6 靜夜思
教學目標
1．會認“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字。
2．朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。
教學重難點：
1、認讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。
2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。
課時安排：2課時
第一課時
一、導入
1、會背這首詩的請舉手！背給老師聽聽。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會背哪些唐詩？
2、指三四名背。（評價語：你背得真好聽！你背詩的樣子很可愛！等）
過渡：咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認真地學！請齊讀這首詩。
二、認識二類字
過渡：這首詩里有10個字，我們一起來讀。
1、幻燈：10個帶拼音的生字，齊拼讀，讀準字音，重點讀好“靜、床、光、望、鄉”幾個后鼻音和三拼音節的字。
2、你是怎樣記住這些生字的？ （幻燈效果：學生記住了哪個字，那個字即在屏幕中消失，同時配有鼓掌聲，以此激勵孩子。）
3、幻燈：再出現10個不帶拼音的生字，多種方式認讀。
4、只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準，請讀課題。
三、釋題理解
1、小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題。）哪個字交代了李白當時的心情？（思）
2、詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個詞怎么看出是寫“夜”？
3、詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉）評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來。指導：你們沒讀出李白思念故鄉的感情，應該把“望”和“思”讀真切一點。（師同時在黑板上標上著重號，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動作。
4、老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區別？你們做“舉”的動作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來。對，這才叫“舉”。）
5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個詞怎么讀？
6．齊讀后兩句。
7．我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調靜夜、靜思？在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。老師引導：天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調靜夜里靜思，他更加地思念家鄉，思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢？學生感情朗讀全詩。
過渡：其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──-
四、吟讀
1．師范讀。（師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。）
2．生自由讀。
3．指一名學生匯報讀。（師打拍子指導讀：你看著老師的拍子讀。）
4．集體匯報讀。（師：全體起立，跟著老師的拍子讀。）
過渡：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱-
五、唱讀
1．師（放《靜夜思》音樂）：來，我們一起唱。
2．師：喜歡唱嗎？先誦后唱，我們再唱一遍。
六、總結
看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了！小詩仙們，下課！
第二課時
一、復習
1．背誦古詩。
2．認識10個二類字。
3．用二類字擴詞，比比誰組的多。
二、指導寫字
1．觀察范字，指導書寫。
“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”。
形成寫字口訣：
拼“耳”字：ěr ěr
寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫
數“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數邊書空。
2．描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。
3．評價學生作業。
三、實踐活動
晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵用圖畫來展示。
7 小小的船
教學目標
１、認識９個生字，會寫４個字。認識２個偏旁“門”、“舟”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、感受睛朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
教學重難點
1、認識９個生字，識記生字字形；指導有感情朗讀課文。
2、指導朗讀，讓學生感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
課時安排：１課時
一、談話導入
今天謝老師給你們帶來一樣小禮物，看----是什么啊？
課件出示“船”，生：是小船。
１、教學生字“船”
⑴ 讀音：船字念起來有點難，誰能告訴大家讀好它要注意什么？（翹舌，前鼻音）誰來讀一讀，兩個，齊讀。
⑵ 記字形：字會讀了，我們來記一記船的字形，記之前啊，先學一個新的偏旁!
這個是舟字旁，要注意的是，這里是一提，不出頭!舟字旁，一二起!(齊讀)現在誰有好方法來記住它呢？
船字是左右結構，左邊一個舟字旁，右上一個幾，右下一個口就是船船船。
誰能給“船”字找找朋友？輪船，小船，船夫，船漿
２、揭示課題：
你們給船找了這么多好朋友，今天啊，我們就要來學一首很好聽的兒歌，叫 小小的船。小小的，多可愛啊！聲音要輕一點，柔一點，誰能念出它的可愛，小巧。課件揭題《小小的船》誰愿意來念一念？大家學著他的樣子來念課題。
二、整體感知
１、課件動畫播放，整體感知全文
這只小巧，可人的船和我們剛才說的輪船可不一樣，看看他是一只什么船啊？
課件動畫：小小的船。
２、語言訓練：
這是一只什么船啊？（月亮船）你們見過月亮船嗎？（有／沒有）
夜晚，靜靜的，星星們一閃一閃地說著悄悄話，天上掛著一彎小小的月兒，就像（小船一樣）。所以我們叫它”月亮船”
彎彎的月亮還像什么？(香蕉鐮刀眉毛)
我們見過的月亮都是彎彎的嗎？(還有圓圓的，半圓的。)圓圓的月亮像什么？
月亮會不斷變化的，從月牙到半月到滿月，多美的月兒啊，多神奇的月亮船啊!
