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特色學(xué)校建設(shè)專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的特色學(xué)校建設(shè)專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
特色學(xué)校建設(shè)專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 1
感謝區(qū)初中教育振興工程特色學(xué)校建設(shè)專題培訓(xùn)，給予這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們12間兄弟學(xué)校相聚在襄陽(yáng)，深入襄陽(yáng)這歷史名城當(dāng)?shù)貙W(xué)校，學(xué)習(xí)他們?cè)诮ㄔO(shè)特色學(xué)校工作上的寶貴經(jīng)驗(yàn)，探索學(xué)校特色學(xué)校建設(shè)的道路!感謝吳科長(zhǎng)、唐老師、王老師、梁老師，各種溝通交流準(zhǔn)備工作和后勤服務(wù)，這些天你們辛苦了，非常謝謝!
10月15日---19日，我們非常有幸的參觀了襄陽(yáng)七中、二十五中和五中實(shí)驗(yàn)中學(xué)，這三間學(xué)校各具特色。襄陽(yáng)七中積極踐行“為每個(gè)學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)成長(zhǎng)的空間”這一辦學(xué)理念，用理念指導(dǎo)課程文化，為學(xué)生構(gòu)建基于職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的“襄陽(yáng)七中成長(zhǎng)課程”體系，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，通過(guò)校本課程的開發(fā)促進(jìn)學(xué)校課程變革，滿足學(xué)校多元發(fā)展!培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的學(xué)子。襄陽(yáng)二十五中，以“創(chuàng)造力教育”理念為引領(lǐng)，以創(chuàng)造發(fā)明為亮點(diǎn)，打造科技校園，學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明專利申請(qǐng)成績(jī)顯著，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定了基礎(chǔ)。襄陽(yáng)五中實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦學(xué)理念是“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的快樂(lè)，展現(xiàn)出自己在教學(xué)和德育管理方面辦學(xué)特色!
三間學(xué)校各具特色，各有所長(zhǎng)，辦學(xué)效益突出，受益良多!
在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前我一直都在思考，特色學(xué)校的特色如何踐行學(xué)校辦學(xué)理念，特色課程如何架構(gòu)，課程開設(shè)的師資力量如何解決?特色學(xué)校的建設(shè)如何能夠得到各方支持和幫助，以便走得更遠(yuǎn)!
我想這幾天的培訓(xùn)已經(jīng)幫助找到答案了，之前模糊的概念，現(xiàn)在變得清晰!
當(dāng)前，不少學(xué)校都在爭(zhēng)創(chuàng)特色學(xué)校。特色學(xué)校其亮點(diǎn)就在一個(gè)“特”字上�！疤亍保馕吨c眾不同，內(nèi)涵豐富。具體而言，"特"體現(xiàn)在如下幾方面。
一、特色學(xué)校辦學(xué)理念定位要準(zhǔn)
辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，它直接引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展的方向。辦學(xué)理念的核心是培養(yǎng)什么樣綜合素質(zhì)的人。這種綜合素質(zhì)不僅僅局限于掌握一門知識(shí)、學(xué)會(huì)一門技能，而且還在于形成一種素養(yǎng)、達(dá)成一種品位、實(shí)現(xiàn)一種境界。三間學(xué)校都根據(jù)學(xué)生個(gè)性規(guī)劃人生，定位于幫助學(xué)生設(shè)立人生規(guī)劃!
二、特色學(xué)校校本課程建設(shè)要“因校制宜”
沒(méi)有課程的教育教學(xué)好比炒菜沒(méi)準(zhǔn)備菜!特色學(xué)校是特色課程支撐起來(lái)的!特色課程是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，編制一定的校本課程。而校本課程必須根據(jù)本校學(xué)生的個(gè)體特征和優(yōu)勢(shì)而編制的，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)本校辦學(xué)理念所要求實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并使人人都獲得充分的發(fā)展。校本課程建設(shè)要依據(jù)學(xué)校師資力量和學(xué)生需求及專家建議設(shè)置適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。校本課程能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，找到自己的興趣，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力!
