《棉花姑娘》教學設計 (部編本一年級下冊)

發布時間：2017-7-23 編輯：互聯網手機版

一、教學目標

1、認識姑娘等7個生字, 會寫只星等6個字。

2、分角色朗讀課文, 讀好請求的語氣。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

二、教學重點識字、寫字, 有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內心世界。

三、教學難點有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。

四、課前準備：多媒體課件, 查閱有關益鳥和益鳥的資料

五、教學過程

一、導入

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，老師今天給大家帶來一個謎語，謎面是

2、出示課件（謎語）“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。

生猜

3、真聰明！瞧，這就是棉花。(課件出示)她美嗎？（美）誰來夸夸她？那誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）

4、是啊，棉花不僅漂亮，而且用處又這么多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼--棉花姑娘（出示課題）指名讀，教學生字：姑娘。隨機正音，輕聲：娘花。

二、設疑激趣，初讀課文

可是不久，棉花姑娘變成了這個樣子（點擊課件：生病圖）你看她，皺著眉頭，低著腦袋，一幅無精打采的樣子，小朋友，你想對她說什么呢？

1、生自由發言

小朋友多么關心棉花呀，她到底怎么了？想知道嗎？快把書翻到137頁，自己讀讀故事吧！

2、自讀課文，注意，邊讀邊把自然段標上序號，碰到不認識的生字讀拼音，盡量把課文讀正確, 讀通順。

3、小朋友學得非常認真，想不想把你讀的故事讀給大家聽。這樣吧，一人讀一個自然段，我們開火車讀，其余同學認真聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。（隨機糾音）

三、學習第一自然段

棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事，說說你看到了什么？（出示生病的棉花圖）(愁眉苦臉)

1、出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。

2、感受可惡：棉花為什么會生病？隨機教學生字“蚜”, 你有什么辦法來記住它？

3、小朋友見過蚜蟲嗎？出示“蚜蟲”，你覺得蚜蟲怎么樣？

如果那么多蚜蟲爬在你的身上，你會有什么感受？

（疼可怕）指名讀，齊讀

4、這時候，棉花姑娘多么盼望(引讀)（出示：她多么盼望有醫生來給她治病呀！）你讀懂了什么？

哪個詞表達了棉花姑娘的這種心情呢？

隨機教學“盼”你記住它了嗎？“治”強調翹舌音

這種苦苦等待，苦苦盼望的心情你有過嗎？指名讀--齊讀

（四）學習課文第二至四自然段

1、大自然里的醫生可多了，請大家再讀讀課文2--4自然段，圈出棉花姑娘請誰為它治病。

2、交流（指名說，師板書。）隨機教學生字“啄”，老師覺的這個字很難記，誰能幫幫我？

比一比，誰最能干。出示：棉花姑娘請（）、（）、（）幫它治病。自由練說--請生說--同桌互說

3、燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？再讀一讀2--4小節。

4、瞧，棉花姑娘看到燕子飛來了，它會怎么想呢？又會怎么說呢？

指名讀, 連忙, 高興 , 大聲

可是，燕子說（出示）生讀，再自由讀讀，你讀懂了什么？板書：空中飛

這時，燕子會怎么說？

師生分角色--同桌分角色對話--教師引讀 , 棉花姑娘高興地說：可是，燕子抱歉地說：

5、燕子飛走了，棉花姑娘請了（）（）來為它治病，選擇一個同桌分角色讀

6、交流展示

啄木鳥為什么不能給棉花治病？板書：樹干里（做啄木鳥的同學站起來，師生對讀。）

你知道青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎？板書：田里

男女分角色讀

7、出示：棉花與三個醫生的對話。再讀，你發現了什么？

(有禮貌) 棉花姑娘的話一樣，心情一樣嗎？你能說說怎么不一樣嗎？

8、生分角色讀。

9、燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰來幫她的忙?他它在哪里呢?

(五) 學習課文5 --- 6自然段

1 自由讀5 ---- 6自然段, 想想是誰治好了她的病

2 指名說, 課件出示七星瓢蟲, 介紹

3 七星瓢蟲怎么治好棉花姑娘的病的? 醫生的本領大嗎? 從哪句話, 哪個詞知道的?

4這時棉花姑娘會是什么心情? 她會對醫生說些什么? 指導讀對話

5 棉花姑娘的病好了嗎? 碧綠碧綠是什么樣子?(課件出示棉花圖) 雪白雪白呢? 還有哪些東西是碧綠碧綠的, 雪白雪白的?

6 看著棉花姑娘美麗的樣子, ,你們高興嗎?齊讀最后一段

(六) 總結拓展

學習了這一課你知道了什么? 你還知道哪些動物是莊稼的好朋友?

(七)、鞏固生字。現在老師要考考你們，還記得它們嗎？認讀生字：齊讀--開火車叫叫它們的朋友吧！認讀詞語：自由讀--齊讀

（八）指導生字書寫

1、出示句子“請你幫我捉害蟲吧！”觀察生字“請、幫”，提醒注意點。

2、教師根據學生的提醒范寫、學生書寫。

3、反饋：同桌或四人小組交換，自己覺得寫得好的字畫朵小紅花。

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