---- 高明花
課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，在課堂上教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三者之間存在著相互作用。為了提高課堂效率，在課堂上要注意與學(xué)生相互作用的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，即要充分體現(xiàn)學(xué)生這個主體，教師也要充分認(rèn)清自己的作用。通過我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為課堂教學(xué)要重視人性化教學(xué)，即要突出學(xué)生這個群體在課堂教學(xué)的重要作用，以充分發(fā)揮學(xué)生能動性完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
一、課堂教學(xué)的新特點(diǎn)。
隨著社會的日益進(jìn)步和科學(xué)文化的高速發(fā)展，整個社會對知識的需求空前急切，即對學(xué)校教育提出了更高的要求，主要表現(xiàn)在：
（一）、在知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會，學(xué)生的求知欲、主動探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識更強(qiáng)烈。
（二）、學(xué)生和教師在課堂上互動空前加強(qiáng)。教學(xué)不僅局限于老師講，學(xué)生聽。而是學(xué)生的主動性大大加強(qiáng)，形成了學(xué)生和老師相互學(xué)習(xí)和相互交流的局面，有力的推動了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）、對教師的綜合素質(zhì)要求日益提高。現(xiàn)代課堂教學(xué)不只滿足老師“術(shù)業(yè)有專攻”，而是要求老師要“博聞強(qiáng)記”。
二、如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三方面的關(guān)系，無疑老師在這三個關(guān)系中處于最重要的一個環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)一堂課的教學(xué)目的，老師起著主導(dǎo)作用。所以老師應(yīng)該注重做好以下幾點(diǎn)：
（一）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。小學(xué)學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？
1、做到“學(xué)生是知識學(xué)習(xí)的主人”。授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。可以請小朋友當(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。
3、為學(xué)生提供知識學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的機(jī)會
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的另一個重要因素是教師要不斷為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中成功的機(jī)遇，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不斷產(chǎn)生興奮感和成功感。在具體教學(xué)過程中，我把學(xué)生分成三類：好生、中等生、后進(jìn)生，同時把問題也分成三類：偏難題、中等題、簡單題，讓不同層次的學(xué)生去解決不同層次的問題，實(shí)施分層教學(xué)，這樣的安排可以讓不同層次的學(xué)生都能捕捉到成功的機(jī)遇，獲得成功的喜悅，從而建立起自信，就能夠更積極主動地參與學(xué)習(xí)活動了。
（二）、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)氛圍。
良好的師生關(guān)系，可以為師生提供一種舒暢、融洽的心理環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生從心理上會形成完全徹底地接納教師的教育教學(xué)傾向，使教學(xué)取得預(yù)期的效果。建立良好的師生關(guān)系，這就要求教師真正地去關(guān)愛每一個學(xué)生，尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難的時候，要不斷鼓勵他們，幫助他們，千萬不可以諷刺他們，挖苦他們，防止挫傷他們的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。這時候要針對他們的特點(diǎn)找出適合他們的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生對教師的信賴，也增進(jìn)了彼此的了解，從而使學(xué)生真正把教師當(dāng)成自己的朋友。我認(rèn)為教師只有真正去愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能讓學(xué)生愿意與你交心，愿意把你當(dāng)成朋友，這樣才能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，才能建立和諧的教學(xué)環(huán)境。
（三）、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新。 新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。教學(xué)中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高。可見，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn)、活動的機(jī)會，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題--相互交流--匯報(bào)總結(jié)--鞏固、實(shí)踐”的開放式課堂教學(xué)模式。如，教學(xué)“3乘幾”時，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)2乘幾的方法來學(xué)習(xí)3乘幾，讓學(xué)主觀察課件、擺小棒、討論，歸納出3乘的計(jì)算方法，最后通過練習(xí)、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容。
2、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力。教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動手、動腦、動口以及合作的機(jī)會。顯而易見，這樣的教學(xué)活動，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、建立多種評價方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取不同的體驗(yàn)。開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn)，對同一個問題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的。如，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，在鞏固新知識的過程中，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個自己喜歡的圖形，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案，而每個學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的。
開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也成為了評價的主體，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時，就以他的姓氏命名為“X氏解法”，號召全班同學(xué)向他鼓掌，對他說“XXX，你真棒！”；當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時，教師下課后和他一起探討；當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對時，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識，然后幫他分析錯誤的原因。通過這些激勵性的措施使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，保護(hù)其創(chuàng)新的熱情。
（四）、關(guān)注整體，兼顧對好生的培優(yōu)和后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是好生的培優(yōu)和后進(jìn)生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：
1、在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會，為好生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對好生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，不讓后進(jìn)生掉隊(duì)。
2、做好課后輔導(dǎo)工作。特別是加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能讓補(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長！
總之，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個裝知識的袋囊，而是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開放式教學(xué)，如何為開放式教學(xué)提供更完整的理論體系，如何處理好開放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系，這些都是開放式教學(xué)在實(shí)施過程中所面臨的問題。教師在鉆研新教材，把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開放式教學(xué)，突出課堂教學(xué)的人性化，體現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展理念，對于學(xué)生的自主發(fā)展、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提高都將有很大的幫助，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個有效途徑。
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