三、特色學(xué)校要整合利用資源，并強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)
特色課程的設(shè)置要發(fā)揮教師的所長(zhǎng)，要擅長(zhǎng)利用于家庭學(xué)校和社區(qū)資源要能夠整合各方的資源，學(xué)校的`資源是有限的，但充分利用各方力量發(fā)掘出來(lái)的師資力量是無(wú)限的!家長(zhǎng)、社工、社區(qū)具有特殊技能的人，都可以成為我們的師資力量!
教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的重要資源。基礎(chǔ)教育的蓬勃發(fā)展需要優(yōu)秀的教師，教師在一所學(xué)校特定的辦學(xué)理念下，須接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，獲得各本校辦學(xué)理念相一致的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，除此之外，教師還須具備展現(xiàn)自我特長(zhǎng)的絕活兒，為本校的特色增加一些底蘊(yùn)。以培養(yǎng)什么樣的學(xué)生培養(yǎng)老師，鼓勵(lì)教師開展特色課程的教師培養(yǎng)體制，有利于特色學(xué)校建設(shè)!
特色學(xué)校建設(shè)的路程坎坷而充滿機(jī)遇，適合校情和學(xué)生需求的社團(tuán)建設(shè)才可持續(xù)發(fā)展。
沒(méi)有不想好好把學(xué)校建設(shè)搞好的領(lǐng)導(dǎo)，也沒(méi)有不想把愛(ài)好與職業(yè)結(jié)合一起發(fā)展的老師。特色學(xué)校建設(shè)要經(jīng)過(guò)論證并集思廣益，沒(méi)有參與感的方案是領(lǐng)導(dǎo)的一言堂，教師不會(huì)有熱情，有自己參與的方案，哭著也會(huì)做完，好比做菜，別人做的挑三揀四，各種嫌棄，自己做的再差也得咽下去!特色學(xué)校的建設(shè)也是如此，找準(zhǔn)突破口，一擊即中!
教育是用生命影響生命的事業(yè)，希望我們大家都找到適合自己學(xué)校發(fā)展的特色，并在特色學(xué)校建設(shè)上越走越遠(yuǎn)，幫助我們的學(xué)生，我們的老師，我們的學(xué)校走上“有特色”的發(fā)展道路!
特色學(xué)校建設(shè)專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 2
這次去大連參加的“遼寧省創(chuàng)建小學(xué)特色學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，共有兩大方面內(nèi)容，一是聽課學(xué)習(xí)，二是參觀大連甘井子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園、聽取該校和沈陽(yáng)市沈河區(qū)文藝路二校的創(chuàng)建特色學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹。
一、聽課學(xué)習(xí)方面
這次學(xué)習(xí)共聽了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與社會(huì)、科學(xué)共計(jì)10節(jié)課，分別在兩個(gè)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行。我在主會(huì)場(chǎng)聽了2節(jié)語(yǔ)文課、2節(jié)數(shù)學(xué)課，這四節(jié)課都已經(jīng)錄像了。劉英老師在分會(huì)場(chǎng)聽了其余6節(jié)課。
1、兩節(jié)語(yǔ)文課分別是閱讀教學(xué)《魚游到了紙上》、文言文教學(xué)《楊氏之子》，從閱讀教學(xué)來(lái)看，上課老師的課堂設(shè)計(jì)是：切入重點(diǎn)段落，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上匯報(bào)交流，匯報(bào)交流的主要內(nèi)容是就某一句話、某一個(gè)詞語(yǔ)談感受，進(jìn)而理解課文，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，同時(shí)在理解課文的同時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育引導(dǎo)。課堂教學(xué)有如下特點(diǎn)：一是夯實(shí)語(yǔ)文雙基訓(xùn)練，把課堂教學(xué)的核心聚集到語(yǔ)言文字的運(yùn)用上。二是以朗讀訓(xùn)練為技能訓(xùn)練的主要手段，重視朗讀。三是關(guān)注了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)形式，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)。四是在習(xí)慣中學(xué)語(yǔ)文，老師在講課是總是適時(shí)提及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些常用方法。
