教學目標

１、認識７個生字，會寫１４個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、抓住主要內容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。

４、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

５、通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。

教學重點：抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。

教學難點：學習運用作者的表達方法

教學準備：課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言

教學過程

第一課時

一、導入

１、我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇聯的大教育家霍姆林斯基也說過：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發展�！蓖瑢W們，你們喜歡讀書嗎？

２、新學期又開始了，一本本新書又在等著我們去讀了。我們每個人至少都有四年的讀書經歷了，在幾年的讀書生活中你們有哪些讀書感受�。�

３、看來，在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。新學期的第一節語文課，就讓我們走進一篇描寫讀書滋味的課文──臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經歷的作品《竊讀記》。(板書課題)仔細觀察這個字，“竊”有什么方法記住它？

４、查查字典，“竊”有幾種解釋？你覺得在課題里應該取哪一種？

好，你們都非常善于思考。那么，在“竊讀”這個詞語中，“竊”到底應該選擇哪個解釋合適呢？我們先不要急著確定答案，讓我們去讀讀課文吧。

二、整體感知

１、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。

２、剛才讀課文時，你發現了哪些生字、詞語或者是句段不容易讀好，提醒大家一起讀。

３、同學們，讀書有千百種滋味，通過剛才讀課文，你是不是感受到了林海音躲在書店里竊讀是一種什么滋味？

三、理解課文

１、我們此時此刻無法親身去體會竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們如臨其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。

２、匯報。

３、你們通過細細品讀，感受到了作者竊讀時復雜的滋味�？磥�，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好文章得細細地去品讀，才能讀出書中的更多味道。書讀到此時，作者在你心目中是一個什么樣的學生呢？

四、回顧

讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。

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