2018班主任工作心得
高一新生是高中階段最活躍、最有朝氣和最有可塑性的群體，同時，也是最容易出現心理問題的群體。高一新生能否盡快調整好自己的心態，適應高中的學習和生活環境，對他們今后的成長至關重要。作為高一新生的班主任及科任教師，有責任及時了解高一新生的心理變化狀況，在他們出現心理問題時，及時予以疏導和解決。
1、“陡坡”——急躁心態
經常有同學向我及其他授課老師反映：“老師，我每天學到十二點，為什么成績就提不上來呢？還覺得有許多知識不懂。”排除學習方法因素，這里存在一個心里心態問題，即急躁心態。與初中相比，高中課程設置多、知識容量大、能力要求高。初中側重于基礎知識、基本概念、基本技能的識記與掌握，以形象思維為主；而高中更側重于理解與創新、遷移與運用，以抽象和理性思維為主。初三到高一的過渡不同于初中三年間的過渡，這種過渡是跨越式的，它不是緩坡，而是陡坡，如果他們不能認清形勢，調整心態，改變學習方法，必然會舉步維艱，甚至碰得頭破血流。西諺云“羅馬不是一天造成的”，作為高一學生要學會穩步慢走，踏踏實實，持之以恒，必然會登上光明的頂點，領略高中知識的絢麗光芒。
2、“終點”——等待心態
與急躁心態相反，有些高一學生認為高三高考還遙遙無期，現在還不用“三更燈火五更雞”地努力學習，而是像初中一樣等到初三再“發功”，殊不知過去的經驗有時是前進的陷阱。初中短時發力，見效明顯，高中則未必可行，所以初中補習一年，能增長50~100分，高中補習一年則未必能增分，甚至不如以往。也有些家長認為，考進無中比考入大學還難，進入無中就是踏上大學之門檻，有一種穿靠碼頭車到站的錯誤心理，放松了對孩子的.要求和管束，于是，一些同學趁機放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網上聊天天昏地暗，結果是“中毒”太深，難以自拔。
3、“光環”——比較心態
能進入無為中學的都是所在學校的佼佼者，老師關注的寶貝，同學羨慕的對象。但是進入無中以后就發現情況變了，在這人才濟濟、高手如云的地方，自己頭上的光環一下子消失了，成了普普通通的一員，心理適應不了，情緒波動很大。自怨自艾，自卑自憐，郁郁寡歡。其實，有這種“失落感”，正說明尚有一顆敏感、自尊、積極進取、不甘平庸的心，只要端正心態，這正是大有作為的新起點。我對學生說，小廟里的方丈，到大廟里就只能做和尚了，當然，也不是不可以做方丈，只要苦苦修煉，功德圓滿，還是可以繼續做方丈的。
4、“拐杖”——依賴心態
由于初、高中生的生理和心理特點的不同，他們的知識結構和學習能力存在較大差別。突出表現在初中形象思維偏重，高中理性思維偏重；在學習方法上，初中側重于教師的教，高中側重于學生的學；初中強調教師的示范和指導，高中強調師生間的探究和合作，特別是新的課程標準實施后，高中更注重培養學生的自主學習能力。打個比方，小學學習是老師抱著學生走，初中是來時扶著學生走，高中是
老師放手讓學生走。對于這些變化，很多高一新生并不了解，他們仍用學習初中課程的方法學習高中課程，就會感到收效甚微，特別是面對教師的探究性教學，更會感到茫然無措。離開教師這根拐杖，許多學生對學習內容無從下手。因此，很多高一新生會感到學習不適應，自信心受到打擊，出現迷茫、焦慮甚至厭學等心理問題。
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