文言文教學(xué)，是大連市中山區(qū)桃園小學(xué)干琳老師上的，該課獲得去年全國(guó)青年教師課堂教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)。該課有如下特點(diǎn)，一是放與扶的有效結(jié)合，在理解文言文大意時(shí)歸納以前的學(xué)習(xí)方法，出示閱讀小幫手，放手讓學(xué)生自學(xué)，再匯報(bào)。二是重視朗讀，本課前后進(jìn)行了4次朗讀訓(xùn)練，試著讀通讀、有節(jié)奏地讀、有感情地讀、有韻味地讀。三是熟讀成誦、熟讀成記，最后學(xué)生不費(fèi)力就把課文背下來(lái)。課堂總體設(shè)計(jì)思路是以讀為主，以理解為輔。
2、兩節(jié)數(shù)學(xué)課分別是《路程時(shí)間與速度》、《用字母表示數(shù)》，兩課共同特點(diǎn)是“放——扶——教”，先結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)去自學(xué)，在自學(xué)的同時(shí)教師或同伴進(jìn)行幫助，在師生研討中學(xué)會(huì)了知識(shí)。另外，這兩節(jié)課還有一個(gè)共同特點(diǎn)就是課堂教學(xué)是以小組合作學(xué)習(xí)為基本的課堂組織形式，課堂教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)多。
二、特色學(xué)校建設(shè)方面
我先后聆聽了甘井子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)《溫暖教育》和沈陽(yáng)市皇姑區(qū)文藝路二�！敦�(zé)任教育》的經(jīng)驗(yàn)介紹。
甘井子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)2009年建校，用該校李巍校長(zhǎng)的話說(shuō)，是一所投資6300萬(wàn)、各種設(shè)施武裝到牙齒的學(xué)校，建校3年多，該校積淀了以“三好”、“三傳遞”為核心的校園溫暖文化。三好指好好傾聽、好好說(shuō)話、好好做小事。三傳遞指?jìng)鬟f好處、傳遞微笑、傳遞信任和希望。沈河區(qū)文藝路二校的特色為“責(zé)任教育”，該校近幾年實(shí)行人員交流制，同時(shí)合并了3所學(xué)校形成了區(qū)教育集團(tuán)，學(xué)校的.辦學(xué)理念：實(shí)施個(gè)性化的素質(zhì)教育。辦學(xué)目標(biāo)：學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園、教師發(fā)展的家園、外語(yǔ)特色的學(xué)園、師生和諧的校園。學(xué)校文化：以“和諧團(tuán)隊(duì)，盡職每一人；上下同心，勤奮每一天”，即“責(zé)任”為學(xué)校文化核心。
聆聽了上述兩校的經(jīng)驗(yàn)介紹，我覺(jué)得他們不是某一類專門的學(xué)校，也不是學(xué)校的某個(gè)方面有強(qiáng)項(xiàng)，而是學(xué)校的整體工作都很均衡、都很強(qiáng)。應(yīng)該說(shuō)這兩所學(xué)校的特色是他們整體教育教學(xué)改革的產(chǎn)物，他們的特色是學(xué)校方方面面的工作中表現(xiàn)出的整體精神風(fēng)貌，在這樣的精神風(fēng)貌的引領(lǐng)下，學(xué)校取得了優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)成果。我個(gè)人覺(jué)得，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，核心是要從精神層面來(lái)塑造學(xué)校的教育靈魂，也就是說(shuō)要通過(guò)具體的工作實(shí)踐創(chuàng)建特色鮮明、積極向上的學(xué)校整體精神面貌，再用精神帶動(dòng)行為。當(dāng)然，還要因地宜結(jié)合實(shí)際，我和別人討論的時(shí)候就說(shuō)，這兩所學(xué)校有它們自己的獨(dú)特環(huán)境和優(yōu)勢(shì)條件，我們不能照搬它們的經(jīng)驗(yàn)和模式，應(yīng)當(dāng)借鑒有用的東西為我所用。對(duì)于特色學(xué)校的建設(shè)，要以發(fā)掘、深化和推廣學(xué)校特色為基本途徑，從做實(shí)做好每一件日常工作做起，堅(jiān)持不懈，厚積厚發(fā)。
特色學(xué)校建設(shè)專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 3
一、創(chuàng)建背景及起因
目前在家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合方面，存在一些不良傾向，特別是在我們農(nóng)村，大多數(shù)家長(zhǎng)文化程度和素質(zhì)偏低，他們往往忽視家庭教育的作用，以及自身對(duì)孩子應(yīng)負(fù)的教育責(zé)任，或者把孩子托付給父母形成隔輩教育，或者愛(ài)的多、管的少，形成溺愛(ài)教育。我校特色創(chuàng)建源于2009年xx月張憲華老師的家訪，由于這次家訪發(fā)現(xiàn)了留守兒童問(wèn)題，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們和部分家長(zhǎng)的商討，創(chuàng)建了我校“家校一體共同參與”的辦學(xué)特色。
二、創(chuàng)建步驟及其具體實(shí)施過(guò)程情況
（一）完善組織建設(shè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