３、帶要求自讀課文：請小朋友翻開書本７６頁，讀讀這首兒歌。
要求：
⑴ 把生字娃娃圈出來，難讀的多讀幾遍。
⑵ 把生字娃娃讀給同桌聽一聽，然后一起想想好的方法記住它們。
４、生字詞檢查：
⑴ 生字：誰會讀生字帶拼音 (小老師領讀)
瞧，頑皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了，誰能叫對它們的名字。 (開火車讀)
你有什么好方法來記住這幾顆最亮的星星（記字形）(坐 看 閃)
⑵ 詞語：
過渡：跟這些閃閃的星星打完招呼了，誰有自信念好這些詞語。選擇你最喜歡的一個詞用你喜歡的方式讀一讀，可以加上動作表演著讀，先自己試一試 ，誰來挑戰一下!(男女生)
三、出示句子，指導朗讀
過渡：我們來欣賞這只有趣的月亮船吧!
１、課件出示：彎彎的月兒，小小的船。小小的船兒兩頭尖。
指導朗讀，隨機理解“尖”，誰能上來，把月兒尖尖的兩頭指給大家看，對嗎？(上面小，形成一點了，下面大，)尖
２、語言訓練：
這是一只( )月亮船？(彎彎的，小小的，兩頭尖尖的) 這么可愛的小船，你們喜歡嗎？喜歡。 那就帶著喜歡的口氣讀一讀，讓聽著人都喜歡上它!
你們讀得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的腳變長了，我感覺我正坐在船上呢!
這么漂亮的船你們想坐坐嗎？(想)
３、配樂想象：
看紅紅已經坐在月亮船上了，她說，小朋友們你們好，你們想上來和我一起坐嗎？
想！想的小朋友請起立，閉上眼睛，腳輕輕地抬一下，你們已經登上月亮船了，閉著眼睛，聽著音樂，想象著你們正快樂著坐在月亮船上 ，搖啊搖啊!星星在你們身邊跳舞跟你們說著悄悄話!你們看到了什么!感受到了什么？
看見了閃閃的星星像什么？看見了藍藍的天像什么？看見_________
４、課件出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
帶著你的感受自己念這句兒歌。(男女生)
５、誰能試著來有感情地讀讀整首兒歌？
(我要給你們配上動聽的音樂)
６、配樂唱演課文：
這首兒歌啊不僅能朗讀還可以唱呢!欣賞歌曲《小小的船》
全班起立！拿著星星月亮表演著跟唱兒歌小小的船。
四、小結：
這節課，你學會了什么？知道了什么？ （學會了兒歌，學會了生字娃娃，知道了月亮像小船。）
五、指導書寫
哦，我們學到了這么多的知識，我可真高興，最后讓我們把四個漢字寶寶帶回家吧!
