一再引用王歡校長的一句話，她說，只有教師好好學(xué)習(xí)，教育才能天天向上，只有教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上。教師成了，學(xué)生就成了，高質(zhì)量教學(xué)教研就成了。
教師研修學(xué)習(xí)心得 8
再一次參加教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，每次都會有不少的認(rèn)識和收獲。新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機會，學(xué)習(xí)新課程改革理論，觀看專題視頻課件，積極參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀念，嘗試一些創(chuàng)新的做法。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺得我們教師應(yīng)做到：
一、全面和終身發(fā)展學(xué)生奠定基礎(chǔ)。
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間；
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、培養(yǎng)學(xué)生情感，創(chuàng)造和諧氣氛。
關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、對學(xué)生巧妙的策略指導(dǎo)。
對學(xué)生學(xué)習(xí)策略進行指導(dǎo)，即讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。那么，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)；
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革是教育過程中的不斷革新和進步，所以在課堂實踐教學(xué)中我們作為教育的第一先鋒，必須擔(dān)當(dāng)起不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思的重任。
教師研修學(xué)習(xí)心得 9
周四，有幸聆聽了進修學(xué)校組織的“名優(yōu)教師研修論壇---教師語言及調(diào)節(jié)教學(xué)的藝術(shù)性”專題講座。祝國輝老師的課堂幽默風(fēng)趣，給人如沐春風(fēng)之感，收獲頗多。
一：教師語言的規(guī)范性
作為一名教師，教師的語言一定要規(guī)范。正所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。語言是我們和學(xué)生溝通交流的唯一工具。特別是作為一名語文老師，一名教孩子母語的老師。對語言的規(guī)范要求更嚴(yán)格。對我們小學(xué)語文老師來說，我們的主要職責(zé)就是教授孩子正確、規(guī)范的母語，無論從漢語拼音到漢字的過渡銜接。還是課堂教學(xué)語言，句句都是示范。特別感謝祝老師分享26個字母分組發(fā)音方法：“雙唇組、唇齒組、舌尖前組、舌尖中組、舌尖后組、舌根后組等”。根據(jù)發(fā)音位置教授發(fā)音，解決了孩子在學(xué)習(xí)拼音的困惑。此外“五度標(biāo)記法”學(xué)古詩也比較新奇實用，可見祝老師對語言的掌握十分精通。以前也曾讓學(xué)生讀詞語的時候用手勢表示聲調(diào)，讓孩子們體會語言發(fā)音的抑揚頓挫，細(xì)細(xì)想來，這和祝老師的“五度標(biāo)記法”有相似之處。相比之下，我教授的方法是為了孩子讀正確，而祝老師卻是為了讓孩子讀準(zhǔn)確。方法相同，方式和目的皆不相同，培養(yǎng)出來的學(xué)生語感更不同。
二：語言的藝術(shù)性
語言內(nèi)涵十分豐富，但學(xué)語言卻十分枯燥。祝老師當(dāng)時回憶他學(xué)26個字母的發(fā)音用了一個月，老師就單純的教發(fā)音。怎么在枯燥的語言學(xué)習(xí)過程獲得樂趣呢？
“繞口令”的出現(xiàn)給學(xué)習(xí)語言帶來了足夠的樂趣，既能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的樂趣，又能鞏固學(xué)習(xí)成果。培訓(xùn)前一直以為說繞口令是為了比賽誰說的快，培訓(xùn)后才發(fā)現(xiàn)繞口令并不是說的快就是好事，吐字清晰，咬字準(zhǔn)確才是最終目的。快板朗讀、京劇展示、就連鍋鏟都可以敲出節(jié)奏配合朗讀，讓人打開眼界。在語言的學(xué)習(xí)中，不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)過程，還有令人驚嘆的成果。例如：國學(xué)朗誦的展示，孩子們空靈的聲音伴隨著音樂久久回蕩。還有老師們親自演唱的校歌，多么青春激揚。語言真是一門藝術(shù)，一門賞心悅目的藝術(shù)。
曾經(jīng)我認(rèn)為，孩子們學(xué)習(xí)語言應(yīng)該是多讀多說，并沒有嘗試說唱結(jié)合，參加培訓(xùn)之后，突然間發(fā)現(xiàn)，原來我走進了許多誤區(qū)，沒有帶領(lǐng)孩子享受最美的語言，語言雖說是一種交流學(xué)習(xí)的工具，但我們可以用欣賞的眼光看待它，用藝術(shù)的方式包裝潤色它，讓它走近老師們的教學(xué)，走進孩子們的身邊，走入我們的學(xué)習(xí)生活中。
教師研修學(xué)習(xí)心得 10
再一次邂逅遠(yuǎn)程研修，在收獲的同時也有些許的感動，通過對專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我深深的體會到課程專家團隊付出的心血，每一個專題的內(nèi)容都與我們的課堂緊密相連，每一個問題都是我們教學(xué)中的困惑，所以我不敢怠慢，通過專題二的學(xué)習(xí)我有了如下收獲：
