一．教學目標：
1．能正確、流利、在感情地朗讀課文。
2．學會本課7個生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．憑借課文中的具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發和教育。
二．教學重點、難點：
1．引導學生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。
2．講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻義。
3．加強朗讀和復述訓練。
三．教學時間：2課時。
第一課時
一．教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
二．教學過程：
（一）導入新課，揭示課題。
（二）初讀指導。
1．自學課文。
2．出示自學要求：
（１）正確地認讀生字詞。理解由生字組成的詞語。
（２）把課文讀正確、讀通順。
3．生自學課文。
4．檢查自學效果。
（１）生字詞正音。
楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數南郭先生
（２）理解詞語的意思。
夸口戳穿腮幫俸祿
（３）指名讀課文，結合正音。
（三）指導寫字。
第二課時
一．教學目標：
1．理解課文內容，知道三個成語的意思。
2．憑借課文中的具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。
3．會用“總是”、“不要……而要……”造句。
二．教學過程：
（一）復習導入。
（二）精讀《自相矛盾》
1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。
2．討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？指名朗讀，學生評議。
3．“張中結舌”什么意思呢？那人為什么張口結舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾”意思嗎？
4．聯系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道什么。
（三）精讀《濫竽充數》
1．請同學們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數”這四個字的意思。
2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？
3．理解句子：“戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽。”
出示三個句子：
（１）戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。
（２）戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。
（３）戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
讀一讀，比較：這三個句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。
4．朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”
5．這句話要讀出什么樣的語氣？
6．他后來怎么又裝不去了？
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個一個地單獨吹。”
指名用“不要……而是……”造句。
7．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。
（四） 精讀《畫龍點睛》
1．請大家默讀課文，邊讀邊想：
（１）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？
（２）后來為什么又給龍畫上眼睛？
（３）“點睛”的結果怎樣？
2．逐題討論，指導朗讀。
（１）點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？
（２）張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？
（３）“點睛”的結果怎樣？
（４）讀這則故事時節要讀出什么樣的語氣？
（５）啟發想象，領悟寓意。
游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什么呢？讓學生自由討論。
（五）布置作業。
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