一、 設計要點：
1、 本課故事情節(jié)簡單，卻蘊涵著深刻的道理，因此要融思想教育
于課文理解中。
2|、從兩份截然不同的賬單對比入手，激發(fā)學生的學習興趣。
3、閱讀教學是教師、學生、與文本對話的過程。因此，本節(jié)課學習以生生、師生的角色扮演活動形式進行，在質疑、解疑的口語交際中理解課文內容。
4、采用小組合作學習的方式突破難點，理解詞句的意思。
5、在表演中發(fā)揮想像，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
6、讀是語文學習的基本功，教學中給學生充分的朗讀時間。
二、 情景描述：
（一）引：
出示兩份賬單，問：著兩份賬單分別是誰寫給誰的？你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同了嗎？你想知道什么？
提示：賬單的欠款項目、數(shù)額
（二）導：
1、 自讀課文，思考；彼得為什么給媽媽開賬單？
回答問題，追問：你是從哪兒知道的？
指名讀課文第1、2自然段，指導朗讀。
2、 問：媽媽看了賬單以后，是怎么做的？
默讀課文第4、5自然段，質疑、解疑。
3、 演一演：彼得開賬單，媽媽看賬單，彼得如愿以償。
提示：如愿以償是什么心情？彼得此時會怎么想？
4、 看媽媽的賬單，問：0芬尼是什么意思？是一點都不值錢嗎？看了媽媽的賬單以后，彼得還是如愿以償時的心情嗎？
自由讀，指名讀，齊讀最后一個自然段，指導朗讀，質疑。
5、 做一做：羞愧萬分、躡手躡腳、小心翼翼、塞
6、 小組合作：探討彼得為什么會這樣。
7、 演一演：師生共同合作表演彼得的表現(xiàn)。
（三）再讀課文，總結全文：
板書：彼得--媽媽（養(yǎng)育之恩、無價）
（四）練習：
照樣子寫句子，體會“一直”的作用。
我是個聽話的孩子。
我一直是個聽話的孩子。
----是----。
----一直是----。
（五）延伸：
學習了這篇課文，你最想對父母說什么？寫一張便條給他們。
三、 反思：
遺憾
對于本課的學習，學生們的興趣很濃。彼得的行為他們似乎都曾經歷，但由于父母處理方式的不同，卻都沒有多想過。今天真是受到了很大的教育。他們學得熱情高漲，我教得心情舒暢，于是課堂上很放松。這一放松，便留下了一個很大的遺憾。
學生在理解“彼得不該要錢，可媽媽卻把錢給了他”時，不明白媽媽的真正用意。王光華說：“彼得這么小就向媽媽要錢，長大了肯定會學壞……”顯然，他所答非所問。我耐心等他說完，便引導學生：“王光華說的一點也不對，可我為什么還讓他說完呢？”“要是不讓他說完，那他多沒面子呀，下回他就不回答問題了�！薄皩�，這就是尊重。彼得的媽媽把錢給彼得，就是對彼得的尊重�！睂W生們點點頭，明白了�？赏豕馊A卻很不高興，顯然他對我的做法很不滿意。是呀，拿他作例子，這算尊重他嗎？換了我會怎么想？下次我沒有把握還說嗎……一系列問題令我陷入了沉思。
這是一節(jié)課中我最大的遺憾，更是留在孩子心中抹不去的遺憾。
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