《爛漫的點(diǎn)地梅》教學(xué)設(shè)計(jì)
重慶市第六屆小學(xué)語文青年教師教學(xué)技能競賽參賽教師閱讀部分教案
西師版六年級上冊第9課
爛漫的點(diǎn)地梅
重慶市江津區(qū)向陽小學(xué) 余繼宏
教師簡介：余繼宏，女，生于1981年3月，現(xiàn)任教于重慶市江津區(qū)向陽小學(xué)校，小學(xué)一級教師1999年師范校畢業(yè)以后，擔(dān)任過中學(xué)語文教師、小學(xué)語文教師、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)校團(tuán)委書記撰寫教學(xué)論文二十余篇，分別獲國家級、市級、區(qū)級獎勵(lì)2005年執(zhí)教《馬》一課參加江津區(qū)利用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行學(xué)科賽課獲江津區(qū)一等獎同年，執(zhí)教《紙船》一課參加重慶市第二屆利用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行學(xué)科賽課獲重慶市一等獎2006年，參加江津區(qū)“我為十一五作貢獻(xiàn)”演講比賽獲江津區(qū)二等獎2007年，參加江津區(qū)首屆教師基本功大賽獲一等獎同年12月，參加重慶市首屆教師基本功大賽獲全能一等獎2009年，參加江津區(qū)第四屆班主任基本功大賽獲江津區(qū)一等獎去年底，在江津區(qū)小學(xué)語文教師優(yōu)質(zhì)課選拔賽中獲特等獎多樣的從教經(jīng)歷，使她的課堂教學(xué)充滿靈動，語言富有親和力，能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中享受語文
教材分析：
這是一篇借物喻人的散文，作者抓住了點(diǎn)地梅與高原筑路兵內(nèi)在品質(zhì)的相通之處，借點(diǎn)地梅具有的頑強(qiáng)生命力，無私奉獻(xiàn)的精神來贊揚(yáng)高原筑路兵在極端惡劣的高原環(huán)境艱苦奮戰(zhàn)、勇于獻(xiàn)身的精神由于借用的是五年級的學(xué)生，他們雖然已經(jīng)初步具備聯(lián)系上下文、抓住文章中的關(guān)鍵詞句來理解文章內(nèi)容的能力，但理解作者贊美點(diǎn)地梅就是贊美高原筑路兵這種寫作手法，仍是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因此，在本課的教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過品讀重點(diǎn)詞、句、段來感悟點(diǎn)地梅和高原筑路兵的共同之處，從而領(lǐng)悟借物喻人的表達(dá)方法
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課的生字，理解本課的新詞
2能正確、流利、有感情地朗讀課文
3能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情領(lǐng)悟文章借物喻人的表達(dá)方法
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處領(lǐng)悟借物喻人的表達(dá)方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)點(diǎn)地梅的生長習(xí)性以及青藏鐵路的有關(guān)資料、CAI課件
學(xué)生：搜集有關(guān)青藏高原惡劣環(huán)境和青藏鐵路建設(shè)的資料
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1．播放視頻《青藏高原》，導(dǎo)入新課
2．你們也搜集了有關(guān)青藏高原的資料那誰能用一句話說說你所知道的青藏高原是怎樣的？
3就是在這樣一個(gè)地方，卻生長著一種奇特的植物--點(diǎn)地梅（出示課件一大片點(diǎn)地梅的圖，）這，就是點(diǎn)地梅它主要分布在北極高寒地區(qū)和西藏海拔4200米以上的地方今天，我們就要一起走進(jìn)青藏高原，走進(jìn)這一叢叢--讀課題《爛漫的點(diǎn)地梅》
4．昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，那誰能說一說“爛漫”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知
1．從題目看這是一篇寫物的文章，課文僅僅是寫點(diǎn)地梅這種花嗎？請同學(xué)們打開課文，快速瀏覽，想一想課文主要寫了什么？
2．課文哪些段寫了點(diǎn)地梅？哪些段寫了筑路兵呢？
