練 習 4
教學目標：
1.通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。
2．繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。
3．練習寫好鋼筆字。
4．熟記成語，積累詞匯。
5．口語訓練，說漫畫。
教學重點：：
詞句訓練、口語交際。
教學難點：
口語交際
教學準備：小黑板、
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
這節課，我們就學習練習4
二、教學第一題：
1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發現“漢字的學問真不少”
2．練習：
讀短文思考：
（1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？
（2）他們有什么新的發現？
（3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
3.說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？
4.遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習
（通過查找工具書，也可小組互動）
第二課時
一、教學第二題：
讀讀背背
1.下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，
全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。
2.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。
3.來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）
4.開火車讀。齊讀。
5. 同桌商量這8個成語是什么意思。
6. 交流。
7.看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
二、教學第三題：
1．寫好鋼筆字
2． 教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同
3．比比誰的鋼筆字寫得最棒
第三課時
口語交際《說漫畫》
一、組織教學，引出要求1：
（蝦米歌）師：一個小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來。生：不學小蝦米！
請評價一下，我們的對話怎么樣？
（根據評價，引出要求--注意語氣[板書]）
二、聯系實際，激發說的欲望。
1．談談你此時的心情，可以根據早上你的經歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時做出評價。）
2．引出要求--大方真實。[板書]
3．談談你對張老師的看法？（根據學生實際，抒發內心的感情。）
4．引出要求--發自內心。[板書]
5．教師及時做出評價，幫助學生保持本次口語交際的參與熱情。
三、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。
1．提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環節中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）
2．欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）
3．談談你的感受。（鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發自內心的感受。）
4．根據漫畫中小花狗的神態編故事，與同學交流。
5．集體交流，講講寓意，你明白了什么？（這一環節有難度，要注意引導）[板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]
四、總結，課堂延伸實踐活動。
1．再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？
2．根據回答，教師總結：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發。
3．談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。
（卡通漫畫、生活漫畫）
4．老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。
（老師也準備了一些雜志《少年漫畫》，請同學們和老師一起分享少年時的快樂。）
5．師生同看漫畫，個別交流。
6．集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的寫好鋼筆字
寫好鋼筆字
漫畫。
五、提出希望。
短短40分鐘過去的太快了，和你們在一起的時光真的很快樂！這節課我們了解到……（引出口語交際的要求--發自內心、大方真實、注意語氣）下節課再見！
板書設計：
練習4
口語交際 說漫畫
教學反思：
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