《搭石》第二課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學生理解鄉(xiāng)親們走搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、謙讓、尊老的精神，從中受到感染、熏陶。
教學重點：讓學生從走搭石的情景中，體會其中的人性美。
教學難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到人性美的。
教學過程：
一．情境引入：
1.出示書上的圖片
2.教師：同學們請看，這個美麗的小村莊是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)時，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石，這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。
3.板書課題，齊讀課題。
二．初讀課文，了解搭石
1.學生自由讀課文，讀準字音，找找什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？
2.出示句子：進入秋天……這就是搭石。
師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們是怎樣過小溪的？（用書上的句子回答）
師：“綰”是個生字，有誰知道它的意思？（卷）
師：那就是說，如果沒有搭石，人們出工就必須……
人們收工就必須……
人們趕集就必須……
人們訪友就必須……
總之一句話，人們來來往往都必須……
師：一次又一次的脫鞋綰褲，你體會到了什么（麻煩、辛苦、不方便）
師：不便，麻煩，甚至是辛苦，這大多是在夏天，進入秋天，天氣變涼，人們就必須依靠搭石來過小溪，有了這些了解，我們再來一起來讀讀“進入秋天……”這個句子。
三． 細讀課文，感受搭石是家鄉(xiāng)的一道風景
1. 讀了課文，誰能說說搭石給你留下了怎樣的印象？（方便、美）
師：你們說得都不錯，與作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ模闹械牡诙匀欢斡幸痪涿鑼懘钍瑢懙煤苊赖木渥樱堊杂勺x讀課文，找一找并勾畫出來。
2. 學習走搭石的句子
過渡：想不想一起去欣賞這道風景呢？就讓我們跟隨劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧！
（1）.學生自由讀課文2-4段，用波浪線畫出寫人們走搭石的句子，并想一想是一幅怎樣的畫面？
出示句子：每當上工……給人畫一般的美感。
A． 指出多音字“行”的讀音。
B． 重點指導“協(xié)調(diào)有序”、“清波漾漾”、“人影綽綽”。
師：你們從哪兒體會到畫面的美？（協(xié)調(diào)有序）怎樣的動作是協(xié)調(diào)有序的呢？
師：讓我們加入到走搭石的人群中，前面的……，后面的……（分小組合作讀）
師引讀：每當上工，下工……協(xié)調(diào)有序！前面的---，后面的----（稍快），前面的---，后面的---，（快）。
師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，（慢），踏踏的聲音像（生齊）。師：像----
師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，由這兩組走前面，那兩組走后面，小組合作讀，師引讀：前面的----，后面的----。
師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧！對，其實沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做“協(xié)調(diào)有序”。
師：原來這樣的動作就叫做---協(xié)調(diào)有序，
師：體會得好，同學們，還從哪兒體會到“畫面美”？
結合課件出示圖片，體會“清波漾漾”“人影綽綽”畫面描繪。
師展示圖片：清波漾漾，人影綽綽，兩個多么美的疊詞，構成了一幅多么美的畫面啊，風在輕輕的吹， 水在緩緩的動，倒映著走搭石的人們，這山、這水、這人，構成了一道亮麗的風景線。
C、朗讀“清波漾漾”“人影綽綽”這個部分。
師；這既像一幅美麗的畫，又像一首清麗的詩。劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到這樣的情景，讀：
師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過去了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景。讀：
師：是啊，這一行人在搭石上走出了音樂美，畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風景。
（1） 兩個人面對面走搭石
過渡語：一行人走搭石是美麗的風景，如果兩個人面對面走搭石又是怎樣的情景呢？
讀文：如果兩個人面對面走搭石……
師：談談對這幅畫面的感受（謙讓）
男生一起感受這份美，讀
（2） 青年人與老人一起走搭石
過渡語：那么青年人與老人一起走搭石，又是怎樣的情景呢？
出示句子：
A、 強調(diào)生字“伏”，可用動作表演
B、 再讀這個句子，思考哪個詞語打動了你
C、 體會“伏”字
D、 動作表演（老師當老人，學生當年輕人）做“伏”的動作。
師：多么愛幫助人的年輕人啊！這樣老人就能舒舒服服的，安安全全的過小溪了。
師：到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？（理解“理所當然）
師：多好的年輕人，老人沒有向他千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？為什么？
師：聽了你們的回答，我就在想，當這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)（伏下身子背過其他老人），因為這是--理所當然的事。
師：我想，當這位年輕人老了的時候，也一定會有年輕人（伏下身子背他），因為這是--理所當然的事。
師：一個“伏字，讓我們看到了什么？（敬老）
師：你們的這份美好情感也是家鄉(xiāng)的一道風景。
師：透過這一代又一代的“理所當然”，你又看出了什么？（一代又一代都是這么做的）
師：這里經(jīng)過多年沉淀下來，是一種習慣，是“理所當然”。
師：這里的風景很美，這里的人更美，搭石與家鄉(xiāng)的人都是一道美麗的風景線。
（3） 再讀3、4自然段，再次感受走搭石的人的美。
過渡語：每天都有多少人走搭石啊，假如我們就生活在這里，假如你們遇到了這樣的情況，請討論討論，然后再說說。
四．總結全文：
這份真情深深地感動了我們，帶著這份感動，我們來讀讀最后一段。
師：這一排排平凡而普通的搭石就這樣用自己的身軀，聯(lián)結起家鄉(xiāng)的小路，沒有豐功偉績，沒有絢爛多姿，有的只是默默的付出，無私的奉獻，在這些搭石上，每一塊上面都承載著人與人之間美好的情感，這一塊塊搭石，正是愛的見證，美的化身。
帶著這份感動，我們再來滿含深情地讀讀這段話。
五．拓展訓練
劉章爺爺還是一位詩人，他的很多作品都是描寫故鄉(xiāng)的，比如詩集《北山戀》《長相思》等等，都飽含深情的贊美了自己的故鄉(xiāng)，你們可以去收集一些多讀讀，我相信會對他有更深的了解。老師今天帶來了一首《北山戀》我們一起來欣賞欣賞。
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