《火燒云》教案設計

發布時間：2017-11-18 編輯：互聯網手機版

教學設計

【學習目標】

1．學會生字新詞

2．通過理解課文內容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。

3．學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素材。

4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

【教學重點】

1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

【教學準備】

1．火燒云的圖片。

2．火燒云的成因及其他相關知識，作者的資料。

【課時安排】

2課時。

【板書設計】

多：紅彤彤金燦燦半紫半黃葡萄灰 ……

顏色

火燒云快：一會兒一會兒一會兒一會兒

快：一會兒過了兩三秒忽然接著一轉眼

形狀

多：馬狗獅子又像這個又像那個

【教學過程】

第一課時

教學過程及內容

一、啟發談話，出示課題

1．出示火燒云的圖片或錄像：我們經常在早晨或傍晚看到天空中出現這樣一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？學生展開想象描述云霞的模樣。

2．這些美麗的云霞就叫火燒云。對于火燒云，你們了解多少呢？學生介紹火燒云的成因等課前所了解的知識。

3．導入新課。

二、自學課文、整體感知

1．出示自學要求。

①火燒云最主要的特點是什么？作者是從哪幾個方面來寫這一特點的？

②火燒云的顏色和形狀的變化都有些什么特點？

③作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？

2．誰能說說這篇課文主要講了些什么？

3．再讀課文，把自己認為寫得很美的句子劃下來，多讀幾遍。

4．按“上來了”、“變化極多”、“下去了”將課文分成三部分。

三、分析關鍵語句

1．人們為什么要將這種云稱為“火燒云”呢？課文中有一句話點明了題意，找出來。

2．要求學生反復朗讀這句話，同桌討論：

①這句話能看出火燒云有什么特點？

②“燒”的意思和作用各是什么？

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現了火燒云的紅？

四、導學第一段

1．教師引讀。

2．組織學生討論：它們的顏色為什么都變了？黑母雞為什么會變成紫檀色？

3．按照讀讀、劃劃、議議的順序完成下面練習：

①課文寫的是什么時候的火燒云？

②文章開篇寫到“火燒云上來了”，緊接著寫的又是什么呢？

③作者為何不直接寫火燒云，而要把轉話題寫霞光下的人和動物呢？這樣寫有何作用？

4．說明排比句的概念，學生找出來。

五、鼓勵談話

人們對火燒云的出現是什么態度？從哪些話可以看出來？

第二課時

教學過程及內容

一、感受火燒云的絢麗多變

1．導入新課：上節課我們學習了前兩段，下面我們以自學為主，來體會火燒云的絢麗多彩和變化多端。出示自學題，學生分組學習： ①找到描寫顏色和形狀變化的小節。②用線劃出表現顏色和變化多和快的詞語。

2．指名朗讀。

3．作者說“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能想象出是哪些顏色嗎？用“ABB”的形式試說。

4．討論：文中的四個“一會兒”構成了排比句式，“一會兒”為什么能表現出“變化多”呢？

5．引讀。

6．指名讀描寫形狀的小節，將表現多和快的詞語歸類。

7．自由朗讀4-6段，體會馬、狗、獅子的變化過程，劃出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

二、欣賞火燒云的消退景象

1．齊讀最后一段，體會人們當時的心情。

2．結合課文理解“恍恍惚惚”。

3．引讀。

三、課堂總結

作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？學生讀課文，總結作者的觀察方法，自由發言。

四、寫作訓練

1．回味火燒云的神奇與美麗，用飽滿的感情朗讀自己最喜歡的一段。

2．討論：美好的事物總是那么短暫，但作者卻能用文字將這瞬間的美麗化為永恒，想想這是為什么？

3．學生發揮想象，嘗試寫作：①結合火燒云的變化特點，寫一種你喜歡的火燒云樣子的變化過程。②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用“一會兒……一會兒……一會兒”的句式仿照第三自然段寫一段話。

五、布置作業，觀察并描寫晨霧

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