設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文版的實(shí)驗(yàn)教材給我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，新的教育方法。一年級(jí)下冊(cè)的課文《草坪青青》是一篇極富童趣、充滿(mǎn)愛(ài)意的小短文。通過(guò)學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)，激發(fā)孩子向往美好的自然環(huán)境、愿意為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)力量的愿望。根據(jù)教材特點(diǎn)，從兒童實(shí)際出發(fā)，借助形象直觀的畫(huà)面和生動(dòng)的多媒體音像創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生置身于故事中。采用多種教學(xué)手段和方法，注重字詞句的訓(xùn)練，以“情”為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)，將自己的愛(ài)心投入整個(gè)學(xué)習(xí)中，并將這份愛(ài)延伸拓展，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與思想情感的教育有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)要求：
1、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)。
2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處、保護(hù)生命的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，想看嗎?（出示掛圖)請(qǐng)你仔細(xì)觀察，按一定的順序說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
生：圖上畫(huà)了大樹(shù)、房子、草地。
生：遠(yuǎn)處有高高的大樹(shù)，漂亮的房子，近處有綠綠的草坪。
師：觀察真仔細(xì)，說(shuō)得太棒了。(指圖)在這間房子里，住著一個(gè)小朋友叫小健，他很想和你們交朋友、做鄰居，和他打個(gè)招呼(出示多媒體課件“嗨，小伙伴們，你們好!”)
生：自由打招呼
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課(板書(shū)課題：草坪青青)齊讀課題(生齊讀)小朋友，試著倒過(guò)來(lái)讀讀課題。
生：(面帶笑容，饒有興趣地讀)青青草坪
(兩次讀課題加深印象，初步感知草坪的綠、草坪的美，為下面的學(xué)習(xí)、情感的熏陶奠定基礎(chǔ))
師：在這青青的草坪上發(fā)生了一件事，讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)老師朗讀。
生：認(rèn)真聽(tīng)范讀。(師讀完，學(xué)生情不自禁鼓掌)
師：你們想像老師這樣讀嗎?(生興致勃勃地：想!)那好，借助拼音-句句地讀，注意把字音讀正確，把句子讀通順。
生：自由朗讀。
師：小朋友讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就一起去小健家樓下的小花園玩一玩吧。(出示課件：配音朗讀第一小節(jié))來(lái)到小健家樓下的小花園，心情怎樣?
生：很高興，開(kāi)心!
生：我覺(jué)得心里很舒服。
生：那兒的環(huán)境真好，我也想和小健做鄰居住在那兒。
師：(因勢(shì)利導(dǎo))讓我們用朗讀表達(dá)自己的心情。
(出示句子：花園里的草坪綠綠的。)指名讀，像她那樣齊讀這句話。
師：這兒的小草不僅綠，還散發(fā)著香味。(出示句子：青草散發(fā)著-股淡淡的清香。)一起來(lái)做個(gè)動(dòng)作“聞花香”，(讀詞卡：淡淡的清香)有誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)詞?指名讀，齊讀。這種清香是“淡淡的”時(shí)有時(shí)無(wú)，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀這句話，全班女同學(xué)齊讀這句話。
師：(出示句子：小草密密的，像一塊漂亮的大絨毯。)生活中有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大絨毯，用手摸一摸感覺(jué)怎樣?
生：我家里有地毯，踩在上面軟綿綿的。
我家的沙發(fā)上有線織的大墊子，手摸上去舒服極了。
師：真棒!把你們的這種感覺(jué)讀出來(lái)吧。同桌兩個(gè)小朋友互相比賽，看誰(shuí)讀得好。
生：相互讀。(師巡視指導(dǎo))
師：從你們讀書(shū)時(shí)的神態(tài)、表現(xiàn)，老師知道大家已經(jīng)喜歡上了這塊大草坪，讓我們帶著喜愛(ài)、高興的心情齊讀第一小節(jié)。(生齊讀)
師：(過(guò)渡)吃過(guò)晚飯，小健和媽媽來(lái)到小花園散步，事情發(fā)生了--請(qǐng)小朋友在學(xué)習(xí)小組里練讀2、3、4小節(jié)，思考并討論：(課件出示要求)小健和媽媽喜歡草坪?jiǎn)幔闶菑哪膬褐赖?
