教學目標:
1、學會10個生字及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情。
4、在朗讀、想象中，感受和學習作者優美的語言，深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。
教學重點：
讓學生在讀中感悟，了解松坊溪的景物的特點。
教學難點：
學習抓景物特點，運用比喻、排比等手法把句子寫具體寫生動的寫作方法。
教具準備：小黑板、鋼琴曲、課件
教學時數：二課時
教學過程：
第一課時
一、介紹作者，引入課文：
1、請同學們自由讀小黑板上的小詩：（或者教師配樂讀）
我沿著溪邊的小徑，要走回到村里去。
我看見稻草垛上，凝結著白霜……
我受到深深的感動了。
可真是的，
我看見溪岸上的草地，凝結著白霜，
好像一塊無盡鋪展的白色畫布，上面畫出了非常美麗的樹影；
好像墨筆畫出來的濃墨色的樹影、淡墨色的樹影。
�。üL《松坊溪的冬天--寫給孩子們》）
2、問：你覺得寫詩的作者是個怎樣的人？
3、簡介郭風：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創作事業。1991年首批獲得國務院授予為我國文化藝術事業作出突出貢獻專家。郭風的作品寫景繪物，以獨特的視角，給大地、海洋、陽光、樹木、花草增添了情感，充滿著詩情畫意，使讀者如臨其境，在大自然中遨游，是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統一。
4、今天，我們來學習郭風的文章《松坊溪的冬天》。（板書課題，齊讀）
5、簡介：松坊村，是南方的高山地帶的一個小小山村，四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來，在村前會合起來，又向南流。這便是松坊溪。它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美麗，這里冬天會下大雪。（再次有感情地齊讀課題）
二、檢查字詞，整體感知：
1、請同學們自由地、小聲地、慢慢地讀課文，讀著讀著，你眼前出現了怎樣的畫面？（美麗，迷人，令人沉醉、陶醉……）
2、出示詞語，指導朗讀：（小黑板準備）
絨毛 雛菊 楓樹 橙色 攜帶 柳絮 玉雕 草垛 淙淙 洞隙
�。�1）自由讀→指名讀→齊讀。
（2）評價：讀得正確、整齊，但還可以讀得更好。
指導：每個詞語都可以讀出一個畫面。如“絨毛”，讀著讀著，我仿佛看到：溪岸邊，蒲公英的帶著白絨毛的種子在風中飛舞，多像一個個白色的精靈呀！你們帶著想象讀一讀，你仿佛看到什么？把你的這種想象讀出來！
�。�3）自由讀→指名讀。
3、快速瀏覽全文，找出本文表達上的一個顯著特點--全文分為三部分，每部分前標了序號。
4、默讀三部分內容，給每個內容加個標題。（板書：秋末冬初、大雪降落、雪停了）
5、過渡：三部分內容緊扣題目，而且按照時間順序，由初冬遞入隆冬，構成了松坊溪冬天的連續風景畫呢�。ò鍟喉樞颍┪覀兘窈髮懽魑�，在有必要時可以模仿本文加個序號。快點，讓我們進入第一幅圖畫--秋末冬初圖！
三、品讀賞析，體悟情感：（第一部分內容）
1、自由讀1-6自然段，思考：這部分寫了什么景物？這些景物各有什么特點？拿出筆，用“--”標出景物，用“____”標出特點。（板書：景物、特點）
