《值日生》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版二年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-5-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)寫(xiě)本課生字，感受漢字的形體美。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 了解課文內(nèi)容，能將這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)。知道小剛的臉為什么紅了，明白當(dāng)值日生應(yīng)該從自己做起，嚴(yán)格要求自己的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字、生詞卡片，課文插圖或投影片，課文朗讀CD。

　　學(xué)生：觀察、收集同學(xué)從自身做起，嚴(yán)格要求自己的事例。

教材簡(jiǎn)析

　　《值日生》是一篇貼近學(xué)生生活而又特別富有教育意義的課文。它主要寫(xiě)了小剛在值日時(shí)特別神氣、得意，他發(fā)現(xiàn)同桌玲玲無(wú)意掉了一張廢紙就記下她的名字，而玲玲值日時(shí)，發(fā)現(xiàn)小剛椅子底下有鉛筆屑，卻悄悄地把它們掃走了。在小剛和玲玲值日時(shí)不同的行為對(duì)比中，讓學(xué)生受到教育和啟發(fā)，學(xué)習(xí)玲玲從自身做起，嚴(yán)格要求自己的好品質(zhì)。

課文共三個(gè)自然段：第一自然段寫(xiě)在班上當(dāng)值日生非常神氣；第二自然段寫(xiě)小剛值日時(shí)特別神氣、得意，他發(fā)現(xiàn)同桌玲玲無(wú)意掉了一張廢紙就記下她的名字；第三自然段寫(xiě)玲玲值日時(shí)，發(fā)現(xiàn)小剛椅子底下有鉛筆屑，就悄悄地把它們掃走了，小剛看見(jiàn)后，臉紅了。本篇課文淺顯易懂，教學(xué)時(shí)，教師主要通過(guò)讓學(xué)生抓住描寫(xiě)小剛和玲玲不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)，如，“急忙……記上”和“悄悄……掃走”，從中分析兩個(gè)人的行為，明白其中的道理。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)寫(xiě)生字，能正確、流利地朗讀課文，懂得凡事應(yīng)從自身做起，嚴(yán)格要求自己的道理。

建議本課用1～2課時(shí)。

解讀與提示

　　* 第一自然段，可圍繞“神氣”這一關(guān)鍵詞來(lái)教學(xué)。學(xué)生可聯(lián)系自己平時(shí)當(dāng)值日生的心情來(lái)自由讀課文。神氣：這里形容學(xué)生當(dāng)上值日生精神飽滿的樣子。司令官：負(fù)責(zé)軍事指揮工作的高級(jí)軍官。

　　* 第二自然段，讓學(xué)生抓住“挺”、“昂”、“盯”、“記”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)小剛值日時(shí)的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段時(shí)，要讀出小剛的神氣和得意。

　　* 第三自然段，可設(shè)問(wèn)：玲玲當(dāng)值日生時(shí)，和小剛有什么不同？她是怎么做的？讓學(xué)生找出描寫(xiě)小剛和玲玲不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)，并在全班評(píng)議兩個(gè)人的行為誰(shuí)好。還可以通過(guò)不同形式的朗讀，以讀代講，在讀中感悟，玲玲當(dāng)值日生不是記別人的名字，而是幫助同學(xué)清理紙屑，是把值日當(dāng)做為班集體服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)，而不是像小剛把值日僅僅當(dāng)做一種權(quán)力。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀評(píng)說(shuō)中體會(huì)，用自己的話夸夸玲玲的好行為。

　　* 思考：小剛為什么“臉一下紅了”？小剛臉紅是因?yàn)樗匆?jiàn)了同桌玲玲和他同樣是當(dāng)值日生，同樣是看見(jiàn)同學(xué)座位下的垃圾，不同的是玲玲幫他清掃垃圾，他卻是采取記名字的做法，這使小剛對(duì)自己只把值日當(dāng)做權(quán)力，而感到羞愧。

　　* 識(shí)字教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，利用同桌或小組互幫糾錯(cuò)的形式解決讀音問(wèn)題，從中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。注意提醒“值”、“章”是翹舌音；把“令”、“章”、“挺”、“胸”、“將”5個(gè)后鼻韻讀準(zhǔn)。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，如：“值”、 “隊(duì)”、“令”、“袖”、“章”、“軍”等可用“加一加”，“司”可和“習(xí)”比較記憶，還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編兒歌記憶字形。

　　* 第一題朗讀課文應(yīng)貫穿于教學(xué)過(guò)程之中。第二問(wèn)應(yīng)在學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí)進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的事例，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　* 第二題“讀一讀，記一記”詞語(yǔ)，可引導(dǎo)同桌小伙伴相互檢查。

　　* 第三題在讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上進(jìn)行。“隊(duì)”、“將”、“值”、“椅”是左右結(jié)構(gòu)，注意在田字格里的分布都是左窄右寬；“司”第一筆“橫折鉤”應(yīng)靠右書(shū)寫(xiě)，注意“口”的第二筆“橫折”要寫(xiě)在橫中線和豎中線上；“軍”和“桌”的最長(zhǎng)的一橫都應(yīng)寫(xiě)在橫中線之下。

教學(xué)思考與設(shè)計(jì)（參考）

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

你們喜歡當(dāng)值日生嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？你平時(shí)是怎么當(dāng)值日生的？

　　出示課題，學(xué)生齊讀。我們一起去看看小剛和玲玲他們是怎么當(dāng)值日生的。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1. 教師放課文錄音，學(xué)生輕聲跟讀，并勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2. 自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把勾畫(huà)出的生字多讀幾遍。

3. 用生字卡檢查全班認(rèn)讀生字的情況（齊讀、抽讀、開(kāi)火車(chē)讀）。

4. 分小組讀課文，組內(nèi)互相幫助，糾正字音。

5. 小組內(nèi)交流讀懂了什么，還有什么不理解。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1. 全班交流分組學(xué)習(xí)情況，提出讀不懂的問(wèn)題。教師梳理緊扣課文重點(diǎn)的問(wèn)題，全班討論解決。