教學寫字：見 白 田 電
說“見”字寫起來要注意什么？田字格的位置，筆劃順序，豎彎鉤的寫法，范寫，書空
課件出示：白 田 電
說說這三個字有什么相同的地方？ 要注意什么？
都有一個扁扁的日，扁日要上寬下略窄，筆劃順序，范寫電，書空。學生描一描寫一個。
8 陽光
教學目標：
１、認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫和１個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
教學重難點：感受陽光的美好與寶貴。識字，寫字。
課時安排：2課時
第一課時
一、導入
請小朋友們閉上眼睛邊聽邊想象，一會來告訴大家你仿佛看到了什么，感受到了什么？（教師播放樂曲)抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了大地。聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你的眼睛，說說你看到了什么？感覺到了什么？
陽光讓我們的世界變得這么美麗，你喜歡陽光嗎？這節課我們就一起來感受一下陽光的美麗(板書課題)學生和老師一起寫課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、請大家打開書，聽老師來讀一遍課文，在老師讀的時候你要用手指著拼音，用耳朵認真聽，在心里跟著讀。（配小的音樂聲）
2、覺得老師讀的好嗎？好在哪啊？想那你想象老師讀的一樣好嗎？要想有感情地朗讀課文，必須先要認識課文中的生字和生詞，掃清字詞上的障礙，你們有信心嗎？那誰來說說，如果遇到不認識的字我們可以用什么方法來解決呢？那就請大家自由讀課文，請你看著拼音讀，注意讀準字音，把你在預習時圈出來的生詞多讀幾遍。如果遇到困難可以找老師或同學幫忙。
3、出示生字，認識這些生字寶寶了嗎？
讀“陽”：在課文中的詞是什么？陽光 讀“像”：請找找課文中有“像”字的句子
讀“金”：課文中的詞是？金子 讀“野”課文中的詞是什么？田野
讀“更”： 找找課文中有“更”字的句子 讀“面”：課文中的詞是什么？河面
讀“長”：課文中的詞是？ 讀“早”“晨”：組成一個詞早晨
讀“拉”：課文中的詞是什么？ 讀“進”：課文中的詞是？跳進。
讀“誰”：讀讀有“誰”的句子
下面我們來開火車讀一下這些生字寶寶，比比誰的聲音最響亮。（開火車讀詞語）
4、和生字寶寶成為了好朋友，現在我們就可以流利地讀課文了，這遍請你看著漢字讀課文，把句子讀通順讀流利，遇到不認識的字就借助拼音來讀出它。
5、誰愿意讀給大家聽？（找一組開火車讀，每人一句話）
三、品讀課文
1、讀了這么多遍課文，你知道陽光像 嗎？（出示句子）見過金子嗎？（看圖），為什么說陽光像金子？他們有什么相同的地方？（都閃亮亮的，很寶貴）
出示：彎彎的月兒像 。像 。
陽光像金子一樣，灑遍了哪些地方？還會灑遍哪呢？世界的各個角落都灑遍了陽光！（看圖片）看到這樣的畫面你想說些什么啊？請你美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想象剛才看到的美麗畫面。指名讀、齊讀
2、禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲！哪里不一樣呢？讀一讀第二自然段就知道了。自由讀第二自然段。誰來說說陽光像金子灑遍了田野、高山和小河，田野、高山和小河都有什么變化呢？
（１）田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
從“更綠了、更高了”你能感受到什么？此時你就是接受陽關哺育的禾苗和小樹，（和老師一起做動作）在陽光的哺育下，你長的更快，更茁壯了（做動作），小樹和小禾苗們，此時你想說對陽光說些什么呢？陽光哺育禾苗和小樹茁壯成長，是多么偉大啊！請你讀出對陽光的感謝和贊美之情吧！誰來讀讀（指名讀），男女生合作讀。出示句子：
花朵因為有了陽光更 了。 因為有了陽光更 了。
（２）河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
見過錦緞嗎？（出示圖片）為什么說河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了？（出示河面閃著陽光的圖）陽光下的小河波光粼粼，絢麗多彩，就像--？誰能把這句話再讀一遍，把小河的長，小河的美讀出來。你覺得陽光下的小河還象什么？
在陽光的照耀下，大自然多么迷人啊！讓我們齊讀第二自然段再次感受一下這生機勃勃的世界吧！（配樂師生合作讀）
3、陽光不僅灑遍了田野、高山和小河，還跑到哪去了？誰來讀讀
“跳進”讓你感到陽光怎么樣？陽光在作者眼里是有生命的，是會跳的。咱們現在就來讀讀這個會跳的句子。齊讀，讀出陽光的可愛和調皮
4、陽光跳到屋里來了，誰能把它捉住？誰也捉不住陽光，陽光是大家的，所以我們每個人都要盡情去享受陽光，享受陽光下美麗的世界。
5、讓我們和作者一起來贊美陽光。出示句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
齊讀，陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢？（金子可以用錢買到，而陽光是買不到的。陽光能使禾苗變綠，小樹變高，但是金子不能。沒有金子，人類可以生存。沒有陽光，人類就只能滅亡。）讓我們再大聲地讀讀這句話，讀出我們對陽光的贊美。
四、總結全文
