《山村的早晨》教案
設(shè)計(jì)理念
《山村的早晨》這首詩字里行間表現(xiàn)的全是山村早晨的美。牢牢把握住這個(gè)“美”以讀為突破口，讓學(xué)生在自主、合作、探究中賞讀、美讀，感受山村早晨的美麗、寧靜與祥和。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步鉆研文本，在讀中積累，讀中運(yùn)用，體會作者的寫作方法和表達(dá)的思想感情，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。在聽說讀寫中，落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的時(shí)效性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。
2、讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。
一、 課前談話式引入，
1、 早上起來的第一個(gè)瞬間什么感覺，你會做什么？副板書：伸懶腰，沒睡醒揉眼睛
【為學(xué)文做好鋪墊】
2、 板書課題：清晨
3、 昨天讓大家回家采集了一些描寫早晨的句子，誰能用上你昨天采集的句子將句子補(bǔ)充完整：清晨，我推開窗戶………………….
【把握時(shí)機(jī)，用不多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將所積累的詞匯合理有效的運(yùn)用，即培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力，又輕松自然的引出了課題，大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】
4、 今天老師要帶大家到與城市不一樣的山村里去，用我們的眼睛我們的皮膚，用我們的心去感受一下，，，齊讀課題山村的早晨和我們身處的城市的早晨所帶給我們的感受是完全不一樣的，就讓我們一同走進(jìn)文字感受山村不一樣的早晨
二、 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上初讀課文，
1、 自由大聲的朗讀課文，把生字多讀幾遍，不懂地方好好想一想
2、 檢查生字詞
教師多媒體出示生字詞（生字詞分兩類：一類是會認(rèn)會寫的，一類是需要幫助學(xué)生理解的詞語）
1） 學(xué)生認(rèn)讀會寫會認(rèn)的第一類字
2） 出示第二類需要幫助學(xué)生理解的詞語：
舞姿輕盈 舒展腰肢 炊煙裊裊 水墨丹青
揉著眼睛 睡眼惺忪
3） 采用多種形式，幫助學(xué)生理解
睡眼惺忪：看看和我們黑板上的那個(gè)詞聯(lián)系起來?
指：沒睡醒
舞姿輕盈：請學(xué)生表演，指導(dǎo)朗讀詞語
炊煙裊裊：出示圖片，讓學(xué)生通過看圖感受炊煙的輕柔
水墨丹青：出示各種中國畫圖片，讓學(xué)生感受中國畫的無窮的魅力
三，再讀課文，想象感受美的意境
1、 當(dāng)這些詞語連句成段，會出現(xiàn)怎樣的意境呢？（學(xué)生自由讀文）
2、 走進(jìn)這些文字，山村的早晨給你留下了什么樣的印象。請用一個(gè)字來表述。根據(jù)學(xué)生回答師板書：山村的早晨 美
3、 如果讓你用兩個(gè)字表達(dá)，你會用什么詞？ 山村的早晨 真美
4、 一層層的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入山村早晨的美麗中，用三個(gè)字來表達(dá)
山村的早晨 真美��！ 指導(dǎo)感情朗讀
5、 山村的早晨真美呀！，美在哪呢？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇教學(xué)的設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)方案一、
如果學(xué)生找到露珠……彩蝶……,順勢學(xué)習(xí)1.2.3小結(jié)
1） 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧
2） 課件出示句子：（繽紛）的彩蝶舞姿輕盈
3） 你的眼前看到了什么？（描繪畫面）誰能上臺為我們展示一下輕盈的舞姿，全班伴誦
4） 詞語拓展練習(xí)：繽紛的（ ）
（ ）的彩蝶
【運(yùn)用表演，聯(lián)系生活體驗(yàn)想像，朗讀等方法學(xué)文，感受文字的美，大自然的美】。
5） 小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會！指導(dǎo)背誦。
6）請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象？播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。
7）請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來。可以有表情地讀，也可以加上動作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動作上來分享你們讀書的喜悅。
8）展示匯報(bào)。
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