中學(xué)音樂教學(xué)心得

　　摘 要：優(yōu)秀的音樂作品能充分發(fā)揮德育的功效，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。中學(xué)音樂德育教學(xué)模式的實(shí)施要深入挖掘音樂教材之中的德育因素，結(jié)合時代推行音樂德育活動，實(shí)現(xiàn)音樂實(shí)踐中的德育滲透，借助音樂樹立理想夢想教育。分析了中學(xué)音樂德育教學(xué)滲透的可行性，并提出了具體的實(shí)施對策。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；德育滲透；模式

　　“人類最原始的音樂大概已顯現(xiàn)出社會的聯(lián)系，因為用著呼喚和信號的音樂是建立在傳達(dá)消息互相交流的基礎(chǔ)之上的。”優(yōu)秀的音樂作品能充分地發(fā)揮德育的功效，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。本文分析了中學(xué)音樂德育教學(xué)滲透的可行性，并提出了具體的實(shí)施對策。

　　一、中學(xué)音樂德育教學(xué)滲透的可行性

　　1.“樂”中滲德

　　“樂”中滲德是指在完成音樂教學(xué)活動的過程中滲透德育內(nèi)容，是讓學(xué)生在自然而然的音樂感受之中形成良好的道德品質(zhì)，讓音樂課堂彰顯出德育的功能。孔子非常重視樂教，他說：“子在齊聞《韶》，三月不知肉味。”“子與人歌而善，必使反之，而后和之。”荀子認(rèn)為音樂可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。這些都充分說明了無論是從古代還是到現(xiàn)代，無論是國內(nèi)還是國外都重視音樂的德育滲透功能，音樂的德育滲透可行性是較為明確，受到教學(xué)驗證的。一個人經(jīng)常接觸優(yōu)美純潔的音樂，可使他的思想、情感潛移默化，形成高尚的道德品質(zhì)。那么，音樂教學(xué)中如何讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂中了解美、認(rèn)識美、接受美，以美導(dǎo)真，以美引善，促使學(xué)生高尚情操和世界觀的形成就成為了教育工作者必不可少的探索問題。音樂教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容，音樂教材中教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，教師要從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。

　　2.寓教于樂

　　“寓教于樂”從字面上來理解就是把教育寄予在樂趣里。通俗地來說，就是教育要通過藝術(shù)和美的形式來進(jìn)行的一種教育方式。

　　聯(lián)系在具體的.教學(xué)過程中就是通過師生情感共鳴，激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情。古羅馬詩人、文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出的有關(guān)詩的作用的一個重要觀點(diǎn)，即詩應(yīng)帶給人樂趣和益處，也應(yīng)對讀者有所勸諭、有所幫助，理解就是把教育寄予在樂趣里。可以說，素質(zhì)教育一直強(qiáng)調(diào)寓教于樂，例如，游戲教學(xué)方式、數(shù)字化教學(xué)嘗試、故事教學(xué)、合作探索、實(shí)踐教學(xué)等都是寓教于樂理論的嘗試。但是對于德育的寓教于樂功能卻沒有較深入的探索，主要是因為更多的教育工作者認(rèn)為德育工作是較為嚴(yán)肅的，不應(yīng)該嘻嘻哈哈地完成。其實(shí)，對于德育而言也不應(yīng)該一味地諄諄善誘，要更多地依靠有樂趣的活動，讓學(xué)生感受到德育的真實(shí)性。而音樂課堂是學(xué)生喜歡的活動空間和模式，通過調(diào)查可以知道很多學(xué)生都喜歡音樂課、體育課，因此在音樂課堂上采用寓教于樂的教育方式，對學(xué)生的德育滲透效果會更為理想。