1、學(xué)校首先成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各班主任老師為成員的特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、成立了村級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并制訂了《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》和《家長(zhǎng)委員會(huì)工作制度》。學(xué)校每年召開兩至三次家長(zhǎng)委員會(huì)議，一般有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃及取得的成績(jī)，聽取委員會(huì)成員的合理化建議。
3、學(xué)校建立了家校聯(lián)系卡，進(jìn)一步加強(qiáng)了家庭和學(xué)校的聯(lián)系。使家校雙方及時(shí)了解學(xué)生在校及在家表現(xiàn)，以便加強(qiáng)配合促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。
4、嚴(yán)格家訪制度。學(xué)校規(guī)定，新接班的班主任要在一年內(nèi)每生家訪不少于一次，連任班主任一學(xué)年家訪人數(shù)不少于全班的二分之一，并對(duì)每次家訪作以詳細(xì)的記錄。
5、為了使家長(zhǎng)能對(duì)學(xué)校各方面工作提出合理化建議，學(xué)校設(shè)立了校長(zhǎng)信箱，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，成為家校聯(lián)系的橋梁之一。
6、建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案包。（A、學(xué)生的個(gè)人情況登記表。B、學(xué)生在家表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)表。C、學(xué)生在校表現(xiàn)登記表）
7、每學(xué)年開始，給每位學(xué)生建立了《家校一體預(yù)習(xí)手冊(cè)》和錯(cuò)題檔案，下發(fā)了《怎樣預(yù)習(xí)致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，就學(xué)生如何搞好提前預(yù)習(xí)給家長(zhǎng)作了說(shuō)明。要求家長(zhǎng)抱著對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，放下手中工作參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)。把創(chuàng)建特色學(xué)校活動(dòng)進(jìn)一步推向深入。
8.針對(duì)我校的教學(xué)特色，結(jié)合當(dāng)前當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)，我校在《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊(cè)》上做文章，下功夫，力爭(zhēng)做大做強(qiáng)。我們專門成立了相應(yīng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教科研小組，撰寫了教科研課題，如：語(yǔ)文：李鳳英老師的《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)下的古詩(shī)文教學(xué)研究》；數(shù)學(xué)：王繡老師的《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中使預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)模式有效結(jié)合》；切實(shí)把《家校一體預(yù)習(xí)手冊(cè)》落到實(shí)處。
（二）開展形式多樣的活動(dòng)，扎實(shí)辦好特色教育。
1、定期舉辦專題講座。從20xx年春季開始，為提高家長(zhǎng)（特別是留守兒童的爺爺奶奶）管理孩子的能力，我校定期組織家長(zhǎng)觀看教育子女專題講座、召開教育子女經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)做《家庭是怎樣教育子女》的專題報(bào)告。
2、定期召開家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期學(xué)校都要召開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上家長(zhǎng)們首先聽取學(xué)校的工作報(bào)告，其次聽取本班任課教師對(duì)本班學(xué)生情況介紹，會(huì)后每位家長(zhǎng)還要填寫家長(zhǎng)意見反饋表，學(xué)校把各班家長(zhǎng)的意見匯總，由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一答復(fù)。
