一、學習目標：
1、通過美讀和欣賞初步培養學生對兒童詩的喜愛，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點
2、通過觀察和仿寫培養學生豐富的想象能力和審美的能力，引導學生學會兒童詩創作的一些基本方法
二、教學重難點：
培養學生豐富的想象能力，學會在生活中尋找創作的素材，談談自己的夢想，鼓勵學生寫出童心童趣
三、教學準備：多媒體課件
四、教學時間：1課時
五、教學流程：
一、我愛讀詩
1、兒童是天生的詩人，今天我們先分享幾首童詩吧
《跌倒》《生活的色彩是愛》《《我想》……（多種形式朗讀）
2、談話巧導入：我們在詩海徜徉，我們在詩海拾貝，和美麗的兒童詩相遇，真幸福啊！大家既愛讀詩，又會讀詩，欣賞了這些詩，你覺得兒童詩與其他文學作品有什么不同？（指名回答）
3、總結并板書:兒童詩語言精練，有著豐富的想象，充滿童真和童趣，讀起來還瑯瑯上口學習的最高境界是學以致用，下面我們就先到童詩芳草地來欣賞兩首吧，看看哪首詩更有童詩的味道
4、出示兩首詩：
A 白云
星期日下午，我做完功課，到郊外散步
看見藍藍的天上飄著一朵朵潔白的云，
好象棉花糖我的手沒天那么高，不然
就把那些棉花糖都拿下來吃
B 白云
好多的棉花糖啊！
誰把它舉得那樣高？
叫人看到卻讓人嘗不到
比較上面這兩首詩，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？
5、（指名回答）教師隨機歸納：詩句簡短而意義豐富；詩要分行；詩的韻律感、節奏感較強；詩需要更多的想象，散文較直接
6、第二首更有詩的味道，那什么叫詩的味道呢？
投影出示：
所謂詩的味道：讀了你的詩，讓人覺得很美或很有趣，不經意地為之會心微笑，內心產生共鳴
【設計意圖：我們就要通過讓學生聽詩、吟詩，寫詩打開學生想象的閘門，步入多彩的想象世界回顧學過的童詩，從熟悉處入手，旨在縮小創作跨度臺階，以兒童詩為興趣支點，叩擊詩歌王國的大門，提高對詩歌的鑒賞能力】
二、我會想象
1、怎樣才能寫出有詩味兒的童詩呢？那就要：有豐富的想象力，鳥兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設等藝術手法）
2、請你說出以下詩句依托的是那種藝術手法？出示兒童詩范例，指名朗讀品味，并說出所依托的是哪種藝術手法
A“云像一個忙碌的畫家/在天空畫出一幅又一幅的圖畫/云像一個貪玩的小搗蛋/常常忘了回家”，就是依托了比喻的藝術手法；
B“稻田/這本書/風好愛翻/太陽好愛讀/風翻來翻去/太陽一讀在讀/一直讀到......./熟”，就是依托了擬人的藝術手法；
C微笑是開在臉上的花朵/微笑是掛在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的陽光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了（排比）的藝術手法
D如果我變成風/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干
依托了（假設）的藝術手法
3、有了這樣是一些依托，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠了想寫好兒童詩其實也不難，只要掌握一個小秘密，就能寫出最美的兒童詩來，那就是擁有豐富的想象下面我們就先來練習測測大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯想到了什么?（學生先在小組討論，再舉手發言）
4、（課件出示：小草、花朵、大樹、螢火蟲的圖片）請你來開動腦筋，大膽地想象吧，看到這些圖片你想到了什么?緊接著又想到了什么?（先選擇圖片中的一種事物，各小組內合作，把本組成員想象的內容寫在花瓣上）
5、能說說你是怎么進行層層想象的嗎?（小組代表上臺在太陽花瓣處板貼花瓣，組成兩朵太陽花，并說說本組合作想象的過程）
【設計意圖：這一個環節巧在用童詩的生動帶學生入境，又讓學生通過比喻等依托方式說感受，其實就在進行詩歌創作的第一步，小組合作想象這個環節巧在讓學生自己去深入比較和探究，悟到詩歌創作中語言的特點：含蓄、凝練，培養了學生的想象力】
三、我能寫詩
1、學會了最關鍵的是要用我們的想象寫出優美的詩歌來，那才是真本事下面我們進行一些補白練習，把空填寫完整，你就會發現：其實，每個練習就是一首優美的兒童詩課件出示：
夢
花兒的夢是紅的，/的夢是綠的，/露珠的夢是，/娃娃的夢是
夢想是什么
夢想是什么？/夢想是美麗的小花，/只要有雨水滋潤，/它就會
夢想是什么？/夢想是一朵蒲公英，/只要有風吹過，/它會
夢想是什么？/夢想是金燦燦的陽光，/只要心中有，/夢想就
2、課件出示：
寫詩的要點：1.要寫出美麗的想象2.要加入情感3.要分行
3、今天我們就以“夢”為主題，找到你夢想中的奇特點，在夢想中要包含美好；在夢想中學會蘊藏力量
（同學們伴著音樂《雪之夢》動筆創作）
【設計意圖：“兒童詩補白”引發思維靈感，拓展想象的空間，促進學生創造力的發展，這個環節通過配樂創作，激發了學生創作的沖動，賦予了美好的情感享受“現場創作”正如水到渠成，言為心聲，學生的想象力和創造力被啟發出來，提筆寫詩在創作過程中，讓學生充分發揮主體性，不拘俗套將五彩斑斕的童心世界展示出來】
四、交流總結
1、推敲字句是否貼切
2、語言是否精煉有詩味（教師可先作示范）
3、現場評改學生詩歌：學生朗讀修改自己的詩作并朗讀修改后的詩作
4、總結：讓我們用一位小詩人的詩結束今天的學習：
詩是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬物/詩是一個情緒收藏家/集滿了我們童年的喜怒哀樂/詩是一艘載著理想的小船/幫我們悠悠駛向文學的大海！
【設計意圖：通過討論交流，初步嘗試鑒賞詩歌等學習方式，發展學生的語言表達能力、文字創作能力、想象力和創造力】
五、作業設計
1、師生分工合作把原創詩歌打印編輯，成為班級詩集《美麗的童詩美麗的夢》
2、在課外閱讀活動中搜集兒童詩，誦讀嘗試加上自己的理解或評價
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