大班額也許是我們很多教師面臨的問題，本專題大班額有效教學(xué)活動設(shè)計的學(xué)習(xí)，直視我們一線教學(xué)的難題展開，相信我們每一位教師都會受益匪淺。一直以來，我總是抱怨自己的班額大，不好管理學(xué)生，通過對本次專題的深入學(xué)習(xí)，我明白了班額大小并不是決定教學(xué)實效的關(guān)鍵因素，班額大更有利于生生互動，拓寬學(xué)生的英語操練面；而合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。首先課例團隊成員們根據(jù)學(xué)生的不同的個性特點將學(xué)生進行分組，只考慮生的學(xué)習(xí)成績并不能反映學(xué)生的水平，因此老師們綜合考慮各種因素，將學(xué)生分成九種類型，并用不同的顏色作為標(biāo)記，做到了組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，真正做到了平均分配各組學(xué)生。在上課過程中教師充分關(guān)注不同的學(xué)生，小組教學(xué)任務(wù)設(shè)計也有層次性，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的任務(wù)來完成。在教學(xué)過程中小組活動的類型也多樣化，有pairwork，groupwork等。小組的活動也有組內(nèi)活動，組間活動，一個小組對全班的展示等多種類型。給學(xué)生分好了組，那如何激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？這就要發(fā)揮評價的作用，我通過課上觀察哪個組合作的好，或是聽課比較認(rèn)真，就給小組獎勵貼畫，每次檢測考試，對于全優(yōu)秀的組也進行獎勵，如果有的組孩子程度確實很差，通過小組長的幫助，讓其提高了成績，也給予更多的獎勵！讓學(xué)生將貼畫贊起來，攢夠十個就可以領(lǐng)到一份禮物。這樣就鼓舞了孩子們的積極性，也解決了我個人照顧不到每個學(xué)生的弊端！起到很好的收效。
有收獲就會有進步，相信在以后的教學(xué)中，我會更加自信的將有效的學(xué)習(xí)方法傳遞給學(xué)生，讓我的課堂越來越有效，越來越輕松。
教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)心得8
轉(zhuǎn)眼本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，通過本次活動感覺收獲很大。從我個人內(nèi)心來說，剛開始時，我以為這次只不過又是走走過場。但是看過視頻，課程文本后，特別是每天的專家組簡報，專家們的評語，指導(dǎo)，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度令我感動不已。同時也為我們有那么多優(yōu)秀的同行寫出了那么多值得借鑒的文章而贊嘆佩服，感到要學(xué)習(xí)的東西真是太多太多。所以我是抱著好好學(xué)習(xí)的態(tài)度，每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，做作業(yè)，如果白天有事，我就會在晚上上網(wǎng)學(xué)習(xí)。但每天的視頻，課程文本，特別是每天的專家組簡報，專家們的評語，指導(dǎo)以及其他同事的作業(yè)，評論我都會認(rèn)真拜讀，發(fā)表自己的見解。現(xiàn)在我要說感謝這次培訓(xùn)：讓我獲益匪淺。在理論上更加成熟，在理念上更加更新，思想境界上也得到了升華。
大家知道，長期以來，不少高中英語教師為了把學(xué)生升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)搞上去，辛苦地戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，老師們精心備課，做題、批改、加時、加課、拖堂現(xiàn)象非常嚴(yán)重，而我們的學(xué)生學(xué)得更苦，或者學(xué)得全無興趣、或者迫于高考壓力，死記硬背，投身于題海之中。現(xiàn)代社會是講效益的社會，現(xiàn)代社會要由富有生機與活力的人去創(chuàng)造，如果我們的青少年從小就是在不講效益，在大量苦不堪言的重復(fù)訓(xùn)練中去追求眼前的“成就”，從小就在這種重復(fù)性的訓(xùn)練中消磨了學(xué)習(xí)的熱情與主動精神，那么他們又怎么能夠適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展需要呢？又怎么會成為富有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人呢？因此，如何使我們的高中英語課成為學(xué)生喜歡的課程？如何通過一節(jié)節(jié)生動、活潑、有效的英語課使學(xué)生的英語知識和語言綜合運用能力得到更快更好的提高？這是新課程改革中英語課必須面對的一個課題，同時還需要提供多種問題解決的方案。
通過本次研修班的學(xué)習(xí)，本人對高中新課程的結(jié)構(gòu)、設(shè)計、課程標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)與原大綱的比較，課程資源的開發(fā)利用，高中生英語學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，高中英語教學(xué)設(shè)計、校本教研制度，教師專業(yè)發(fā)展等等都有了全新的認(rèn)識和比較深入的理解。
首先，在教學(xué)方式上，我的收獲很大。我對高中英語新課程的教學(xué)方式與方法有了較為全面深入的理解即：課堂活動要以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；課堂教學(xué)也不是教師講解，學(xué)生傾聽的過程，而是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動過程；教師不是直截了當(dāng)?shù)匕阎R告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識；學(xué)生不是機械地記憶知識，而是運用所學(xué)英語語言知識去做一些具體的事情，學(xué)習(xí)不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，按自己的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是說，我們要教會學(xué)生how to learn也就是我們要弄清n to teach or teach to learn的關(guān)系。
其次，在評價方面，評價教學(xué)效果不是看教師講了什么，也不是僅僅了解學(xué)生聽了什么，讀了什么，做了什么，而是看學(xué)生通過聽、說，讀、做等活動，學(xué)會了什么，學(xué)會了用語言做了什么，做的效果如何。教學(xué)要以學(xué)生為中心，要把眼光多放在學(xué)生身上，放在學(xué)生的情感和語言能力的發(fā)展上，而不能僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。中學(xué)英語教學(xué)大綱明確規(guī)定中學(xué)的教學(xué)目的是通過大量的語言實踐活動，切實提高學(xué)生綜合運用英語的能力，增加語言實踐的真實感，鼓勵學(xué)生參與語言實踐活動。語言實踐的真實感應(yīng)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)生活中的模擬場景，讓學(xué)生積極主動地參與語言的實踐活動，嘗試在語言交流過程中使用語言，進而促使他們提高綜合運用語言知識和語言技能進行溝通的能力。