3、開展“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，這是學(xué)校開展創(chuàng)新家庭教育的又一內(nèi)容。每學(xué)期舉行一次“學(xué)校開放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)真正走進(jìn)校園，參觀學(xué)校的角角落落；深入課堂，了解孩子的課堂表現(xiàn)，知道教師是怎樣教的，并進(jìn)行評(píng)教，及時(shí)提出寶貴意見；參與孩子節(jié)日，觀看六一節(jié)目、元旦文藝匯演。極大的調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)與孩子的熱情；拉近了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了相互之間的了解、尊重和關(guān)心，出現(xiàn)了孩子督促家長(zhǎng)做模范家長(zhǎng)，家長(zhǎng)教育孩子做“三好學(xué)生”的可喜局面�！凹议L(zhǎng)開放日”活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
4、家長(zhǎng)評(píng)教。（根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)每位教師進(jìn)行評(píng)議）來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)工作。
5、成立村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組：為進(jìn)一步解決留守兒童的課業(yè)輔導(dǎo)問(wèn)題，20xx年6月在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)提議下，并結(jié)合我校的兩個(gè)市級(jí)課題，我們決定組織成立村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組。經(jīng)過(guò)一系列的準(zhǔn)備交流工作，20xx年xx月我們召開“宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)暨村級(jí)預(yù)習(xí)小組成立大會(huì)”，打破年級(jí)界限，以自然村為單位選舉出村級(jí)家委會(huì)、成立村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組。同村家近的四、五個(gè)孩子組成一組，打破年級(jí)界限，以《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊(cè)》為依據(jù)，教師出示預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每天一個(gè)家長(zhǎng)輪流值日，負(fù)責(zé)孩子們的預(yù)習(xí)秩序，值班家長(zhǎng)能輔導(dǎo)的由家長(zhǎng)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)不了的可由高年級(jí)孩子輔導(dǎo)低年級(jí)的孩子。村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組在家長(zhǎng)的努力、村級(jí)家委會(huì)的督促和老師的回訪指導(dǎo)下以點(diǎn)帶面的開展起來(lái)，真正解決了留守兒童的家庭輔導(dǎo)問(wèn)題，也極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)和老師的教。村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組的成立：保證了學(xué)生們的安全。特別是在夏季，由于學(xué)生放學(xué)時(shí)間早，一部分孩子有可能在家長(zhǎng)不知情的情況下去下灣，這樣增加了孩子不安全的因素，預(yù)習(xí)小組的成立可防止這種可能性的發(fā)生，保證了孩子們的安全。村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組的成立可化解家長(zhǎng)之間的矛盾。學(xué)生家長(zhǎng)往往在現(xiàn)實(shí)生活中或多或少存在著這樣或那樣的矛盾，由于村級(jí)預(yù)習(xí)互助小組的成立，學(xué)生成為家長(zhǎng)之間的紐帶，這樣家長(zhǎng)之間的矛盾也可化解。
6、實(shí)施了家長(zhǎng)值班制度：每天有一位家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行值班，明確了家長(zhǎng)值班職責(zé)：
�。�1）：每位家長(zhǎng)每學(xué)年到校值班一次，在校一天。
（2）：按時(shí)到校值班、簽到、做好值班記錄
�。�3）：到校后幫助值班教師做好上放學(xué)時(shí)值勤和校內(nèi)值勤。
�。�4）：協(xié)助體育教師安排好學(xué)生的兩操。
�。�5）：值日家長(zhǎng)每天任意聽一節(jié)課，（家長(zhǎng)推門聽課）并對(duì)教師進(jìn)行評(píng)議。留下反饋意見，以便我們對(duì)預(yù)習(xí)教學(xué)的改進(jìn)。
�。�6）：對(duì)學(xué)校發(fā)展提出合理化的建議。
家長(zhǎng)的到來(lái)既端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高了老師的教學(xué)水平，也規(guī)范了學(xué)校的各項(xiàng)秩序。
7、從20xx年9月起，我們進(jìn)一步挖掘家長(zhǎng)和社會(huì)資源，聘請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)孩子們的課堂，具體做法如下：