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
第二課時
一、讀文識字
１、上節課我們學習了第８課──（生接）陽光，讓我們一起來讀讀課文。
２、課文會讀了，課文中的生字寶寶你認識了嗎？根據課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
３、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時強調前后鼻音及平翹舌音）
４、同桌指讀生字（一個指，一個讀，互換角色再讀）
５、雙軌火車認讀生字──單軌火車認讀生字
６、小朋友們生字寶寶都會認了，可是你們能牢牢地記住嗎？
四人小組討論：哪些字你已經認識了，是怎么認識的？你有什么好辦法記住這些生字？
７、交流反饋：
加一加：阝+日=陽 亻+象+像 日+十=早
扌+立=拉 辶+井=進 日+辰=晨
整體識記：金、野、更、面、長、誰
８、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語，你還認識嗎？
９、出示：
陽光 好像 金子 田野 更好 面條 早晨 早上 長長的
晨讀 拉面 拉開 進來 進入 進出 誰的 誰家
1０、自讀--指名讀，讀對了帶大家讀──齊讀──分組讀──開火車讀
1１、生字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習第２題）
１2、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來讀一讀吧。
二、朗讀課文，指導背誦
１、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！
２、指導背誦第２自然段
⑴ 這篇課文第２自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。
⑵ 教師引背第２自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小樹──（生接）；河面閃著陽光──（生接））
⑶ 請你自己讀一讀，背一背。 ⑷ 指名背誦
⑸ 一起邊表演邊背誦
３、讀讀其他自然段，試著背一背
⑴ 課文其他自然段都只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。
⑵ 指名分段背誦
⑶ 給每個自然段加上動作背一背。
４、分小組表演背誦（兩個小組背誦，兩個小組表演，然后換過來）
三、拓展練習
１、讀一讀，找朋友
⑴ 出示：
早、星、晨、春、香、陽、晚
⑵ 自讀──指名讀──一齊讀
⑶ 說說這些字有什么共同特點（都帶有偏旁“日”）
⑷ 你能給這些字找朋友嗎？
２、 說出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）
四、指導書寫
１、 出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫時應該注意的地方
“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。
２、 學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎鉤、豎折”。
注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
３、 跟著老師書寫一個字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。（教師巡視，個別指導）（完成隨堂練習第１題）
五、鞏固生字（課件出示）
“快樂大轉盤”，指針指到哪個字，學生就讀哪個字。
板書設計：
9 影子
教學目標：
1、學會“子、在、也、手”四個生字，會認“影、前、后、左、右、走、拍”七個字。
2、會認筆畫“乛”和“乚”。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、認識有關影子的一些有趣現象，激發學生觀察自然的興趣。
教學過程：
一、創設情景 激趣導入
同學們，我們在課前玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?(自由說一說)
今天老師請來了影子朋友和我們一起學習，高興嗎？（高興）
(多媒體演示：樹的影子隨著太陽移動)
太陽移動時，什么也在移動？（影子）
出示課題《影子》， 齊讀課題
請同學們注意讀好“影”的后鼻韻母ing,“子”讀輕聲zi。（隨即識字）你有什么好辦法記住“影”字呢？ （學生回答后，教師播放多媒體課件幫助學生識記“影”：一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁“彡”）
影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧!
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文，遇到不會讀的字怎么辦？
可以問老師。 可以問同桌。 我們學會了拼音，可以拼拼音。
真棒！請用你們的辦法讀讀課文吧！
2、用“○”把要求學會的生字在課文中標記出來，用“--”把要求會認的生字在課文中標記出來，同桌互相幫助找一找、讀一讀、聽一聽，如果同桌讀得好你就夸夸他，如果讀得不對你就幫幫他。
