如何在語文課的教學中恰到好處的運用多媒體，筆者認為應把握好以下幾個原則：
一、寧缺毋濫的原則
運用多媒體來輔助教學，最大的優點就是把抽象的東西形象化，把靜止的東西動態化、把含蓄的東西直觀化。可是，含蓄本身就是文學審美的標準之一，我們說《詩經》之美是“哀而不傷，樂而不淫”；象征和借景抒情都是指文學的含蓄美，古代畫中佳構“深山藏古寺”“踏花歸去馬蹄香”，近代齊白石大師的《蛙聲十里出山泉》都是含蓄美的典范。如果我們在教學中通過多媒體把作者可以舍去的部分展現出來，豈不是畫蛇添足，大煞風景！日本作家清岡卓行在《米洛斯的維納斯》一文中曾說“米洛斯的維納斯雖然失去了兩條大理石雕刻成的美麗的臂膊，卻出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術效果，向人們暗示著可能存在的無數雙秀美的玉臂。“米洛斯的維納斯正是丟失了她的雙臂，才奏響了追求可能存在的無數雙手的夢幻曲。”這些話說得多么好啊。如果把今天粗制濫造、庸俗搞笑、低級下流的影視劇全盤引進教室，使教學“直觀”，使人物形象“生動”，使課堂氣氛“活躍”，豈不是對文學藝術的玷污和褻瀆！沒有想象就沒有詩人，沒有想象就沒有文學，文學鑒賞歸根結底是一種個體的精神愉悅活動，把別人的“林黛玉”強加給學生，是對學生想象力和創造力的扼殺。因此語文教師在教學中運用多媒體時要慎而又慎，不能喧賓奪主，更不可越俎代庖。
二、畫龍點睛的原則
畫龍點睛的目的在于使用內容更加生動有力，突出重點。多媒體在教學中的運用亦是如此。關鍵要點在地方，不偏不倚，不大不小，恰到好處。比如，在教學《林黛玉進賈府》一文時，可用多媒體剪輯出林黛玉和王熙鳳的頭部特寫鏡頭讓學生進行對比總結：林黛玉沒有打扮，美在天然，而王熙鳳插花舞鳳，美在裝飾；林黛玉只戴一朵野花，美在樸素，而王熙鳳披金戴銀，美在富貴。通過比較生更深刻地領悟出人物的精神世界。
總之，多媒體在教學中的應用，應遵循古人用墨的標準，即“惜墨如金，用墨如潑”，絕不能搞“一刀切”。教師在課件的制作和運用上要反復琢磨、謹慎取舍、精益求精。只有這樣，多媒體才能更好地為教育教學服務，才能使我們的教學錦上添花。
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