一個“懶”老師，是我追求的目標。要問為什么，我會說：這是對孩子的絕對信任。這絕對不是狡辯，而是我的經驗告訴我的。
剛上班時，就立志做一個好老師，做一個好的班主任。于是在班級管理中，對孩子照顧備至，班級的工作事無具細，親歷親為，早自修、早操、眼保健操、值日，我必到場，時時監控。班干部工作我必須指導又指導，就怕他們做不好。安排任務我必講解又講解，就怕他們不清楚；學生之間有矛盾，一定是安慰又安慰，就怕他們再打起來……因為我認為好老師不就是該對孩子有無微不至的愛，對工作有認真負責、任勞任怨的態度嗎？可是不知不覺中發現，我錯了。雖把自己搞得精疲力竭，但卻事與愿違。孩子們缺乏上進心，缺乏主動性，事事依賴老師，同學之間更是斤斤計較，矛盾不斷，班級體一盤散沙。
隨著經驗的積累，我慢慢地意識到教師要對學生適時的放手，讓學生學會獨立的完成一些事情。當學生慢慢適應了在學校的生活與學習，對自己的行為也有了一定自控能力后，適當地放手讓學生自己管理自己，不僅可以解放老師，也可以培養孩子的獨立性，培養班干部的管理能力。
于是在班級管理中我越來越凸顯我的“懶”，特別是現在所帶的班級，從一年級進校門開始，我就有意識地培養孩子們自我的管理能力。一年級時，我對他們說的最多的話是：自己管好自己。比如，值日的時候，我會對他們說：“你們管好自己，看誰掃得最好”，早讀的時候，我會對他們說：“自己管好自己，看誰讀得認真”；眼保健操的時候，我會說：“自己管好自己，看誰做得最好”，我需要做的只是，偷偷地去教室看一看，走一走。對結果進行激勵性的評價。不知不覺中，學生慢慢地建立起了自我管理的意識。不僅小干部的能力提高了很多，同學們能夠在老師不在的時候知道自己該做什么。記得那次，其它老師跟我換了課，而我卻把那節課給忘了。一節課已經上了一大半了，我突然想起來，跑回班里，驚喜地看到孩子們竟然都在安靜地看書。事后，有個孩子竟天真地問：“老師，你這節課是不是看看我們會不會自己管自己啊？”經過這件事，更堅定了我要 “懶”下去的決心。越到高段，我越放手了，孩子們自己的事，盡量讓孩子們自己來做，我只是旁觀，只要宏觀調控，絕不事事親為，要絕對的信任孩子。
現在六年級了，我感覺特別地輕松。不僅培養了一支得力的小干部隊伍，學生也積極上進，每天早上學生自己打掃衛生，自己早自修，課間學生自己出操，中午學生自己打飯，班隊課學生自己組織，黑板報自己分工。學生真正做到了自己管理自己。
每個孩子在學習走路時，大人們都生怕他們摔跤，可是，不經歷摔倒孩子就永遠不會走路。我想，教育孩子也是一樣，拼命地抓住不放，不利于學生的能力培養。在適當的時候，老師用心偷一會兒“懶”，充分相信孩子的能力，往往會收到意想不到的效果。
當然，我這個“懶”字是有講究的。懶要懶得有智慧。要在該“懶”處“懶”，該出手時就出手。必要的指導，必要的約束，必要的規范，一樣也不能少，但一定要給與學生自我施展的空間和機會，給學生自我管理、自我約束的鍛煉。
班主任想偷懶我覺得有兩點非常重要，一是培養一支訓練有素的班干部，在班級管理方面，放手讓班干部去做，比如：每天督促打掃衛生，檢查衛生，紀律管理，早讀，各種活動，班主任做好指導，具體的事情班干部去做。這樣既培養料班干部的能力，也提高了學生自我管理的能力，老師也偷懶了，何樂而不為？
二是健全班規。作為班主任想要偷點懶的話，就要制定健全的班規，讓學生什么都有法可依；要讓學生養成良好的習慣，知道什么時候做什么事情，什么事情該怎樣做；還要讓人人有事做，事事有人做，激發學生自我管理的積極性。
今后，我還要將“懶”進行到底。要懶得有道理，言行可懶，思想不能懶，要多靜觀，多思考，多旁敲側擊，要智慧的“懶”，絕對信任孩子，孩子就會展現他們的無窮潛力，給你驚喜。做一個懶老師，真的很幸福！
[班主任工作經驗交流:做一個懶老師，很幸福]相關文章：
2.做一個幸福的女人說說
7.
8.慵懶隨意的詩句
9.優秀教師經驗交流
10.班主任經驗交流論文