《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版二年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-5-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

富川縣福利鎮(zhèn)中心校林芳梅

教學(xué)目標(biāo)：

1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)背誦課文。

2 、抓住關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容，感知課文中的奇異美景。

3 、會(huì)寫本課的4個(gè)生字“祖、源、茂、批”。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字并朗讀理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“蝴蝶谷”的地方特色美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)（第二課時(shí)）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：昨天我們到了美麗的蝴蝶谷轉(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識(shí)了新的生字朋友。

今天它們又來了，趕快喊出它們的名字吧！（出示詞語卡片）（學(xué)生開火車?yán)首x詞語）

2、師：真棒！生字朋友們特別高興，愿意帶我們到蝴蝶谷去好好地玩一番呢！不過在游覽蝴蝶谷之前，我們先來認(rèn)識(shí)“蝴蝶谷”的“谷”字。

（師出示課件：兩座山，再在山頂畫兩個(gè)雨滴，雨滴順著山腰流下山底形成了小溪）這樣就把“谷”字的型表示出來了，再接著提煉出“谷”字，讓同學(xué)們知道“谷”字其實(shí)是山與山之間低凹狹長(zhǎng)并會(huì)積水的地方。

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了“谷”字的真正含義，同學(xué)們肯定是迫不及待的想到蝴蝶谷好好游玩了一番吧，游覽之前先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊想，從第一自然段中你知道了什么？（多媒體出示第一自然段內(nèi)容）（學(xué)生讀課文第一自然段）

生：我知道了臺(tái)灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛。是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。

生：我知道了臺(tái)灣的蝴蝶很多。

生：我知道了臺(tái)灣景色很美。（隨機(jī)出示臺(tái)灣風(fēng)景圖）讓學(xué)生欣賞臺(tái)灣美景。

師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“氣候溫暖，水源充足，花草茂盛”這幾個(gè)詞語。

師：“氣候溫暖”的“溫暖”里都有“日”字，也就是有太陽，所以氣候溫暖；“水源充足”的“水源”里有水，水是從山口里細(xì)細(xì)地流出來的，“花草茂盛”的“茂”字是“艸”字頭和花草有關(guān)。誰能用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢握f一說？（學(xué)生說）

師：怎樣才能把臺(tái)灣島的美讀出來呢？同學(xué)們練習(xí)一下。

師：指名讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

師：臺(tái)灣確實(shí)是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，下面我們就到蝴蝶谷去看看。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想你又知道了什么？（多媒體出示第二段內(nèi)容）

生：我知道了人們?yōu)槭裁唇兴昂取薄?/p>

（生再次自由讀第二段，想想人們?yōu)槭裁唇兴昂取保浚?/p>

師：誰能用“因?yàn)椤匀藗兙桶堰@些山谷叫做蝴蝶谷。”（出示句式）說說？

生：……

師：這些蝴蝶是怎么飛來的？（出示句子）請(qǐng)大家閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象：你好象看到了什么？

生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。

生：我好象看到了蝴蝶們飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪，越過山嶺。

師：蝴蝶飛必須要有翅膀，“飛”是有翅膀的，“丷”這就是它的翅膀。“穿”字是上下結(jié)構(gòu)，由“穴”和“牙”組成，你們見過老鼠打的洞嗎？老鼠的洞是用牙齒才能打出，就形成了老鼠洞，所以“穿”下面有個(gè)“牙”表示牙齒，那樹林里有“洞”嗎？（課件出示帶有蝴蝶的樹林）告訴學(xué)生樹葉間的縫隙就是“洞”。“越過小溪”的“越”古時(shí)候指的是大步的跨躍（課件出示）。

