教學(xué)設(shè)想
安排一課時(shí)。
這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。作者抓住夕陽(yáng)落山不久--月到中天這段的光線和色彩的，描繪了夏夜海濱特景色和勞動(dòng)者的閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。文章所描繪的是一幅幅流動(dòng)的著的畫(huà)面。教學(xué)時(shí)要學(xué)生思考文章描繪了哪幾幅畫(huà)面，的推移，畫(huà)面了怎樣的，又是怎樣融情于景的。，還要學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)貼切的比喻對(duì)再現(xiàn)景物所起的作用。
教學(xué)內(nèi)容和
一、介紹寫(xiě)作背景。
1962年春3月，著名作家峻青回到了的家鄉(xiāng)--膠東半島上小小的山村。可愛(ài)的家鄉(xiāng)山水，老革命地的光榮歷史，牽動(dòng)著作家的思緒。作者以美麗的山水為背景，用動(dòng)人的景色作襯托，寫(xiě)成一組“山美水美人更美”的散文作品�！逗I仲夏夜》-篇以寫(xiě)景為主的散文。本文寫(xiě)的是海濱城市--威海的夏夜景色。
二、初讀課文，要求：(一)課文內(nèi)容；(二)查檢工具書(shū)，掃除字詞障礙。
1．讀后出示小黑板或投影幻燈片，檢查字詞情況。
1)閃爍(shuò)：光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗。
2)緋(fēi)紅：鮮紅。緋，紅色。
3)肅穆(mǜ)：嚴(yán)肅而恭敬。
4)廣漠(mò)：空曠。
5)蒼穹(qióng)：天空。
6)休憩(qì)：休息。
7)徘(pái)徊(huái)：在地方來(lái)回地走。
8)皎(jiǎo)潔：(月亮)明亮潔白。
9)酣(hān)暢：暢快(多指飲酒或睡眠)。
2．提問(wèn)：仲夏是時(shí)候?課文都描寫(xiě)了海濱仲夏哪些景物?
提示：對(duì)此問(wèn)的回答，不必強(qiáng)求學(xué)生按課文描寫(xiě)順序做答。
三、再讀課文，要求：速讀課文后，填空。
提示：此練習(xí)目的是學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程戶，學(xué)生在書(shū)中圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，注意推移畫(huà)面的。
練習(xí)及答案：
1．組畫(huà)面(1-3段)描繪了從夕陽(yáng)落山不久到夜色加濃這段內(nèi)海濱仲夏的景色。
2．組畫(huà)面(4-7段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。
3．組畫(huà)面(8-12段)：描繪從月色至夜深這段里月光下海濱沙灘的美景和海濱沙灘上休憩談笑的人們。
小結(jié)：的推移和作者觀察點(diǎn)的移動(dòng)，所見(jiàn)的景物也在的。作者時(shí)空的順序，為描繪了一幅幅幽美的畫(huà)面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，自在舒暢，情感是全文的線索。
四、研讀課文1--3段，作者如何使用生動(dòng)形象的比喻，再現(xiàn)景物特點(diǎn)。
1．提問(wèn)：1--3段，對(duì)海濱夏夜景色的描寫(xiě)，作者以哪些景物為主要觀察?