�。�1）建立了家長(zhǎng)信息采集表（登記造冊(cè)）
�。�2）海選出特長(zhǎng)家長(zhǎng)，并建立了特長(zhǎng)家長(zhǎng)檔案。
家委會(huì)還給特長(zhǎng)家長(zhǎng)下發(fā)了的聘書。經(jīng)過(guò)海選小組的海選，確定了3位有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)：一年級(jí)家長(zhǎng)康洪林的《少年太極拳》、四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)宋維香的（手工制作）、二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)黃偉明的《疾病預(yù)防》，還特邀、聘請(qǐng)了王業(yè)強(qiáng)校長(zhǎng)為我們學(xué)生上書法課教孩子們練毛筆字；學(xué)校制定了課程安排表，每隔周234來(lái)我校給學(xué)生上一節(jié)課，家長(zhǎng)的參與真正拓展了孩子們的知識(shí)面，提高了孩子們的動(dòng)手能力，彌補(bǔ)了學(xué)校師資的不足，使我們的課堂活了起來(lái)。這一舉措在家長(zhǎng)之間反映效果也很好，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校更加信任了。
�。�3）結(jié)合我鎮(zhèn)大棚蔬菜基地的優(yōu)勢(shì)，讓懂蔬菜技術(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)課外輔導(dǎo)教師，讓我們的學(xué)生走進(jìn)蔬菜大棚上實(shí)踐課，一舉倆得，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能與家長(zhǎng)溝通。
8、定期表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)。在學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)中，得到了很多家長(zhǎng)的大力支持，為此學(xué)校每年都要表彰xx名優(yōu)秀家長(zhǎng)。
�。ㄈ﹦�(chuàng)建活動(dòng)初見成效
1、“家校一體、共同參與”充分發(fā)揮了學(xué)校的主導(dǎo)作用，也充分地挖掘了家庭潛力，使得學(xué)校與家庭的聯(lián)系更加密切，距離拉的更近，形成了強(qiáng)大的教育合力，為每一個(gè)孩子的'全面發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，健全人格的培養(yǎng)以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、家校聯(lián)系也使得廣大家長(zhǎng)朋友充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)校教育，家庭教育的重要性，并能以主人翁的姿態(tài)積極參與到學(xué)校組織的各項(xiàng)教育活動(dòng)中來(lái)，加強(qiáng)了與學(xué)校的溝通，加深了與教師的感情。通過(guò)聽報(bào)告、座談、參與聽評(píng)課等活動(dòng)以及與其他家長(zhǎng)的接觸與交流，提升了自身素質(zhì)，使自身的家庭教育水平提升到了一個(gè)新的高度。
3、家校聯(lián)手齊抓共管，也促使廣大教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師自身在新形勢(shì)下的教育水平，進(jìn)一步強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)，升華了教師與家長(zhǎng)的溝通水平，取得了家長(zhǎng)的信賴和社會(huì)的滿意。
三、今后打算：
為使特色學(xué)校發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階，真正實(shí)現(xiàn)我�！叭宋膶捄汀⑿腋ｊ�(yáng)光”的辦學(xué)理念，我們將繼續(xù)努力不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
1、繼續(xù)調(diào)動(dòng)發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)成員的積極性，充分行使村級(jí)家委會(huì)的“特權(quán)”。
2、總結(jié)已開展的村級(jí)預(yù)習(xí)合作小組情況，逐步推廣到學(xué)校管轄范圍的社區(qū)和自然村。
3、“預(yù)習(xí)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)相結(jié)合”的高效課堂教學(xué)模式初步形成，并積極推廣應(yīng)用。
4、我校還打算利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在校園和學(xué)生教室內(nèi)安裝上攝像頭，目前校園攝像頭以安裝完畢。構(gòu)筑學(xué)�；ヂ�(lián)網(wǎng)平臺(tái)，初步建立家長(zhǎng)與班主任的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺(tái)或QQ群，讓每位家長(zhǎng)每時(shí)每刻都能了解自己孩子的表現(xiàn)，最終解決留守兒童的問(wèn)題。
