《地球清潔工》教學設計 (西師版三年級上冊)

發布時間：2017-8-12 編輯：互聯網手機版

　教學目標

　　1. 喜歡讀這個知識童話故事，知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。有對自然、對生物觀察探究的興趣。

　　2. 能用自己的話講故事。與小伙伴合作分角色演一演。

　　教學準備

　　1. 準備海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片。

　　2. 搜集相關資料，了解還有哪些動物也是地球清潔工。

　　教材簡析

　　童話故事精彩的情節、鮮活的語言、豐富的內涵，深受孩子們的喜愛。這篇環保知識小童話能讓同學們感受奇特的樂趣。

　　“動物環境保護站”要招收一批清潔工，眾多小動物紛紛報名應聘。生活在大海的海鷗、淡水中的鯽魚、林中的飛鳥烏鴉、泥土里的蚯蚓、牧場的屎殼郎分別介紹自己的應聘條件，擔當“海洋清潔工”、“淡水清潔工”、“地面清潔工”、“地下清潔工”和“牧場清潔工”。

　　故事情節淺顯易懂，語言生動鮮活，讓學生在快樂閱讀中懂得大自然中的生物對環境保護的奇妙功能。

　　這是一篇略讀課文。學生要通過自主學習，能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂故事，用自己的話講故事，分角色演故事。

　　如果有興趣的話，可以去了解還有哪些動物也是地球清潔工，講一講，結合課文內容，創編故事。

　　建議1課時完成。

　�。� 可以借助圖認識一些動物。

　�。� “地球清潔工”指的是為地球清除垃圾的工作人員。讓學生聯系生活說說自己知道或認識的地球清潔工。

　　＊ “爭先恐后”指小動物們爭著搶先，唯恐落后。

　�。� 接著課文依次寫了海鷗、小鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎為應征當地球清潔工介紹自己在不同環境,為保護環境做的事情。

　�。� 課文內容淺顯，讓學生用自己喜歡的方法朗讀課文。自讀互助，讀懂課文內容。

　�。� 課文角色較多，在讀熟、讀懂的基礎上，組織學生用自己喜歡的方式在小組、班上講故事。

　�。� 先要弄清楚小動物們各自都有哪些本領，他們為清潔地球做了些什么，然后讓學生根據故事情節，選擇小伙伴合作表演，從而加深對課文的理解。

　�。ｚt很“得意”地做海上清潔工；小鯽魚“羞答答”地做淡水清潔工；烏鴉外表不好看，也能吃地面的蠅蛆，做地面清潔工；小蚯蚓“默默不語”，能在地下制造養料，做地下清潔工；“黑不溜秋”的屎殼郎能不能做清潔工引起了烏鴉的懷疑，“既清潔了地面，又能充分利用肥料”，講了屎殼郎一舉兩得的本領，最后的反問句：“我做清潔工難道不行嗎？”強調了屎殼郎能做牧場清潔工。要通過分角色朗讀，體會這些生物對保護環境作出的貢獻。

　�。� 蠅蛆：指蒼蠅的幼蟲，多生在糞便、動物尸體和不潔凈的地方。

　�。� 蚯蚓的分布很廣，大多數人知道它會松土，很少有人知道它能把地下的生活垃圾制造成肥料。

＊抓住各個角色對話的展開推動故事情節是課文表達的突出亮點。朗讀課文時，要提醒學生看看各個角色的樣子、表情、動作。體會“地球清潔工”各自的特點。如小蚯蚓“默默無語”、“細聲細氣”；屎殼郎樣子“黑不溜秋”，“一邊跑，一邊喊”，表現出著急樣等等。

　�。� 借助屎殼郎滾糞球的圖幫助理解課文內容。

　�。� 可聯系搜集的資料，交流還有哪些動物也是地球清潔工，進行拓展學習。（可以“參考資料”為例）

　�。� 課后第1題和第2題的學習與教學同步進行。分角色表演，要在了解課文大意的基礎上進行。表演者應熟悉自己所擔任的角色。

　　教學設計參考

　　一、啟發談話，引入學習

　　1. 讀課題，說說你對“地球清潔工”的理解，他們是做什么的，由身邊的說起。

　　2. 根據學生的發言，教師歸納，點明大自然有許多小生物是地球清潔工。

　　二、通讀全文，讀通課文

　　1. 自主學習課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。