自己的花是讓別人看的教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-4-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

知識(shí)技能：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。

2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受異域風(fēng)情。

3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

過程方法：

通過朗讀、想象、聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，感受異域風(fēng)情。

2、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。

課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前談話：

季羨林爺爺年輕的時(shí)候，曾經(jīng)在德國留學(xué)生活了十年，過了四五十年以后再次去了德國，

回來后感慨萬千，寫了一篇文章。今天，我們就隨語言大師季羨林的文章走進(jìn)德國，或許你能從中對(duì)德國人有所了解。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2、出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀wǎn，

表示地名時(shí)讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：脊、嫣

三、由淺入深，探究文本

1、看課題，體會(huì)“讓”的意思。將“讓”字去掉，與課題作比較：

（1）、自己的花是讓別人看的；

（2）、自己的花是別人看的。

通過比較讓學(xué)生明白：加上“讓”有主動(dòng)的、心甘情愿的給別人看的意思。

2、瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文中藏著的“讓”。請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)一下，文中哪些句子告訴我們德國人養(yǎng)花是“讓”別人看的？看看誰有一雙敏銳的眼睛。

（1）學(xué)生瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)“讓”，教師巡視點(diǎn)撥。

（2）交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流，對(duì)以下句子作深入引導(dǎo)。

句子一：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花

朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

（請(qǐng)學(xué)生讀，理解“脊梁”的意思。花的脊梁就是花朵的背面（包括枝干和葉子）。顯然，

德國人養(yǎng)花是給別人看的。）

句子二：

我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”

（德國人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀！）齊讀。

3、德國人的“讓”，讓出了什么呢？下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

德國人是怎樣養(yǎng)花“讓”別人看的？他們這樣養(yǎng)花有好處嗎？

二、品讀課文，感悟“美麗”

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）文中第三自然段有一句話就說到了：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是

讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。找出具體描寫“自己又看別人的花”的

句子，劃上橫線。

（走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連

接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）

（2）這里景色真美呀，這段文字也很美！同學(xué)們?cè)倌x這兩句，談?wù)勀阕x后的感受。

預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

<1>抽學(xué)生讀文，結(jié)合你的生活所見閉眼想象，

“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面？

<2>想看看這樣美的畫面嗎？（出示圖片）師解說：花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，

這就叫“花團(tuán)錦簇”（抽幾生，讀出“花團(tuán)錦簇”的形象），它側(cè)重寫花的形態(tài)；這些花有紫

色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”（點(diǎn)幾組，讀出“姹紫嫣紅”的味道），它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。

預(yù)設(shè)二：應(yīng)接不暇

<1>不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀！放眼望去--許多窗子連接在一起，匯

成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

<2> 理解“應(yīng)接不暇”：

“暇”什么意思？（空閑，沒事的時(shí)候。“暇”與時(shí)間有關(guān)，所以要記住它是“日”字旁。）“不暇”就是--（沒有空閑）。“應(yīng)接不暇”呢？（看圖）這里的花非常奇麗。看了左邊又想看（右邊），看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看了怒放的還想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）。看得我們眼花繚亂，眼睛都忙不過來了，這就叫做--應(yīng)接不暇。

花多而美，讓人眼睛看不過來，這就叫--

商場(chǎng)里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不過來，這也叫--

爸爸過生日，來了很多客人，全家接待不過來，這也叫--

<3>生活中，你還有“應(yīng)接不暇”的時(shí)候嗎？

這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國奇麗的景色。你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀

作者優(yōu)美的語言，將我們帶到了德國。（齊讀）

同學(xué)們，我們就在德國，到街上去看看吧！（齊讀）走過任何一條街--

這里花如海，總也看不夠啊！（背）走過任何一條街--

內(nèi)容理解了，讀的遍數(shù)多了，自然就能背誦。這就是我們常說的“熟讀成誦”

，也是我們慣用的背誦方法。

（4）過渡：走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后人們