5、繼續(xù)實(shí)施家長(zhǎng)值班制度和特長(zhǎng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂制度。
6、走進(jìn)社區(qū)舉行“家校一體”成果匯報(bào)會(huì)。（可利用六一兒童節(jié)、元旦文藝匯演、三八婦女節(jié)等形式）
7、打造“校園主題文化系列”，整體構(gòu)建學(xué)校廣場(chǎng)文化、教室文化、辦公室文化、走廊文化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)文化等系列文化。
8、創(chuàng)編自己的校歌，�；眨ㄒ淹瓿桑┱碇贫ā缎轮行男W(xué)管理手冊(cè)》。
9、根據(jù)特長(zhǎng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂的材料，開發(fā)校本課程編撰校本教材，真正讓校本課程走進(jìn)課堂，走向?qū)W生。
目前，我們“家校一體”學(xué)校特色辦學(xué)的嘗試在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，取得了一些成績(jī)，收到了一定的成效。但由于僅僅處于嘗試和探索階段，且探索的廣度和深度還不夠，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)所有家長(zhǎng)真正參與到學(xué)校的管理中來(lái)。在今后的工作中，我們始終堅(jiān)持“家校合一、立德樹人；攜手共創(chuàng)、和諧家園”的辦學(xué)理念，確立“讓每一位學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都成為最好的自己”的培養(yǎng)目標(biāo)。以“家校一體共同參與”為主題，繼續(xù)完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”的職能，力爭(zhēng)通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)三位結(jié)合進(jìn)一步提高教育、教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到縣級(jí)較好水平。讓我校的特色學(xué)校創(chuàng)建工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。
特色學(xué)校建設(shè)專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 4
學(xué)習(xí)《人民教育》傅國(guó)亮總編的《每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)�！�，他的文章從全局出發(fā)，給每一所學(xué)校都指明了辦學(xué)方向。文章共談了幾方面的意見：
一、什么是特色學(xué)校。用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)：特色學(xué)校就是個(gè)性化的學(xué)校。這句話再解釋一下，就是“特色學(xué)校是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)�！�。特色就是個(gè)性，個(gè)性就是特色。這應(yīng)該是特色學(xué)校的核心要素或者說(shuō)是核心理念。每一所學(xué)校都是一所潛在的的特色學(xué)校，每一所學(xué)校都可以發(fā)展為特色學(xué)校。就是說(shuō)，你這個(gè)學(xué)校作為一個(gè)具體的學(xué)校，其實(shí)你已經(jīng)是一個(gè)個(gè)性的學(xué)校。問(wèn)題是你有沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性，你有沒(méi)有優(yōu)化自己的個(gè)性。創(chuàng)建特色學(xué)校的終極目標(biāo)就是辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。
二、特色學(xué)校與重點(diǎn)校、示范校有區(qū)別。重點(diǎn)校和示范校的特點(diǎn)，一是少數(shù)，二是特殊。特色學(xué)校恰恰避免了這些問(wèn)題，特色學(xué)�？梢允嵌鄶�(shù)的學(xué)校，甚至是全體的學(xué)校，這是它的最大特點(diǎn)，是具有普遍性的。目前重慶市特色學(xué)校建設(shè)已取得初步成效，如重慶市巴蜀的“創(chuàng)造教育”，南岸區(qū)四公里小學(xué)“象棋文化----走好每一步”，九龍坡楊家坪小學(xué)的“立字立人---書法文化”，蜀都中學(xué)的“紅色蜀都，善美人生”。這些學(xué)校之所以成為特色學(xué)校，不是因?yàn)槟骋环矫姹憩F(xiàn)特殊，也不是僅有少數(shù)學(xué)生發(fā)展良好，更不是為創(chuàng)造品牌而培養(yǎng)少數(shù)人才，而是即追求學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，更追求全體學(xué)生素質(zhì)的整體提高。其顯現(xiàn)出來(lái)的是不同于其他學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)同，有利于學(xué)生“各取所需”更“優(yōu)”更“特”發(fā)展的辦學(xué)特色。