3、出示生字卡片，檢查生字情況。
聽到同學們讀書聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！指名讀、齊讀，開火車讀。
4、多媒體出示詞語，學生自由練讀。要求詞語連讀。
5、師：老師把生字寶寶和詞語朋友送回家，有信心把課文讀好嗎？自由讀課文，齊讀。
6、師：看同學們讀得這么認真，老師也想來讀一讀，行嗎？師范讀課文。
三、品讀課文 趣味誦讀
1、學習課文第一小節
生自由讀第一小節。
影子和樂樂在玩捉迷藏的游戲呢！你們瞧﹗
（多媒體演示：太陽在前、后時，人的影子移動變化。）
讓學生通過眼看，觀察到：太陽在人的前面時，人的影子在人的后面；太陽在人的后面時，人的影子在人的前面。
齊讀一、二行，并指導用“前、后”說話。
如果請你畫畫自己的影子，你用什么顏色的彩筆來完成呢？
指導朗讀第三行
想象一下，在生活中，你觀察到的影子還像什么？同桌交流，指名回答。
（學生邊說邊在屏幕下表演手影。）
我覺得影子像一只小鳥。影子像一只蝴蝶。我喜歡吃螃蟹，影子像螃蟹，你們看！
你們瞧我的影子像不像一只鴿子？
多有趣的影子啊！怎樣讀才能表現出它的趣味性呢？
學生自由讀第一小節，指名讀、齊讀。
2、學習第二節
過渡：太陽轉啊轉，這回它又躲到了樂樂的什么地方去了呢？誰愿意讀一讀第二節？
①指名讀。多媒體演示：太陽在左、右時，樂樂的影子變化。
②師在大屏幕前表演：走--停
讓學生觀察老師的影子與老師所做的動作有什么相同的地方。
③指導朗讀本節，并指導用“左、右”說話。
影子就是這樣跟著我們，有這么一個好朋友多高興啊！請大家高高興興地自由讀一讀第二節。
指名讀，齊讀，拍手齊讀第二節。
④讓學生帶著表情和動作朗讀本節，一邊讀一邊用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人說，分角色表演。
3、用自己喜歡的方式把課文一、二節連接起來讀一讀。
四、仔細觀察 指導書寫
1、脫音節認讀要求學會的生字。
2、多媒體出示生字“子、也、在、手”。
老師教認新筆畫“乛”和“乚”。
多媒體演示“子、也”的筆順。
3、老師領著學生書空。
4、老師在田字格中范寫生字，邊寫邊強調起筆和關鍵筆。學生仔細觀看。
5、學生在書上描紅，老師巡視強調寫字姿勢。
五、拓展思路 語言訓練
同學們寫字寫累了，咱們來放松一下吧！其實呀，生活中的影子可多啦！而且不同情況下影子的大小、長短、方向都不同。那么，你們能不能根據影子的現象編個謎語？（學生們都興趣盎然地自由創編）
有個小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著我。
有個好朋友，整天跟著我，和我一個樣，就是不吃飯。
有時長，有時短，有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，常常跟著我，就是不說話。
同學們真了不起，不僅學會了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關影子的謎語。同學們回去后把謎語說給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜，你一定會得到夸獎！
板書設計
3 影 子
前后 小黑狗
左右 好朋友
10 比尾巴
教學目標：
1、 認識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。
3、 知道一些動物尾巴的特點。
教學重難點：
1、識字、寫字、朗讀課文。
2、讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
課時安排：
教學過程：
一、 游戲導入
1、激趣：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你們的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！
2、做游戲
摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴。 學生回答（啊？我們沒有尾巴啊？）
對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？能跟我們大家來說一說嗎？
學生回答（猴子有尾巴；老虎有尾巴；兔子有尾巴；老牛有尾巴……）
3、認讀“尾巴” 師：小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看（出示卡片：尾巴）這個詞語寶寶，你會讀嗎？（出示：尾巴的詞語卡片；課件）指名學生讀（1-2個）
提問：巴的拼音寶寶上面少了什么啊？學生回答（聲調）沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？
4、揭題
動物王國里有尾巴的動物可多了，今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，他們要比什么呢？瞧！勤勞的小獅子已經把比賽的牌子都拿出來了（出示課件：比尾巴）誰能來讀？
指名學生讀，齊讀。
二、 初讀課文，自主識字。
1、初讀課文，找出6只動物
那有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？請小朋友把書本翻到83頁,大聲地讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。（學生自由讀課文）