2、指名回答后，小結：作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩來寫。（板書：草、木、花、果）
3、小黑板出示：
�。�1）填空：填寫形容顏色的詞：
�。ㄇ啻洌┑乃蓸淞帧 。ū叹G）的竹林 �。ㄋ{色）的天
（金色）的日光 �。ò咨┑慕q毛 （藍色）的雛菊
�。ɑ鸺t）的楓葉 �。ê稚┑墓麑崱 。ǔ壬┑囊笆磷�
（2）問：當這么多的色彩一齊出現在你眼前時，你會想到用哪個詞來形容？（色彩斑斕、色彩明艷、絢麗多彩、五顏六色……板書：色彩斑斕）
齊讀填空后，師問：看到這么多色彩絢麗的景物時，你的心情如何？
4、細讀課文，體會作者情感：
�。�1）學生自學：作者在看這些景物時心情怎樣？（激動、喜悅、喜愛）你是從哪些語句感受到的？（要求學生劃句子，做批注）
�。�2）同桌交流。
�。�3）全班匯報：
①冬天快到了。
冬天一天比一天走近來了。（擬人，賦予了景物以人的感情，喜愛之情溢于言表。）
�、诙缴系臈鳂�，
在前些日子里，
�。ū扔鳎憩F出楓葉的絢麗、明艷）
滿樹全是花般的紅葉，
全是火焰般在燃燒的紅葉，
忽地全部飄落了。
�。ㄔ娨粯拥木渥�，傳達著作者豐富的感情。）
�、墼诟叽蟮臈鳂渖希跅鳂涞某嗦愕母咧﹂g……（第5自然段去掉4個“看哪”）
�。ㄅc第5自然段對比讀，兩個“看哪，看哪”，作者近乎激動的喜悅之情洋溢文字之中了。）
小結：作者喜悅的心情和對松坊溪深深的喜愛之情從明艷的色彩中，從詩意的語句中，從那些比喻、擬人等修辭的方式中漫溢而來，讓我們不禁沉醉在松坊溪的迷人景致中。老師好想讀一讀呀！同學們想聽嗎？
5、指導朗讀。
（1）師配樂范讀。（配樂《童年》）
�。�2）學生自由練讀。（教師提示：進入情境，進入畫面）
�。�3）指名配樂朗讀。
�。�4）全班齊讀。
6、小結：秋末冬初時節，松坊溪溪邊和山上的一草一木、一花一果構成了一道美麗的風景，是那樣令人陶醉！“冬天一天比一天走近來了”，隆冬時節，這里下起了大雪，雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又將會是怎樣的情景呢？下節課繼續學習！
四、作業：
有感情的朗讀課文，為下節課的配樂朗讀做準備。
第二課時
一、欣賞美景，激情導入：
同學們，上節課，我們跟隨作家郭風先生的腳步，一起去游覽了松坊溪。松坊溪初冬時節的一草一木、一花一果構成一幅色彩斑斕的風景畫，深深地留在我們的記憶中。
（點擊課件）瞧！松樹還是青翠的，竹林還是碧綠的，一叢一叢的蒲公英帶著白絨毛的種子，在風中飛揚，雛菊還在開放藍色的花，火焰般的楓葉忽地全都飄落了，樹上掛滿了誘人的果實。慢慢地，冬天向我們走來了。你瞧，下雪了！雪降落在松坊村了，雪降落在松坊溪上了！松坊溪披上了一件銀色的外衣了！這樣的松坊溪，你們喜歡嗎？
那好，這節課，讓我們再次跟隨郭風先生的腳步，一起去欣賞松坊溪的雪景，好嗎？
二、研讀課文，感悟景美：
�。ㄒ唬┭凶x“大雪降落”一層：
1、快速瀏覽課文第二部分內容，想一想：這一部分寫了哪些景物？（板書：飛雪、溪石、石橋）