生：小組合作學(xué)習(xí)。
師：讀完了嗎?請(qǐng)小朋友自由發(fā)表意見(jiàn)。
生：小健喜歡草坪，因?yàn)檎n文中說(shuō)，他“一個(gè)跟頭翻進(jìn)草地”。
(同一學(xué)習(xí)小組)我想給他補(bǔ)充，因?yàn)樾〗『蛬寢尦鰜?lái)散步也許很多次，可小健一出來(lái)就躺在草地上了，說(shuō)明他非常喜歡大草坪。
生：我覺(jué)得小健不喜歡草坪，如果他喜歡就不應(yīng)該睡在草坪上，那樣會(huì)壓死小草。
師：這個(gè)小朋友說(shuō)得也有道理，不能只顧自己就破壞大自然。誰(shuí)還想發(fā)表不同的意見(jiàn)。(學(xué)生躍躍欲試)
生：其實(shí)小健很喜歡草坪，他躺在上面是因?yàn)樗�小不懂事。
(同一學(xué)習(xí)小組)我想接著說(shuō)，小健聽(tīng)了媽媽的話不是“噌”地站了起來(lái)嗎?說(shuō)明他喜歡大草坪。
師：(順勢(shì)理解“噌”)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生不由自主地迅速?gòu)淖簧险酒饋?lái))對(duì)，聽(tīng)了媽媽的話小健一下就站了起來(lái)，他說(shuō)了-句什么話?
生：讀句子(出示課件：“您”)
師：這個(gè)字讀什么，(生齊答)生活中什么時(shí)候用到它?
生：早上我見(jiàn)到老師說(shuō)“老師，您早。”
生：對(duì)比自己歲數(shù)大的人可以說(shuō)“您”。
生：對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話應(yīng)該用“您”。
師：說(shuō)得好極了，這是一個(gè)禮貌用語(yǔ)，生活中小朋友要學(xué)會(huì)使用它，做一個(gè)懂禮貌的好孩子。(適時(shí)進(jìn)行禮儀教育)
(過(guò)渡)對(duì)于小健的毫不在乎，媽媽是怎樣耐心教育小健的?
師：請(qǐng)看大屏幕(課件出示：美麗的大草坪中有一條被人踩過(guò)的小路)你們看，這條小路怎么來(lái)的?
生：有人為了走近路就從草坪上走過(guò)。
生：這是被人踩出來(lái)的。
師：對(duì)，這兒原來(lái)也長(zhǎng)著(出示詞卡：綠綠的小草)大家齊讀詞語(yǔ)。誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話?
生：美麗的草坪上長(zhǎng)著綠綠的小草。
學(xué)校的操坪里有綠綠的小草。
春天來(lái)了，綠綠的小草從土里鉆出來(lái)了。
師：你們真是熱愛(ài)生活，善于觀察的好孩子。媽媽告訴小健，告訴我們大家：小草也是有生命的呀!(課件出示這句話)全班齊讀這句話(板書(shū)：生命)
師：讀完媽媽說(shuō)的這些話，你們覺(jué)得小健的媽媽喜歡草坪?jiǎn)?
生：媽媽喜歡草坪，她不但自己不踩，還教育小健也不要踩。
生：媽媽喜歡草坪，她教育小健從小就要保護(hù)大自然。
師：媽媽在用自己的方式表達(dá)對(duì)小草的愛(ài)，對(duì)大自然的愛(ài)。讓我們一起走進(jìn)美麗的大自然。師生互動(dòng)，完成課中操。(有一句歌詞：“你不摘紅花朵，我不踩綠草地”。在律動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育)
師：真高興，我們一起做了一回護(hù)綠使者。聽(tīng)了媽媽的話，小健怎么做的?請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀5、6小節(jié)(指名讀)
生：小健聽(tīng)了媽媽的話回家做了一塊牌子。(完成板書(shū)插圖：小健在草坪邊上插牌子)
師：大家一起有感情的說(shuō)，牌子上寫(xiě)著什么--(指板書(shū))
生：別踩我，我也有生命!