2、反饋
你找到答案了嗎？誰來說一說？
學生回答（猴子、兔子……）（課件出示帶拼音的動物詞語）
你能準確的叫出他們嗎？叫對了他們就出來和我們見面了（讀對一個課件出示一個動物）。
3、說話練習
小動物們都出來了，你最喜歡哪只小動物呢？能親熱地和它打個招呼嗎？
學生活動：個別說話（如，你好，小白兔）
4、師：在小動物們的照片和拼音寶寶的幫助下，小朋友們已經認識了這些小動物的名字了，如果他們都回家了，你還能認嗎？我們來試一試吧！（課件：去掉動物圖片和拼音）
學生自由讀讀/開小火車讀/齊讀。
三、 圍繞問題，領會朗讀技巧
1、提出問題
他們在比尾巴的什么呢？請小朋友們再大聲讀讀課文，我們也來比一比，比誰的速度快，能第一個找出這個問題的答案。
反饋
它們在比尾巴的什么呢？學生回答（比誰的尾巴長……）
哦！小朋友們讀書可真仔細。瞧！勤勞的小蜜蜂已經給我們貼出另外一塊小告示，我們一起來看一看吧！
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好象一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
輕輕讀讀這6句話，說說你發現了什么？
學生回答： ①每句話后面都有一個像耳朵一樣的符號。
②有些字顏色不一樣
A、 認識生字
對了，句子中藏著好多個生字寶寶，你認識了誰呢？指名說
（課件用紅顏色表示：長、短、把、傘、彎、扁、最），你能準確的叫出它們呢？
學生讀生字：指名讀/自由讀/開小火車讀/齊讀
B、 認識問號
每句話后面都有個像耳朵一樣的這個符號“？”叫--問號。像只耳朵是問號（跟讀）
例：誰的尾巴長？
2、教學疑問句的朗讀
師：帶小問號的句子表示問別人的，讀的時候聲調向上揚。你能試著問一問嗎？ 學生試讀
①自由試讀
②指名1-2試讀 ，教師范讀
聽了他的朗讀，老師也忍不住也想來試試，你們歡迎嗎？
學生跟讀 學生個別讀（2-3個） /男女生對比讀/齊讀
②鞏固對疑問句的朗讀
師：現在你能行嗎？誰來讀讀你喜歡的問題呢？ 學生開小火車讀問句，齊讀問句
3、回答問題
①、師：我們小朋友都是小評委，評比的結果是怎么樣呢？我們再大聲地讀讀課文，找一找。
反饋
②、出示“長、短、一把傘、彎、扁、最好看”，讓學生拿著動物卡片放到相應的位置上。
小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！你能拿著這些動物的卡片把他們放到相應的位置上嗎？
學生貼卡片
誰的尾巴長？ 學生回答：猴子的尾巴長。
4、練習對話
誰能像我們剛才一樣問一問、答一答？先同桌小朋友來試一試。
同桌練習問答/男女混合問答/小組問答/齊讀課文
5、說說尾巴尾巴的作用
小朋友，其實小動物的尾巴各有各的作用，你知道它們尾巴的作用嗎？
（如說我們的小松鼠，它的尾巴大大的、輕輕的，小松鼠可以用來當被子呢！當他從樹上跳 下來時，還不會摔傷，它的用處多大呀！……） 那你知道其他幾個小動物尾巴的作用嗎？學生暢所欲言
四、拓展練習
1、師：小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中每種動都有它獨有的特點，那小朋友們想想，除了舉行比尾巴外，還可以比什么呢？ 學生嘗試說一說
2、（課件出示：比耳朵）
比耳朵
誰的耳朵長？ 誰的耳朵短？ 誰的耳朵遮住臉？
兔的耳朵長， 馬的耳朵短， 象的耳朵遮住臉。
誰的耳朵尖？ 誰的耳朵圓？ 誰的耳朵聽得遠？
貓的耳朵尖， 猴的耳朵圓， 狗的耳朵聽得遠。
這里有一個比耳朵比賽，快來看看吧！
3、鞏固生字
這個比賽中藏著幾個我們今天認識的生字寶寶，你能把它們找出來嗎？學生回答
4、從你們的回答中老師知道，小朋友們剛才學得非常的認真，那這里還有幾個新的生字寶寶，你們能在拼音寶寶的幫助下試著讀一讀嗎？學生讀（遮、臉、尖、圓、遠）
5、讀兒歌
現在我們已經把這首兒歌里的生字寶寶都認識了，你能試著來讀一讀這首兒歌嗎？個別讀/齊讀
五、鞏固生字
馬上就要下課了，我們跟生字寶寶打打招呼，說聲再見，好嗎？ 學生讀生字（指名讀/齊讀）
六、指導寫字。
小動物比尾巴大賽結束了現在該我們來比一比了，比什么呢？--比寫字。
（出示卡片：云、公、車。）
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
仔細觀察說一說，他們都在田字格中的哪個位置？學生回答
2、找相同點
找準了在田字格中的位置，現在請同學們用你們雪亮的眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫？（撇折用紅色的標好）
3、認識“撇折”
撇折都一樣嗎？
學生回答：云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。
4、書空“撇折”
5、指導書寫云。
6、學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。
七、布置作業
1、 完成書上P85的我會寫
語文園地三
教學目標：
１、能正確學過字的筆畫數，并按筆畫數填寫。
２、復習鞏固學過的字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
３、通過讀讀字、涂涂色的方式讓學生復習認過的帶有相同偏旁的生字。
４、學生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽辨方向的方法。