2、師：飛雪、溪石、石橋，這些景物分別有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的呢？（副板書：寫法？）現在，讓我們慢慢讀書，認真思考老師的提問。古人云：“不動筆墨不讀書”，拿起你們的筆，開始讀書吧！
3、學生自讀自悟，做批注。
4、同桌合作：同學們學得很認真，相信會有很多收獲�，F在，請把你的學習所得與同桌交流。
5、全班交流：有人說，把快樂與人分享，將得到兩份快樂；而張老師說，把學習所得與人分享，將得到更多收獲。現在，我們在全班來交流學習成果。
�。�1）“飛雪”
①（點擊課件，出示句子）指名讀句子，同桌回答：
A、飛雪有什么特點呢？（板書：白、輕、柔）
B、作者用什么方法來寫飛雪的特點？（比喻）
教師引導：a、“柳絮、蘆花、蒲公英的種子”有什么相同或相似的地方？
b、它們都是什么顏色的？
c、為什么不比作白色的鹽或砂糖呢？
�、谛〗Y：三個比喻句，生動而又準確地展現了松坊溪飛雪潔白、輕盈、柔美的特點。希望同學們在寫作文時能正確運用比喻句。
�、壑笇Ю首x：
同學們，像柳絮、像蘆花、像蒲公英的帶絨毛的種子一般的飛雪，你們喜歡嗎？
看到這樣的雪，作者的心情如何？（興奮、欣喜、喜悅、激動……）
請帶著你們的體會讀讀這段話�。ㄍ阑プx，互評→指名配樂讀，評價→全班配樂齊讀）
④小結、過渡：作者詩一般的語言，通過你們有感情地朗讀，把我帶進了一個漫天飛舞著雪花的世界，真美！
雪紛紛揚揚地下著，像蘆花一般的雪，降落在松坊溪的大小溪石上了，溪石都變成什么樣子了呢？
�。�2）“溪石”
�、伲c擊課件，出示句子）指名讀句子，同桌回答：
A、溪石有什么特點？（白、多、大小不一，板書：形狀各異……）
B、作者用什么方法來寫溪石的特點？（比喻、排比）
教師引導：a、把溪石比作什么？
b、這三個比喻句中有一個表示顏色的詞是什么？（白色）
c、“白色”前面都有表示數量的詞，找出來讀一讀，你體會到什么？
�。ā耙蝗骸�、“幾只”、“好多”）（體會到溪石很多）
d、這么多溪石都長一個樣嗎？（不是）溪石形狀各異,你從哪兒體會到的？（好像……小牛……熊……大蘑菇）
e、比喻好在哪里？(抓住了事物的特點：白、大小不一、形狀各異)
f、排比的寫法好在哪里？（表現了溪石很多、千姿百態，同時也增加了語言的氣勢和美感。）
②如果句子這樣寫（課件出示句子）好不好？為什么？（教師讀改后的句子）
學生回答后，教師小結：看來，作者不僅抓住事物的特點來寫，還展開了豐富的想象，把溪石寫活了！
③指導朗讀：
從這些語言中，你能體會作者此時的心情嗎？（喜愛）
請帶著你的體會讀讀這句話。（自由練讀→指名配樂讀〈男、女各一名〉，評價→全班配樂齊讀）
�、苄〗Y：聽了你的朗讀，我覺得溪石不再是冷冰冰的，而是有生命的，是可愛的白色小牛在喝水，是笨重的白熊向我走來，多有趣呀！
⑤啟發想象：
想象一下，溪中的石頭還像什么白色的動物或植物？（點擊課件）
模仿課文說句子（點擊課件），要求：不僅要抓住事物的特點，還要展開豐富的想象，想象這些白色的小動物們在干什么？
一群白鴿→準備展翅飛翔（溪邊） 幾只小白狗→玩耍嬉戲（溪中）
盛開好多雪蓮花了（溪中） 一群白馬→飛馳而過（從溪面）
大大小小的白龜→爬過淺淺的小溪 一群小白兔→采蘑菇（溪邊）
幾只白獅子→溪邊打盹 一群白羊→低頭喝水（溪中）
一群白天鵝→溪中戲水