同時，語言教學(xué)在傳授知識的同時也肩負(fù)著思想教育的功能，因此，教師要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容。教師所提出的問題，不僅僅可以涉及所學(xué)課文的`一般事實，還可以擴展到相關(guān)領(lǐng)域，也可以聯(lián)系學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生對所學(xué)課文有更深層次的理解。語言教學(xué)在傳授知識的同時也肩負(fù)著思想教育的功能，因此，教師要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容。教師所提出的問題，不僅僅可以涉及所學(xué)課文的一般事實，還可以擴展到相關(guān)領(lǐng)域，也可以聯(lián)系學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生對所學(xué)課文有更深層次的理解。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生爭論，教師要仔細(xì)傾聽學(xué)生所說，尊重學(xué)生，耐心禮貌地回答，當(dāng)然，問答中要注重用英語思維習(xí)慣表達(dá)，努力營造一種寬松，和諧的語言環(huán)境。
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，專家水平很高。收益大，體會多。作為老教師，應(yīng)盡快更新教育理念，不斷探索，不斷改進教育方法，努力學(xué)習(xí)，不斷探索教育教學(xué)新路子，為高中新課程改革做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這次課改是機遇，也是挑戰(zhàn)。通過14天的學(xué)習(xí)，專家的引領(lǐng)，我深刻體會到，作為新時期處于改革時代的教師，任重而道遠(yuǎn)。我們要不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自身素質(zhì)；同時改變陳舊的理念，迎接新的挑戰(zhàn)。
希望通過這次研修使我們每位英語教師擁有有效的理念，進行有效的教學(xué)設(shè)計，以使得我們的英語課的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)真正落到實處，使學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。希望我們共同學(xué)習(xí)，共同進步。
教師研修學(xué)習(xí)心得 11
通過此次學(xué)習(xí)，我心中感觸很深。首先，增強了我的責(zé)任意識。俗話說：責(zé)任重于泰山。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強責(zé)任意識是至關(guān)重要的，沒有強烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的。教育是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次，要提升教師的素質(zhì)，懂得尊重和激勵學(xué)生。尊重和激勵學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就象陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。
這也是一次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等。” 每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動的是，所有的老師，面對我們這些年輕后輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩；然而同時，我更覺得渾身充滿了力量：在附中這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業(yè)！是的，請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”。
我逐漸明白：姓“語”，語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習(xí)為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解，促進學(xué)生對課文語言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。
我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任；工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來影響，造成學(xué)生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范，認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記住：學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念，更新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。作為教師，我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生！
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)，反思，研究，實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝本次培訓(xùn)為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！
教師研修學(xué)習(xí)心得 12
通過這段時間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材，特別是對數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)有了深入的認(rèn)識。
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生進行自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育 教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進步。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，或者講是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。