教學重難點
復習學過的字詞，學會正確使用量詞，能流利地讀背兒歌，了解利用太陽辨方向的方法。
課時安排：1課時
教程：
一、談話引入
春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
二、我會填
１、、出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
２、小組學習。
小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？
請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。
３、集體交流，小組派代表匯報，教師板書。
４、口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
５、擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）
小組合作學習。
集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。
三、看看讀讀
小朋友，你們繼續跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）
1、看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導學生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）
3、出示：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
４、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）
５、拓展：
五（ ）星星 一( )山 一( )同學 兩( )書 幾( )小鳥 一( )畫 四( )房 一( )飛機 三( )樹 一( )水
四、讀讀畫畫
１、出示大轉盤，指導學生按一定的方向自由讀字。
２、引導觀察：仔細觀察這些字，你發現了什么？
３、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)
４、匯報，集體訂正。
５、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？
６、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
五、讀讀背背
１、游戲：指方向。教師說方向，學生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)
２、下面我們就來學一首辨別方向的兒歌：東西南北。
３、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。
４、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……
５、說說你讀懂了什么。(幫助學生弄清利用太陽辨別方向的方法)
６、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？
７、老師在教室里指出東方，讓學生找出其它方向。
８、你還知道其它辨別方向的方法嗎？
９、齊背兒歌。
口語交際：這樣做不好
教學目標：
1．學習勸說別人不要做有損公共利益的事情，說話要有禮貌。
2．關心身邊的事情，能勇于表明自己的態度。
課時安排：1課時
教學過程：
一、 談話導入：
1．創設情境：
小朋友們，今天陽光明媚，天氣可真好，我們一塊去公園玩玩吧！（課件演示小朋友排著隊伍，高高興興去公園的動畫。）到了，到了，小朋友，快和小伙伴商量一下，玩些什么吧？（小朋友們自由組合、討論）。
2．交流小朋友想玩的游戲。（捉迷藏，唱歌，丟手絹……）。可以玩的游戲真多。
假設一：有小朋友提出在草地上踢足球。
師：這個主意不錯，我們一塊兒去踢球吧！
師：怎么不響應？有什么問題嗎？
小朋友七嘴八舌地發表自己的意見，導入畫面一。
假設二：沒有小朋友提出在草地上踢足球。
師：有幾個小朋友，在草地上玩得特別開心，我們一起去看看吧！
出示畫面：
1． 咦，他們在干什么呢？（自由說）。
（大姐姐在跟他們說：這樣做不好）。
2． 和同桌小朋友討論，討論：這樣做為什么不好？（交流）
3． 四人小組的小朋友商量商量，我們該怎樣勸說他們不要這樣做？
（友情提示：①說話要有禮貌。②可以四人小組合作，一人演大姐姐，三人演踢球的小朋友，可以進行對話。）
4． 交流，點評。
（1）、交流的形式要多樣，可以四人小組一塊兒上臺交流，也可以小朋友單獨上臺交流。要注意小朋友之間的對話，互動。
（2）、點評時，要特別注意禮貌用語。
總結：看來，我們真的不能在草地上踢球，三個小朋友被大姐姐說得挺不好意思的，他們決定向大姐姐一樣為大家做點事情。正說著，一個小朋友看見了這樣一幕，連忙跑過去。
出示畫面二：
1、看到這張畫面你想說些什么？
2、他會怎么說呢？
3、自己說說。
4、交流（教師點撥）。
5、把老師或把你的小伙伴當作那位阿姨，來勸勸。
6、對話交流，點評。
總結：今天郊游，小朋友的收獲可真大。以后在生活中碰到這樣的事情，我們也要有禮貌地勸說別人。
7．課外延伸。
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