教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解詩歌大意、感受詩人思念的確思想感情。
3、背誦并默寫課文。
教學重點:
能用自已的話說詩意，感受詩歌表達的真摯感情。
教學難點:
體會詩的意境
課前準備:
幻燈機、幻燈片、小黑板、掛圖、錄音機、伴奏
教學過程
一、定向示標
1、出示掛圖：看到這幅畫后，你相說些什？（（1）看到一個人，好像是位詩人；（2）整個畫面很低（3）對岸是幾山，而詩人腳下是港口~）
2、這幅畫描述的是王安石的《泊船瓜洲》。課前，教師留給大家了預習作了解作者作品背景。下面誰來和大家共享這收獲的喜悅？
3、這節課有哪些學習任務？來看學習目標（出示目標）
（1）能正確、流利地朗讀課文。
（2）了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉的思想感情。
（3）背誦并默寫課文。
大家迅速看一下，誰愿意讀一下？大家齊讀，強記憶好嗎？
二、探究新知
1、首先我們來看自學提示（幻燈出示）
自學提示：（1）詩人在岸看到什么景？他又想到了什么？
（2）用“--”畫出不理解的詩句，用“--”畫出寓意深情的詞語
（3）找出自已喜歡的詩句，談談理由。
（4）用自已的話說說詩意。
（5）時間是8分鐘。
我們以開火車的形式讀完一下自學提示
2、大家用自已喜歡的方法來自學本詩《泊船瓜洲》，學生自學，師巡視輔導
3、交流匯報，導學釋疑
（1）景物有人、船、江水、重山、白鷺。此時詩人可能想到對岸的家鄉，家鄉里的親戚好友，國家的興旺~
（2）關于喜歡的詩句，說說自已理由即可，不統一。
（3）詩意：京口和瓜洲只有一江水隔，鐘山也只隔座山。春風又綠長江南岸，明月什么時候才能照我回到家鄉。
（4）有疑問及時提出及時解決
a “間”字有兩個字音：jian jian 在本詩中是jian ，表示間隔。
B 家鄉與詩人所在港口只有幾座山和一江水相隔，卻不能回家看看，種感覺~~
C “春風又綠江南岸”中的“又”字體現了作者多年末回家，但望明月照輝下的家鄉、獨自傷悲。
D 明月是不能陪同侍人回鄉的，這是寄托情感，借明月表達。
4、據說王安石對“綠”字之前，曾用過珙他字，大家討論一下他可能用過哪些官字？（到，過，至，紅，來，喚，染，回，返，吹，落，伴。諒叫想，思，趕，夸，話，喜，聚，遍，迎~`）可是作者為什么單單選擇了“綠”字？再次討論。（突出詩人在用詞方面的用心）
5、有感情朗誦全文熟能成誦。
6、當堂測評：背誦與默寫
三、互測自結
1、測試：
王安石，（ ）代人，曾推行（ ），功績不裴。其詩多以（ ）、（ ）竹為主，表達自己的思想感情。《泊船瓜洲》表達了真摯的（ ）之情。
2、解釋詩句
春風又綠江南岸，明月何時照我還。
綠：____________ 還：_______________
全句詩意：_____________________________________________
3、自測互測
4、總結收獲
四、作業
1、自行設計板書整理到財富本上。
2、搜集有關《游于吟》的背景材。自留適量作業。
五、板書
泊船瓜洲
掛圖
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數重山。
春風又綠江南岸，
明月何時照我還。
[《泊船瓜洲》教學設計 (鄂教版四年級下冊)]相關文章：
8.《泊船瓜洲》課件
9.泊船瓜洲賞析
10.泊船瓜洲的優質教案