教師要處理好以下轉(zhuǎn)變
一，教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達(dá)，課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。
二，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手：
三，真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學(xué)生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，使你的教育教學(xué)工作有針對性，有實效。為此，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生;二要以客觀公正、實事求是的科學(xué) 態(tài)度對待全體學(xué)生。客觀地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。 教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。
教師研修學(xué)習(xí)心得 13
20xx年9月28日至30日，我有幸能與z小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師一同列席參加z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班。“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。這次觀摩了來自z市三區(qū)九縣8位骨干教師的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聆聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精品化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點體會和看法。
作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，在日常的教學(xué)活動中，很多時候我會感覺有些霧里看花，無所適從，而此參加z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班，聆聽優(yōu)秀骨干教師的精品課堂，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我豁然開朗。
一、有緣相遇，淡淡相知。
緣聚緣散緣如水，相遇相知情比金。參加本次研修會議的教師，涉及z市三區(qū)九縣，我們來自不同的縣區(qū)，我們來自不同的學(xué)校，但是我們懷揣著同一個信念：忠誠于人民教育事業(yè)，為z小學(xué)數(shù)學(xué)教育奉獻(xiàn)終生。相逢便是有緣，這幾天，在z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研究會議這個平臺上，不管是骨干教師、還是新任教師，我們在一起交流、探索、合作，共同進步。可能我們對彼此還不甚了解，可能我們還叫不出彼此的名字，但是，相知相隨的情意早已共駐你我心間，一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生，將成為我們畢生堅守的信念。
二、名師精品課，點點體會多
學(xué)生是課堂的主體，無論何種類型的課，只有深入學(xué)生心靈，激活學(xué)生的內(nèi)在需求，才能收到最佳效果。
在這次培訓(xùn)中，給我們示范講課的老師都是市級乃至省級小學(xué)數(shù)學(xué)教育界的專家，水平都很高。他們廣博的學(xué)識、深邃的思想、高尚的師德修養(yǎng)使我們無比敬仰，而他們講課時高昂的激情、生動的語言、鮮活的實例和精彩樸實的演講又使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)、受益匪淺。
在短短的三天的會議學(xué)習(xí)中，我有了全新的體驗，感到自己的靈魂得到了洗禮，視野開闊了，綜合素質(zhì)在原來的基礎(chǔ)上提高了，確實受益匪淺。 上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師們善于提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心的師生同步發(fā)展。
三、研討工作，重在平時。
從聆聽8位老師相關(guān)的課題試講，欣賞骨干教師的課題設(shè)計意圖整理就可以看出，課題工作更多的工作做在平時，數(shù)學(xué)教學(xué)的成功源于平時的積累。任何一項工作，當(dāng)我們可以向別人展示的時候，只是一個質(zhì)的體現(xiàn)，而更多的量的工作都做在平時。
行動人人都有，工作大家都做，可為什么有的人會做得越來越好，越來越全面，而有的人卻還是在原地踏步走，我想，那就緣于思考與總結(jié)。將相同的工作付上不同的思考，它就會顯出不同的品質(zhì)。一次次，聚沙成塔，積少成多，成果便一點點顯現(xiàn)。在今后的教學(xué)工作中，我也要向骨干教師學(xué)習(xí)，備課時多從學(xué)生的角度思考問題，多想想怎樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后要善于思考、勤于反思。
幾天的會議轉(zhuǎn)瞬即逝，我的收獲很多。作為z小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師，我擁有這一批志同道合的同事，在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我并不孤單。學(xué)習(xí)歸校之后，我會以更加積極的態(tài)度投身于教學(xué)實踐活動之中，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)的研究與探索之中，切實以新觀念、新思路、新方法使我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩 ！
在今后的教學(xué)工作中我一定發(fā)揚終身學(xué)習(xí)的精神，找出教育教學(xué)方面的差距，虛心向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)。學(xué)海無涯，教壇無邊，在以后的教學(xué)中，我會以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
教師研修學(xué)習(xí)心得 14
