教學目標
1. 學會本課生字，并能正確書寫。利用工具書和聯系上下文理解“嬌小玲瓏”、“兇悍好斗”、“奮不顧身”、“遍體鱗傷”等詞語的意思。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。
3. 讀懂課文內容，了解蜂鳥的特點，初步感受本文打比方、列數據的寫作方法。
4. 激發學生主動探索自然的興趣，培養查閱、搜集資料的好習慣。
教學準備
教師：本課生字、詞語卡片；蜂鳥、鷹、殲擊機的圖片、聲像資料。
學生：有條件的可以搜集蜂鳥的圖片資料或相關信息；工具書。
教材簡析
朋友，你在屏幕上領略過驚心動魄的空中大戰嗎？那呼嘯著的飛機，時而盤旋，時而側飛，時而俯沖，天空中交織著密集的光網。《“空中霸王”的克星》這篇說明文為我們上演了一場精彩的鳥類空中大戰。蜂鳥嬌小艷麗的外表下隱藏著兇悍好斗的本性，它主動向“空中霸王”--鷹發起攻擊，一場小與大、弱與強的戰斗打響了。這場戰斗讓我們瞠目結舌：龐大的鷹竟然被刺得遍體鱗傷，落荒而逃，直到轟然墜地。
這是一篇精讀課文，共有五個段。第1段介紹了鷹的霸主特色，巧妙地引出它的克星--蜂鳥。第2段描寫了蜂鳥惹人喜愛的體形、羽色。第3～5段對蜂鳥的嘴、肌肉和雙翼進行了具體介紹，這是全文的重點。用“閃電”、“飛機”、“刺刀”、“殲擊機”來打比方，突出了蜂鳥敢于作戰、善于作戰的特色。文章呈現出濃郁的知識性和趣味性。
這篇課文的教學重點是：1.利用工具書理解詞語的意思；2.品味語言，積累好詞佳句；3.了解蜂鳥的特點及“克”鷹的原因。
教學課時：2課時
解讀與提示
* “空中霸王”居然有克星！這個課題對學生有強烈的吸引力。教學時可讓學生據題質疑，從而激發學生探究的興趣。克星：迷信的人用五行相生相克的道理推論，認為有些人的命運是相克的，把相克的人叫做克星。如，貓頭鷹是鼠類的克星。本文的“克”含有“能制服”、“能戰勝”的意思。
* 第1段：介紹老鷹的特點，引出它的克星-蜂鳥。教學時抓住“十拿九穩”、“甚至”、“躲之不及”等詞語去感受鷹的霸主地位，為后文學習蜂鳥“克”鷹做鋪墊。通過范讀、自讀，讀出鷹的兇猛。飄然：輕捷或迅速的樣子。翱翔：在空中回旋地飛。兀立自若：毫不拘束地直立（在高山頂上）。
* 第2段：為了感知蜂鳥確實是鳥類中形體最小的鳥，讓學生看一看大拇指，與前文的“龐大”進行對比，體會鷹與蜂鳥形體和力量的巨大懸殊。引導學生利用工具書和聯系上下文理解詞語的意思。嬌小玲瓏：小巧靈活。
* 第3段：濃墨重彩地描述蜂鳥用嘴攻擊老鷹的場面，極為精彩。這個段是全文的重點。教學時可引導學生抓住蜂鳥用鋒利的嘴攻擊鷹的句子朗讀體會，想象蜂鳥攻擊鷹的情景，感悟蜂鳥兇悍好斗的性格。兇悍好斗：兇猛強悍，喜歡挑起戰爭。奮不顧身：奮勇向前，不顧生命。
“別看蜂鳥身材細小，但性格兇悍好斗”是過渡句，起著承上啟下的作用，引出蜂鳥“克”鷹的精彩場面。課文用“閃電式”、“飛機”、“刺刀”來打比方，形象地寫出了蜂鳥快速敏捷、又狠又準的作戰風格。“每沖刺一次，都能刺傷鷹的身體。”教學時抓住“每”、“都”二字體會，說明蜂鳥在與鷹的交戰中是百發百中。與前文鷹捕獵時的“十拿九穩”相比，不得不讓人嘆服：蜂鳥真是一個作戰高手。
* “快速”“敏捷”是蜂鳥的優勢。
