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[語文S版6冊]（3單元)《張衡》教學設計之一
《張衡》教學設計之一
時間 課型 新授 課時 2
教學內(nèi)容 9張衡
教學重點 了解張衡，激發(fā)學生的愛國之情
教 法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學 法 朗讀理解法、合作探究法、自學法、配樂朗讀法
知識目標
1、認識到7個字，會寫3個字，理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標
2、引導學生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。
3、鼓勵學生依照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。
情感目標 3、通過教學激發(fā)學生的愛國情感。
教具準備
掛圖、生字卡
第一課時
一、 談話導入 。
1、 出1、 由人物張衡談起----大家了解張衡嗎？他是我國古代著名的天文學家，從小愛科學，后來有許多重大發(fā)明。我們今天要學習的課文，講的就是張衡的故事。板書課題
2、 2、 二、指導朗讀。
1、認真讀課文，看課文講的 是張衡的什么故事？
2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學和老師。
三、 檢查讀書情況，講說課文大意。
1、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀中的錯誤。
2、 鼓勵再讀課文，
1） 著重了解課文是從哪些方面寫張衡的？
2） 看課文里有哪些生字新詞，體會它們在句子中的意思。
可以介紹自己課前收集的資料。
以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）
合作學習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）
指名朗讀文章
要求學生圍繞問題講說，學生講不準時，可由老師給予幫助，圍繞的問題是：課文主要講的是誰？他是什么時候的人？（張衡，我國東漢人。）
張衡是一個什么人？他做了一件什么重要的事？（張衡是一位杰出的科學家，他發(fā)明了地動儀。）
地動儀有什么用途？它管用嗎？（能測定地震，它及時測定了不地震。）
寫瀑布的聲音。
學習生字交流記憶的方法。
談話激發(fā)學生的學習興趣為課文的學習作鋪墊。
以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學習理解打基礎，培養(yǎng)學習良好的閱讀習慣。
第二課時
主要教學內(nèi)容：
引導學生默讀課文，全面理解文章內(nèi)容，輔導詞句練習和仿寫練習。
一、分段講讀課文。
1. 指名一段一段讀課文 。
想：課文是從哪些方面寫張衡的，重點寫了他的什么事？
2、注意課文里 的新詞語，仔細體會它們在句子里的意思。
二、 引導討論，深入理解課文。
課文說張衡是我國東漢人，他是一位杰出的科學家。“東漢”是什么時候，“杰出”是什么意思？
地震有哪些危害？當時人們是怎樣認識地震的？張衡是怎樣看待地震的？地動儀是什么樣子？它是怎樣測定地震的？ 回答課文是從哪些方面寫張衡的，重點寫了他的什么事。
東漢是我國歷史上的一個朝代，跳高現(xiàn)在有差不多兩千年；
“杰出”是不一般，很出眾的意思。
地震使房屋大量倒塌，許多人畜死傷，當時人們反地震看作不吉利的征兆，認為是行罪了鬼神的結(jié)果。張衡不相信鬼神，他細心考察和認真研究地震，發(fā)明了測量地震的食品地動儀。
有銅鑄成，形狀像大酒壇。上面有健康長壽條龍，每條龍的嘴里銜著一顆小銅球，龍頭下面有八只張著嘴的蛤蟆。地震發(fā)生時，
教學程
教師的活動及教法 學生的活動及學法 設計意圖
三、 輔導練習與仿寫。
1、 先要求學生把題目讀懂再一句一句地讀通句子，接著要求讀準詞語，比較它們的不同。最后啟發(fā)學生想一想選擇合適的詞語。
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