　　二、中學(xué)音樂德育教學(xué)模式的實(shí)施

　　1.深入挖掘音樂教材之中的德育因素

　　要在中學(xué)音樂課堂上進(jìn)行德育教學(xué)活動，中學(xué)音樂教師就必須要有發(fā)現(xiàn)德育“點(diǎn)”的能力，要能夠深入挖掘音樂教材之中的德育因素。首先，要在樂理教學(xué)之中挖掘德育因素。中學(xué)音樂課堂離不開“樂理教學(xué)”的相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容往往較為枯燥，教師認(rèn)為無從找到德育入手的內(nèi)容，其實(shí)教師可以抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式等音樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂曲意境，抒發(fā)美好的情感。例如，在教學(xué)《小鳥，小鳥》這首歌曲的過程中，教師進(jìn)行樂理講解，讓學(xué)生理解輕快的八六拍節(jié)奏的表現(xiàn)手法，然后再讓學(xué)生感受到音樂家之所以采用這種表現(xiàn)模式就是為了讓歌唱者和傾聽者能夠熱愛大自然，這樣學(xué)生也會產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的情感。其次，在歌詞之中進(jìn)行德育因素的挖掘。很多歌曲的歌詞都是對真善美的完美表現(xiàn)，教師要善于利用。例如，花城版七年級音樂上冊《同一首歌》的歌詞之中“鮮花曾告訴我你怎樣走過，大地知道你心中的每一個角落。甜蜜的夢啊誰都不會錯過，終于迎來今天這歡聚時刻。水千條山萬座我們曾走過，每一次相逢和笑臉都彼此銘刻。”歌詞內(nèi)容深遠(yuǎn)，飽含深意，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，考慮到目前中學(xué)的努力是為了更好地把握青春的夢想，完成心中的理想，多年以后學(xué)生再相會會對今天的努力感到分外珍惜，而不是后悔自己當(dāng)時的碌碌無為。總之，挖掘德育因素要結(jié)合每課或每單元的音樂教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。結(jié)合音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)各項目標(biāo)，進(jìn)行德育滲透。

　　2.結(jié)合時代推行音樂德育活動

　　音樂教育與時代接軌是教育面對的必然，十一世紀(jì)的人才需求從技術(shù)能力方面要求全面高素質(zhì)，從情感因素方面則要求充滿激情正直的品格。在音樂德育活動之中，教師要結(jié)合音樂的感染力對學(xué)生進(jìn)行結(jié)合時代的人才培養(yǎng)。首先，要在音樂教學(xué)過程中進(jìn)行時代教育。音樂內(nèi)容要與社會重大的變革相聯(lián)系，有目的地培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生正確的世界觀、人生觀和道德觀。例如，花城版七年級音樂《時代在奔馳》的教學(xué)過程中，學(xué)生重點(diǎn)欣賞劉的《火車》時，教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想我國設(shè)社會主義改革開放后，社會主義發(fā)展的速度就向新世紀(jì)飛速奔馳的火車。同時，拓展教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感受到當(dāng)今社會是人才引領(lǐng)時代發(fā)展的，我們要努力成為推動歷史前進(jìn)的優(yōu)秀人才。總之，社會在進(jìn)步，教育也隨之不斷發(fā)展，特別是中小學(xué)基礎(chǔ)教育就更需要隨著時代和社會的發(fā)展不斷進(jìn)步。作為中小學(xué)音樂教育者，我們要樹立一種不斷發(fā)展的時代精神。

　　3.實(shí)現(xiàn)音樂實(shí)踐中的德育滲透

　　音樂實(shí)踐是指學(xué)生實(shí)際參與的相關(guān)音樂活動，在這個過程中進(jìn)行德育滲透學(xué)生感受更為真實(shí)，體會更為明顯，也符合寓教于樂的教育功能。首先，要利用合唱來進(jìn)行德育滲透。中學(xué)音樂實(shí)踐活動之中“合唱”是最為普遍的，課堂練習(xí)歌曲時要合唱，一些表演活動也會有合唱。合唱合奏實(shí)踐活動能使學(xué)生認(rèn)識到，只有通過合作才能產(chǎn)生出令人振奮愉悅的美。正是這種與他人分享合作的道德情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與享受音樂的過程中，產(chǎn)生不竭的動力，并最終將合作與團(tuán)結(jié)的集體主義精神得以內(nèi)化與凝固。其次，要在動作實(shí)踐過程中滲透德育活動。例如，基訓(xùn)課比較枯燥無味，對學(xué)生意志品質(zhì)是一個嚴(yán)峻的考驗。學(xué)生只有在訓(xùn)練中堅持下去，其意志品質(zhì)的質(zhì)變才可能產(chǎn)生，并通過反復(fù)實(shí)踐和積累，不斷擴(kuò)大和鞏固質(zhì)變的結(jié)果。另外，要通過不同形式的表演或比賽，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在舞臺上有更多的實(shí)踐機(jī)會，以此來展現(xiàn)自身才華，品味成功的喜悅，增強(qiáng)了競爭意識，自信心也得到了很大的提高。我班的學(xué)生在多次藝術(shù)節(jié)比賽中，不但在藝術(shù)水平上有所提高，并且體驗到了要付出很多心血，不具備優(yōu)秀的意志品質(zhì)將無法獲得成功。 4.借助音樂樹立理想夢想教育