師：這么多蝴蝶它們趕著去干嘛？

生：趕到山谷里聚會(huì)。

師：“趕”就是快速地跑，和“干”諧音，蝴蝶為什么要跑呢？

生：……

師：這些蝴蝶可真多，真美呀！請(qǐng)你來想想這些蝴蝶會(huì)有些什么顏色呢？

生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。

師：小朋友的想象力可真豐富啊！想出了這么多的顏色，這真是--誰能用一個(gè)詞語來說出它們的顏色多和美？

生：色彩斑斕。

生：五彩繽紛。

生：五顏六色。

師：課文里有 “色彩斑斕”這個(gè)詞你是怎么理解的？（生答）

師：“斑斕”這兩個(gè)字都有共同的“文”字，表示顏色多而雜亂，“文”是指色彩多而交錯(cuò)的意思。（課件出示巴西人觀看世界杯時(shí)臉上、身上涂的油彩的畫面。）讓學(xué)生明白“色彩斑斕”指的是色彩多而雜亂。

師：這么多，這么美的蝴蝶都趕來了，這時(shí)的山谷怎么樣？

生：很熱鬧。（很美麗……）

師：那么多蝴蝶聚集在這里，人們就把這些山谷叫做（生齊說：蝴蝶谷）

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：那么多的蝴蝶飛來，這時(shí)的蝴蝶谷是什么樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文的第三自然段。邊讀邊想蝴蝶谷給你留下了什么印象？（多媒體出示第三段內(nèi)容）（自由讀書）

師：請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考：蝴蝶谷的景色怎么樣？人們?yōu)槭裁唇兴昂取保?/p>

　（學(xué)生默讀課文思考，師巡視。）

師：你知道了什么？

生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。

師：請(qǐng)你讀一讀，其余學(xué)生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象？

生：蝴蝶谷很迷人。

師：請(qǐng)大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認(rèn)為寫得迷人的句子，仔細(xì)讀一讀，想想：迷人在哪里？

（生自由讀，找句子。）

師：你覺得哪一句很迷人？

生：有的山谷里有好幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。（出示相應(yīng)的句子）

師：請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人？

生：上下翻飛、五彩繽紛、像花瓣那樣飄來飄去。

師相機(jī)結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生理解“上下翻飛、五彩繽紛、撒”等字詞。

師：“上下翻飛”的“翻飛”飛有翅膀，那“翻”字有翅膀嗎？（生回答略）

師：其實(shí)“翻”字也是有翅膀的，你們看“翻”字的右邊是個(gè)什么字？（羽）這個(gè)“羽”字就是翅膀的意思。（多媒體放映一段蝴蝶上下翻飛的錄象。）

師：誰來說說“五彩繽紛”又是什么意思？（學(xué)生回答。）

師結(jié)合多媒體課件演示“五彩”其實(shí)是一種概數(shù)，表示色彩之多，“彩”字的“彡”就是表示多種色彩或花紋的意思；“繽紛”就用課件演示風(fēng)吹旗子飄動(dòng)的樣子，讓學(xué)生知道“繽紛”用“纟”表意是因?yàn)樵撛~原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，風(fēng)一吹飄帶就會(huì)游動(dòng)飄拂，所以“繽紛”這個(gè)詞語就具有一種“動(dòng)感”。

師：誰又來說說“撒”你是怎么理解的？

生：“撒”是“扌”旁，應(yīng)該和手的動(dòng)作有關(guān)。

師：對(duì)，你說的非常好，看來你對(duì)這個(gè)“撒”字有了初步的了解。

緊接著老師就抓起一把紙屑玩空中一撒，再拿一團(tuán)紙往學(xué)生面前扔，讓學(xué)生說說哪個(gè)是“撒”。師：現(xiàn)在你知道“撒”字是什么意思了嗎？

生：“撒”是指用手一撒就散開了的意思。

師：因?yàn)橛泻纳舷路w，所以才能有五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。

師：想看看這迷人的景象嗎？（多媒體放映一段蝴蝶上下翻飛的錄象。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。）

師：除了這句，你還覺得哪句話也很迷人？

生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

師：自己讀讀，說說迷人在哪里？

生：這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。

師：說說什么東西是金光燦燦的？