三、特色學(xué)校的意義在哪里?第一是學(xué)校發(fā)展的普遍性。特色學(xué)校是所有學(xué)校都可以追求發(fā)展的目標(biāo)，因此，特色學(xué)校的建設(shè)必將推動(dòng)實(shí)現(xiàn)我們追求的教育公平。第二是學(xué)校發(fā)展的有效性。什么是最好的教育，適合學(xué)生的教育就是最好的教育，同樣，適合學(xué)校個(gè)性發(fā)展的道路才是最好的道路。第三，特色學(xué)校的發(fā)展建設(shè)是教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移時(shí)期的一項(xiàng)重大策略。從國(guó)家教育來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)正處于第二次戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的新的歷史時(shí)期，就是從人力資源大國(guó)轉(zhuǎn)變成人力資源強(qiáng)國(guó)。從教育角度看，教育發(fā)展由數(shù)量發(fā)展為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐再|(zhì)量提高為主。在這兩大背景下，特色學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展顯得尤為重要。因此，我們的特色文化建設(shè)必須以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展為前提。
四、特色學(xué)校不是偏科發(fā)展，或者說(shuō)特色學(xué)校不是偏科學(xué)校。第一，我們所主張的特色學(xué)校的發(fā)展的基本方針是全面發(fā)展，辦有特色，而不是離開了全面的發(fā)展的`基礎(chǔ)和前提而去片面地發(fā)展某一特色。第二，我們辦特色學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)都表明，辦得好的學(xué)校既有鮮明的特色，又有全面的扎實(shí)基礎(chǔ)，特色和鮮明是相輔相成的，辯證統(tǒng)一的。第三，在特色學(xué)校建設(shè)和發(fā)展工作中，我們始終避免和糾正偏科發(fā)展的傾向。
五、特色學(xué)校不等同于特長(zhǎng)學(xué)校，至少有三點(diǎn)區(qū)別：一是特色不是特長(zhǎng)。特長(zhǎng)是指特有的專長(zhǎng)，如藝術(shù)、體育和科技等方面的特殊專長(zhǎng)，主要指專業(yè)技術(shù)的特長(zhǎng)。而特色是一個(gè)更為廣泛的概念，而且是具有文化價(jià)值的概念。二是特色學(xué)校不是特長(zhǎng)學(xué)校，但是特色學(xué)校包含著一些特長(zhǎng)學(xué)校。三是特色學(xué)校和特長(zhǎng)學(xué)校有一個(gè)重要區(qū)別，特長(zhǎng)學(xué)校著重于知識(shí)層面，或者是技能層面的發(fā)展，而特色學(xué)校最深層的追求是人的發(fā)展，正如新課程里面的一個(gè)很重要的理念，即我們的教育不是教給了學(xué)生什么，而是發(fā)展了學(xué)生什么。
六、特色學(xué)校是獨(dú)特的，但不是唯一的。比如藝術(shù)教育特色學(xué)校，甲學(xué)校可以是，乙學(xué)校也可以是，不能說(shuō)有了一個(gè)書法特色學(xué)校，其他學(xué)校就不能辦書法特色學(xué)校了。一位專家說(shuō)，你們都是獨(dú)特的，但你們又是共有一種優(yōu)勢(shì)的資源，你就應(yīng)當(dāng)做到：人有我優(yōu)，人優(yōu)我強(qiáng)。
七、特色學(xué)校既有多樣性，又具有統(tǒng)一性。特色學(xué)校既是個(gè)性化學(xué)校，又是多樣化學(xué)校，個(gè)性和多樣化實(shí)際上是同一個(gè)意思，同一個(gè)概念，它只不過(guò)是一個(gè)問(wèn)題的兩面，個(gè)性就是多樣化，多樣化就是個(gè)性化，必須是各有個(gè)性才會(huì)多樣化，你承認(rèn)個(gè)性，眾多個(gè)性的邏輯結(jié)果必然是多樣化。
有一句話說(shuō)得好：“為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)�！痹诹x務(wù)教育階段，我們既要注重小學(xué)生知識(shí)的獲得，又要關(guān)注小學(xué)生精神的成長(zhǎng)，這才是真正意義上的特色學(xué)校建設(shè)。
總之，特色學(xué)校是擁有一種先進(jìn)的、獨(dú)特的、富有時(shí)代特征和相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)文化，它不只表現(xiàn)為學(xué)校具有個(gè)性化的外部環(huán)境，獨(dú)特的課程體系，教育教學(xué)管理制度，以及由于其他同類學(xué)校的特色項(xiàng)目或技能，更重要的是，它表現(xiàn)為凝聚在學(xué)校每一位師生身上的一種良好的氣質(zhì)，精神品質(zhì)和思想行為，而只有這種內(nèi)化到師生心理的文化力才是一所學(xué)校的發(fā)展根基。因此，我們要在工作中結(jié)合本地實(shí)際，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，找到個(gè)性化辦學(xué)思路。促進(jìn)學(xué)生成人成才。
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