《小溪流的歌》教學設計 (西師版六年級下冊)

發布時間：2017-8-26 編輯：互聯網手機版

　教學目標：

　　　1、正確認讀本課7個生字，學會書寫12個生字。

　　　2、有感情地朗讀課文。在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。

　　　3、學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。

　　教學重難點：在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。

　　教學準備：彩筆，白紙。

　　教學時間：３課時

　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、導入

　　　　曾經有一首歌曲叫<<泉水叮咚>> 。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響。”

　　　　“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦,流向遠方”，今天,就讓我們來欣賞這首--<<小溪流的歌>>。

　　　　（設計意圖：激發學習興趣）

　　二、初讀課文,熟悉內容

　　　　師：下面請大家自讀課文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。

　　　　課文篇幅較長，教師要明確提出具體的閱讀要求。

　　　　1、小組合作或自己查字典解決預習時遇到的難懂的字詞

　　　　2、從課文中找出最能體現小溪流、小河、大江、大海的特征的詞語，再看看各有哪些詞語體現了這一特征,在下面畫上橫線。

　　　　3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點,把握各角色的語氣語調,為分角色朗讀作準備。

　　　　　（設計意圖：讀熟課文，整體感知。）

　　三、作業：根據課文內容，小組合作將課文改編成漫畫作品。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、復習導入

　　　　師：小溪流的逐步成長經歷了幾個階段？（小溪流→小河→大江→海洋）

　　二、述--交流漫畫作品。

　　　1、每組將推選的作品張貼在黑板上.

　　　2、推選一名作者講述作品的創作構思.

　　　　（設計意圖：通過交流漫畫作品，講述作品的創作構思，幫助學生理解課文內容。）

　　三、評--評漫畫,進一步把握課文內容

　　　1、抓住重點詞句理解課文。

　　　　（1）小溪流唱著歌兒流進小河,流進大江,流進大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點?請用課文中一個詞語來描述,文中還有哪些詞語體現了這一特點?

　　　　　　引導學生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。

　　　　（2）四個勸阻者都有什么特點?

　　　　　　與小溪流的奔流不息相對照，抓住“發牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解勸阻者得特點。

　　　　　　（設計意圖：抓住了故事中藝術形象的特點,這就為評價漫畫作品提供了依據。）

　　　　（3）小溪流唱著歌兒向前奔流,同學們畫得栩栩如生,我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲,那么小溪流的歌聲發生了怎樣的變化?為什么會發生這樣的變化?除了它的歌聲發生變化標志著它在長大,還有哪些變化可以表示它在成長?

　　　2、學生評價漫畫作品：哪些作品生動形象地表現了小溪流的活潑,小河的精力旺盛,大江的強壯,大海的無邊無際?哪些作品形象地表現了各勸阻者的特點? 那些作品很好地反映了小溪流的成長、壯大過程？

　　　　（設計意圖：將課文改編成漫畫,學生能深入理解課文內容,又能拓展思維,培養學生閱讀童話作品的再創想象力,而對作品的評價能讓學生深切地感悟童話故事中的藝術形象。）.

　　四、讀--分角色朗讀。進一步感悟藝術形象

　　　1、同學們的畫很好地表現了小溪流各個成長階段的特點,也表現出了力量的變化,小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者,讓我們再為漫畫配上對白好嗎?

　　　2、指定學生分角色朗讀.

　　　3、指導學生評價朗讀,提出評改意見.

　　　　（設計意圖：通過反復誦讀把握小溪流的形象特點和精神。）

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時

　　一、談話導入

　　　　師：這節課，我們繼續學習12課《小溪流的歌》。

　　二、深入探究，領悟文章主題。

　　　1、課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”為題?（學生發表自己的看法）

　　　　　小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。

　　　2、課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點？分別可比喻社會生活中什么樣的人？他們與“小溪流”有什么樣的關系？

　　　　　課文中的“枯樹樁”，屬于社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進心，不思進取了人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟時代或潮流前進了一段后，認為“已經走得差不多了”，半途停頓起來，甘愿掉隊的人。來反面表現了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。

　　　3、“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?

　　　　“小溪流的歌”是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進取的歌，永不懈怠的歌……

　　　　(設計意圖：在交流討論的過程中，進一步感知童話語言形象生動的特點，領悟本文的主題思想。)

　　三、詞句積累

　　　　將課文中自己喜歡的詞句抄寫在積累本上。

　　四、學習生字、詞語

　　　　本課生字較多，可通過形近字比較加強記憶。

　　板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　12、小溪流的歌

　　　　　　　　　　　　小溪流　　→　　小河　　→　　大江　　→　　海洋

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