* 第4段：蜂鳥為什么像殲擊機那樣靈活？因為它有結實的肌肉。教學時可出示殲擊機的圖片或文字資料，理解兩者的相似之處。請學生動手演示“向前飛”、“倒退飛”、“翻滾盤旋”的情態，與前文鷹飛翔對比，再次體會蜂鳥取勝的原因。遍體鱗傷：滿身都是傷，形容傷勢重。
* 第5段：用設問句補充介紹了蜂鳥快速飛行的原因。“由此看來”總結全文。教學時可出示鐘，讓學生感受一秒的時值，體會蜂鳥飛行的快速，領略蜂鳥的雙翼有著驚人的振速。
* 識字寫字教學：可以先鼓勵學生用自己喜歡的方式記住它們，再集體交流。交流時，對學生比較巧妙的方法要及時肯定。如，襲：一條龍，穿花衣，騰云駕霧真神氣。常見的是用熟字加偏旁、換偏旁來記憶，如，“殲”。指導書寫時，讓學生分析哪些字易錯和難寫。“霸”字上短下長，“逮”字注意“辶”的寫法。
* 課后第1題：朗讀教學采用教師范讀、師生合讀、生生自讀等方式。教學中注重教給學生背書的方法：把文字轉化成畫面，展開想象，稱為“放電影”；在關鍵詞句上做上記號，留下讀書痕跡；標出句序，分句背誦，由句成篇。
* 課后第2、3題可在隨文教學中解決。造句時，可鼓勵學生嘗試用3個詞語寫一句話。
教學設計參考
一、觀圖引入，揭示課題
請學生欣賞蜂鳥和鷹的圖片或資料。蜂鳥和鷹將為我們上演一場精彩的空中大戰，讓我們一同走進《“空中霸王”的克星》，去目睹那驚心動魄的場面吧！板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，自主識字
1. 借助拼音，讀通課文，學習生字新詞。
2. 交流匯報檢查生字新詞的學習情況，提示“逮”、“殲”的讀音。
三、細讀課文，理解體會
1. 小組合作，探究學習。
學生用喜歡的方式再讀課文。組內討論讀懂了什么，把不明白的地方在書上相應的詞句上打“？”。
2. 梳理問題，交流解疑。
（1）理解“飄然翱翔”、“兀立自若”、“嬌小玲瓏”等詞語的意思，鼓勵學生通過查工具書和聯系上下文解決。
（2）鷹為什么被稱作“空中霸王”？引導學生學習第1段。
（3）蜂鳥有什么特點？引導學生讀第2～5段，勾出相關詞句議一議，然后匯報：身材細小，羽色艷麗，兇悍好斗，嘴巴鋒利，肌肉結實，雙翼振速很快。
（4）蜂鳥為什么能“克”老鷹？啟發學生聯系課后第3題思考：蜂鳥的某些特點與它“克”老鷹有什么關系？再次通過朗讀在文中找出答案，交流匯報：由于體形細小，因而行動比鷹快速敏捷；嘴巴鋒利，才能刺得又狠又準；因為肌肉結實，所以飛行自如；雙翼快速拍動，才能輕易追上老鷹。
3. 在自主學習的過程中，介紹課前搜集的有關蜂鳥的文字、圖片等資料。
4. 交流最感興趣的部分，細細品味打比方的句子，指導朗讀。
5. 教給背書方法，指導背誦。
四、拓展延伸，激發探究
1. 說一說：學了《“空中霸王”的克星》一課，你受到了什么啟發？
2. 你還知道動物界有關“克星”的知識嗎？如果知道，請向同學們介紹介紹。
板書設計參考：
9.空中霸王的克星
嬌小玲瓏
兇悍好動
老鷹 克 嘴很鋒利 蜂鳥
肌肉結實
飛行快速
[《空中霸王的克星》教學設計 (西師版四年級上冊)]相關文章：
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