《三個兒子》說課稿
一、說教材
這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。
《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。
教學目標
根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：
教學目標：
1、會認6個字，會寫9個字，讀準字音，讀通課文。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學重難點：
1、理解課文內容，懂得要孝敬父母的道理。
2、認識本課的生字、新詞。
二、說教法、學法
圍繞本課的教學目標，緊扣新課標的教材訓練重點，為在教學中體現以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想，體現以讀為本，以讀促學的教學方法，注重聽、說、讀、寫、練，使學生掌握最基本的語文學習方法。
為此，我采用了以下教學方法：
教法：、小組競賽法、講授法、比較法、適時點撥法
學法上，我貫徹把“學習的主動權還給學生”，具體的學法是討論法、反復誦讀，培養語感和勾畫圈點法，以此讓學生成為學習的主體。
三、說教學程序
我的課堂結構是：談話導入，激發興趣--初讀課文，學習生字--感知課文，了解大意--精讀課文，理解內容--總結全文，升華情感。
（一）談話導入，激發興趣
首先，由老師問在日常生活中，小朋友們都會幫媽媽們做些什么事情呢？學生們回答后。接著，我就總結說看來孩子們在生活中都是一個懂事、孝順的孩子，今天，咱們的課堂上也來了三個孩子，那么他們在是不是也像你們一樣孝順、懂事呢？咱們今天來學習《三個兒子》這篇課文。這樣我就激發了他們的興趣，從而順利的過度到新課的學習。
（二）初讀課文，學習生字
這是一篇淺顯易懂的故事，根據課文和學生實際。我讓他們選擇自己喜歡的方式閱讀課文，初步認識課文，學習生字和新詞，攻克生字的難關。最后像“胳膊、水桶”等常見的詞語，我讓我的學生用這樣的詞語來說話。我這樣做是來培養他們的說話能力，為以后的語文學習打下堅實的基礎。
（三）感知課文，了解大意
因為在上一環節中，解決了生字的困難，因而學生讀通課文不是難題了，所以我讓學生勾畫出本課的自然段，接著我讓學生小組朗讀并討論課文講了一件什么事情。這樣做既培養了他們的朗讀能力，也培養了他們的初步的概括能力，而且對課文的內容也有了一定的了解，便于他們更好的學習這篇課文。
（四）精讀課文，理解內容
前面學生們已經朗讀了這篇課文，而且對課文的內容也有了一定的了解，所以我把課文分為四部分來講。
第一部分是第一自然段，首先我讓學生們齊讀第一自然段并思考這段中有哪些人物，他們在做什么？以此來培養他們的概括能力和表達能力。
第二部分是2--6自然段，首先由我朗讀這幾個自然段，其他同學勾畫出三個媽媽說自己兒子的話來。有如下幾句：
1、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
2、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
3、有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
在學習第一句話時，我讓小朋友起來回答我們應該用怎樣的語氣來讀這句話，然后讓他們齊讀這句話。讀出驕傲、自豪的感情。接著我繼續問小朋友們在第一個媽媽的心目中他的兒子是既聰明又有力氣的。既和又是一對好朋友，最后我讓他們想象如果你的媽媽夸獎你會說“既‥…又…”讓他們用這個說話，培養他們的說話能力。
在學第二句時，我讓小朋友們起來說應該用怎樣的語氣讀，然后讓他們齊讀，接著同學比賽讀，最后讓讓小朋友們說說在第二個媽媽心目中他的兒子是有一個好嗓子。
當其他的母親都在夸獎自己的兒子的時候有一個媽媽是怎樣說自己的兒子的呀。接著讓他們思考我們應該用怎樣的語氣來讀這句話。
這樣做，把說話與情感朗讀相結合，不但能激發學生學習思維，提高學習效率，還能訓練學生的語言表達能力和朗讀能力。
第三部分7--8自然段，三個媽媽打完了水，老爺爺跟在他們后面，這是怎樣的一桶水呢？我讓他們帶著這種疑問朗讀7、8自然段。并思考你從中體會到了什么。從哪些詞語體會到的？這樣通過層層的遞進，啟發他們思考問題。充分發揮每位學生的學習、思考能力。最后指出走走停停這個詞語讓他們回憶在生活中還有沒有這樣的詞語。
第四部分9--12自然段，在這部分我讓學生自由的朗讀用波浪線勾畫出三個兒子的表現。并指名說三個兒子的表現是怎樣的？接著用一個……一個……另一個造句，然后讓他們說說對三個兒子的看法并說說你的理由。接著我讓他們同桌之間討論為什么老爺爺說只看見了一個兒子？（引出主題只有疼愛媽媽的兒子才是真正的兒子。）最后我讓小朋友們想象如果其他兩個兒子聽了老爺爺的話會怎么做。在這一環節中我用討論法、想象法擴展他們的思維，讓小朋友們在討論中思考問題，解決問題。并培養他們的說話能力。
（五）總結全文，升華情感。
學習完了這篇課文我讓小朋友們分角色朗讀這篇課文，讀出每個人物應讀的語氣，接著我讓小朋友回答學了課文，從中你明白了什么道理。最后有老師總結在生活中我們要做一個好兒子，時刻孝順自己的父母。接著，我讓他們寫下相對父母說的話或者想做的一件事情。這樣設計也證實了語文回歸了我們的生活。讓他們把所學的運用到生活當中。
（六）板書設計
23 三個兒子
聰明、有力 翻跟頭
好嗓子 唱歌
沒有特長 孝順
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，我設計了這樣的板書便于學生對不懂問題提問,體現教學的難點和重點。
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