聽《飛吧，你飛吧》心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的聽《飛吧，你飛吧》心得體會，希望對大家有所幫助。
20xx年9月13日，我有幸聽了伊春市實驗小學王玲老師執教的《飛吧，你飛吧》一課，我受益匪淺。這篇文章所要表達的情感較深，距學生的現實生活較遠，學生不易理解。但是王老師為了更好的幫學生理解課文的深刻內涵，在教學中，她能結合時代背景，以“單元整合”策略為指導，以讀為手段，以感悟語言文字為目的，在讀中體會，讀中感悟，我認為是達到了以情動情，體現了語文教學的人文性，更注重了對學生在文學方面、情感方面的熏陶感染的作用，這也從而提高了學生的語文能力。
王老師這節課設計巧妙：能夠設計通過入情入境地讀、設身處地地想，讓學生了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活。并讓學生在讀中去自然而然的抓住課文中的細節描寫和“空筆”，去體會革命者對自由和解放的渴望與向往，還趁機讓學生了解了托物寄情的寫作手法。更讓人耳目一新的是王老師能夠進行“單元整合”，讓學生了解《飛吧，你飛吧》和《鳥音》兩篇文章的相同點，有如撥云見日之感。加之板書設計別具匠心，主板書、副板書都清晰明了，可謂一曲同工之妙。
我個人認為，王老師的這節課，亮點很多，其中最值得我學習的地方有以下幾點：
一、注重預習
課中可見教師讓學生課前做了充分的預習，不僅是在生字詞上還有師生之間、學生與文本之間的對話是比較充分的。教師請孩子們思考“小蘿卜頭為什么捉小蟲？又為什么放小蟲？”讓學生找到細節描寫處，通過朗讀勾畫出自己找到的語句。孩子們能夠很輕松的回答出老師提出的問題，由此可見，學生在課前是做好發充分預習的，正可謂“預習到位，事半功倍”呀！由此一來，這也更大大的激發了我對學生課前預習的重視程度，我校以我為首的研究“導學、自學、互學”的教學模式已有年頭，我也正處于摸著石頭過河階段，這也仿佛是正給了我一濟良藥，在聽完王老師的課后，我更是要求學生做好課前的預習，如：生字詞、結合課后的習題要細讀文本、并根據課型要在課前查閱與課文有關的資料，了解一些當時的社會背景及主人公或作者的故事等。這樣一來在第二天的課上孩子們就能夠更容易的走進文本，與文本交流。
二、注重拓展
在本課的教學中，王老師能夠巧妙地把時代背景及主人公資料穿插其中，便于學生更加深入地理解文本，與作者進行了心與心的碰撞，并烘托了情感，其間還插入了音樂，從孩子們聽得認真和鴉雀無聲中讓所有聽課者的`情感與作者產生了共鳴，從而升華了情感。在這方面我也想到了我這前所講過的《西雙版納密林奇觀》一課中，在課前我搜集了一些喬木、灌木、天然水壺等與之關聯的知識填充了文本，讓學生學得興趣盎然，可見注重拓展填充文本，會起到意想不到的效果。
三、抓住主題，單元整合
王老師通過找《飛吧，你飛吧》和《鳥音》的相似之處，引導孩子發散思維。孩子們能找出來寫法相同和主題相同，雖然他們的表達還是欠規范，但是他們想表達的意思大家都能理解了�？梢姾⒆訉Ρ締卧闹黝}及本課作者的寫作手法還是理解得非常透徹的，但我認為更加珍貴的是他們努力思考的過程。
再完美的課也難免有些許的瑕疵，我個人認為單元整合在時間分配上不太合理，雖然一篇精讀，帶一篇略讀，但《鳥音》一文的教學時間有些少，顯得有些倉促，兩篇文章其他的相似之處和不同之處還有，感覺沒找全。
綜上所述：聽完該課，認真梳理了一下思緒，感覺該課語文味十足，體現了大語文觀的核心價值觀，今后，我將繼續在小語的教學生涯中不斷的快樂摸索前行！
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