：霞光、啟明星、燈光。
2．作者對(duì)這三個(gè)景物描寫(xiě)時(shí)，運(yùn)用了三個(gè)美妙的比喻句，請(qǐng)你從文中把它們找，并摘抄在筆記本上。
3．學(xué)生四人一組這三句運(yùn)用比喻修辭方法所的作用是；后全班交流。
提示：在全班交流的過(guò)程中，教師注意學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點(diǎn)。
參考答案：
1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。
作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一出晚霞的艷麗，另一出霞光隨海浪搖曳，翻騰的情狀。
2)比喻句：整個(gè)廣漠的天幕上，啟明星在那里放射著令人注目的光輝，就像一盞懸掛在高空的明燈。
作用：形象生動(dòng)地了啟明星的大和亮的特點(diǎn)，霞光逐漸變淡，變得清亮深藍(lán)，突然顯得高遠(yuǎn)，給人肅穆的感覺(jué)。高遠(yuǎn)遼闊的天空，高樓林立的城市夜空，也云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特。廣漠深藍(lán)的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來(lái)比喻，也就格外貼切。
3)比喻句：是在海港周、圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，波浪晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠。
作用：段由星光引出對(duì)燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫(xiě)活了，寫(xiě)美了，把波浪上的晃動(dòng)著，閃爍著的燈光比做流動(dòng)著的珍珠，很形象，富于動(dòng)感。
4．請(qǐng)從4--12段再找兩個(gè)比喻句，摘抄在筆記本上，并作簡(jiǎn)要分析。
參考答案：
1)比喻句：愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開(kāi)來(lái)，像平靜的海面上地從這兒那兒涌起的波浪。
作用：把笑聲比作波浪，笑聲此起彼伏，源源。
2)比喻句：是一輪燦爛的滿月，它像一面光輝四射的銀盤(pán)似的，從那平靜的大海里涌了。
作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤(pán)，了滿月亮和圓的特點(diǎn)
3)比喻句：大海里閃爍著一片魚(yú)鱗似的銀波。
作用：把波浪比作魚(yú)鱗，了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。
5．小結(jié)：文學(xué)需要聯(lián)想，聯(lián)想散文尤為。本文聯(lián)想，而且貴在自然，比喻精當(dāng)。作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰；由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈；由倒映在海面上的一片晃動(dòng)，閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動(dòng)著的珍珠，無(wú)不給人自然貼切的感受。而切聯(lián)想，又借助比喻的修辭格來(lái)的，形象生動(dòng)，仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人人勝。
6．訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)造比喻句。
提示：學(xué)生較熟悉的情境，如落日等，讓學(xué)生抓住情境特征，展開(kāi)的聯(lián)想，練習(xí)造比喻句。
五、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文1--3段。
提示：背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中，把握的推移，畫(huà)面的及體會(huì)貼切的比喻對(duì)再現(xiàn)景物所起的作用．不必強(qiáng)求學(xué)生課堂背誦得一字不差，檢查關(guān)鍵詞句的背誦。
1．從學(xué)生背誦描寫(xiě)霞光、啟明星、燈火的三個(gè)比喻句人手，在背誦的過(guò)程中學(xué)生體會(huì)貼切的比喻對(duì)再現(xiàn)景物所起的作用。
2．從三個(gè)比喻句的背誦，擴(kuò)展到三個(gè)段落的背誦，背誦過(guò)程中，要求學(xué)生把握的推移，畫(huà)面的。
1)要求學(xué)生圈出推移的詞語(yǔ)：“夕陽(yáng)落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。
2）要求學(xué)生圈出霞光和色彩的詞句。：“簡(jiǎn)直就像-片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了�！�
色彩：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍(lán)色”。
3．請(qǐng)兩三位學(xué)生上講臺(tái)有感情地背誦，背誦程度如何，都鼓勵(lì)。
4．全班齊背誦。
六、朗讀全文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
1．朗讀全文。
2．讀了峻青的《海濱仲夏夜》，你覺(jué)得“海濱仲夏夜”是個(gè)怎樣的夜晚?請(qǐng)你在中心詞“夜”前再加些形容詞來(lái)表達(dá)你的感受。
參考答案：幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜……
3．小結(jié)：作者以細(xì)膩的筆觸，為描繪了可愛(ài)迷人的海濱仲夏夜，不禁產(chǎn)生向往之情。這要一點(diǎn)是作者用了許多生動(dòng)形象貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點(diǎn)，使仿佛親身感受到了那的美，這無(wú)不歸功于作者細(xì)致的觀察及的聯(lián)想。假如你熱愛(ài)生活，你也能。
[西師大：《故鄉(xiāng)的水墨畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版五年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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