　　音樂教育把那些高度發(fā)展的社會理性轉(zhuǎn)化為生動、直觀的感性形式，其蘊(yùn)含的思想內(nèi)容一方面能夠使中學(xué)生在提高音樂審美感受、表現(xiàn)力的同時，心靈得以凈化；另一方面也能夠使得中學(xué)生樹立正確的理想夢想內(nèi)容，完善人格，達(dá)到崇高的精神境界。例如，我校的張某學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，在音樂課堂上我鼓勵他樹立正確的理想觀念，讓他明白在音樂領(lǐng)域之中積極的態(tài)度最為重要，生活中同樣如此，長期的音樂滲透教育使得他改變學(xué)習(xí)態(tài)度，考取了理想的高中。可見音樂夢想教育切實(shí)可行，效果理想。

　　在具體的教學(xué)過程中，教師要重視夢想觀念的全面灌輸。例如，教學(xué)七年級上冊欣賞并演唱歌曲《年輕的朋友來相會》時，學(xué)生了解的3/4、4/4、2/4多種拍子構(gòu)成了音樂輕松的自由性。然后教師要提出問題：這首節(jié)奏輕快跳躍的歌曲塑造了怎樣的音樂形象？表達(dá)了一種什么感情？最終引導(dǎo)學(xué)生感受到：這首歌塑造了青年們充滿了青春活力的音樂形象。最后，教師請學(xué)生欣賞幾首校園歌曲，重溫了祖國歷史的變化，懂得青年是祖國未來的棟梁，最終讓學(xué)生樹立良好的夢想目標(biāo)：不能讓校園時光虛度，要努力爭取積極向上。當(dāng)然，在具體的滲透過程中要摸清學(xué)生的需求和愿望，有針對性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使他們認(rèn)識到人生的價值在于健康的人格、深厚的文化修養(yǎng)、良好的心理素質(zhì)、自主豁達(dá)的生活態(tài)度以及對社會的責(zé)任感等。

　　4.挖掘?qū)W生潛力，樹立技藝信心

　　信心對深入學(xué)習(xí)有不可或缺的促進(jìn)作用，所以要想讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，我們首先就要挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵他們通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提升自己的能力，建立健全學(xué)好音樂的信心。我們可以通過欣賞教學(xué)，借助樂器培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和表現(xiàn)能力，同時增強(qiáng)了學(xué)生主體參與音樂的意識。實(shí)際上每位學(xué)生都有自身的長處和優(yōu)點(diǎn)，對于音樂來說，有的學(xué)生能熟練演奏樂器，有的則擅長舞蹈，有的歌曲唱的好等。于是，怎樣在音樂教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生特長，挖掘潛力讓他們積極主動地投入到音樂學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)生樂學(xué)的先前條件。

　　筆者在教學(xué)中進(jìn)行了如下嘗試：以欣賞民樂合奏《春江花月夜》為例，首先引導(dǎo)學(xué)生將教材吃透，掌握作品的基本風(fēng)格特點(diǎn)和旋律變化。然后再準(zhǔn)備或制作必要的教具（錄音、錄像、投影、多媒體課件的制作等）。教學(xué)時在粗聽全曲后，通過分段欣賞（細(xì)聽），引導(dǎo)學(xué)生聽辨各種民族樂器的音色，通過視唱主題旋律，感受樂曲音調(diào)的特點(diǎn)及美麗的春江花月夜的風(fēng)光畫面。第二課時時，我是這樣設(shè)計的，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時間和機(jī)會。據(jù)自己所長，選擇表現(xiàn)的方式：演奏（唱）主題旋律、抒寫感想、用美麗的色彩描繪風(fēng)景、節(jié)奏感較好的學(xué)生可編配打擊樂或用優(yōu)美的舞姿再現(xiàn)音樂情緒。這樣設(shè)置課堂，讓學(xué)生在愉快、和諧的氛圍中，音樂審美的育人功能在這里得到了充分的體現(xiàn)，怎能不積極與老師合作，潛心努力，展示自己的優(yōu)勢？

　　綜上所述，中學(xué)音樂德育教學(xué)模式的實(shí)施要深入挖掘音樂教材之中的德育因素，結(jié)合時代推行音樂德育活動，實(shí)現(xiàn)音樂實(shí)踐中的德育滲透，借助音樂樹立理想夢想教育。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[2]關(guān)晨.如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣[J].時代教育，2012（05）.

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