我帶三、一班快三年了，在日常工作中發現了班上有一個特殊的群體--大齡生，他們在班上年齡大、個頭高，學習成績不好不壞，也不十分調皮，但他們都比較沉默寡言，和同學們的交往少。產生原因：1、家庭經濟困難，到入學年齡時家中無法籌措到學費。2、父母外出務工，孩子先隨父母外出就讀后轉回家鄉學校就讀，因教材差異無法隨原年級就讀，只得留級。3、孩子父母違反計劃生育政策，導致孩子到入學年齡無戶籍，無法入學。這部分孩子雖然只占班內人數的十分之一，但是由于他們中有的的見識多、有的塊頭大，有的體育好，卻是其他孩子心中的榜樣，在他們的心中有著舉足輕重的地位。這部分孩子引導的好，能起好帶頭作用。引導得不好，會適得其反。因此，我們得關注這些孩子近況發現問題給予正確引導，使他們健康成長。
一、引導孩子正視自身實際，走出自卑陰影。自卑是指自我評價偏低、自愧無能而喪失自信，并伴有自怨自艾、悲觀失望等情緒體驗的消極心理傾向。若對自卑感處置不妥，無法解脫，將會使人消沉，嚴重的影響人健康成長。大齡生由于特殊的原因造成了入學遲，容易產生比人低一等的自卑心理。我們教師要注意引導，幫助他們正確的認識自己的實際情況，并且建立起自信。我班學生小相已經11歲多了，已處于生長發育期，個子比好些同學高出一個頭。上課時身子從不打直坐、不舉手發言，活動時總在角落處從不主動參與。經過與她談心才發現其中奧秘：她現在在班上年齡大，處于生長發育期，身體發生了變化，不好意思。了解這一情況后，我告訴她：造成自己與其他同學年齡有差異不是自己的錯，也不能埋怨父母。每一個女孩到了生長發育期身體也會出現這些特征，只是你比班上其她女孩稍早了點，千萬別不好意思。現在有機會進校學習，一定要珍惜時間努力學習，千萬不要自卑。在后來的學習和活動中，我有意給她創造展示自我的機會，漸漸地她變開朗了也熱心班級事務，在同學中也樹立起威信，半期班委改選時當上了班委干部。
二、引導大齡生學會生活。大齡生的家庭都是有特殊原因的，家長平時很少關心他們的生活，他們幾乎都是班上衛生、文明習慣比較差的人。我們平時要多留心發現其生活中的點點滴滴，對他們中的生活貧困者在不傷害孩子自尊心的原則下，給予引導幫助。孩子詹加森的父母離婚，父母先后都又成了家，由年老多病的爺爺奶奶撫養，生活非常貧困，三年來從沒見他穿過一套合身的衣服，平時都是他人送的長短不合身。我沒有直接送他衣物，而是告訴他衣服不論新舊整潔就行，教他訂紐扣，教他怎樣把別人送他的衣物改短。冬天沒鞋穿，雙腳凍得通紅，我只好請楊老師把她兒子的舊鞋送給他，孩子拿著鞋子十分高興。過后我發現他愛干凈了、漸漸的作業也開始變得更加整潔。同時對于父母外出的大齡生，平時應多與他交談，讓他感受到老師對他的關愛。
三、引導大齡生正確處理與他人的矛盾，建立和諧的人際關系。大齡生身心發展較同學早、快，因此個別叛逆心強，容易與同學、任課教師發生矛盾。我班學生林勇就是一個易沖動的孩子，上課時竟與任課教師發生矛盾，我找他詢問時他還處于情緒沖動起根本不理我。這時我發現要與他講道理是不可能的、要批評他只會使他更加激動。于是我采取了冷處理，先找任課教師、以及與他臨坐的孩子多方調查問清原因，決不偏袒，讓其它孩子覺得老師是公平、公正的（在處理矛盾是，不提及其年齡，不在公共場合）。然后找他個別談心，談心采用褒貶結合，先指出他的優點：愛勞動、體育好、對工作認真負責，然后提出你對他的建議：遇事不夠冷靜、對老師不尊敬，最后指明改進方向。這樣他就易于接受、樂于改正了，達到事半功倍的效果。
四、引導孩子對自身發展作正確評價，確立發展目標。有的大齡生因年齡大而接受能力比同學強，因而學習能力、掌握新知識能力較強，其他同學便盲目崇拜，他們就會沾沾自喜。這時我們應引導孩子分析自己比他人優秀的原因，對自己的發展作出正確評價。引導孩子孩子制定符合自身年齡段的發展目標，鼓勵他們實現低年齡段目標后，向更高目標努力。
總之，班內的大齡生只有關注他們的近況，給予正確引導，才能讓他們健康成長。讓他們成為“寶”讓這些“寶”發光發熱，為班級管理獻計獻策，成為同學們心中的榜樣。
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