師：有了大家的保護(hù)，這兒真的變成了(讀詞卡，積累詞語(yǔ))“青青的草坪”。請(qǐng)大家把這優(yōu)美的詞語(yǔ)放進(jìn)自己的詞語(yǔ)庫(kù)，在學(xué)習(xí)小組中分角色練讀整篇課文。
生：小組練讀。
師：有沒(méi)有勇敢的孩子愿意讀小健或媽媽說(shuō)的話，(指名讀)其他小朋友讀敘述部分的內(nèi)容。
(分角色朗讀課文)
師：其實(shí)在我們身邊有許許多多的花草樹(shù)木，他們都是有生命的，可是有許多人和一開(kāi)始的小健一樣無(wú)意中剝奪了花草樹(shù)木美麗的生命，這是老師在生活中抓拍的幾個(gè)鏡頭，看了后，你想對(duì)哥哥姐姐說(shuō)點(diǎn)什么。(課件出示反面鏡頭)(學(xué)生踴躍舉手發(fā)言)
生：大姐姐，你不應(yīng)該摘花，這么美的花是供給大家觀賞的。
大哥哥，你怎么能拿樹(shù)枝來(lái)鍛煉身體，樹(shù)會(huì)很疼的。
哥哥姐姐，你們摘花踩草破壞了大自然，總有一天地球會(huì)懲罰你們的。
師：為了讓周?chē)沫h(huán)境更美麗，你還愿意做點(diǎn)什么?拿出紙和筆寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
生：動(dòng)腦動(dòng)手自由發(fā)揮。
(總結(jié))小朋友用手中的筆畫(huà)出了美麗的大自然，寫(xiě)下了自己想說(shuō)的話。是的，地球上的一草一木都是有生命的，我們應(yīng)該用愛(ài)心去呵護(hù)(板畫(huà)心形圖，上寫(xiě)“生命”)親愛(ài)的小朋友，我們中華民族是一個(gè)有著悠久歷史的民族，很久以前我們的先輩就告訴大家，(出示《三字經(jīng)》中的幾句話)會(huì)讀嗎?讓我們高聲齊讀(結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的誦讀經(jīng)文活動(dòng)，溫故知新)
地所生，有草木，
此植物，遍水陸。
有蟲(chóng)魚(yú)，有鳥(niǎo)獸，
此動(dòng)物，能飛走。
凡是人，皆須愛(ài)。
教學(xué)反思：
《草坪青青》是一篇極富童趣的課文，文中的故事情節(jié)美、語(yǔ)言文字美，學(xué)習(xí)后要讓學(xué)生感受人與自然的和諧美。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得充分利用各種課程資源能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
1、突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位。語(yǔ)文教師是不可忽視的重要課程資源，課一開(kāi)始教師用聲情并茂的朗讀使學(xué)生入情入境，讓學(xué)生說(shuō)心情、談感受。在這節(jié)課上，教師說(shuō)得最多的一句話是“用朗讀告訴大家你的感受”。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，善講肯說(shuō)，讓他們說(shuō)感受也許較難，但通過(guò)老師的適時(shí)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)，有階梯，有難度，學(xué)生讀得有滋有味，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。
2、整合各種資源突出主題。這是一篇以環(huán)保、關(guān)愛(ài)生命為主題的課文，語(yǔ)文教學(xué)講究思想性，并不是提一個(gè)問(wèn)題“學(xué)了課文你準(zhǔn)備怎樣保護(hù)環(huán)境”就能達(dá)到目的的。老師利用文本這一不可缺少的資源，讓學(xué)生抓住文中優(yōu)美的詞句，積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，欣賞大自然的美；將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，如教學(xué)“您”字，先讀字再說(shuō)生活中你用過(guò)它嗎?然后水到渠成進(jìn)行禮儀教育；再如，老師捕捉生活中的幾個(gè)反面鏡頭讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，拿起手中的筆，畫(huà)大自然來(lái)感受美；結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的誦讀經(jīng)文活動(dòng)升華主題，體驗(yàn)中華民族的傳統(tǒng)美德。
教完此課給我留下深刻印象的是：有一個(gè)學(xué)生大膽提出“小健不喜歡草坪”，雖然這樣的“意外”給課堂帶來(lái)了不小的“麻煩”，但它是即時(shí)生成的教學(xué)資源。新的課改理念告訴我們，教材只是個(gè)例子，教師不應(yīng)該只是教教材，而應(yīng)該靈活地用教材來(lái)教，只有這樣才能使語(yǔ)文教育煥發(fā)生命活力。
[《草坪青青》第二課時(shí)實(shí)錄 (語(yǔ)文A版一年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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