�、扌〗Y：同學們真棒，都快成小詩人了！希望在你們的習作中能經�？吹竭@樣優美生動的語句。（比喻、排比的手法的運用，加上合理的想象，增加了語言的魅力，這些寫法值得我們學習借鑒。）
（3）“石橋”
�、賻煟貉┘娂姄P揚地下著，像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來的種子般的雪，紛紛落在石橋上。石橋變成什么樣子了？誰用課文中的語句來回答。（學生讀句子，教師點擊課件，出示句子）
②這里把覆蓋著白雪的石橋比作白玉雕出來的橋。（板書：白玉）想一想：白玉雕出來的橋是什么樣的，你能用詞語來形容嗎？（晶瑩剔透、晶瑩雅致、潔白無瑕……）
③多美的石橋呀！簡直就是大自然奉獻給我們的一件精美的藝術品啊！來，齊讀這句話，讀出石橋的美來！
5、師小結：
雪中的松坊溪如詩如畫，令人嘆為觀止，難怪作者會歡呼（點擊課件）：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。
�。ǘ┭凶x“雪停了”一層：
1、過渡：雪紛紛揚揚，下了整整一夜。早晨，雪止了，迫不及待地打開門，展現在我們眼前的是一個怎樣的世界呢？趕快讀一讀課文的13-15自然段吧！
2、生讀13-15自然段，師問：你能用詞語（什么顏色）來形容眼前的世界嗎？（銀裝素裹、粉妝玉砌、晶瑩潔白……）
為什么會用這個詞呢？引導：六個“披”字，讓松坊溪穿上了厚厚的冬衣，變成了一個白雪的世界！太神奇了！想親眼瞧瞧這雪后的景象嗎？
3、（點擊課件）師配樂讀13-15自然段，生欣賞圖片。
4、師問：能談談此時的感受嗎？（一句話、一個詞）
5、師：挺美的，可張老師認為，這雪景太白太單調了，而且缺少生機，太沉悶了！你們認為呢？
作者給這純白的雪景圖添上了亮麗的一筆，是什么呢？（板書：溪魚）
6、生默讀16、17自然段，思考：這些溪魚有什么特點？畫出相關詞句，體會體會。（板書：多、美、活）
�、俣啵骸耙蝗�、又有一群、成群、一群又一群”；
�、诿溃骸安噬保�
�、垩杆�、靈活：“忽地、一下子、集合、穿過、游”；
師：多么漂亮、活潑、可愛的溪魚呀！讓我們用朗讀來贊美這些溪魚吧！（生配樂齊讀）
7、（點擊課件）問：作者寫雪后景色，為什么要寫溪魚呢？（引導學生回答：彩色溪魚，使寧靜的畫面有動感，潔白中有色彩，使這寒冷的冰雪世界生機勃勃，充滿活力。）
小結：瞧，彩色溪魚戲于白雪世界,靜中有動，白中有色，真是一幅美妙絕倫的圖畫��！
三、總結升華，體悟情感：
1、師：同學們，作家郭風用詩一般的語言，為我們描繪了松坊溪從初冬到隆冬，三幅不同的令人沉醉的風景畫，他沒有用一句話哪怕一個詞來抒發自己的情感，但我們從字里行間能體會到這濃濃的情。這種寫法叫借景抒情或寓情于景。誰來說說，你從本文中體會到作者怎樣的思想感情？（板書：感情、熱愛、贊美）
2、談收獲：
同學們，今天學得開心嗎？我相信大家或多或少有收獲，你最大的收獲是什么？
你在寫法上有什么收獲呢？（修辭手法、展開想象、抓特點寫景、序號、寓情于景……）
3、讓我們學以致用，練練筆吧！
四、布置作業，拓展延升。（點擊課件）
板書設計：
順序 景物 特點 感情
(一)秋末冬初 草、木、花、果 色彩斑斕
14、松坊溪 飛雪 白、輕、柔
的冬天 (二)大雪降落 溪石 形狀各異 熱愛、贊美
石橋 白玉
(三)雪停了 溪魚 多、美、活
[《松坊溪的冬天》教學設計 (鄂教版六年級上冊)]相關文章：