在研修過程中，我堅持經(jīng)常進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象，學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)秀教案，我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了，豐富了教學(xué)，為今后從事教學(xué)工作，進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。
這次教師研修培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進則退，一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)必須程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研潛力、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它就應(yīng)是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育事業(yè)，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實自己的知識、不斷更新自己的教育觀念、不斷否定自己才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。
實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中，幫忙學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展?jié)摿Γ瑒?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的用心性，為學(xué)生帶給各種發(fā)展的機會，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師就應(yīng)把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)潛力和科研潛力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時代的人才。
通過我省組織的這次教師網(wǎng)絡(luò)研修，無論從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩的講座，為我們教師的成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的資料，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，教師研修網(wǎng)會成為我們前進的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪，飛向的彼岸。我堅信：在研修中學(xué)習(xí)、在研修中進步、在研修中快樂，在研修中促進教育發(fā)展!通過這次學(xué)習(xí)，讓我懂得：只要我們認(rèn)真對待，研修就會大有收獲。對于此刻已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加用心、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)潛力，同時還和其他老師用心參與，以促進學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一齊在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長!讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行!讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩!讓網(wǎng)絡(luò)研修使教育大放異彩。
教師研修學(xué)習(xí)心得 15
在新課改的方式下，怎么激起教師的教研熱心，進步教師的教研才能和校園全體的教研實效，是擺在每一個校園面前的一項重要的“校本工程”。
所以在學(xué)習(xí)上級的精力下，本學(xué)期個人的研修閱歷如下：
1、自主學(xué)習(xí)：教師依據(jù)自己的專業(yè)展開階段和本身面對的專業(yè)展開問題，自主挑選和確認(rèn)學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，仔細(xì)閱覽，記好讀書筆記；校園每學(xué)期要向教師引薦學(xué)習(xí)書目或文章，安排教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上展開溝通研討，共享進步。
2、觀摩研討：以年級組、教研組為單位，環(huán)繞必定的主題，定時安排教育觀摩，展開以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。
3、師徒結(jié)對：充沛發(fā)掘本校優(yōu)異教師的演示和帶動效果，發(fā)揮校園名師工作室的效果，加速新教師、年青教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的腳步。
4、實踐反思：倡議反思性教育和教育敘事研討，引導(dǎo)教師定時編撰教育反思、教育敘事研討報告，并經(jīng)過安排論壇、優(yōu)異事例評選等活動，共享教育才智，進步教育境地。
5、課題研討：安身本身展開實踐，校園和骨干教師活躍申報和參加各級教育科研課題的研討工作，仔細(xì)落實研討進程，定時總結(jié)和溝通階段性研討成果，及時把研討成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教育實踐，促進教育質(zhì)量的進步和教師本身的生長。
6、專題講座：結(jié)合教育教育改革的熱點問題，針對校園展開中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。
7、校干引領(lǐng)：從校園領(lǐng)導(dǎo)開端，帶頭出示公開課、研討課，參加本校的教育觀摩活動，進行教育輔導(dǎo)和引領(lǐng)。
8、網(wǎng)絡(luò)研修：充沛發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一起優(yōu)勢，憑借教師教育博客等渠道，促進自我反思、伙伴合作和專家引領(lǐng)活動的深化、廣泛展開。
咱們認(rèn)識到：一個校園的展開，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本訓(xùn)練功用的進步。多年來，咱們校園一直堅持以全體師生的一起展開為本，走“科研興校”的路途，堅持把校本訓(xùn)練作為推進校園建造和展開的重要力氣，進而使整個校園的教育教育全面、繼續(xù)、健康展開。
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