3．文章中的哪一句話直接表達(dá)了作者對點(diǎn)地梅和筑路兵的感情？
4．讀了這句話，你最想知道什么？
三、精讀課文，體會點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)和美麗
1．默讀課文1到13段，想想點(diǎn)地梅給你留下了怎樣的印象？并勾畫出相關(guān)的句子
（一）精讀1-13段，感悟點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)
1重點(diǎn)體會“它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍?/p>
（1）齊讀
（2）從這句話的哪些詞語體會到點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)？
（3）這個(gè)“扎”字有三個(gè)讀音，你覺得在這里應(yīng)該怎么讀？為什么？既然是鉆進(jìn)去，為什么作者不用“鉆”而用“扎”呢？
（4）聯(lián)系一二自然段思考：為什么點(diǎn)地梅要把根扎得很深？要緊緊地貼著地皮生長，還要一團(tuán)團(tuán)的擁抱著土地呢？
（5）把我們體會到的頑強(qiáng)不屈的點(diǎn)地梅通過朗讀表現(xiàn)出來！抽讀
（6）生齊讀師引讀
2體會“啊！那棵植物居然活了，長出了一片片泛綠帶黃的葉子”
（1）你是怎么體會到的？
（2）想象一下，當(dāng)他見到這草袋下的幼苗，除了驚訝還會有怎樣的心情？
（3）那就讓我們帶著這種感情來讀出點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)！
（二）精讀第15自然段，體會點(diǎn)地梅的美麗
1．（課件出示第15自然段）生齊讀15自然段
2． 師范讀體會兒化音的妙處
3．生練習(xí)讀
4． 抽讀
5．齊讀
6．引讀：青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！
（三）總結(jié)學(xué)法
同學(xué)們，回憶一下，剛才我們通過哪些方法學(xué)習(xí)了點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)和美麗這一部分？
四、精讀課文，體會高原筑路兵的平凡與偉大
同學(xué)們，請大家用剛才的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)15自然段聽要求：首先快速默讀課文第15段，然后同桌交流：這一段主要寫了幾件事？哪件事最讓你們感動？為什么？
1．第一件事：“一個(gè)戰(zhàn)友曾在日記中寫下這樣的豪言壯語：”
（1）指導(dǎo)生讀第一件事的句子
（2）生齊讀
2．第二件事：“一位戰(zhàn)友的媽媽去世了”
還有哪件事讓你感動？為什么？
3．第三件事：“一名年輕戰(zhàn)友的妻子，在老家分娩時(shí)”
（1）請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀這段話，看看哪些詞語給你留下了深刻的印象？
（2）理解“心急如焚”
（3）這位戰(zhàn)士為什么會“心急如焚”？
（4）此時(shí)此刻，“心急如焚”的他又在做些什么呢？
（5）從這心急如焚的等待中，你仿佛看到了怎樣的情景？
急如焚的感受？抽生讀
（7）引讀“我送你一束美麗的點(diǎn)地梅”
（8）理解戰(zhàn)士送點(diǎn)地梅給妻子的深刻含義
（9）引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀再來體會體會
（播放天路視頻）
（10）此時(shí)此刻，如果你就坐在這列開往拉薩的列車上，你最想對高原筑路兵說點(diǎn)什么？請拿起筆，寫下來吧！
五、回歸整體，深化主題
（一）體會借物喻人的寫法
1引讀：“我喜歡唐古拉山頑強(qiáng)而美麗的點(diǎn)地梅，我更喜歡像點(diǎn)地梅一樣可親可敬的高原筑路兵”（生讀）
2回到課前同學(xué)們提出的問題，點(diǎn)地梅和高原筑路兵到底有哪些共同之處呢？
3這篇文章主要是歌頌贊美高原筑路兵的可親可敬，但是，作者為什么要用《爛漫的點(diǎn)地梅》作為題目？而且用了大量的篇幅來寫點(diǎn)地梅，這是為什么呢？
（二）拓展延伸
回憶一下，在我們學(xué)過的課文當(dāng)中有沒有類似的文章？以后我們還會在學(xué)習(xí)中接觸更多的借物喻人的文章，在這里老師給大家推薦幾篇，同學(xué)們下去以后可以找來讀一讀
（三）回扣課題，總結(jié)全文
1理解課題中“爛漫”的深刻含義
2再讀課題
板書設(shè)計(jì)：
9 爛漫的點(diǎn)地梅
點(diǎn)地梅 借物喻人 高原筑路兵
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